Введение
В современном мире люди все меньше
начинают ценить образование, не стремятся получать знания и не видят применение
им в жизни. Это и является одной их основных проблем данной исследовательской
работы. В этой работе нужно будет решить несколько задач, которые я поставила
перед собой.
Во-первых, нужно выяснить значимость
образования в современном мире.
Во-вторых, нужно изучить полную
историю развития образования на Дону, начиная с давних времен, с изучения
образованности казаков, и исследовать все аспекты образования вплоть до конца XIX века. Эта часть является самой значимой
в моей исследовательской работе, ведь и значение образования, и его будущее
развитие, всё это зависит именно от того, как же развивалось образование.
В-третьих, нужно изучить, какие
образовательные учреждения существовали на Дону, а какие до сих пор находятся
на данной территории и существуют до наших дней.
Данная тема безусловно актуальна,
ведь сейчас образование имеет высшую значимость по сравнению со всеми периодами
его существования, на образованных людях держится весь наш развивающийся мир.
Данная исследовательская работа
проводилась три месяца, с августа по октябрь, в городе Ростове-на-Дону.
Глава 1
В современном мире все больше и
больше ценится образование. Какую же роль в жизни людей оно играет сейчас?
Человек, начиная с его первых дней жизни, изучает окружающий мир, накапливает
знания о нем, чтобы использовать их в будущем. Знания влияют на язык, на
котором мы разговариваем, на культуру и, конечно, на наше общество, ведь только
основываясь на накопленных знаниях люди могут продвигаться в изучении нашего
мира в самых разнообразных областях.
Но образование влияет не только на
развитие человечества. В современном мире все, что люди изобрели, держится
именно на образованности этих самых людей. Ведь именно образованность нашего
общества не дает рухнуть этой сложнейшей системе. Преодоление кризисов, решение
сложнейших проблем, в большинстве своем носящих глобальный характер – это все
зависит от образованности общества.
Самым важным фактором значимости
образования является научно-технический прогресс и высокое распространение
технологий по всему миру, что очень сильно изменило все области производства.
Если усложняются требования к производству, то это же случится и с требованиями
к квалификации всех специалистов в разных областях. Это означает, что сейчас
решающую роль во всей судьбе человека играет именно образование. А учитывая,
что технологи не стоят на месте, человеку нужно не только получить достойное
образование, но и часто повышать квалификацию в соответствии с требованиями той
или иной области.
Итак, можно сделать вывод, что в
современном постоянно развивающемся мире самую главную роль играет именно
человек. И чтобы не дать этому миру, этой сложной технологической системе
развалиться, для человека основной целью должно стать именно получение знаний,
накопление определенного жизненного опыта на основе этих знаний. Именно
человеческая личность и интеллект являются высшей ценностью в наши дни.
Глава 2
Исследование истории образования на
Дону я начну с изучения образованности более ранних времен, а именно со времен
казачества. Их грамотность на Дону в XVII веке была оценена Алексеем Ивановичем
Соболевским, который изучал ее в разных частях населения России. Он заявил, что
из области его изучений грамотность казаков оказалась самой низкой. Конечно, не
стоит опираться лишь на его исследование и считать этот результат единственно
верным, так как мы можем с разных сторон изучить знаний казаков, не рассматривая
из лишь со стороны грамматики.
Рассмотрим жизнь казаков со стороны
их военной жизни. Эти занятия требовали от них и знаний, и смекалки. Они умели
использовать разнообразные необходимые средства и свои навыки, они умели точно
рассчитывать разметы разных построек и подкопов. Многие исследователи также
подтверждают, что они очень хорошо знали географию, использовали такие
инструменты, как компас, подзорная труба, разные карты, а часы в походах имел
абсолютно каждый казак. В качестве трофеев у них считались не только такие
ценности, как золото, драгоценности, серебро, но и различные средства, которые
могут пригодиться каждому в выживании, например, карты, чертежи, песочные часы,
компасы и многое другое. Другим подтверждением их отличного знания географии
является факт, что казаки отлично ориентировались не только на суше, но и в
море.
Говоря о том, как они изучали письмо
и грамоту, разные источники утверждают, что этому казаков обучали лица
духовного сана, а монастыри распространяли книги и литературу, это и способствовало
развитию казаков в этой области. Одним из доказательств знания казаками
среднерусской литературы являются разные литературные памятники и фольклор
самих казаков. Многие устные тексты являются ярким примером их знаний в
литературе. Сюда входят повести
____________________________________________________________________ 1 Алексей
Иванович Соболевский - российский и советский лингвист, палеограф, историк
литературы, славист.
духовные стихи и былинная песня об
Александре Македонском, прообразом чего является литературный памятник
«Александрия Сербская»1.
Позже появляются казацкие
произведения литературы – песни, которые писали и сочиняли они сами. В 1623 г.
написано произведение, описывающее поход Ермака и о его покорении Сибири, а уже
в 1642 г. была создана знаменитая «Повесть об Азовском осадном сидении»2.
