Исследовательская работа "Изучение читательского интереса 6 «в» класса"

МОУ «Большепаратская средняя общеобразовательная школа»

Волжского муниципального района Республики Марий Эл

Изучение читательского интереса 6 «в» класса

учебное исследование в 6 «в» классе

Автор: Григорьева Полина,

ученица 6 «Б» класса

Руководитель:

Григорьева Любовь Васильевна,

учитель русского языка и литературы

п.Приволжский 2019г.

Содержание

 Введение                                                                                                       с.3-5                                                                                                                        Основная часть                                                                                              с.6-10                                                                                                            Социологический опрос                                                                               с.11-12

Заключение                                                                                                    с.13-14

 Список  литературы                                                                                      с.15

Введение

 С раннего детства человек знакомится с книгами. Они будут сопровождать его всю жизнь. Книги помогут разобраться в трудных вопросах, решить важнейшие жизненные проблемы. Они наши незаменимые помощники. Современная книга играет огромную роль в развитии человека. Она помогает формировать взгляд на мир, учит отличать добро от зла, помогает развивать чувство прекрасного. В отличие от фильмов, где от зрителя требуется лишь смотреть и наслаждаться красивой картинкой, книга заставляет задуматься, пропустить через себя все то, что автор вложил в свои строки. Без книг были бы невозможны ни образование, ни культура нашего общества. Читая книги, мы погружаемся в мир литературы, она расширяет наш словарный запас, обогащает чувства, знакомит с неизвестными культурами и народами, помогает побороть печаль или депрессию. Книга помогает  отличить правду от лжи, ценить дружбу, расширить границы своего мира, и каждый раз отвечать все на новые вопросы. Но мир не стоит на месте. Интернет тоже играет большую роль в образовании.

Современное общество развивается с огромной скоростью. Люди перестают читать книги, дети проводят дни за компьютером. Что же будет дальше? Какова роль книг в современном, напичканном технологиями, мире?  Библиотеки давно опустели, а ведь раньше все посещали такие заведения. В современном мире таких людей называют "Ботаны". Интернет давно изменил наши взгляды на поиск информации. Сейчас не нужно планировать, думать, искать время. Можно просто зайти в интерне, найти нужнуюинформацию.
Именно книги играют большую роль в развитие подрастающего поколения, сейчас первоклассников сажают за компьютеры. Чтение развивает мышление, пополняет наш словарный запас, воспитывает жизни (или наоборот), улучшает наши грамматические и стилистические навыки. Как бы то ни было, книги хранят действительно живое дыхание истории, а в интернете мы видим лишь сухую информацию. Так ли это?

 Именно поэтому так важно заботиться о качестве книг. Цель книги – приносить пользу, учить доброму и светлому, помогать постичь настоящее искусство.

Почему из года в год снижается интерес детей к чтению? Что интересно читать моим одноклассникам и читают ли они вообще? Какие литературные герои сегодня являются кумирами детей моего возраста? Как возродить интерес школьников к литературе? Чтобы ответить на эти волнующие меня вопросы, я попыталась составить читательское досье своего класса.

Актуальность поднятой мной проблемы подтверждают данные о состоянии читательской культуры школьников, мое интервью с библиотекарем школы Владимировой М.А.

А1. Любят читать:1-4  классы 90%, старшие – 40%

2. Не любят читать: младшие школьники 6%, старшие –30%

3. Не читают ничего, кроме заданий учителя:1-4 классы 5%, 5-11 классы -30% школьников

4. Читают на досуге развлекательную литературу -  20% учащихся

5. Читают познавательную литературу – 31%

   Эти цифры говорят о  снижении интереса к чтению от младшего школьника к старшему. 

Предметом исследования являются читательские интересы учащихся 6 «б» класса нашей школы.

Объект исследования –  интересы школьников к чтению 12-13 лет. 

Цель исследования – выявить круг читательских интересов моих сверстников, составить читательское досье класса.

 Гипотеза - мы предполагаем, что ведение читательского дневника и еженедельная проверка способствует повышения читательского интереса

 Для достижения поставленной цели я поставила перед собой следующие задачи:

1. Проанализировать отношение одноклассников к чтению художественной литературы.

2. Определить перечень художественных произведений, которые интересны моим сверстникам.

3. Выделить из произведений, вошедших в список «100 книг» и произведений, вошедших в перечень «10 книг марийских авторов»   те, которые прочитаны моими одноклассниками.

4. Проанализировать круг семейного чтения шестиклассников.

5. Составить перечень «Любимых книг моего класса».

