Изображение природы в разных состояниях. Изображение контрастных состояний природы.

                          Тема урока: Изображение природы в разных состояниях. Изображение контрастных состояний природы.

Тип урока: урок-упражнение

Планируемые результаты:

Личностные:

·         овладевают навыками самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;

·         умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

·         владеют навыками использования различных художественных материалов для работы в разных техниках.

Предметные:

·         приобретают практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

·         овладевают художественным (эстетическим) вкусом;

·         проявляют художественный вкус, воображение, фантазию;

·         используют различные материалы и техники для передачи замысла в собственной художественной деятельности.

Оборудование урока:

w  Для учащихся: гуашь, лист бумаги, палитра, кисть, салфетки, стакан с водой;

w  Для учителя: гуашь, кисть, бумага, стакан с водой.

Этап урока	Методы, приемы	Содержание урока	Деятельность учащихся
Орг.момент		Приветствие учителя. - здравствуйте, ребята! Тихонько садитесь.	Приветствуют учителя, садятся.
Повторение ранее изученного (актуализация знаний)	Обобщающий опрос	Вспомните, какая тема у вас была на прошлом уроке? Что нового вы узнали, чему научились?	Отвечают, думают.
Сообщение темы и цели урока	Эвристический поиск	- Ребята, скажите, от чего зависит настроение человека? - А как настроение человека изменяется? Приведите примеры. - А как вы думаете, есть ли настроение у животных? - Как изменяется настроение у животных? - А каким образом мы можем понять, как выражают состояние человека или животных на картинах? - Правильно, по позе, мимике, жестам, используемой цветовой гамме	Отвечают ан вопросы учителя.
Знакомство с новым материалом	Эвристическая беседа	- Ребята, если настроение есть у людей и у животных, может ли оно быть у природы? - Посмотрите на репродукции картин Ивана Константиновича Айвазовского, выдающегося художника – мариниста. - Ребята, а вы знаете, кого называют маринистами? - Маринист - это художник, изображающий морские виды, жизнь моря. - Итак, вы внимательно рассмотрели репродукции картин, скажите, пожалуйста, какие настроения передал художник на этих картинах? - Как это можно понять? - Если море спокойное,  то какое настроение будет у человека? (Радостное, веселое). - А если море бурное, тревожное, то какое настроение будет у человека? (Грустное, печальное).	Рассматривают картину и отвечают на вопросы.
Анализ образцов изделий	Работа с демонстрационным материалом	- Сегодня наша с вами задача изобразить природу в различных её состояниях. - Итак,  скажите, что мы будем изображать?  (Море). - Как вы думаете, какое море мы будем рисовать?  (Спокойное и бурное). - Как вы думаете, меняется ли состояние моря в нашей сказке? - От чего зависит это изменение (по сказке)? - Так есть ли у моря настроение?   (Состояние моря меняется, настроение у моря есть,  море слегка разыгралось, помутилось синее море, неспокойно синее море, почернело синее море, на море черная буря) - А как изображено бурное море? - Какие цвета использовались?  ( Коричневый, синий, фиолетовый) - Как изображено небо? (Серое, мрачное)	Смотрят фрагмент сказки " Сказка о рыбаке и рыбки." Отвечают на вопросы учителя.
Физ минутка		Буратино потянулся,     Руки в стороны развел,     Раз – нагнулся,     Два – нагнулся,     Ключик, видно, не нашел.     Чтобы ключик нам достать,     Нужно на носочки встать.     А теперь мы сядем дружно,     Нам еще работать нужно.
Пед показ		- Посмотрите на ваши рабочие места, у вас лежат 2 альбомных листа. Сейчас, мы изобразим спокойное море. - Возьмите в руку кисточку и рисуем линию горизонта и нарисуем небо. Верхнюю часть изобразим светло-синим цветом. Чтобы небо получилось равномерно закрашенным необходимо брать чуть больше воды. - Следующим этапом нарисуем облака,  каким цветом мы их изобразим? (Используем белую краску). - При прорисовывании облаков берем больше краски, меньше воды. - Облака имеют незначительный сероватый оттенок. Как его получить? (Смешиванием красок).  - Цвет неба делаем понежнее, добавляя белого цвета. - Солнышко прорисуем, используя несколько смешанных оттенков (Желтый, красный). - Цвет моря рисуем, синим, светло – зелёным, смешивая с белой краской. - Море рисуем к себе бледнее, к линии горизонта потемнее. Вот у нас готов рисунок спокойного моря. - А теперь, приступаем к рисованию бурного моря.  - Для этого возьмем второй лист. - Скажите, не приступив к рисованию, можно ли уже сказать, что настроения моря изменилось? - Прорисовываем линию горизонта, обратите внимание, она отличается от предыдущей? (Да. Волнистая, неровная). - Море у нас будет бурное, темно-синее, с фиолетовым, зеленым оттенком. - Гребни изобразим более насыщенным фиолетовым оттенком. На гребнях есть пена, давайте её изобразим светло-серым цветом.	Смотрят объяснения учителя.
Практическая работа	Практический	-А теперь нарисуйте море спокойное и бурное по своему. Начинаем работать.	Работают.
Подведение итогов урока	Демонстрационный, обобщающий опрос	На доске – выставка ваших работ. Я очень рада, что у вас получились такие красивые работы, вы работали аккуратно. Вам понравился урок? Урок окончен.	Показывают свои работы.