ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
"СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №
2"
П.Г.Т. УРЕНГОЙ ПУРОВСКОГО РАЙОНА
|
Микрорайон 5, д.
№ 53а, п.г.т. Уренгой, Пуровский район, Ямало-Ненецкий автономный округ,
629860,
тел. (34934)
9-27-45, факс 9-25-67. e-mail: Urengoy_2@mail.ru
ОКПО 32733321,
ОГРН 1028900859558, ИНН/КПП 8911012478/ 891101001, БИК 047191000
|
Формирование
культуры здорового и безопасного образа жизни средствами проектной деятельности
учащихся начальной школы
(выступление на МО)
Подготовила учитель начальных классов
Казакова Любовь Сергеевна
п.
Уренгой, 2015 г.
Исследовать-
значит видеть то,
что
видели все,
и
думать так, как не думал никто.
А.
Сент- Дьёрдьи
Формирование здоровья
ребенка в школьном возрасте в значительной степени зависит от того, какая
работа в школе ведется в этом направлении. Наиболее эффективным путём
формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
обучающихся является направляемая и организуемая взрослыми самостоятельная
работа школьников, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в
образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние,
знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной
активности, питания, правил личной гигиены.
Огромную
роль в этом играет классный руководитель. На современном этапе методика работы
с детьми строится в направлении личностно -ориентированного взаимодействия с ребёнком,
делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность
самих детей, что побуждает их к творческому отношению при выполнении заданий.
Развитию
мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики
«Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому
языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации
проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.
Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к
материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников
«Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.
Рассмотрим
проектную деятельность в рамках курса «Окружающий мир».
Курс
«Окружающий мир» обладает широкими возможностями для организации урочной и внеурочной
деятельности учащихся.
Внеурочные
работы проводятся в кабинете, в природе, в музее разного типа и т.д. Они
включают проведение опытов, наблюдений, экскурсий. Значительное внимание этому
вопросу уделяется в проектной исследовательской деятельности. Внеурочная
деятельность, связанная с изучением курса «Окружающий мир», предусматривает
организацию проектной деятельности, нацеленной на освоение содержания в процессе
планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий,
проектирования тех или иных проблем. Исследовательская проектная деятельность
позволяет ученику самостоятельно оценивать содержание, работая с разнообразными
источниками информации, приборами, лабораторным оборудованием. Причем проектная
деятельность содержит как групповой, так и индивидуальный ход. Курс «Окружающий
мир» включает большое количество экскурсий, в ходе которых может быть
организована исследовательская проектная деятельность.
Несколько
примерных направлений проектной деятельности в зависимости от исследуемых объектов,
а также формы и особенности её организации.
Примерные
направления проектной деятельности
|
Формы
и особенности организации проектной деятельности
|
Объект исследования: объекты и явления природы
|
Ядовитые
дикорастущие растения своего региона
|
Индивидуальная
(д/з),
Групповая
(экскурсия)
|
Объект исследования: деятельность человека в природе
|
Правила
поведения в экосистеме
|
Индивидуальная
(д/з),
Групповая
(экскурсия)
|
Объект исследования: организм человека
|
Связь
между состоянием природы и здоровьем человека
|
Индивидуальная
(беседа с родителями, изучение литературы)
|
Изменение
частоты пульса в течение суток
|
Индивидуальная
(д/з)
|
Изменение
температуры тела в течение дня
|
Индивидуальная
(дополнительные задания)
|
Режим
дня младшего школьника
|
Групповая,
индивидуальная
|
Рациональное
питание младшего школьника
|
Групповая
|
Источники
шума вокруг нас
|
Групповая,
индивидуальная
|
Объект исследования: наша безопасность
|
Правила
дорожного движения
|
Индивидуальная
(д/з, дидактические игры),
Групповая
(беседа с инспектором ГИБДД, экскурсия)
|
Объект исследования: экологическая безопасность
|
Защита
от загрязнения воды
|
Индивидуальная
(д/з),
Групповая
(экскурсии, проведение опытов, наблюдение)
|
|
|
Системно,
последовательно, углубленно продолжается работа над проектами, связанными с
содержанием курса «Окружающий мир», в рамках клубов «Если хочешь быть здоров - правильно
питайся!», «Я – исследователь».
Клуб «Если
хочешь быть здоров- правильно питайся!»
Занятия,
реализуемые в рамках программы, содержат познавательный материал в сочетании с
практическими заданиями (опыты и исследования, решение ситуативных задач,
минутки рефлексии, выполнение творческих проектов, деловые игры, общение с
природой), необходимыми для развития навыков ребёнка. На компьютере дети
составляют диафильмы из картинок по теме здорового и безопасного образа жизни.
