Исследовательский проект "Школа юных натуралистов"

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 103»

Исследовательский проект

 «Школа юных натуралистов»

Руководитель  проекта:

Бегунова Анжелика Викторовна,

 Воспитатель высшей кв. категории

г. Каменск-Уральский 2016 г.

Команда «Юные натуралисты»

Девиз «Чтоб здоровье сохранить с природой надо всем дружить!»

Состав команды:

1.      Лобанова Даша                 5. Загайнов Витя

2.      Черемухина Наташа         6. Шишкина Аня

3.      Куярова Алеся                   7. Эйвазова Амина

4.      Устинов Богдан                  8. Хренова Софья

Тип проекта:

По доминирующей деятельности – проектная деятельность

По продолжительности – среднесрочный

По характеру координации проекта – фронтальная и индивидуальная, совместная, и специально организованная деятельность работа с детьми старшей группы и родителями.

По характеру контактов – индивидуальная и коллективная работа

По количеству участников – групповая

Цель проекта:

Развивать познавательный интерес к проблемам сохранения и укрепления здоровья человека, охраны окружающей среды, совершенствовать умения устанавливать причинно – следственные связи;  рассмотреть анималотерапию, как вид лечения и коррекции различных заболеваний и систематизировать положительный эффект воздействия животного на человека.

Задачи:

1.      Узнать, что такое анималотерапия

2.      Выяснить, как животные влияют на здоровье человека

3.      Научиться использовать домашних животных для укрепления своего здоровья

4.      Научить товарищей дружить с животными, чтобы быть здоровыми.

5.      Проблемный вопрос: как животные влияют на здоровье человека?

6.       Просмотреть литературу по данному направлению;

7.       Рассмотреть эффект влияния животных на физиологические процессы в организме человека.

8.      Исследовать вопрос о наличии домашних питомцев у детей группы.

9.      Выяснить влияет ли домашний питомец на настроение, самочувствие.

Этапы исследования:

1.      Подготовительный этап:  продумывание темы проекта;  выбор цели, постановка задач;
 формулирование проблемного вопроса; планирование деятельности по реализации цели проекта; определение продукта проекта.

2.      Организационный этап: распределение работы между детьми; планирование конечного продукта деятельности; реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

3.      Заключительный этап: включает в себя сбор и обработку методических, практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными.  Создание в группе необходимых условий; библиотеки по теме проекта; видеотеки; стенгазета; минимузея.  Активное участие родителей в реализации проекта. Более бережное отношение детей к животному миру природы; умение детей высказывать идеи и предложения. Оценка эффективности по итогам работы проводится по трём направлениям: дети, родители, педагоги.

4.      Практическая деятельность: обращение к иллюстративно-справочному материалу;  проведение журналистского расследования;  сбор и систематизация материала по теме проекта;  продуктивная деятельность по теме проекта; оформление практических материалов по теме; создание мультимедийной презентации для отчета; организовать выставку «Моё домашнее чудо»; изготовление дидактических игр и пособий; картотека подвижных игр.

5.       Защита проекта:  выступление перед детьми старших групп с представлением проекта.

Оборудование и материалы: книги; журналы; энциклопедии, иллюстрации, видео и аудио записи; мультимедийное оборудование, фото и видео аппаратура; материалы для продуктивной изобразительной деятельности.

Врач лечит – природа исцеляет! (Гиппократ)

     Анималотерапия (от латинского animal – животное) – вид терапии, использующий животных и их образы для оказания психотерапевтической помощи. Это цивилизованный научный метод лечения и профилактики серьёзных заболеваний. Положительное действие животных на больного человека подтверждено экспериментами. Люди, у которых есть домашние любимцы, живут дольше, болеют меньше – это научный факт. При этом их нервная система находится в куда лучшем состоянии, чем у тех людей, у кого нет питомцев. Известно, что даже бездомные люди часто умудряются обеспечивать своим животным надлежащий уход за то тепло, которое они получают взамен.

Актуальность: В настоящее время существует много терапевтических факторов, но важно использовать те, в которых сама природа выступает как доктор. В современном мире человек живет, не оглядываясь на то, что подсказывает ему природа, поэтому возрастает число заболеваний. Работая над проектом нам было интересно установить, какие меры предпринимаются для лечения и коррекции здоровья с помощью животных.   В своём проекте нам хотелось бы обсудить то, как животные порой одним своим присутствием рядом с нами помогают справиться с множеством очень серьёзных проблем, порой даже изменить наше отношение к жизни. Проблема достаточно актуальна, недаром во всём мире внимание к себе привлекла анималотерапия,  как возможность помощи людям, используя животных. Актуальность связана и с тем, что этот метод получил достаточно широкое распространение. В настоящее время изучением этого вопроса занимаются сотни ученых, несмотря на то, что в России специалистов по анималотерапии все-таки очень мало.