6. Составить список книг для самостоятельного чтения в период летних каникул. В ходе работы я опиралась на приемы наблюдения с последующим анализом материала через  анкетирование, тестирование, устный опрос. Материалом исследования послужили анкеты , список «100 книг», перечень «10 книг марийских авторов»

Работа состоит из трёх частей. В конце работы имеется список использованной литературы и перечень Интернет-ресурсов и приложения, помогающие наиболее полно отразить суть исследованной мною проблемы.

«Чтение - вот лучшее учение", – писал А.С.Пушкин. Наверное, это действительно так, ведь книги побуждают нас задуматься о том, где правда и где ложь, что верно и что ошибочно, что хорошо, а что плохо,  помогают нам понять себя.  Иногда  чтение приносит  радость и умиротворение, иногда  гнев и возмущение. Всё зависит от того, какие книги мы читаем. Мир развивается, меняются читательские предпочтения, постепенно угасают прежние и развиваются новые литературные традиции.  «Человека всегда можно узнать по тем книгам, которые он читает», - это высказывание английского писателя Самюэля  Смайлса поможет нам разобраться, что же читают наши дети?

 Какие же книги предпочитают  читать мои сверстники?   Шестиклассникам было предложено из перечня выбрать три позиции. Опрос позволил сделать следующие выводы: самыми любимыми для пятиклассников являются  фантастика (71%); далее идут юмористические произведения (58%) и   энциклопедии и другие познавательные книги (29%),  приключенческие романы (21%),  детективы и боевики (по 17%), стихи (12,5);  книги о моих сверстниках (4%). Один ученик выбрал исторические романы. Среди самых любимых книг в читательском досье моего класса «Приключение Алисы в стране чудес» «Гарри Поттер», «Белый Бим Чёрное ухо», «Два капитана», Кладовая солнца», «Два капитана», «Муму», «Приключения Тома Сойера». В числе любимых книг также  «Дети подземелья», «Пятнадцатилетний капитан»,  «Гулливер в стране лилипутов». Таким образом, выявилось, что ребятам моего класса интересны как классическая литература, так и современная.

 На вопрос «Твой любимый литературный герой» ответы одноклассников были разными.  Любимыми литературными героями названы Гарри Поттер,  Электроник. Своим любимым писателем  ребята считают В. Драгунского,  Л. Чуковского, Н. Носова, Э. Успенского, Ж.Верна, Пришвина.  Не уступили им и классики мировой литературы Л.Н. Толстой,  Н. В.Гоголь,  Г. Х. Андерсен, М. Твен.

Среди поэтов ребята выделили А.С. Пушкина, М.Ю.Лермонтова, С.Есенина, А.Фета, Ф.Тютчева, С.Я. Маршака.

  Сколько же времени уделяют чтению мои сверстники, и как часто они читают?

В среднем мои одноклассники уделяют чтению 7 часов в неделю, 60 минут в день.   Каждый день читают 70%, 2 раза в неделю – 34%, реже 2-х раз в неделю – 12% . Есть ученик, который читает в день минимум 3 часа.

 На вопрос: «С какой целью ты читаешь?» - ответы ребят тоже неоднозначны. 71% опрошенных читают, потому что любят чтение, 12  %  делают это только к уроку литературы,  17% - по принуждению родителей. Радует то, что в классе нет ребят, которые вообще читать не любят или читают от нечего делать. Исследование позволяет сделать вывод о том, что  познавательная роль  чтения сегодня  отошла  на второй план.

          Чтение в семейной среде играет особую роль. Совместное прочтение книги, общение по поводу прочитанного сближает членов семьи, объединяет их духовно и воспитывает у детей потребность читать самостоятельно. Любовь к чтению закладывается годами, и первостепенное значение при этом имеет отношение к чтению самих родителей. Любят ли в семье читать? Есть ли в доме своя библиотека? Часто ли ребенок видит родителей с книгой? Делятся ли они с детьми своими впечатлениями о прочитанном? Ответы на эти вопросы я нашла, при проведении  анкеты с ребятами моего класса. К сожалению, традиция совместного семейного чтения ушли в прошлое. Более того, есть семьи, в которых не читают ни вместе, ни по отдельности.  На вопрос: «Читают ли твои родители?» ответили утвердительно. В основном в их семьях читают оба родителя, у 4 учащихся только мама, и  только  у двоих  родители не читают. При этом  собственная библиотека есть у 11 школьников. Ребята берут книги либо  в школьной библиотеке,  либо в сельской библиотеке, либо у знакомых, а некоторые мои сверстники читают в  Интернете.

