Из опыта работыдаптация пятиклассников

Переход ученика из начальной школы в основную  совпадает со своеобразным концом детства – стабильным периодом развития в жизни ребенка. В пятом классе  ребенка ждет новая система обучения: классный руководитель и учителя-предметники, преподающие новые дисциплины в разных кабинетах. Ситуация новизны всегда является для человека в той или иной степени тревожной. Такое состояние часто сопровождается внутренней напряженностью, иногда затрудняющей принятие как интеллектуальных, так  личностных решений. 

            Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс, а другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них затягивается. В такой период дети нередко меняются – тревожатся без явных причин, становятся робкими или, наоборот, развязными,  слишком суетятся. Достаточно длительное психическое напряжение может закончиться  школьной дезадаптацией и ребенок становится недисциплинированным, безответственным, отстает в учебе и уже не хочет идти в школу, иногда у детей ухудшается сон и аппетит.

В классе 19 человек из них девочек- 10, мальчиков –9
на 01.01.20156г.

Мальчиков -9 –      Девочек - __10     

Как классному руководителю мне необходимо помочь каждому пятикласснику прожить критический период.

Для этого необходимо:

Задачи на период адаптации, поставленные классным руководителем.

1. Изучение классного коллектива.
2. Знакомство с родительским коллективом.
3. Организация сотрудничества с учителями- предметниками в процессе адаптации.
4. Организация внеклассной работы в классном коллективе.
5. Активное участие классного коллектива в школьной жизни.

Создание эмоциональной обстановки в классе, близкой к начальной школе: доверительность, оптимизм, возможность  посоветоваться, откровенно поговорить.

Признаки успешной адаптации:

                 - удовлетворённость ребёнка процессом обучения;

- ребёнок легко справляется с программой;

- степень самостоятельности ребёнка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;

- удовлетворённость межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

Ребята позитивно относятся к школе и учителям. Сохранность познавательных мотивов учебной деятельности можно охарактеризовать на среднем уровне.

Активный, дружный, творческий, с хорошей подготовкой из начальной школы. Добродушные, приветливые  и ответственные дети. Легко вовлекаются во все виды деятельности.  Дети готовятся к занятиям, с интересом относятся к предметам, но есть ученики, которые  приходят с плохо выполненными заданиями. Часто они устают, так как  ;% класса после уроков посещают художественную или музыкальную школу, спортивные секции.    Все дети учатся в меру своих возможностей: 3 отличника,9 хорошистов.
     Дисциплина в классе хорошая.Контроль за успеваемостью ведет учебный сектор и классный руководитель, организовывается взаимоконтроль по проверке домашнего задания, своевременно проверяются дневники, выставляются оценки.
     Пропуски уроков, конечно присутствуют, но они по уважительной причине..

На уроках с классом работать интересно, потому что уже в начальной школе заложено умение реализовать себя, проявить свои способности . И дружный  коллектив сложился благодаря старанию первой учительницы.

С большим удовольствием готовят проекты.

                  Первые недели обучения в школе выявили группу детей, которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса. К таким учащимся необходимо отнести Стрюк Маргариту, Грамма Екатерину,  Анненкова Владимира, Домино Екатерину, Стрюк Александра.

            В классе есть ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебным заданием, осознанно воспринимают новый материал. Эту группу составляют следующие ученики:Куприкова Ксения, Симоненко Ксения, Лиходедов Сергей, Поночовная Маргарита, Балашовец Роман

Выявились ученики, у которых темп и качество работы низкие: Казак Валерия, Лихоледова Ульяна, Стариков Александр, Волков Иван; а так же те, кто плохо справляется с дисциплиной на уроках и переменах: Гуменюк  Петр, Красильников Игорь, Лиходедов Сергей.

Активное участие классного коллектива в школьной жизни

За первые два месяца, прошедшие с начала учебного года ученики класса активно участвовали в школьных мероприятиях, городских конкурсах, проявив себя и свои знания, завоевав награды. Анненков Владимир  Симоненко Ксения

 Нравиться дежурить, к общественным поручениям относятся ребята ответственно.

А еще больше нравиться участвовать в мероприятиях Ребята это делают с гордостью и удовольствием. Активно участвовали и побеждали в спортивных конкурсах Дня здоровья и нужно отметить, что ребята очень переживали друг за друга. В концерте, посвященном дню учителя, юбилею библиотеки.

Таким образом, исходя из наблюдения за  учащимися, можно оценить уровень адаптации 5-го класса к новым условиям обучения как средний.

           Анализ мониторинга показал, что наиболее «любимыми» предметами у детей являются:  физкультура, обж, природоведение, изо и технология (см. приложение 1). Следует отметить, что интерес к этим предметам, по сравнению с 4-м классом, возрос.  Такие предметы,   как математика и английский язык, видимо, вызывают у детей сложности и, как следствие, отмечается равнодушие и в некоторой степени нелюбовь.

           В целом можно говорить о том, что ребята чувствуют себя в школе комфортно.

Таким образом, можно подвести итог по  вопросу адаптации учащихся 5-го класса к процессу обучения в средней школе:

- у  большинства учащихся 5-го класса есть желание идти в школу, участвовать в общественной жизни, общаться с учителями, у детей устойчиво хорошее настроение и успеваемость на уровне 4-го класса или чуть ниже, что на данном этапе обучения является нормой;

- с некоторыми учащимися необходима индивидуальная коррекционная педагогическая работа и внимание к данной проблеме родителей.