Проблема: В нашей стране отношение к этому методу достаточно несерьезное и саму анималотерапию считают нетрадиционным методом. В рамках этого метода изучаются и возможные негативные явления анималотерапии: аллергия, опасность паразитарных заболеваний, а также проблемы, связанные непосредственно с применением данного метода.

Гипотеза: Природа доктор, если животные часть природы, то они могут нас лечить.

Ресурсное обеспечение проекта: интернет ресурс, книги по данной тематике.

Планирование и организация деятельности.

№	Мероприятие	Цели	Ответственные	Сроки проведения
I этап - подготовительный
1	Анкетирование родителей	Выявить, читают ли родители детям книги. Что предпочитают слушать дети.	Воспитатели	1 – я неделя
2	«Круглый стол» с участием родителей и детей	Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта.	Воспитатели, родители	1 – я неделя
3	Подбор библиотеки	Развивать у детей интерес к выбранной теме.	Воспитатели, родители	1 –я неделя
4	Подбор видеотеки	Пополнить видеотек группы познавательными фильмами и мультфильмами. Продолжать формировать у родителей и детей желание принимать участие в проведении мероприятий группы.	Родители, воспитатели	1 –я неделя
5	Оформление родительского уголка: стенгазета, выставка рисунков по теме проекта.	Просвещать родителей	Воспитатели	1 –я неделя
6	Подбор наглядно-дидактического материала для НОД, бесед, игр.	Создать условия	Воспитатели родители	1 –я неделя
II – этап основной
7	Рассматривание книг, иллюстраций по теме проекта.	Развивать у детей интерес к поисково-исследовательской деятельности	Воспитатели	2 –я неделя
8	Оформление стенгазеты	Создать условия по реализации проекта.	Воспитатели	2 –я неделя
9	Презентация минимузея	Формировать поисково-исследовательскую деятельность. Способствовать расширению кругозора детей, развитию познавательного интереса.	Воспитатели родители	2 –я неделя
10	Беседа «Домашние доктора».	Познакомить детей с анималотерапией	Воспитатели	2 –я неделя
11	Чтение худ. литературы и просмотры видеофильмов, мультфильмов.	Пробуждать и поддерживать интерес детей. Дать детям научно достоверные данные.	Воспитатели	2 –я неделя
12	Театрализация		Воспитатели	2 –я неделя
13	Викторина «Домашние животные»	Продолжать формировать знания детей о мире природы.	Воспитатели	2 –я неделя
14	Продуктивная деятельность по теме проекта Выставка «Моё домашнее чудо».	Воспитывать у детей эмоциональное восприятие, учить передавать свои впечатления	Воспитатели родители дети	2 –я неделя.
15	Посещение библиотеки.		Воспитатели родители дети	2 –я неделя
16	Презентация проекта	Представить творческий отчёт	Родители дети воспитатели	3- я неделя.
Заключительный этап
17	Обработка и оформление материалов проекта		Воспитатели	3 –я неделя

Работа с образами животных.

Работа с образами животных включена во многие виды психотерапии. Используются образы животных и в сказкотерапии. В русских народных сказках, использующих образы животных, представлен ценнейший опыт общения и взаимодействия, опыт разрешения труднейших загадок, которые порой ставит перед человеком жизнь. В них явно прослеживается включение знаний о животном мире в систему образных средств характеристики человека, расширение и углубление знаний о самом человеке посредством сравнения и сопоставления. В основе сравнения и сопоставления лежат признаки сходства по общему впечатлению, а также по психологическим особенностям. Сказки о животных хороши тем, что в них отсутствуют прямые нравоучения, назидания, их герои – не люди, что исключает построение прямых аналогий, а в метафорической форме показываются ситуации и проблемы, которые переживает в своей жизни каждый человек, позволяет расширить картину видения мира и увидеть такие решения проблемы, о которых человек, возможно, и не подозревал, вселить в него веру в благополучный исход. Образы животных могут использоваться и для проработки страхов у детей. Так, А.И.Захаров говорит о том, что в два года страх может вызывать образ Волка, способного причинить боль. Однако знакомство с этим образом необходимо и полезно. Он может познакомить детей с негативными сторонами взаимоотношений людей, с жестокостью, бездушием и опасностью вообще. Вместе с тем жизнеутверждающий настрой сказок, в которых добро побеждает зло, дает возможность показать ребенку, как можно преодолеть возникающие трудности и опасности. Вскоре после того, как появляется образ Волка, начинается борьба с ним, как одна из форм подчеркнутого в этом возрасте утверждения своего «Я». Своего апогея она достигает в игре, когда охотник убивает Волка. К трем годам Волк побежден.

