История России 6 класс. Итоговое тестирование по курсу «История России с древнейших времен до конца XV века».

История России 6 класс.

Итоговое тестирование по курсу «История России с древнейших времен до конца XV века»

Вариант 1

1. Князь Игорь Старый погиб в результате восстания

1) полян         2) дреговичей        3) северян       4) древлян

2. Уроки и погосты были введены

1) княгиней Ольгой    2) князем Ярославом    3) князем Дмитрием Донским      4) князем Олегом

3. Какое сражение произошло позже остальных?

1) битва на реке Калке     2) битва на реке Сити       3) Куликовская битва     4) Ледовое побоище

4. Правление Ярослава Мудрого относится к

1) Х в.         2) XI в.           3) XII в.            4) XIII в.

5. Укажите название города, в котором особо почиталась Богородица, а в XII в. были созданы монументальные Золотые ворота по примеру Киевских, выстроены собор Успения Богоматери (Успенский собор) и Дмитриевский собор.

1) Москва     2) Киев     3) Владимир         4) Новгород

6. Прочтите отрывок из летописи и укажите, о каком князе идет речь.

«После взятия Владимира татары рассеялись по Суздальской земле и разорили в ней до 14 городов. Между тем великий князь встретил Батыя на реке Сити, был побежден и сам пал в битве».

1) Александр Ярославич     2) Мстислав Удалой    3) Даниил Романович    4) Юрий Всеволодович

7. Какое из названных имен связано с Куликовской битвой?

1) Иван Пересвет       2) Сафоний Рязанец       3) Евпатий Коловрат         4) Афанасий Никитин

8. Веча существовали на Руси

1) до X в.                2) до XIII в.           3) до XV в.          4) до XVI в.

9. Прочтите отрывок из средневековой русской повести и укажите дату описываемого в нём события.

«Божьим гневом, из-за грехов наших, пленил землю Русскую хан Тохтамыш. Послал слуг своих в город Булгар, что на Волге, и повелел русских гостей грабить и суда их с товаром отымать... И пошёл на великого князя Дмитрия Ивановича своим злохитрием... А князь Олег Рязанский, встретив царя Тохтамыша... рассказал, как пленить и как без труда взять каменной град Москву...»

1) 1238 г.       2) 1327 г.            3) 1382 г.            4) 1480 г.

10. Присоединение Твери к Московскому государству относится к правлению

1) Василия I               2) Ивана III          3) Василия III              4) Ивана IV

11. Какой из перечисленных терминов использовался в Судебнике 1497 г.?

1) подушная подать         2) рекрут           3) пожилое        4) закуп

12. Какой памятник архитектуры изображён на иллюстрации?

1) церковь Спаса на Нередице

2) Успенский собор во Владимире

3) церковь Вознесения в селе Коломенском

4) Архангельский собор Московского Кремля

13. Прочтите отрывок из летописи и напишите имя князя, о котором рассказывает летопись.

«Когда пришел, повелел ниспровергнуть кумиры, - одни изрубить, а другие предать огню. А Перуна повелел привязать к хвосту коня и стащить с горы по Боричеву въезду в Ручей и приставил 12 мужей толкать Перуна шестами... После этого... послал по всему городу со словами: «Кого не окажется завтра на реке, богатого ли, убогого ли, нищего или раба, тот идет против меня».

14. Расположите следующие исторические события в хронологическом порядке. Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов.

1) Куликовская битва    2) княжение Игоря в Киеве    3) битва на реке Шелони    4) Ледовое побоище

15. Ниже приведены исторические термины. Все они, за исключением одного, характеризуют зависимость Руси от Золотой Орды.

1) Число, 2) ярлык, 3) баскаки, 4) пожилое, 5) выход.

Найдите и запишите порядковый номер термина, «выпадающего» из данного ряда.

16. Запишите имя правителя, пропущенное в схеме.

17. Установите соответствие между именами князей Древней Руси и их деяниями.

ИМЕНА КНЯЗЕЙ А) Владимир Святославич Б) Ярослав Мудрый В) Владимир Мономах

ДЕЯНИЯ 1) создание Русской Правды 2) Крещение Руси 3) борьба против войск Батыя 4) составление «Поучения детям»

Рассмотрите схему и выполните задания 18-20.

