Изготовление украшения из ниток

Конструкт урока технологии

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования» (пробные уроки) студентки группы 46 специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании» 

Максимовой Виктории Жоржевны

Дата: 30.11.2016

ОУ: Школа-интернат №27 Класс: 4 А

УМК: Школа России Программа: «Технология» (автор Лутцева Е.А.)

ФИО учителя класса: Моисеева Алена Юрьевна

ФИО методиста: Стрельникова Елена Михайловна      Подпись____________

Тема урока: Декор интерьера. Плетение подвески (украшения) из ниток.

Планируемый результат:

            Личностный: обучающиеся описывают свои чувства и ощущения от наблюдаемых изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров, принимают другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним, опираясь на освоенные изобразительные знания и умения, способны сделать выбор способов реализации предложенного учителем или собственного замысла.

            Метапредметный: познавательные УУД приобретают новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений заданий и образцов. Перерабатывают полученную информацию: сравнивают и классифицируют факты и явления; определяют причинно-следственные связи изучаемых явлений (событий), проводят аналогии, используют полученную информацию для выполнения предлагаемых и жизненных задач; делают выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

коммуникативные УУД формулируют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций; высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать и аргументировать; слушают других, уважительно относиться к позиции другого, сотрудничают с одноклассниками и учителем.

регулятивные УУД самостоятельно формулируют цель урока после предварительного обсуждения; анализируют предложенное задание, отделяют известное от неизвестного; выявляют и формулируют учебную проблему; отбирают оптимальное решение проблемы (задачи);

осуществляют текущий и итоговый контроль выполненной работы, вносят необходимые доработки.

            Предметный: знают основные правила дизайна и учитывают их при конструировании изделий; организовывают и выполняют свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом основных условиях дизайна -  единстве пользы, удобства и красоты; имеют представление о понятиях «декор» и «интерьер» и используют их в создании украшений.

Цель: Формирование навыков преобразовательной деятельности через организацию практической деятельности декоративно-прикладного характера (плетение из ниток).

Задачи:

•           Воспитательная: формировать умение описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых изделий декоративно-прикладного характера, воспитывать уважительное отношение к результатам труда мастеров, умение принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним, опираясь на освоенные изобразительные знания и умения, формировать умение делать выбор способов реализации предложенного учителем или собственного замысла.

            Развивающая: развивать познавательные УУД приобретение новых знаний в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений заданий и образцов. Развивать умение перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений (событий), проводить аналогии, использовать полученную информацию для выполнения предлагаемых и жизненных задач; делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Развивать коммуникативные УУД формулирование своих мыслей с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций; умение высказывать свою точку зрения, её обоснование и аргументирование; умение слушать других, уважительное отношение к позиции другого, сотрудничество с одноклассниками и учителем.

Развивать регулятивные УУД умение самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного; выявлять и формулировать учебную проблему; отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);

осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, вносить необходимые доработки.

            Образовательная: познакомить с основными правилами дизайна и их учёте при конструировании изделий; научить организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом основных условиях дизайна -  единстве пользы, удобства и красоты; дать представление о понятиях «декор» и «интерьер» и их использовании в создании украшений.

            Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная

Принципы обучения и воспитания:

Принципы обучения:

1.         принцип наглядности.

2.         принцип систематичности и последовательности.

3.         принцип доступности.

Принципы воспитания

1.         Создание положительного эмоционального подъёма

2.         Воспитание через взаимодействие

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1.         По источнику получения знаний:

•           Словесные: беседа, объяснение, пояснение, уточнение, инструктаж

•           Наглядные: иллюстрация, демонстрация, показ приемов выполнения, показ образцов

2.         По дидактическим целям:

•           Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

•           Методы проверки и оценки знаний.

•           Методы приобретения новых знаний

3.         Методы организации учебно – познавательной деятельности:

•           Словесные.

•           Методы самостоятельной работы.

•           Практические

4.         Методы контроля и самоконтроля.

Методы воспитания:

1.         Методы формирования соц. опыта:

•           педагогическое требование;

2.         Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:

•           Беседа;

3.         Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

•           Поощрение.