Изучаются такие темы: «Поговорим о продуктах», «Еда- наш друг, еда- наш
враг», «Давайте узнаем о продуктах. Витамины», «Поговорим о правилах этикета.
Культура и гигиена питания»,«Поговорим о кулинарных волшебниках».
Цель: формирование представлений о здоровье, мотивации на здоровый образ
жизни посредством рационального питания.
Задачи:
- закрепить представление о необходимости заботы о здоровье; важности
правильного питания как составной части сохранения и укрепления здоровья;
- воспитывать чувство ответственности за своё здоровье;
- развивать творческие способности детей, поисковую деятельность , развивать
представление о том, что здоровье – главная ценность человеческой жизни.
- формировать
активный познавательный интерес к окружающему миру;
- воспитывать потребность детей в ежедневном выполнении правил личной гигиены.
Дети в рамках
клуба работали над проектами по темам: «Витамины», «Влияние полости рта на
здоровье зубов» (Приложение), «Выращиваем овощи», «Шоколад», «Правильное
питание как элемент здорового образа жизни» др.
Клуб
«Я – исследователь».
Цель:
развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка путём совершенствования
его исследовательских способностей в процессе саморазвития.
Задачи:
- развитие познавательных потребностей и способностей младших школьников;
-
формирование представления о красоте природного мира, о положительном и
отрицательном влиянии воздействия человека на атмосферу земли;
-
формирование и развитие способов деятельности работы с информацией: способность
разработать стратегии поиска информации, систематизировать, обрабатывать и
воспроизводить информацию , воспитывать культуру обмена мнениями, развивать
навыки упорядоченного, структурированного мышления (познавательные
универсальные учебные действия);
- обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым
для проведения самостоятельных исследований;
- формирование у младших школьников представлений об исследовательском обучении
как ведущем способе учебной деятельности.
Исследование- ведущий способ контакта с окружающим миром и даже шире-
стиль жизни, способ развития поведения, основанного на проявлении поисковой
активности в различных жизненных ситуациях.
Исследовательская
деятельность открывает возможности формирования жизненного опыта ребенка. Она
стимулирует детское творчество и самостоятельность, потребность ребенка в
самореализации, самовыражении и реализует принцип сотрудничества детей и
взрослых, сочетая коллективное и индивидуальное, а так же ведет ребенка по
ступенькам роста личности от проекта к проекту.
Для обеспечения свободы и расширения поля выбора были предложены разные по
своим характеристикам проекты (длительные и краткосрочные, индивидуальные,
групповые, коллективные и др.) Поэтому все проекты были разные и интересные.
При оформлении проектов учащиеся активно сотрудничали с членами своей семьи.
Совместная творческая деятельность учащихся при работе над проектами в группе и
необходимый завершающий этап работы над любым проектом- презентация (защита)
проекта- способствовали формированию метапредметных коммуникативных умений.
Дети в рамках клуба подготовили проекты по следующим темам, связанные с
ведением здорового образа жизни: «Физкультура в жизни человека», «Эмоции и
здоровье»,«Как бороться с бессонницей» (опирались на материал Ступницкой М.А.
Что такое учебный проект?), «Моё увлечение –гимнастика» и др.
На
занятиях клуба учащиеся познакомились с понятием здоровый образ жизни, его
функциями и значением, расширили знания о профилактике заболеваний. Показали
влияние вредных привычек на здоровье человека. Закрепили знания о влиянии
физкультуры и спорта в жизни людей.
•
Конечным результататом над проектной деятельностью по данной
проблеме является сформированность у учащихся необходимых
знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни и сознательной заботы о своём
здоровье.
Использованная
литература:
1.
А.Маслоу.
Мотивация и личность. СПб., 2006
2.
Гигиенические
требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы
начального общего образования
3.
А.Плешаков.
«Окружающий мир». Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на
электронном носителе, 3 класс
4.
В.Н.Просвиркин.
Преемственность в системе непрерывного образования: Теория и психология, М.2007
5.
Программа
формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
6.
В.Ф.Феоктистова.
Исследовательская и проектная деятельность младших школьников: рекомендации,
проекты. – Волгоград: Учитель, 2011
7.
О.В.Дыбина.
Ребёнок в мире поиска. – М.: ТЦ Сфера, 2005
8.
Н.В.Лободина,
Т.Н.Чурилова. Здоровьесберегающая деятельность: рекомендации, мероприятия. –
Волгоград: Учитель, 2012
9.
Ступницкая
М.А. Что такое учебный проект? – М.: Первое сентября, 2010
Приложение
Исследовательский
проект
(групповой)
«Влияние
гигиены полости рта на здоровье зубов»
Тема проекта: «Влияние
гигиены полости рта на здоровье зубов».