18. Укажите год, когда произошли события, которым посвящена данная схема.

1) 1240 г.              3) 1410 г.

2) 1380 г.               4) 1480 г.

19. Какой цифрой обозначен на схеме полк, одним из командиров которого был Владимир Андреевич Серпуховской?

20. Напишите имя командующего войсками противника русских войск в данной битве.

21. Выберите одну из предложенных ниже тем и напишите небольшое историческое сочинение, в котором будут использованы все элементы из приведённого списка. При написании сочинения продемонстрируйте на фактическом материале ваше знание истории по соответствующей эпохе (периоду, событию, явлению, процессу).

Тема 1. Русь в IX - первой половине XII в.

1) Любечский съезд; 2) вече; 3) Святополк Изяславич; 4) монастыри; 5) Устав Владимира Всеволодовича; 6) ростовщики.

Тема 2. Русь в середине XII - начале XIII в.

1) Юрий Долгорукий; 2) икона Божьей Матери; 3) заговор; 4) Боголюбово; 5) памятники архитектуры; 6) Киев.

Тема 3. Русские земли в середине XIII-XIV в.

1) Ярлык; 2) Даниил Романович; 3) численники; 4) агрессия с Запада; 5) Александр Невский; 6) изменение характера княжеской власти.

Тема 4. Формирование единого Русского государства

1) Традиции старшинства; 2) опекун малолетнего Василия II; 3) Дмитрий Шемяка; 4) отсутствие поддержки московских бояр; 5) смерть Юрия Дмитриевича; 6) смерть Витовта.

История России 6 класс.

Итоговое тестирование по курсу «История России с древнейших времен до конца XV века»

Вариант 2

1. Отмена полюдья и введение системы погостов связано с деятельностью

1) князя Святослава      2) княгини Ольги      3) князя Олега        4) князя Ярослава

2. Любечский съезд князей, на котором было принято решение: «Каждый да держит отчину свою», относится к

1) Х в.         2) XI в.          3) XII в.        4) XIII в.

3. Какое сражение закончилось гибелью русских князей, раздавленных монголами во время их победного пира?

1) битва на реке Калке    2) Куликовская битва    3) битва на реке Сити    4) сражение на реке Воже

4. Прочитайте отрывок из сочинения историка и укажите великого князя, о котором идёт речь.

Пользуясь случившимся в Твери убийством ордынского посла Чолхана (Щелкана), этот князь поспешил в Орду, возвратился с 50000 человек ордынского войска и опустошил огнём и мечом всю Тверскую землю. В следующем году он получил от хана ярлык на великое княжение.

1) Даниил Александрович      2) Юрии Данилович       3) Иван Калита         4) Дмитрий Донской

5. Прочтите отрывок из летописной повести и укажите имя князя, о котором в нём говорится.

«Соединившись со всеми князьями русскими и со всею силою, пошёл он против Мамая скоро из Москвы, намереваясь оборонять свою отчину, и пришёл в Коломну, и собрал воинов своих 150 тысяч, кроме войска княжеского и воевод местных. От начала мира не бывало такой силы русских князей, как при этом князе».

1) Юрий Долгорукий         2) Дмитрий Донской           3) Иван Калита         4) Андрей Боголюбский

6. Высшая родовитая знать на Руси, владевшая передаваемыми по наследству вотчинами, называлась

1) рядовичи           2) дворяне          3) бояре         4) мещане

7. Кто из названных князей передал право на великоекняжение своему сыну без разрешения золотоордынского хана?

1) Иван Калита         2) Дмитрий Донской          3) Василий II           4) Александр Невский

8. Новгородская республика перестала существовать

1) в IX в.         2) в XIII в.          3) в XV в.             4) в XVI в.

9. Прекращение ордынского владычества на Руси произошло после

1) Куликовской битвы     2) Невской битвы    3) стояния на реке Угре       4) взятия Казани

10. В чьё правление был принят первый свод законов единого Русского государства - Судебник?

1) Дмитрия Донского           2) Ивана III         3) Василия I         4) Ивана Калиты

11. Какое из названных событий произошло раньше других?

1) введение Юрьева дня                                  3) Грюнвальдская битва

2) создание Русской Правды                          4) Куликовская битва

12. Какой памятник архитектуры изображён на иллюстрации?