•           Создание ситуации успеха

Оснащение:

Оборудование:

•           Демонстрационное: подвески-украшения из ниток

•           Индивидуальное: нитки, шпажки, ножницы, карта оценивания.

Информационные источники:

1.         Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования [Текст]: текст с изм. и доп. на 2011 г. /М-во образования и науки Российской Федерации (Стандарты второго поколения)– М.: Просвещение, 2011

2.         Технология. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику Лутцевой Е.А.

3.           Технология. Уроки творчества: Учебник для 4 класса. -4-е изд. перераб. и доп. –Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2011. -104 с.: ил.

Тип урока: Совершенствование знаний и способов действия

Структура урока:

1.      Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

2.      Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы (3 мин)

3.      Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу. Первичное закрепление (4 мин)

4. Организация контроля и самоконтроля (35 мин)

5.      Информация о домашнем задании (1 – 2 мин)

6.      Рефлексия учебной деятельности (2 – 5 мин)

Макет доски

30 ноября. Классная работа. Студия «Декор интерьера».

Ход урока

Этапы	Методы воспитания и обучения	Деятельность учителя и обучающихся	Планируемый результат
Мотивация к учебной деятельности Задача: Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность.	Методы формирования соц. опыта: Педагогическое требование	Здравствуйте ребята, меня зовут Виктория Жоржевна, и сегодня урок технологии проведу у вас я. На уроке технологии, мы будем заниматься творчеством, и поэтому в классе должно быть красиво и приятно, уберите все из-под ног, поставьте красиво свои портфели. (наводят порядок). Садитесь. Давайте проверим вашу готовность к уроку. У вас на партах должны лежать нитки, шпажки, ножницы. Проверьте, чтобы все эти принадлежности лежали аккуратно на краю парты, не мешали вам и не отвлекали.  Не забывайте про безопасность на уроке технологии. Молодцы вижу, что вы готовы работать.	Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность, умеют правильно организовать свое рабочее место.
Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы Задача: предложить новый материал, выявить проблемы, сформулировать тему, цель урока.	По источнику получения знаний: Словесные: беседа Наглядные: иллюстрация, демонстрация	Ребята, посмотрите на доску, что здесь написано? Прочитайте (Студия «Декор интерьера»). Ребята, что такое интерьер? Кто сможет сказать? Интерьер- это внутреннее оформление помещения. Ребята, кто может сказать, что такое декор? Декор (от лат. Décor – украшать) – множество художественных элементов, с помощью которых можно украсить здание или его интерьер.  Ребята, давайте соединим все вышесказанное, и скажем, что такое декор интерьера? (Это оформление, украшение помещения). Ребята, а как можно украсить интерьер? Как вы думаете, человек может сам украшать свой интерьер? Человек еще с древних времён украшал своё жилище разными способами и из разных материалов. Декор можно делать своими руками на различных предметах в разных техниках исполнения (декупаж, квиллинг, бисероплетение, вышивка, витраж, плетение и т. д.), например, вазы, стаканы, свечи, различные коробочки, подставочки и т.д. Ребята, посмотрите пожалуйста на эти работы. (на доске подвески из ниток). Это подвески. Поднимите руку, кто знает, как они делаются? В какой технике они выполнены? (в технике плетения) Из какого материала? (из ниток) Ребята, как вы думаете, где можно использовать эти подвески? (В интерьере, в качестве подарка.) Можно ли ими украсить интерьер? Хотели бы вы научиться их делать? Сформулируйте тему нашего урока. Тема нашего урока: Декор (украшение) интерьера, плетение подвески из ниток. А теперь давайте сформулируем цель урока, с чем познакомимся? Что нового мы узнаем? Что у нас должно получиться? (готовая творческая работа) Цель нашего урока: Познакомиться с техникой плетения, изготовить подвеску из ниток в технике плетение.	познавательные УУД приобретают новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений заданий и образцов. Перерабатывают полученную информацию: используют полученную информацию для выполнения предлагаемых и жизненных задач; делают выводы на основе обобщения полученных знаний. коммуникативные УУД умеют высказывать свою точку зрения, сотрудничают с одноклассниками и учителем. регулятивные УУД умеют самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного; выявлять и формулировать учебную проблему.
Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу. Первичное закрепление Задача: создать условия для формулирования обучающимися шагов, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.	По источнику получения знаний: Словесные: беседа Наглядные: демонстрация	Ребята, поднимите руки, кто уже владеет техникой плетения? Что вы плели? (косы, браслеты, фенечки). Молодцы! У нас будет возможность, это проверить! Ребята, какие знания и умения нам понадобятся? (умение слушать, выделять главное, следовать плану, умение плести из ниток) Что нам нужно повторить и через какие виды деятельности? (при помощи наблюдения повторить виды ниток по назначению, выяснить их сходство и различие). Чему мы должны сегодня на уроке научиться? (делать подвеску-украшение из ниток) Ребята, а вы знаете откуда появились такие подвески-украшения? А вам интересно узнать? Плетение из ниток своими руками существовало в очень давние времена, а подвески были одними из первых. Из истории мы знаем, что подвеска-украшение из ниток мулине могли делать еще индейские племена, которые были жителями Северной Америки. Они выполняли плетение подвесок из ниток, а затем делали подарки друзьям. Только индейские племена владели секретом этого рукоделия, и знали то, как именно сделать такую подвеску-украшение.	познавательные УУД приобретают новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений заданий и образцов. Перерабатывают полученную информацию: делают выводы на основе обобщения полученных знаний. коммуникативные УУД умеют высказывать свою точку зрения, сотрудничают с одноклассниками и учителем. регулятивные УУД умеют отделять известное от неизвестного.
Организация контроля и самоконтроля Задача: проверить освоение учащимися новых знаний. Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.	По источнику получения знаний: Словесные: беседа Наглядные: иллюстрация, демонстрация По дидактическим целям: Методы приобретения новых знаний	Какие виды по назначению ниток вы знаете? Посмотрите на образцы ниток, и назовите их виды. Чем нитки отличаются друг от друга? А теперь ребята, я предлагаю вам вспомнить правила безопасности на уроке, с помощью игры. Игра называется «Да, нет» Я буду читать вам выражение, если вы с ним согласны, вы поднимаете 1 руку, если выражение не верное, то 2 руки. Кому не понятна игра? 1.      На уроке технологии нужно соблюдать рабочее место в порядке и чистоте. (да) 2.      Нельзя делать резких движений рукой со шпажкой (да) 3.      Ножницы могут лежать с открытыми лезвиями, передавать их можно как захочется. (нет) 4.Нельзя отрывать нитку зубами. (да) Какие вы молодцы! Вы оказались очень внимательными! Сейчас я познакомлю вас с техникой плетения подвески из ниток. А вы внимательно слушайте, и попытайтесь запомнить. (внимательно слушают и наблюдают) ВСЕ СОПРОВОЖДАЕТСЯ МОИМ ПОКАЗОМ Для плетения подвески нам пригодятся: 1. Хорошее настроение, позитивные мысли и внимание 2. Две палочки. украшение на шпажках. 3. Разноцветные нитки для вязания Кладем перед собой 2 шпажки. Обматываем обычным узлом середину двух палочек. Далее раскрываем наши палочки под прямым углом в виде креста. Обвязываем серединку несколько раз крест-накрест.  Нужно обмотать каждую палочку. Нитку кладем сверху на палочку, делаем оборот вокруг палочки и переходим к следующей, повторяя то же самое. Когда закончим центральный квадратик, нитку завязываем и обрезаем. Привязываем следующий цвет и продолжаем плести. Привязываем следующую ниточку к палочке нижнего креста. И начинаем плести лучики. Они плетутся через одну. То есть кладем нитку на палочку, делаем оборот, опускаем нитку под подвеску, пропускаем 1 палочку, кладем ниточку сверху на вторую палочку, оплетаем и так по кругу. Плетем несколько кругов, возвращаясь к той палочке, с которой начали. Связываем ниточки и привязываем следующий цвет. Точно так же, через одну, оплетаем несколько кругов следующим цветом. Наша подвеска-украшение почти готова. Разравниваем ее. Отрезаем лишние палочки, если такие есть. Привязываем последнюю ниточку. Оставляем хвостик подлинней. Обматываем кусочек палочки к краю, а потом обратно и переходим к следующей палочке.  