Из опыта работы Учителя МКОУ Елмановской ООШ Шаденковой Ирины Алексеевны

         С 1 сентября 2011 года наша школа перешла на Федеральные государственные стандарты начального общего образования. Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что целью является предметный, метапредметный и личностный результат.

       Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет» выпускника начальной школы). Современный выпускник должен не просто владеть суммой знаний, а уметь организовывать собственную учебную и внеучебную деятельность. Поэтому моя работа заключается в развитии ребенка, чтобы он мог и хотел добывать знания, мог приобрести умения и навыки, раскрыл и развил свои природные задатки и способности, нашел поддержку и понимание у сверстников и взрослых, стремился к самопознанию, саморазвитию и самосовершенствованию.

       Цель моей работы – формирование личности, способной самостоятельно и успешно усваивать новые знания, приобретать умения и навыки, раскрывать свои природные задатки и способности.

       Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

·         Создание условий для поисково-исследовательской деятельности детей на уроке и внеурочное время, повышая интерес учащихся к обучению;

·         Учить самостоятельно осуществлять продуктивную деятельность, направленную на поиск новых знаний;

·         Развивать творческий потенциал обучающихся;

·         Использовать в работе современные педагогические технологии;

·         Учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка.

       Для реализации методической системы использую следующие виды деятельности:

 

Учебно-познавательная деятельность.

      Для более эффективного достижения результатов обучения (предметных, метапредметных и личностных)  в образовательный процесс внедряются новые формы обучения, связанные с информационными технологиями.

      На уроках особое место я уделяю разнообразию форм организации учебной деятельности школьников, системе специальных заданий, ведущую роль отвожу следующим технологиям: игровой,  исследовательской, информационно-коммуникативной, здоровьесберегающей, технологии проблемного обучения и «Учебного портфолио».

       Использование данных технологий предлагает новые подходы к процессу обучения, в первую очередь системно-деятельностный и личностно-ориентированный.

      Ведущей формой организации учебной деятельности по-прежнему остается урок. Нетрадиционные уроки занимают значительное место: «Урок-игра», «Урок-конференция», «Урок-проект», «Урок-размышление» и другие.

Проектно-исследовательская деятельность.

       Цель проектного обучения состоит в создании условий, при которых обучающиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в группах; развивают исследовательские умения ( умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез и т.д.); развивают системное мышление.

      В своей практике я реализовала несколько проектов «Азбука в стихах», «Книжки-малышки», «Край мой родной», «Золотое кольцо России», «Наше питание».

Художественно-творческая деятельность.

Реализуется  с учащимися как в урочной, так и внеурочной деятельности. Ее цель  -

в развитии и готовности личности к восприятию, освоению, оценке эстетических объектов в искусстве или действительности; совершенствование эстетического сознания; включение в гармоническое саморазвитие; формирование творческих способностей в области художественной, духовной, физической культуры. В этой области я использую различные творческие задания, направленные на формирование криативного мышления учащихся, провожу интегрированные уроки (изобразительное искусство+литературное чтение, технология+окружающий мир).

      Таким образом, описываемая методическая система основывается на принципах  разнообразия видов деятельности, взаимодействии ученика и учителя, учета индивидуальных особенностей учащихся, развитии творческого потенциала, использовании современных образовательных технологий, в результате чего дети самостоятельно или в группе осуществляют продуктивную деятельность, направленную на поиск новых знаний.

Показатели успешности методической системы: отсутствие конфликтов между педагогом и учащимися, между детьми класса; повышение степени удовлетворенности учащихся и родителей результатами работы учителя. Повысилась мотивация к учению, к самопознанию и самосовершенствованию. Наблюдается положительная динамика учебных достижений обучающихся.

      Эффективность моей педагогической системы подтверждают следующие показатели:

- повышается качество знаний обучающихся;

- сохраняется положительная динамика участия обучающихся, а также во Всероссийской олимпиаде «Олимпус», международном конкурсе-игре «Кенгуру», «Русский медвежонок».