МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КОМБАЙНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ИМЕНИ ВОИНА – АФГАНЦА АЛЕКСЕЯ ДЕМЯНИКА
Административная
контрольная работа
по истории в 5 классе за курс
«История Древнего мира»
2015 – 2016 учебный год
Информационно-творческие
проекты.
Соберите
с помощью дополнительной литературы и интернет-ресурсов информацию по одной из
выбранных вами тем:
- Изобретения
и открытия первобытных людей. Какую роль
сыграли эти открытия и изобретения
в жизни первобытных людей? Продолжают ли они использоваться в наши дни?
- Древнейшие
виды письменности. Когда, где и почему
возникло письмо? Чем древнейшее письмо отличалось от нашего письма? Каково
происхождение нашей азбуки?
- Индия
– родина многих басен и сказок о
животных. Познакомьтесь
с ними. Какие вам больше всего понравились? Чем? С какими верованиями
связано то, что в древней литературе индийцев действующими лицами часто
являются животные?
- Древняя
культура Китая. Какими
достижениями древней культуры Китая вправе гордиться ныне живущие китайцы?
- Религии
мира. Приверженцы каких
древних религий почитали многих богов? Каким религиям свойственно
единобожие (почитание единственного бога)? Не забудьте, что одна из таких
религий возникла позже остальных, в ту историческую эпоху, которую
называют средними веками.
- Мудрецы
древности о правилах поведения. Что
общего в этих правилах? Чем ценны для людей нашего времени наставления
библейских мудрецов, Будды, Конфуция, Сократа? Чем – поучения Иисуса
Христа?
- Устройство
древних государств. Чем отличалось
управление в Афинах при Перикле и в римской республике от управления в
Древнем Египте, Персии, Китае?
- Патриотизм
греков в войнах с персами. Почему
демократия воспитывала любовь к своему отечеству? Какие сражения с персами
и почему могут служить примером патриотизма греков?
- Зрелища,
возникшие в древности. Какие
из них любимы и в наши дни? Какие зрелища по требованию христиан были
запрещены? Почему?
- Знаменитые
сооружения и постройки древности. Как
они выглядели? Где и с какими целями были созданы? Какие из них
сохранились до наших дней?
Результаты
проекта оформите в виде презентации или подготовьте подробное красочное
сообщение.
Взаимодействие учителя и учащихся в образовательном процессе
Стадии
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
1. Разработка проектного
задания
|
1.1 Выбор темы проекта
|
Учитель отбирает возможные
темы и предлагает их учащимся
|
Учащиеся обсуждают и
принимают общее решение по теме
|
Учитель предлагает учащимся
совместно отобрать тему проекта
|
Группа учащихся совместно с
учителем отбирает темы и предлагает классу для обсуждения
|
Учитель участвует в
обсуждении тем, предложенных учащимися
|
Учащиеся самостоятельно
подбирают темы и предлагают классу для обсуждения
|
1.2 Выделение подтем в темах
проекта
|
Преподаватель предварительно
вычленяет подтемы и предлагает учащимся для выбора
|
Каждый учащийся выбирает
себе подтему или предлагает новую подтему
|
Преподаватель принимает
участие в обсуждении с учащимися подтем проекта
|
Учащиеся активно обсуждают и
предлагают варианты подтем. Каждый учащийся выбирает одну из них для себя
(т.е. выбирает себе роль)
|
1.3 Формирование творческих
групп
|
Преподаватель проводит
организационную работу по объединению учащихся, выбравших себе конкретные
подтемы и виды деятельности
|
Учащиеся уже определили свои
роли и группируются в соответствии с ними в малые команды
|
1.4. Подготовка материалов к
исследовательской
работе
|
Если проект объемный, то
преподаватель заранее разрабатывает задания, вопросы для поисковой
деятельности и литературу
|
Отдельные учащиеся старших и
средних классов принимают участие в разработке заданий.
Вопросы для поиска ответа
могут вырабатываться в командах с последующим обсуждением классом
|
1.5. Определение
форм выражения
итогов проектной
деятельности
|
Преподаватель принимает
участие в обсуждении
|
Учащиеся в группах, а затем
в классе обсуждают формы представления результата исследовательской
деятельности: видеофильм, альбом, натуральные объекты, литературная гостиная
и т.д.
|
2. Разработка
проекта
|
Преподаватель консультирует,
координирует работу учащихся, стимулирует их деятельность
|
Учащиеся осуществляют
поисковую деятельность
|
3. Оформление
результатов
|
Преподаватель консультирует,
координирует работу учащихся, стимулирует их деятельность
|
Учащиеся вначале по группам,
а потом во взаимодействии с другими группами оформляют результаты в
соответствии с принятыми правилами
|
4. Презентация
|
Преподаватель организует
экспертизу (например, приглашает в качестве экспертов старших школьников или
параллельный класс, родителей и др.)
|
Докладывают о результатах
своей работы
|
5. Рефлексия
|
Оценивает свою деятельность
по педагогическому руководству деятельностью детей, учитывает их оценки
|
Осуществляют рефлексию
процесса, себя в нем с учетом оценки других.
Желательна групповая
рефлексия
|
Критериями
оценки проекта являются
a. Значимость
и актуальность
b. Корректность
методов
c. Активность
участников
d. Глубина
проникновения в проблему
e. Доказательность
выводов
f. Оформление
результатов
Содержание проекта:
·
название темы проекта;
·
актуальность проекта, проблема;
·
основополагающий и проблемные вопросы;
·
цели и задачи проекта;
·
гипотеза решения проблемы;
·
форма представления результатов проекта и в соответствии с ней
оформленные материалы;
·
использованная литература и информационные ресурсы;
·
сведения об авторе/авторах проекта;
·
проблемы, с которыми столкнулись авторы в ходе работы над проектом,
как решали их, чему научились.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.