1) собор Святой Софии в Киеве

2) Дмитриевский собор во Владимире

3) церковь Покрова Богородицы на Нерли

4) Успенский собор Московского Кремля

13. Прочтите отрывок из летописи и напишите имя князя, о котором идет речь. «Киевляне говорили: «Ты, князь, чужой земли ищешь и блюдешь ее, от своей же земли отрекся, чуть-чуть нас не взяли печенеги вместе с твоею матерью и детьми»... [князь] же говорил: «Хочу жити в Переяславце на Дунае... яко тут все блага сходятся: от Греции злато, паволоки, вина и овощи различные, от Чехии серебро и кони, из Руси же меха и воск, медь и челядь».

14. Расположите имена правителей Древней Руси в хронологическом порядке. Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов.

1) Владимир Мономах        2) Олег Вещий          3) Ярослав Мудрый        4) Юрий Долгорукий

15. Ниже приведены исторические термины. Все они, за исключением одного, относятся к истории восточных славян VIII-X вв.

1) Баскаки, 2) дружина, 3) князь, 4) вервь, 5) полюдье.

Найдите и запишите порядковый номер термина, относящегося к другому периоду.

16. Запишите имя князя, пропущенное в схеме.

17. Установите соответствие между именами правителей и событиями, связанными с их деятельностью: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ИМЕНА A) Иван III Б) Дмитрий Донской B) Александр Невский

СОБЫТИЯ 1) Куликовская битва 2) «стояние» на реке Угре 3) Ледовое побоище 4) договор Руси с греками

Рассмотрите схему и выполните задания 18-20.

18. Укажите год, когда произошло событие, которому посвящена схема.

1) 1240 г.                3) 1380 г

2) 1242 г.                 4) 1480 г.

19. Каким знаком на схеме обозначены тяжеловооружённые рыцари противника русских войск?

20. Укажите название озера, обозначенного на схеме.

21. Выберите одну из предложенных ниже тем и напишите небольшое историческое сочинение, в котором будут использованы все элементы из приведённого списка. При написании сочинения продемонстрируйте на фактическом материале ваше знание истории по соответствующей эпохе (периоду, событию, явлению, процессу).

Тема 1. Русь в IX - первой половине XII в.

1) Любечский съезд; 2) вече; 3) Святополк Изяславич; 4) монастыри; 5) Устав Владимира Всеволодовича; 6) ростовщики.

Тема 2. Русь в середине XII - начале XIII в.

1) Юрий Долгорукий; 2) икона Божьей Матери; 3) заговор; 4) Боголюбово; 5) памятники архитектуры; 6) Киев.

Тема 3. Русские земли в середине XIII-XIV в.

1) Ярлык; 2) Даниил Романович; 3) численники; 4) агрессия с Запада; 5) Александр Невский; 6) изменение характера княжеской власти.

Тема 4. Формирование единого Русского государства

1) Традиции старшинства; 2) опекун малолетнего Василия II; 3) Дмитрий Шемяка; 4) отсутствие поддержки московских бояр; 5) смерть Юрия Дмитриевича; 6) смерть Витовта.

Краткое описание документа:

История России 6 класс. Итоговое тестирование по курсу «История России с древнейших времен до конца XV века».

Учебник:

История России. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. [Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, П. С. Стефанович, А. Я. Токарева] ; под ред. А. В. Торкунова. - М. : Просвещение, 2016. - 128 с.

Цель:

• определить фактический уровень освоения учащимися 6 класса материала по курсу История России в рамках программы основного общего образования с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов) ОГЭ.

• установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по Истории России.

• осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебного курса.

• выявить динамику результативности обучения Истории России.

• проверить готовность учащихся выполнять задания уровня ОГЭ.

Задачи:

Личностные

• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XV в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

• формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме, проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

• уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

• уважение и принятие культурного многообразия народов России и мира.

