Из опыта работы с одаренными детьми

Из опыта работы с одарёнными детьми

Одаренные дети – будущее России. Они обеспечат модернизацию экономики и инновационное развитие России. Каждая общеобразовательная школа должна выявлять талантливых детей и создавать творческую среду для их самореализации, учить находить нестандартные решения, проявлять инициативность, творчески мыслить, быть субъектом обучения. Выпускник, обладающий такими навыками, сможет жить и профессионально работать в высокотехнологичном и конкурентном мире. Какого же ребенка считать одаренным? Одаренность определяется как системное свойство психики, проявляющееся и развивающееся при наличии соответствующих средовых условий (В.И.Панов и др.) Различают общую и специфическую одаренность Одаренными и талантливыми детьми можно назвать тех, которые, по оценке специалистов, в силу своих способностей демонстрируют высокие достижения в одной или нескольких сферах: интеллектуальной; творческо-продуктивного мышления; академических достижений (дети, которые хорошо учатся в школе); общения и лидерства; художественной деятельности. К группе одаренных детей могут быть отнесены обучающиеся, которые испытывают радость от умственного труда, имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; Можно отметить, что для одаренных детей характерна высокая скорость развития интеллектуальной и творческой сфер, глубина и нетрадиционность мышления. Можно условно выделить три категории одаренных детей: с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития (такие дети чаще встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте); с признаками специальной умственной одаренности – одаренности в определенной области науки (такие учащиеся чаще обнаруживаются в подростковом возрасте); не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (возможности таких учащихся нередко раскрываются в старшем школьном возрасте). Работа по направлениям ž  Использование логических заданий на уроках математики и задач практического направления. ž Подготовка и участие в олимпиадах разного уровня.(Всероссийская дистанционная олимпиада 2014г.) ž Проведение математических соревнований, конкурсов. («Кенгуру» 2015г.-48 уч.) ž Исследовательская работа, рассмотрение различных способов решения. ž Дифференциация и индивидуализация в обучении. Использование ИКТ.  Создание условий для развития одаренных детей, а также просто способных детей является одним из главных направлений работы нашей школы. Через проблемные ситуации, поисковые и исследовательские методы учитель направляет деятельность ученика на приобретение дополнительных знаний, помогает ученику достичь определенных творческих результатов. Американский исследователь Блум, изучавший биографии известных людей, подчеркивает: «Каковы бы ни были способности детей в раннем возрасте, без активной поддержки и специальных методов обучения они вряд ли достигли бы тех высот, покорив которые, они и стали знаменитыми». Педагоги нашей школы нестандартно подходят к организации и проведению уроков, находят индивидуальный подход к способностям каждого ребенка. Содержание работы с одаренными детьми определяется в рамках каждой из учебных дисциплин. Небольшие доклады, презентации, разбор самостоятельно приготовленных к занятию занимательных задач - это первые творческие шаги и проявление интереса к математике детей среднего возраста. Подбор задач, примеров, учебных пособий обеспечивают проведение занятий на высоком уровне. Интерес к изучаемым предметам проявляется участием в олимпиадах разного уровня, конкурсах, конференциях, что обеспечивает формирование аналитического и критического мышления учащихся, развития познавательных компетенций школьников. Проектная деятельность учащихся Творческие работы школьников носят исследовательский характер и касаются вопросов, которые не изучаются в базовом курсе. Они позволяют приобрести школьникам первоначальный опыт проведения исследовательских работ, самостоятельно научится добывать знания, используя литературу, ИКТ ресурсы, рекомендации учителя. Выступая перед сверстниками, ребята учатся представлять свои работы аудитории, дискутировать, отстаивать свою точку зрения. Метод проектов является первым шагом в большую науку. Как видно из приведенного опыта, способы работы с одаренными детьми стала составной частью функционирования нашей школы и, в частности, моей преподавательской работы. Достижения моих учеников 1.     Участие в  дистанционном конкурсе по математике проекта «Новый урок» 2.     Участие в районных  конкурсах 3.     Участие  во всероссийской олимпиаде школьников