 В выборе книг ребята руководствуются следующими принципами:  читают то, что им нравится-16 учащихся,  читают только  то, что задают в школе- 10 учащихся,   читают то, что советуют друзья или родители -4 учащихся. С целью выявления  читательских интересов семей моих одноклассников,  я проанализировала список «20 любимых книг семьи», составленный на основании анкетирования. Чаще всего в этом списке  повторяются любимые родителями школьников  книги:  «Анна Каренина» Л.Н.Толстого, «Мастер и Маргарита» М.А. Булгакова, «Идиот» Ф.М. Достоевского, «Джейн Эйр» Ш. Бронте, «Унесённые ветром» М. Митчелл, «Двенадцать стульев» Ильфа и Петрова,  романы Дарьи Донцовой, Виктора Пелевина, Татьяны Устиновой. Работая над исследованием, я прочитала в газете «Московский комсомолец» высказывание Н.Н. Губенко" В настоящее время возникла еще одна серьезная проблема духовной жизни человека: падает интерес к книге. Его заполняет телевидение, другие технические средства, которые во многих случаях не могут заменить книгу". Так ли это? Какое же место в жизни моих сверстников занимает книга? Какой вид досуга они предпочитают? На первом месте у шестиклассников  общение с друзьями, второе место среди видов досуга ребята отдали книге,  на третьем – компьютер. Удивило то, что ни один мой одноклассник не назвал  просмотр телевизора.  Эти данные позволяют сделать вывод о том, что для  моих одноклассников  книга является одной из основных форм досуга, такой же важной, как общение с друзьями и  Интернет.  Подтверждением этой мысли является и то, что из предложенных ребятам суждений, с которыми они должны были согласиться, многими выбраны следующие:

1.Без чтения книг невозможно жить, так как чтение обогащает нашу речь, делает нас более грамотными и всесторонне развитыми  

2. Читать нужно и важно: чтение помогает познать мир, понять себя и окружающих

3. Книги – приносят радость и удовольствие.

4. Это и развлечение и приключение

В одном интервью В.В. Путин Президент РФ, сказал: «Мы долгое время были одной из самых читающих стран мира. Есть опасность, что этот статус мы можем утратить. У нас растёт число людей, которые вообще не читают книг. Это тревожный факт. В данной ситуации повышение читательского интереса является общенациональной задачей». Что же делать, чтобы Россия сохранила свои позиции самой читающей страны в мире? 

 Опубликован  перечень « 100 книг» по истории, культуре и литературе народов  Российской Федерации.

 Мы  вместе с учителем русского языка ознакомились с ним и проанализировали, какие из перечисленных книг уже прочитаны моими одноклассниками. Так же  мы  поработали со списком «10 книг марийских авторов, рекомендуемых школьникам к самостоятельному прочтению». В результате этой работы мы выяснили, что ребята моего класса уже прочитали такие произведения из перечня «100 книг»:

1. В.Г.Распутин «Уроки французского»

2. К. Булычев  «Приключения Алисы»

3.А. Волков А.«Волшебник Изумрудного города»

4. А.Гайдар. «Тимур и его команда»,  «Голубая чашка», « Чук и Гек»

5. К.Паустовский «Мещёрская сторона»

 6. Л. Лагин «Старик Хоттабыч»

7.А. Пушкин «Выстрел»

8.Н.Лесков «Человек на часах»

9.А.Лиханов «Последние холода»

10.Н.Гоголь «Старосветские помещики»

Самое большое количество ребят (15) прочитали рассказы Гайдара, многие познакомились с героями книг: «Приключение Алисы» К. Булычёва, «Денискины рассказы», В. Драгунского, «Старик Хоттабыч» Л.Лагина,  «Приключение незнайки и его друзей» Н.Носова, «Мещёрская сторона» К. Паустовского, рассказы Э.Успенского».  К сожалению, список книг марийских писателей, прочитанных моими сверстниками,  гораздо скромнее:

1.В.Юксерн «Атаманыч».

 2. Н.Лекайн «Шортньо падыраш»

3.  Г.Матюковский «Петю» поэма.

 4. М.Якимов «Родина». 

5.     М.Шкетан «Якшывай»

6.     А.Пасет «Изи вудет йогалеш» повесть.

7.     М.Казаков «Акпарсын маршыже»

8.     В.Сапаев «Йолташет уло гын».

9.     К.Александров. Калык мурызо.

10. В.Иванов «Вудшо келге, серже тура»

         Радует то, что среди любимых марийских писателей школьников имена наших земляков: А.Богданов, М.Ушакова. Эти имена названы неслучайно: мы встречались с этими литераторами, и они лично познакомили нас со своим творчеством.

Социологический опрос

В опросе участвовали 15 обучающихся нашего класса и 25 родителей.

1. Какие же книги предпочитают  читать мои сверстники?  