Метапредметные

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и прочую информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);

• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность;

• использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

• ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу; определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать информацию;

• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядности (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, участие в дискуссии и др.), а также в виде письменных работ;

Предметные

• определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий, терминов (эра, тысячелетие, век); установление синхронистических связей истории Руси, России и стран Европы и Азии; составление и анализ генеалогических схем и таблиц; определение и использование исторических понятий и терминов;

• овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности, начале исторического пути России и судьбах народов, населяющих её территорию; использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли Руси, России во всемирно-историческом процессе изучаемого периода;

• использование сведений из исторической карты как источника информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних народов и государств, местах важнейших событий; изложение информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древней Руси, расположении древних государств, местах важнейших событий; описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;

• понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на жизнь человека; высказывание суждений о значении и месте исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей;

• описание характерных, существенных черт форм догосударственного и государственного устройства древних общностей, положения основных групп общества, религиозных верований людей;

• поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук; анализ информации, содержащейся в летописях (фрагменты «Повести временных лет» и др.), правовых документах (Русская Правда, Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси;

• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

• понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества; оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана Калиты, Сергия Радонежского, Дмитрия Донского, Ивана III и др. исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок;

• различение достоверной и вымышленной (мифологической, легендарной) информации в источниках и их комментирование (с помощью учителя);

• сопоставление с помощью учителя различных версий и оценок исторических событий и личностей, с опорой на конкретные примеры;

• определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;

• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в конце XV-начале XVI в.);

• личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Древней и Московской Руси, уважение к древнерусской культуре и культуре соседних народов; понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период.

Время выполнения итоговой работы:

На выполнение всей диагностической работы отводится 60 минут.

Структура итоговой работы:

Каждый вариант итоговой работы содержит 20 заданий с кратким ответом и одно задание 21 (историческое сочинение) с развернутым ответом. Ответами к заданиям 1-20 являются слово (словосочетание) или последовательность цифр.

Ответы:

Вариант 1 1. - 4 2. - 1 3. - 3 4. - 2 5. - 3 6. - 4 7. - 1 8. - 2 9. - 3 10. - 2 11. - 3 12. - 1 13. - Ответ: Владимир 14. - Ответ: 2413 15. Ответ: 4 16. Ответ: Иван Третий 17. Ответ: 214 18. - Ответ: 2 19. Ответ: 1 20. Ответ: Мамай

Вариант 2 1. - 2 2. - 2 3. - 1 4. - 3 5. - 2 6. - 3 7. - 2 8. - 3 9. - 3 10. - 2 11 .- 2 12. - 3 13. Ответ: Святослав 14. Ответ: 2314 15. Ответ: 1 16. Ответ: Иван Калита 17. Ответ: 213 18. - 2 19. Ответ: 4 20. Ответ: Чудское

Критерии оценивания результатов:

Задания 1-15, 18-20 оцениваются 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.

Правильное выполнение задания 17 оценивается 2 баллами. Это задание оценивается следующим образом: полное правильное выполнение задания – 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры) – 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух или более ошибочных цифр) – 0 баллов.

Правильное выполнение задания 21 (историческое сочинение) оценивается 5 баллами. Это задание оценивается следующим образом:

Указания по оцениванию	Баллы
Содержание сочинения	1
Сочинение содержит исторически верную информацию о (тема сочинения)	1
Сочинение не содержит исторически верной информации о (тема сочинения)	0
Использование предложенных слов	3
В сочинении корректно использованы шесть понятий	3
В сочинении корректно использованы любые четыре-пять понятий	2
В сочинении корректно использованы только любые два-три понятия	1
В сочинении корректно использовано только одно любое понятие. ИЛИ Ни одно из предложенных в задании слов не использовано / не использовано корректно	0
Связность	1
Составленные предложения представляют собой связанное сообщение	1
Составленные предложения не связаны друг с другом	0
Максимальный балл	5

Максимальное количество баллов – 26

Критерии оценивания результатов:

80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»

60-80% - оценка «4»

40-60% - оценка «3»

0-40% - оценка «2»

Источники:

Артасов И.А. История России. Контрольные работы. 6 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / И.А. Артасов. - М.: Просвещение, 2016. - 80 с.

Симонова, Е.В. Тесты по истории России: 6 класс: к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России: С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс» / Е.В. Симонова. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Издательство «Экзамен», 2013. - 93 с.

Смирнов Ю. А. История России: 6 класс: контрольные измерительные материалы / Ю.А.Смирнов. - М.: Издательство «Экзамен», 2014. - 96 с.