Из опыта работы "От истоков к успеху"

«От истоков к успеху»

Решение задач занимает в математике огромное место, поэтому именно им уделяется много внимания на уроках. Умение решать задачи является одним из основных показателей уровня математического развития. Но кроме умения решать задачи, важным также является умение их составлять. При составлении задач учащиеся более глубоко овладевают теорией математики,  лучше усваивают математические знания. Данная деятельность является средством активизации мыслительной деятельности, приводящей как к умственному развитию, так и  средством развития интереса и речи учащегося. При составлении задач учащиеся знакомятся с различными фактами, цифрами и событиями родного края, страны и мира в целом.  Именно это послужило причиной разработки проекта «От истоков к успеху».

Цель проекта:

- воспитание интереса и уважения к истории своей страны, начинающейся с маленького села;

- участие учащихся в создании сборника задач по математике с использованием национально регионального компонента.

Этапы проекта:

1 этап: Изучение структуры математических задач – на данном этапе совместно с учащимися разбирались задачи для выявления ее структуры в зависимости от вида;

 2 этап: Изучение  этапов составления задач– изучалась литература для определения сколько этапов составления задач существует,  составление схемы наиболее подходящей для учащихся 5 класса;

3 этап: Создать сборник задач, на основе составленных задач – задачи составляются как индивидуально каждым учащимся, так и группой, классом.

4 этап: Использование составленных задач в поурочном планировании.

Данный проект решает две задачи:

1 задача - развитие универсальных учебных действий, так как одним из принципиальных отличий и, с нашей точки зрения, достижений ФГОС второго поколения является их ориентация не только на достижение предметных образовательных результатов, но и на развитие универсальных учебных действий.

Согласно А.Г. Асмолову, универсальные учебные действия – это «обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению». Для курса математики особую роль играют познавательные УУД, которые согласно «Примерной основной общеобразовательной программе образовательного учреждения», включают в себя:

- практическое освоение основ проектно- исследовательской деятельности;

- развитие стратегий смыслового чтения и работу с информацией;

- практическое освоение методов познания, используемых в различных областях знаний и сфер культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата.

Развитие универсальных учебных действий и достижение предметных результатов на уроках математики в большей степени достигается с помощью решения задач.

2 задача – воспитание патриотизма у учащихся.  В Законе «Об образовании» говорится о необходимости формирования в школьном возрасте начала самосознания ребенка, себя как члена семьи, гражданина города, как активного преобразователя окружающей и общественной среды. Основной из задач образовательных учреждений является приобщение детей к общечеловеческим ценностям. В свое время И. Эренбург писал: «Для того чтобы патриотизм был крепким, непоколебимым нужно, чтобы он исходил из любви к своей маленькой родине – родному городу, родной природе, селу, краю».

Форма работы учащихся по составлению задач с использованием данных Республики Бурятия:

- творческий вариант домашнего задания (необязательный);

- творческая работа на уроке.

В начале года заинтересованность в составлении задач (т.е. выполняли творческий уровень домашнего задания) проявляло всего двое из семи учащихся пятого класса. На данный момент задания на составление математических задач о своем родном крае выполняют все учащиеся. Можно сделать вывод, что в ходе реализации у учащихся пятого класса повысился интерес к изучению математики. У ребят появилась мотивация к изучению данного предмета, так как не поняв новую тему, они не смогут составить собственную задачу, которая в последующем может попасть в сборник.

Проект «От истоков к успеху» является долгосрочным, так как планируется дальнейшая работа по составлению задач с учащимися при обучении в средних и старших классах.

Данный проект имеет практико-ориентированное значение, потому что все созданные задачи помогут учащимся и преподавателям при изучении некоторых тем предмета «математика».

Таким образом, проект «От истоков к успеху» позволит учащимся не только усвоить математические знания, развить мышление, речь и интерес к предмету, но и узнать историю своего родного края. Ведь знание истории страны, края, посёлка нужны не только старшему поколению, которое создавало эту историю, но, даже в большей степени, это знание необходимо молодым, тем, кому передается эстафета истории.

Примеры задач, составленных учащимися 5 класса с использованием данных Республики Бурятия:

1. История Улан-Удэ как опорного пункта освоения Восточной Сибири началась в конце XVII столетия, когда русский казачий отряд под командой Гаврилы Ловцова спустился вниз по р. Селенге и срубил в устье Уды небольшое зимовье. Вскоре Удинский острог становится городом, а позднее – административным центром Забайкалья.

Решите уравнения и узнаете в каком году основан город Улан-Удэ:

а) 16у+у=17;

б) 21х-15х=36;

в) 45а-13а=192;                                                                                    

г)  116в+12в=768

2. На территории Бурятии разведано более 700 месторождений различных полезных ископаемых. В перечне стратегических видов минерального сырья находятся месторождения вольфрама, которые занимают  часть от всех месторождений. Определите сколько месторождений вольфрама в Республике Бурятия.