Важным этапом в просвещении казаков
стало посещение Дона медиками-иностранцами, задачей которых была доставка
лекарств и их рецептов. Также они сопровождали войска, помогая им при ранениях.
Но все же казаки хотели создать медицинский штат из медиков-казаков, а значит,
стремились к развитию и в области медицины.
В XIX веке казаки решили создать
первую гимназию. Она открылась в 1805г., и это стало огромным шагом в их
просвещении. Вторая гимназия появилась уже позже, во второй половине века.
____________________________________________________________________
1 «Александрия Сербская» – одна из
поздних версий греческого романа об Александре Македонском.
2 «Повесть об Азовском осадном сидении»
- самый выдающийся памятник азовского цикла, состоящего из трех повестей
Глава 3
Следующим и не менее важным этапом в исследовании
истории развития образования является изучения разделения образования на
мужское и женское. Вплоть до 1850г. образование могли получить лишь мальчики, а
уже позже стали появляться образовательные учреждения для девочек.
Если кратко описывать жизнь мальчиков
в то время, то с семи лет их всех собирали вместе, разбивали по отрядам, где
они вместе проводили каждый день, их вместе обучали азам военного дела, а в
свободное от занятий время они вместе играли, жили и ели. Их приучали к жизни в
исключительно мужском коллективе.
Многие мыслители считали, что
мальчики и девочки должны быть равны в развитии и воспитании, но сразу видны
значительные отличия между двумя полами. Мальчики должны были вырасти сильными
и умелыми воинами и храбрыми мужьями, на них возлагаются большие надежды.
Всего изначально существовало три
типа школ: монастырские, соборные и приходские, и все они содержались именно
церковью. Первый тип школ открывался при монастырях, и там учились мальчики,
которые готовились к пострижению. Второй тип школ существовали также для
священнослужителей и мирян. В третий тип школы брали мальчиков 7-15 лет. Спустя
какое-то время стали появляться не только такие типы школ, но и городские.
Говоря об образовании девушек, важно
упомянуть, что оно соответствовало сословиям, и это очень строго соблюдалось.
Девочки из небогатых семей имели скудное образование, состоящее лишь из основ
ведения домашнего хозяйства, изучения вязания, шитья и также основ религии. В
отличие от них, дочери феодалов были намного образованнее. В основном из
обучали правописанию, чтению, латинскому языку, помогали изучить библию и так
же давали знания о манерах поведения. Сразу видно, что образование девочек
зависело лишь от сословия, а не от способностей или других факторов.
А идея равенства образования
мальчиков и девочек была выдвинута в трудах многих мыслителей эпохи
Возрождения, таких как, например, Томас Мор. Подводя итоги исследования данного
разделения образования, можно выделить пять главных принципов, на которые
опирались при обучении детей:
1. Большее внимание уделяется именно
образованию мальчиков;
2. Во всех документах, содержащих
информацию по обучению детей, использовалось обобщение в словах «дети», но
подразумевались именно мальчики;
3. Считалось, что девочки просто не
могут обучаться по тем же принципам, что и мальчики, и они изучали лишь основы
ведения семьи и хозяйства, ведь другие дисциплины могли отвлечь их от основной
их задачи;
4. Все остальные науки, которым могли
обучаться девочки, такие как арифметика и чтение, письмо, требовались девушкам
только для ведения хозяйства;
5. Женщина была обязана развивать
рукоделие и другие навыки для того, чтобы муж полюбил её.
На Дону есть две основные женские
гимназии, о которых и будет идти речь далее. Первая гимназия находится на
площади Свободы, и она называется Нахичеванская классическая женская гимназия.
Она была построена в 1893 году и считается одним из красивейших строений во
всей Нахичевани. Девочки учились в действительно роскошном здании, где была
даже своя церковь. Позже добавили еще и третий этаж. Сейчас ее название
изменено на Школа №13.
Вторая гимназия называлась
Екатерининской женской гимназией, и находилась она на улице Пушкинской. До
открытия этой гимназии в 1895 году девушки должны были заниматься на природе, а
после открытия учреждения они могли заниматься в новом здании со своей
церковью. Эта гимназия считалась самой престижной на Дону для девочек. Здание
не сохранилось до наших дней.
Глава 4
Дальнейшей частью исследования
развития образования на Дону будет изучение образовательных учреждения
Ростова-на-Дону.
В 1698 году по приказанию Петра I в
Азовской крепости построили самое первое образовательное учреждение на Дону, и
оно являлось первой навигацкой школой во всей России. В это учебное заведение
поначалу брали только иноземцев, но с апреля этого же года в эту школу стали
набирать и российских учеников.
Уже при Екатерине II из-за
образовательных реформ стали открываться новые донские образовательные
учреждения. Самым первым из этого списка было открыто малое народное училище 18
января 1803 года лишь с двумя учителями, но через пару лет в этой школе уже
учились более чем 70 детей. В том же году было открыто учреждение другого типа
– приходское училище, и в этом же году был издан указ о правилах открытия
разных типов обучающих учреждений на Дону.
