Исследовательская работа на тему: «Не ребёнок, а привилегия» (Отношение к студентам (учащимся) в зависимости от их социального положения)

• 1 слайд

  Выполнила:
  учитель начальных классов
  Никандрова Ю.В.
  Исследовательская работа на тему:
  «Не ребёнок, а привилегия»
  (Отношение к студентам (учащимся) в зависимости от их социального положения)
  г. Великий Новгород
  

• 2 слайд

  Формулировка проблемы:
  «Взаимоотношения «преподаватель-студент». Влияние социального статуса на их формирование».
  
  Программа исследования:
  Объект – учащиеся университета.
  Предмет – проблема привилегированности студентов из-за социального статуса и финансового положения по отношению к университету.
  
  

• 3 слайд

  Цель:
  Формирование равного отношения ко всем студентам вне зависимости от финансового положения и социального статуса.
  
  Задачи:
  Исследование методики на практике с последующим достижение целей и распространением в учебных учреждениях.
  Проанализировать взаимодействие преподавателей и студентов в вузе как социологическая проблема.
  
  Гипотеза:
  Более равное отношение к студентам, в следствии чего адекватное оценивание ЗУН.
  
  Методы исследования:
  Наблюдение (проводится для определение проблемы).
  Опрос (проводится для выявления проблемы).
  

• 4 слайд

  Взаимодействие в сфере высшего профессионального образования – это взаимодействие преподавателей и студентов, возникающее в ходе реализации их личных и общественных интересов. В процессе развития взаимодействия создается структура отношений преподавателей и студентов, которая закрепляется на уровне их межличностных контактов.
  При исследовании взаимодействия преподавателей и студентов большое значение приобретает объективная обоснованность ожиданий субъектов, выступающих в качестве участников взаимодействия. Различия во взаимных ожиданиях преподавателей и студентов охватывают широкий круг проблем – от ценностных ориентаций до качества получаемых знаний и эффективности их усвоения.
  

• 5 слайд

  Центральная проблема во взаимодействии преподавателей и студентов – это проблема их взаимоотношений. Каждый из участников образовательного процесса входит в социальную ситуацию, обладая неким накопленным опытом и с культурными предпосылками. Разделяемые всеми участниками когнитивные и нормативные предпосылки являются основой для взаимодействия.
  В сфере высшего образования преобладает установка одинакового подхода ко всем студентам. Данный порядок закреплен институционально. Закрепление уважительного отношения к преподавателю – обязательное правило ожидания вежливого отношения со стороны студента. Аналогичного правила должны придерживаться также преподаватели при взаимодействии со студентами. Взаимное преломление социальных норм и ценностей в сознании участников образовательного процесса, его осмысление и отражение в реальных действиях преподавателей и студентов определяет доминанту личностно — ориентированного подхода в образовательной деятельности.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Продолжение:
  

• 14 слайд

  Продолжение:
  

• 15 слайд

  Продолжение:
  

• 16 слайд

  Продолжение:
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

  Вывод:
  В своем исследовании я рассмотрела проблему «Отношение к студентам (учащимся) в зависимости от их социального положения». Недостаточно просто знать о том, что существует данная проблема в образовании, необходимо понимать к чему она может привести и найти способы её решения. Я считаю, что для решения этой проблемы необходимо обратить внимание на то, как устроен образовательный процесс в странах ближнего зарубежья, например, в Финляндии.
  

• 22 слайд

  Девиз: «Либо мы готовим к жизни, либо — к экзаменам. Мы выбираем первое».
  
  Почему же мы выбрали финские школы?
  Согласно международным исследованиям, которые раз в 3 года проводит авторитетная Организация экономического сотрудничества и развития, финские школьники показали самый высокий в мире уровень знаний. Они также самые читающие дети планеты, заняли 2-е место по естественным наукам и 5-е — по математике. Но даже не это так восхищает педагогическое сообщество. Невероятно, что при таких высоких результатах школьники проводят наименьшее количество времени за учебой.
  Финские образовательные учреждения
  ________________
  Принципы финского образования [Электронный ресурс]: https://pikabu.ru/story/7_printsipov_finskogo_obrazovaniya_3898819
  

• 23 слайд

  
  
  Финское образование построено на 7 принципах, мы остановимся на одном из них, касающегося темы нашего исследования. Принцип равенства. Подразумевающий равенство школ, всех предметов, родителей, учеников, учителей, равенство прав взрослого (учителя, родителя) и ребёнка (студента). Рассмотрим некоторые из них, касающиеся нашей проблемы .
  
  Принцип равенства родителей.
  Кто по профессии (социальному статусу) родители ребенка, учитель узнает в последнюю очередь, в случае необходимости. Вопросы учителей, анкеты, касающиеся места работы родителей, запрещены.
  
  Принцип равенства учеников.
  Финны не сортируют учеников на классы по способностям или карьерным предпочтениям. Также нет «плохих» и «хороших» учеников. Сравнение учеников друг с другом запрещено. Дети, как гениальные, так и с большим дефицитом умственных способностей, считаются «особенными» и учатся вместе со всеми. В общем коллективе обучаются и дети на инвалидных креслах. При обычной школе может быть создан класс для учащихся с заболеваниями органов зрения или слуха. Финны стараются максимально интегрировать в общество тех, кому требуется особое отношение. Разница между слабыми и сильными учащимися — самая маленькая в мире.
  

• 24 слайд

  Принцип равенства учителей.
  Нет «любимых» или «ненавистных грымз». Учителя тоже не прикипают душой к «своему классу», не выделяют «любимчиков» и наоборот. Любые отклонения от гармонии ведут к расторжению контракта с таким учителем. Финские учителя должны лишь выполнять свою работу наставника.
  
  Равенство прав взрослого (учителя, родителя) и ребенка.
  Финны называют этот принцип «уважительное отношение к ученику». Детям с 1 класса объясняют их права, в том числе и право «жаловаться» на взрослых социальному работнику. Это стимулирует финских родителей к пониманию, что их ребенок — самостоятельная личность, обижать которую запрещено как словом, так и ремнем. Унижать учеников у педагогов не получается в силу особенностей профессии учителя, принятых в финском трудовом законодательстве. Главная особенность состоит в том, что все учителя заключают контракт только на 1 учебный год, с возможным (или нет) продлением, а также получают высокую зарплату (от 2 500 евро — помощник, до 5 000 — учитель-предметник).
  

• 25 слайд

  Спасибо за внимание
  

Краткое описание документа:

При исследовании взаимодействия преподавателей и студентов большое значение приобретает объективная обоснованность ожиданий субъектов, выступающих в качестве участников взаимодействия. Различия во взаимных ожиданиях преподавателей и студентов охватывают широкий круг проблем – от ценностных ориентаций до качества получаемых знаний и эффективности их усвоения.