Гипотеза:
правильный уход за зубами – гарантия стоматологического здоровья.
Цель
проекта:
научиться правильно ухаживать за зубами.
Задачи.
Образовательные: обобщить
знания учащихся о гигиене полости рта; изучить строение полости рта и зубов;
выяснить, какой вред приносит неправильный уход за полостью рта; определить
значение правильного ухода за зубами для здоровья человека.
Развивающая:
развивать навыки исследовательской работы.
Воспитательная:
воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Введение
Я верю,
что будущее за медициной предупредительной…
Н.И.Пирогов
В
современной стоматологии большое внимание уделяется гигиене полости рта, как профилактике
кариеса и прочих стоматологических заболеваний.
Профилактика является
единственным истинно гуманным разделом стоматологии и медицины в целом, так как
она направлена на сбережение здоровья, органов и систем.
Именно
правильный уход за зубами (каким бы на первый взгляд это ни показалось
малозначительным) играет большую роль в поддержании здоровья всего организма).
Незнание этих прописных истин приводит к заболеваниям полости рта и организма в
целом. Считаем, что школьникам необходимо соблюдать правила ухода за зубами и
полостью рта – это будет способствовать профилактике стоматологических
заболеваний.
Ι этап. Подготовительный.
На этом
этапе поставлены цели, задачи проекта. Составлены анкеты для учащихся класса.
ΙΙ. этап. Исследовательская
часть.
Вопросы
анкеты:
№ п/п
|
Уход
за полостью рта
|
Ответы
|
1
|
2
|
3
|
1
|
Чистишь
ли ты зубы каждый день?
|
Да
|
Нет
|
2
|
Сколько
раз ты чистишь зубы?
|
Один
|
Два
|
3
|
Продолжительность
твоей чистки зубов?
|
Меньше 3
минут
|
3 минуты
|
4
|
Очищаешь
ли ты поверхность языка при чистке зубов?
|
Да
|
Нет
|
5
|
Полощешь
ли ты ротовую полость после приёма пищи?
|
Да
|
Нет
|
6
|
Пользуешься
ли ты жевательной резинкой после приёма пищи?
|
Да
|
Нет
|
7
|
Посещаешь
ли ты стоматолога 2 раза в год?
|
Да
|
Нет
|
Инструкции
к анкете: подчеркни ответ, с которым ты согласен.
В анкетировании
участвовало 23 человека.
Полученные
результаты и выводы приведены в таблице:
Уход
за полость рта
|
Количество
человек
|
Чистят
зубы каждый день
|
23
|
Чистят
зубы один раз в день
|
16
|
Чистят
зубы два раза в день
|
7
|
Чистят
зубы меньше 3 минут
|
20
|
Чистят
зубы 3 минуты
|
3
|
Очищают
поверхность языка при чистке зубов
|
3
|
Полощут
ротовую полость после приёма пищи
|
10
|
Пользуются
жевательной резинкой после приёма пищи
|
10
|
Посещают
стоматолога 2 раза в год
|
12
|
Выделено 3
человека, которые соблюдают все правила гигиены полости рта.
После
проведенного анкетирования обратились за помощью к специалисту – к стоматологу,
чтобы он помог проанализировать результаты анкетирования и обследования
здоровья зубов и полости рта (учащихся класса).
Полученные
результаты и выводы свидетельствуют о следующем:
1.
Дети,
соблюдающие правила гигиены полости рта в полном объеме, имеют здоровые зубы (3
человека).
2.
Чем
меньше внимания уделяется гигиене полости рта и профилактике кариеса, тем
больше проблем со здоровьем зубов и полости рта (20 человек).
3.
У
большинства учащихся не сформированы навыки правильного ухода за зубами и
полостью рта.
ΙΙΙ. этап.
Обобщение материала.
Учащиеся,
принимавшие участи в анкетировании, были ознакомлены с результатами
исследования. Полученные результаты расстроили детей, и они высказали пожелания
больше узнать о правилах ухода за зубами и полостью рта.
Нами были
предложены следующие темы для самостоятельной подготовки:
1. Строение
зубов.
2. Правила
гигиены полости рта.
3. Как
прожить без кариеса?
Учащиеся изъявили
желание подготовить доклады для классного часа, а некоторые решили готовить
проекты по предложенным темам.
Заключение
В ходе
исследовательской работы мы убедились в том, что здоровье зубов и полости рта
напрямую зависит от правильного ухода за ними. Эта работа помогла нам расширить
знания о строении зубов, гигиене полости рта, причинах возникновения кариеса.
Надеемся, что проделанная работа поможет одноклассникам сохранить свои зубы
здоровыми.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.