Итоговая контрольная работа по обществознанию по темам: "Человек в социальном измерении. Человек среди людей. Нравственные основы жизни". 6 класс.

Комплексная работа по обществознанию. 6 класс.  «Человек в социальном измерении. Человек среди людей. Нравственные основы жизни».                                                    Часть 1

А1 . Верны ли суждения об антипатии:

А. обычно антипатия - следствие отрицательных чувств;

Б.  антипатия противоположна симпатии?

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верны оба суждения;

4) оба суждения неверны.

Ответ:

А2. Вставьте пропущенное слово:

Межличностные отношения  включают в себя:

 Приятельство - …………….- Товарищество -  Дружба

Ответ:

А3. Под межличностными отношениями понимают особенную связь человека:

1) с животными;

2) с техникой;

3) с окружающими людьми;

4) с природой.

А4. Что из перечисленного является самым высоким уровнем межличностных отношений?

1) знакомство;

2) приятельство;

3) дружба;

4) товарищество.

А5.Какая из перечисленных потребностей человека обусловлена его социальной сущностью?

1)      В отдыхе;  2)в пище;  3) в творчестве;  4) в продолжении  рода.

А6. Верны ли суждения о деятельности?

А. Познавательная деятельность характерна только для детей и молодежи.

Б. Люди начинают принимать участие в трудовой деятельности  по достижении трудоспособного возраста.

1) верно только А                                 2) верны оба суждения

3) верно только В                                 4) оба суждения неверны

А7 .Татьяна читает книгу. Субъектом данной деятельности является

1) Татьяна    2) книга   3) чтение   4) информация

А8. Иван решает задачу по математике. Средством данной деятельности является:

1) Иван    2) задача   3) калькулятор   4) математика

А9. Что отличает игру от трудовой деятельности?

1) наличие правил;                                    2) получение практического результата;

3) развитие способностей субъекта;    4) условность  совершаемых действий.

А10. Качества человека, обеспечивающие его успешность в определенной сфере деятельности, - это:

1)потребности;      2) способности;    3) цели;       4) средства.

А11. С какого времени человек начинает процесс общения с окружающими людьми

1.      Одновременно с началом социализации

2.      С садика

3.      Со школы

4.      С устройства на работу

А12. Как кратко охарактеризовать понятие «конфликта»?

1.       Уступчивость мнений

2.       Непредвзятость мнений

3.       Несовпадение мнений

4.       Отсутствие собственного мнения

А13. Что является определяющим фактором содержания общения:

1.       Обстановка

2.       Возраст

3.       Информация

4.       Образованность

А14. Что из предложенного не даёт человеку общение:

1.       Образование

2.       Знания

3.       Опыт

4.       Усвоение норм и правил

5.        

А15. Главной ценностью гуманизм провозглашает:

    1) природу;  2) человека;  3) общество;  4)государство.

A16. Что является показателем человечности общества?             

 1) умение создавать выдающиеся произведения искусства,  

 2) соблюдение законов;

3) отношение к старым людям;                                                    

4) знание норм морали.
Часть 2

В1. Расставьте стадии конфликта в соответствии с их прохождением. (Ответ запишите в виде комбинации цифр)

1.       Проявление конфликтного поведения

2.       Осознание конфликта

3.       Возникновение конфликтной ситуации

4.       Разрешение конфликта

5.       Углубление конфликта

Ответ: ___________________

Прочтите текст и выполните задания 1 -4  по тексту

В2.   Забота скрепляет отношения между людьми. Скрепляет семью, скрепляет дружбу, скрепляет односельчан, жителей одного города, одной страны. Проследите жизнь человека. Человек рождается, и первая забота о нём – матери; постепенно (уже через несколько дней) о нём начинает заботиться отец (до рождения ребёнка забота о нём уже была, но была до известной степени «абстрактной» – к появлению ребёнка родители готовились, мечтали о нём)…

           Постепенно дети становятся объектами всё более высокой заботы и сами начинают проявлять заботу настоящую и широкую – не только о семье, но и о школе, куда поместила их забота родительская, о своём селе, городе и стране.… Если забота направлена только на себя, то вырастает эгоист. Забота объединяет людей, крепит память о прошлом и направлена целиком на будущее. Это не само чувство – это конкретное проявление чувства любви, дружбы, патриотизма. Человек должен быть заботлив.

          Незаботливый или беззаботный человек, скорее всего человек недобрый и не любящий никого. Удивительно правильная мысль: «Небольшой шаг для человека, большой шаг для человечества». Можно привести тысячи примеров тому: быть добрым одному человеку ничего не стоит, но стать добрым человечеству невероятно трудно. Исправить человечество нельзя, исправить себя – просто. Накормить ребёнка, провести через дорогу старика, уступить место в трамвае, хорошо работать, быть вежливым и обходительным… и т. д. и т. п. – всё это просто для человека, но невероятно трудно для всех сразу. Вот почему нужно начинать с себя.

 (По Д.С. Лихачёву)

1.        Озаглавьте и составьте план текста.

2.       Какова, по мнению автора, роль заботы в отношениях людей? Какие примеры добрых  поступков приведены в тексте?

3.       Как Вы понимаете фразу «дети становятся объектами заботы»?

4.        Проанализируйте свою деятельность в последние несколько недель, месяцев. Как Вы заботитесь: а) о своей семье; б) о своей школе?