2. Твой любимый литературный герой

3. Мой любимый поэт

4. Мой любимый писатель

5.  Сколько же времени уделяю чтению

6. С какой целью ты читаешь?

7. Читают ли твои родители?

№	Вопросы	Ученики	Родители
1	Какие же книги предпочитают  читать мои сверстники?	фантастика(71%);  юмористические произведения(58%) познавательные книги (29%),  приключенческие романы (21%),  детективы и боевики (по 17%), стихи (12,5);  книги о моих сверстниках (4%).	Исторические романы 70%, детективы 60%,познавательные произведения 30%
2	Твой любимый литературный герой	ГарриПоттер,Электроник	Болконский, Наташа Ростова, Анна Каренина
3	Мой любимый поэт	А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, С.Есенина, А.Фета, Ф.Тютчева	А.С.Пушкин, С.Есенин,
4	Мой любимый писатель	Л.Н.Толстой,           Н. В.Гоголь,  Г. Х. Андерсен, М. Твен.	Н.В.Гоголь, Н.Островский
5	Сколько же времени уделяю чтению	7 часов в неделю, 60 минут в день.	1 час в день
6	С какой целью ты читаешь?	71% любят чтение, 12  %  делают это только к уроку литературы,  17% - по принуждению родителей.	Любят читать 90%

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

         В своей работе я ставила цель выявить круг читательских интересов моих сверстников, составить читательское досье  своего класса.   Выглядит оно следующим образом: в круге чтения  шестиклассников присутствует  литература всех родов и жанров. Однако среди книг, наиболее часто выбираемых подростками, оказываются  фантастика, триллеры и юмористические произведения. Интересна моим одноклассникам познавательная и  приключенческая литература. Мало ребят увлечены поэзией и книгами о сверстниках. Шестиклассники абсолютно равнодушны к историческим романам.  Таким образом, читатель – шестиклассник в  нашем досье  предстает как фигура достаточно противоречивая, с очень разнообразным кругом чтения.

            В целом, ребята моего класса очень положительно относятся к чтению как форме досуга, проводят с книгой в среднем  7   часов в неделю, любят читать и выбирают книги по своему вкусу. Любовь к чтению привита им в семье, так как в основном родители моих одноклассников – люди читающие, а  круг их чтения тоже достаточно широк. Большинство школьников осознаёт важность и нужность чтения, роль книги в жизни человека. 

          Результаты наших исследований убеждают в том, что читательский интерес моих одноклассников  достаточно высок. Однако пока мои одноклассники читают литературу «для души», а не «для ума и сердца». Кроме того,  семья перестала быть местом совместного чтения. В классе есть дети , которые читают по принуждению или не читают вовсе.  Но  есть и положительные стороны: это использование новых информационных технологий, независимость в формировании круга своего чтения.  Тем не менее, нам ещё очень многое нужно сделать, чтобы вернуть книге её прежнюю роль  источника знаний, друга, помогающего познать себя и окружающий мир, делающего человека добрее.  Повышение интереса  к хорошей  и нужной  книге зависит от каждого из нас, и все мы должны прилагать усилия к тому, чтобы чтение снова заняло своё лидирующее место среди форм досуга моих сверстников.  Первым шагом к этому стала моя работа, результатом которой является не только читательское досье моего класса. Я подготовила для своих одноклассников электронный навигатор «В мире нужных книг»,куда включила перечень книг, которые ребята могут прочитать летом. В этом перечне есть и книги марийских писателей.   Кроме того, я планирую в этом учебном году выступить  на родительском собрании  и ознакомить родителей с читательским досье класса, а также рассказать о роли семейного чтения. А в следующем году вместе с учителем мы планируем организовать  творческую встречу с писателем А.Богдановым , подготовить и провести час общения по теме «Моё читательское кредо». И это лишь малая часть того, что нужно сделать для возрождения культуры чтения. Заканчивая работу, хочу обратиться к своим сверстникам со словами грузинского поэта Алио Мирцхулава

Ты ищешь знаний, мудрости земной,

Ты ищешь смысла жизни во вселенной?

Найди на полке книгу и раскрой

Источник мысли чистый, вдохновенный…

Список использованной литературы:

1.  Тихомирова И.И. Психология детского чтения от «А» до «Я».

2. Тихомирова И.И. Материалы к проведению родительского собрания, посвящённого детскому чтению. Ж. «Школьная библиотека», №9 -10, 2005 г.

3. Словарь юного книголюба. – М., «Книга», 1982 г.

4. Человек читающий – М., «Прогресс»,1989 г.

5. Полозова Т.Д. Всем лучшем во мне я обязан книгам. – М., «Просвещение», 1990 г.