«История в архитектурных памятниках и археологических находках»

План конспект

урока истории в 5 классе

Тема: «История в архитектурных памятниках и археологических находках»

Цель: формирование у школьников исторического сознания, четкого представления об историческом прошлом своего народа, понимания настоящего и прошлого.

Задачи:

 1. Показать роль археологии, как науки помощницы истории, значение архитектурных памятников в изучении прошлого человечества

2. Формировать умение решать теоретические и практические вопросы в соответствии с возрастом школьников; развивать хронологические и картографические предметные умения, универсальные учебные действия

3. Воспитывать интерес в истории, уважение к предкам, бережное отношение к историческим памятникам.

Тип урока: урок – поиск.

Оборудование: тематические мультимедийные презентации для работы групп с использованием передвижного комплекса ИКТ, карта Краснодарского края, экран, проектор.

Части урока	Содержание	Формирование универсальных учебных действий у учащихся
I Оргмомент	Приветствие учителем учащихся.(слайд №2) Раз — читаем летопись, Два — идём в музей Узнаем о времени И станем мы мудрей. Звенит звонок, Начинаем наш урок. Нам надо многое понять, чтобы историками стать.	Формирование мотивации учебной деятельности: стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений
II Проверка знаний по теме «История на карте»	Учитель: У всех народов мира есть свое настоящее и прошлое. Каждый человек хочет знать, откуда взялись и как жили его предки. Знание истории помогает людям жить. Узнавая прошлое, мы видим, что во все времена наши предки испытывали трудности, невзгоды и лишения. Но жизнь продолжалась, годы горестей и несчастий сменялись лучшими временами. История — это дорога во времени. Она уходит вглубь веков, в седую древность. На прошлом уроке истории мы познакомились с историческими картами и планами. Перед вами кроссворд с вопросами изученной темы (слайд №2), решив его, вы узнаете ключевое слово сегодняшнего урока. Содержание кроссворда: 1.     Определитель темы исторической карты (название) 2.     Наука, изучающая прошлое человечества (история) 3.     Наука об измерении времени (хронология) 4.     Условные обозначения на исторической карте (легенда) 5.     Необходимый элемент исторического плана (символ)   и2 с5 с и т м н1 о л4 в а р х3 е о л о г и я з и р г л в я о е а н н н о д и л а е о г и я Проверяется выполнение учащимися кроссворда, определение ключевого слова урока. Учитель называет тему урока: «История в архитектурных памятниках и археологических находках» (слайд №3)	Формирование познавательных (логических) и регулятивных универсальных учебных действий: 1. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера, формулирование проблемы.
III Изучение новой темы	1.         Рассказ учителя, сопровождающийся показом слайдов: (слайд №4)Археология - источник знаний о древности. Термин «археология» происходит от греческих слов ἀρχαίος (archaios - древний) и λόγος (logos - учение, слово). Археология изучает историю на основании вещественных остатков деятельности людей. Эти вещественные остатки называются археологическими памятниками, это могут быть остатки поселений, курганы, могильники, древние каналы, рудники, клады и т.д. Большинство археологических памятников находятся под землей: некоторые были засыпаны землей специально (могильники), другие были засыпаны извержениями вулканов, третьи – из-за деятельности самих людей. Археология называет такие наслоения культурным слоем. Исследуя этот культурный слой, изучается история археологического памятника. Археология как наука теснейшим образом связана с историей, и новости археологии подчас вносят существенные изменения в историю. (слайд №5)В истории человечества немало древнейших архитектурных памятников, обнаруженных археологами. Архитектура – это искусство и наука, пришедшая к нам из древности. Если наши предки строили сооружения, исходя из соображений надежной защиты от погоды и природных врагов. То сегодня архитектурные шедевры возводят из соображений красоты внешней и внутренней, комфорта и долголетней эксплуатации строения. Археологи и архитекторы – помощники истории в изучении прошлого человека. Именно поэтому, сегодня на уроке каждый из вас участник проектной группы «археологи» и «архитекторы». Каждой группе необходимо решить проектную задачу. Этапы ее решения вы найдете на своем рабочем месте.	Формирование познавательных (логических) универсальных учебных действий: 1.                 Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. 2.                 Установление причинно-следственных связей