С этого времени стали значительно
активнее появляться разные училища, а всего официально существовало четыре типа
в соответствии с официальным указом:
1. Приходские;
2. Уездные;
3. Губернские (гимназии);
4. Университеты.
Соответственно, после этого указа на
Дону начало создаваться большее количество разных училищ в разных городах и
станицах Войска Донского. В 1805 году в Новочеркасске открылось первое среднее
учебное заведение, то есть войсковая гимназия, существовавшая как губерния. По
официальным данным в этом же году на Дону обучалось 462 ученика, что было
большим числом в то время.
Рассмотрим более подробно несколько
образовательных учреждений, которые до сих пор находятся на улицах
Ростова-на-Дону или когда-то находились на них.
Начнем с улицы Большой Садовой. В
1873 году здесь было построено Петровское реальное училище, которое по размеру
было действительно очень большим, а его ученики могли посещать церковь,
принадлежащую данному построению. Это учреждение было платным, и в среднем за
обучение платили 50 рублей ежегодно. Дети с восьми лет начинали здесь учиться,
и это длилось шесть лет. К сожалению, это здание было разрушено во время войны,
и реставрировать его не стали.
Следующим в данном исследовании будет
основанная в 1877 году мужская гимназия на проспекте Буденновском. Интересно,
что в данном учреждении обучался Владимир Кегель1, ведь именно он
после выпуска работал в этой гимназии учителем и создал кружок юных
натуралистов, и на основе этого кружка появился Ростовский зоопарк. Сейчас в
этом здании находится школа №43.
Итак, подводя итоги появления и
развития образовательных учреждений на Дону, важно сказать, сколько всего было
училищ, гимназий, школ и других мест обучения. После проведения небольшого
исследования можно точно сказать, что к концу XIX века образование было очень
развито в сравнении с временами Петра I и Екатерины II, когда все только
начинало развиваться. В пределах Области Войска Донского находилось всего 455
светских учебных заведений.
____________________________________________________________________
1 Владимир Кегель – советский зоолог и
краевед, создатель Ростовского зоопарка.
Глава 5
Перейдем от самого появления образования
к современности. Школы дают нам действительно разностороннее образования,
развивая нам не только обучением разным наукам, но и позволяя испытать себя в
совершенно разных сферах и ролях. Каждый человек, живущий в современном мире,
понимает, что очень сложно получить достойное образование, изучая лишь школьную
программу. Образовательные учреждения дают нам только основные знания о той или
иной науке, и чтобы быть успешным в своем будущем, надо начинать учиться с
первого класса, изучая каждую тему, не пропуская уроки, не лениться и быть
ответственным. Но что, если и этого не хватает для успешной жизни? Безусловно,
школа не может каждого полностью обеспечить нужными знаниями, и тогда ученик
прибегает к самообразованию. Нанимая репетиторов, занимаясь поисками
дополнительной информации в библиотеках и на просторах интернета, человек
получает достаточно информации для того, чтобы преуспеть в будущем.
Самообразование в современности постоянно развивающемся мире, во времена
технологий является неотъемлемой частью развития каждого человека в обществе.
Затрагивая тему постоянного развития
мира, важно упомянуть, что на современном уровне его развитие не остановится,
будут создаваться все большие и большие технологии, и человеку, как их
создателю, нужно будет получать все большие знания, повышать квалификацию по
своей профессии, чтобы все это не создало хаос в мире без контроля человека.
Из всего вышесказанного можно сделать
вывод, что основной целью человека в жизни должно быть образование. Оно должно
включать в себя две составляющие: школьное образование и самообразование, а в
будущем, возможно, эти составляющие будут равны между собой, ведь знаний много
не бывает, а для того, чтобы не допустить хаос в мире, человеку нужно будет
всегда быть готовым к любым изобретениям и к ответственности за последствия
этих изобретений.
Заключение
Итак, в данной исследовательской работе я выяснила
значимость образования в современном мире, полную историю развития образования
на Дону, и изучила, какие образовательные учреждения существовали на Дону, а
какие до сих пор находятся на данной территории и существуют до наших дней. Я
собирала информацию из разных источников, включая интернет ресурсы, сравнивала
ее и делала определенные выводы к каждой главе. Я узнала много нового для себя
об истории моего родного города, об образовании на Дону и объяснила, почему
образование играет ключевую роль в жизни человека и никогда не станет цениться
меньше.
Список используемой
литературы
1. Миропольский С.И. «Наше земство и
народная школа». 1880.
2. Кирилов А. «Материалы по истории
народного просвещения на Дону», «Сборник Областного войска Донского
Статистического Комитета». Выпуск 7-й. – Новочеркасск, 1907.
3. Белякова Е. Ю. «Начальная школа на
Дону в 60-70-е годы XIX в.» - Новочеркасск, 2004.
Приложение 1
Екатерининская женская
гимназия.
Приложение 2
Петровское реальное училище.
Приложение 3
Мужская гимназия.
Приложение 4
Первое приходское училище.
Приложение 5
Женская гимназия А.В.
Дувакиной.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.