Механизмы воздействия:

Кошки

Способны в той или иной степени лечить людей многие из видов животных, и у каждого из них – свое направление воздействия. Так, кошки отлично чувствуют отрицательную энергетику больного места, и поэтому стараются улечься вблизи ее источника. Такого «домашнего лекаря» хорошо иметь тем, чей ребенок страдает от воспалительных заболеваний, в частности костной системы.

Канистерапия — вид анималотерапии с использованием собак. Собака — прекрасное «лекарство» против гиподинамии, вызванной малоподвижным образом жизни. Собака удовлетворяет дефицит человека в общении, повышает самооценку хозяина, улучшает его общительность, разрешает конфликты в семье.

Собака всегда рада общению с человеком. И потому к собаке тянутся и взрослые, и дети, испытывающие недостаток безусловной любви, стремящиеся к свободному проявлению эмоций. Собачья жалость не воспринимается человеком как что-то унизительное, в ней видится только то, что хочется видеть, — сопереживание. Кроме того, собаки используются в терапии чаще других животных, так как они легко обучаются вербальным командам и охотно им подчиняются.

Канистерапия рекомендуется при неврастении, истерии, психастении и неврозах. «Хвостатый доктор» может быть любой породы – ротвейлером, колли, бульдогом, карликовым пинчером и обыкновенной дворнягой. Собака для ребенка:

Деткам с пониженным тонусом, а также тем, кому врачи рекомендуют больше двигаться, полезно завести в доме собаку, причем абсолютно неважно, какой она будет породы. Позитивное влияние этих животных на психику человека было известно еще древним грекам, а физическая активность ребенка, имеющего собственную собаку, будет обеспечена – питомца нужно будет ежедневно выгуливать, играть с ним.

Иппотерапия – лошадка мой друг

Намного реже используется такой прекрасный метод анималотерапии для детей, как иппотерапия. Скорее всего, причина в том, что езда на лошади – не самый доступный вид физиотерапии. Официальная медицина давно признала, что иппотерапия помогает справиться с заболеваниями органов кровообращения и опорно-двигательного аппарата, и даже способна облегчить состояние детей, страдающих такими серьезными заболеваниями, как детский церебральный паралич. Езда на лошади рекомендуется детям с синдромом Дауна, а также как метод социальной адаптации при аутизме. Иппотерапия – это вид анималотерапии, использующий как основное средство общение с лошадьми и верховую езду. Иппотерапия — это эффективная лечебная физкультура. Иппотерапию используют при нарушениях опорно-двигательного аппарата, атеросклерозе, черепно-мозговых травмах, полиомиелите, сколиозе, умственной отсталости.

Верховая езда требует постоянной работы крупных мышц тела, и это позволяет применять иппотерапию в реабилитации и лечении пациентов, страдающих детским церебральным параличом (ДЦП).

На лошади человек получает возможность активно двигаться в положении сидя, и это делает верховую езду незаменимой для людей с больными ногами, а также для тех, кто страдает избыточным весом.

Лошадь — это уникальный живой тренажёр, она подстраивает свои движения под всадника, согревает и массирует его мышцы, нормализует мышечный тонус. Ритмичные движения лошади на шагу способствуют восстановлению собственных ритмов всадника, а это очень важно при лечении речевых расстройств у детей.

Функции анималотерапии:

1)Психофизиологическая функция.

Взаимодействие с животными может снимать стресс, нормализовать работу нервной системы, психики в целом.

)Психотерапевтическая функция

Взаимодействие людей с животными может существенным образом способствовать гармонизации их межличностных отношений.

3) Реабилитационная функция.

Контакты с животными являются тем дополнительным каналом взаимодействия личности с окружающим миром, который может способствовать как психической, так и социальной ее реабилитации.

4) Функция общения.

Одной из важнейших функций, которую могут осуществлять животные в процессе взаимодействия человека с ними – это функция партнеров общения.

Вывод:

Таким образом, исходя из всего написанного выше, можно сделать вывод, что анималотерапию действительно можно рассматривать как самостоятельный и серьёзный метод психотерапии, использующийся давно и получивший довольно широкое применение. Под анималотерапией понимается множество терапевтических методик, характеризующихся использованием множества различных животных (их образов) и направленных на профилактику и лечение конкретных патологий. Это делает анималотерапию очень универсальным и доступным методом.

Успех терапии зависит в первую очередь от профессионализма самого терапевта, от используемого животного (качества его подготовки) и от отношения пациента к конкретному животному.

Не стоит также игнорировать ненаправленный вид анималотерапии – очень часто можно увидеть, как в больницах, интернатах живет кошка (собака, рыбки и др.), но как уже было сказано выше – терапевтический эффект в этом случае носит неожиданный характер.