Делаем на одной из палочек петельку, за которую повесим нашу работу.  Давайте теперь все вместе приступим к плетению подвески-украшения. Берем 2 шпажки. Обматываем обычным узлом середину двух палочек. Раскрываем наши палочки под прямым углом в виде креста. Обвязываем серединку несколько раз крест-накрест. Если сами не справляетесь, попросите помощи у соседа. Нужно обмотать каждую палочку. Нитку кладем сверху на палочку, делаем оборот вокруг палочки и переходим к следующей, повторяя то же самое. Когда закончим центральный квадратик, нитку завязываем и обрезаем. Привязываем следующий цвет и продолжаем плести. Сейчас привязываем следующую ниточку к палочке нижнего креста. И начинаем плести лучики. Они плетутся через одну. То есть кладем нитку на палочку, делаем оборот, опускаем нитку под подвеску, пропускаем 1 палочку, кладем ниточку сверху на вторую палочку, оплетаем и так по кругу. Плетем несколько кругов, возвращаясь к той палочке, с которой начали. Связываем ниточки и привязываем следующий цвет. Точно так же, через одну, оплетаем несколько кругов следующим цветом. Разравниваем нашу подвеску-украшение. Отрезаем лишние палочки, если такие есть. Привязываем последнюю ниточку. Оставляем хвостик подлинней. Обматываем кусочек палочки к краю, а потом обратно и переходим к следующей палочке.  Делаем на одной из палочек петельку, за которую повесим нашу работу. Ребята, оцените свою работу по 3-м критериям (на доске). Я выполнял работу самостоятельно. Я выполнял работу согласно плану плетения подвески. Работа выполнена грамотно и аккуратно. Саша, выйди пожалуйста сюда, оцени свою работу по этим критериям. Ксюша, выйди пожалуйста сюда, оцени свою работу по этим критериям. Леша, выйди пожалуйста сюда, оцени свою работу по этим критериям.	познавательные УУД приобретают новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений заданий и образцов. Перерабатывают полученную информацию: проводят аналогии, используют полученную информацию для выполнения предлагаемых и жизненных задач; коммуникативные УУД формулируют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций; высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать и аргументировать; слушают других, уважительно относиться к позиции другого, сотрудничают с одноклассниками и учителем. регулятивные УУД отделяют известное от неизвестного; отбирают оптимальное решение проблемы (задачи); осуществляют текущий и итоговый контроль выполненной работы, вносят необходимые доработки.
Физминутка Задача: снять мышечное и психологическое напряжение.	Наглядные: демонстрация	А теперь давайте немного отдохнем. Сделаем пальчиковую гимнастику, чтобы разогреть руки перед работой. Вставайте из-за парт, так, чтобы не мешать соседу. Повторяйте упражнения пальцами за мной. (выполняют пальчиковую гимнастику)	Сняли мышечное напряжение
Рефлексия учебной деятельности Задача: подвести итог урока, провести рефлексию деятельности	По источнику получения знаний: Словесные: беседа По дидактическим целям: Методы проверки и оценки знаний. Создание ситуации успеха.	Наш урок подошел к концу. Что нового вы сегодня узнали? (виды и назначение ниток). Чему вы научились? (изготавливать подвеску-украшение из ниток в технике плетение). Где нам пригодятся полученные знания? (в школе и дома) Для чего?   Можем ли мы этими подвесками украсить свой интерьер?  Можно ли изменить количество шпажек и их длину?  Ребята, а если изменить цвет и чередовать освоенные приёмы, можно получить другое украшение?  Мы достигли цели урока? Встаньте те, кто считает, что у него сегодня все получилось, у кого не возникали затруднения. Молодцы ребята! Встаньте те, у кого сегодня возникали небольшие затруднения, но он готов работать над ними. Хорошо ребята, садитесь. Урок окончен.	Анализируют свою деятельность. Сопоставляют цель и результат
Этап информации о домашнем задании Задача: Обеспечить понимание учащихся цели, содержания и способов выполнения д/з	Методы формирования соц. опыта: Педагогическое требование	Домашним заданием будет доделать свою работу, доукрашать свою творческую работу. Как ее можно доукрасить? (бусинами, стразами)…	Учащиеся слушают инструкцию по выполнению домашнего задания, задают вопросы в соответствии с задачами и условиями коммуникации