	Инструкция по выполнению проектной задачи. 1.Рассмотрите предметы, тематическую мультимедийную презентацию. Подумайте, как они связаны с вашим периодом истории. 2. Дополните знаниями, полученными  ранее. 3.Подведите итоги своего исследования, представив текстовое содержание к презентации классу, сделав вывод. Физкультминутка: А теперь, ребята, встали. Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.
	2.         Работа учащихся в группах: Группа «Археологи»: Подгруппа «Древнейшие люди на территории Тимашевского района». Оборудование для работы:  тематическая презентация «Раскопки в х. Ольховском Днепровского сельского поселения». Подгруппа «Фанагория – греческий город на Кубани» Оборудование для работы: амфоры, тематическая презентация «Раскопки на Таманском полуострове», статья «Фанагория может стать заповедником» газеты «Кубанские новости»  от 12.08.2011 Подгруппа «Казачий быт» Оборудование для работы: посуда, подковы, утюги, тематическая презентация «Казачий быт» Подгруппа «Память 1945 года» Оборудование для работы: остатки немецких штык – ножей, прикладов автоматов, найденные во время пахотных работ на полях ЗАО САФ «Русь» Днепровского сельского поселения Группа «Архитекторы» Подгруппа «Жилища кочевых племен» Оборудование для работы: макет жилища древних племен, тематическая презентация «Жилища кочевых племен» Подгруппа «Архитектура греческих городов» Оборудование для работы: фото античного парка «Антика» пос. Сукко Краснодарского края, тематическая презентация «Архитектура греческих городов» Подгруппа «Хата казака» Оборудование для работы: макет хаты мазанки, макет самана – материала для строительства хаты, тематическая презентация «Атамань – этнографический комплекс Кубани» Подгруппа «Дом культуры станицы Днепровской – свидетель истории ХХ века» Оборудование для работы: тематическая презентация «Дом культуры станицы Днепровской». 3.         После обсуждения материалов, оборудования группы представляют результаты своего исследования в очередности: 1.     Подгруппа «Древнейшие люди на территории Тимашевского района». 2.     Подгруппа «Жилища кочевых племен» 3.     Подгруппа «Фанагория – греческий город на Кубани» 4.     Подгруппа «Архитектура греческих городов» Физкультминутка для глаз (слайд №) 5.     Подгруппа «Казачий быт» 6.     Подгруппа «Хата казака» 7.     Подгруппа «Память 1945 года» 8.     Подгруппа «Дом культуры станицы Днепровской – свидетель истории ХХ века»	Формирование познавательных универсальных учебных действий: 1.                Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. 2.                Понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации. 3.                Определение основной и второстепенной информации. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: 1.                Взаимодействие: строить понятные для партнера высказывания, умение слышать собеседника 2.                Кооперация: уметь планировать общие способы работы 3.                Интериоризация: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
IV Рефлексия	Наш урок подходит к концу. Каждый из вас получил много информации об археологии и архитектурных памятниках, их роли в изучении прошлого нашей Малой родины, страны, всего человечества. Оцените работу своей группы на листах анкеты, обведя соответствующие оценки: 1.     Мне была интересна решаемая проектная задача - 1 2 3 4 5 2.     Насколько дружно и слаженно работала твоя группа – 1 2 3 4 5 3.     Хотел(ла) бы ты работать в этой же группе – 1 2 3 4 5	Формирование регулятивных универсальных учебных действий: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
V Итог урока	Учитель: Одна из обязанностей граждан России, согласно Конституции,  является бережное отношение к архитектурным памятникам, достоянию истории. Почему? Ответ учащихся. Учитель: Давайте составим правила отношения к историческим памятникам и изобразим их в виде листовки. Это будет для вас домашним заданием.	Формирование личностных универсальных учебных действий: 1.                 Смыслообразование: быть полезным обществу 2.                 Нравственно-этическя ориентация: выделение морального содержания ситуации