Изобразительная деятельность на логопедических занятиях с детьми с ОВЗ. Материалы методического обЪединения

«Инновационные технологии в обучении и воспитании учащихся коррекционных классов программы VIII вида»

Доклад на методическое объединение.

Выполнил: учитель-логопед ГБОУ СКОШИ №17

Хмелёва Анастасия Владимировна

Тема: «Изобразительная деятельность на логопедических занятиях с детьми с ОВЗ»

Тема самообразования на ближайшие 2 года:   «Развитие мелкой моторики рук посредством изобразительной деятельности на логопедических занятиях»

Данную тему я начала  в сентябре 2014 года.  Изучив литературу и статьи разных авторов по данной тематике,  на методическом объединении я хочу рассказать   о  применении такого метода, как изобразительная деятельность  на логопедических занятиях.  

По результатам логопедического обследования младшеклассников нашего интерната, помимо речевых и языковых нарушений, были выявлены нарушения тонкой  моторики,неумение координировать работу обеих рук, сочетать их движения. Затруднения вызывают: дифференциация движений, быстрота, плавность,  переключение с одного движения на другое; дети не ориентируются на листе бумаги и в пространстве,  снижена мотивация к обучению.

Речь формируется в деятельности. Наряду с игровой деятельностью большое значение в развитии речи имеет изобразительная деятельность. Изо деятельность развивает мышление, восприятие, воображение, мелкую моторику, что теснейшим образом связано с развитием активной речи ребенка. Поэтому, имеет смысл использовать на логопедических занятиях элементы творчества

Для успешного овладения учебными навыками, особенно навыками письма, необходимо, чтобы учащиеся научились контролировать и регулировать свои движения и действия в соответствии с предъявляемыми к ним требованиями.

В работе используются такие средства, как:

1 карандаши,  фломастеры,  краски

2 пластилин

3тематические  трафареты

4 игрушки

5 цветная бумага

6 прищепки и др

В этом году появился социальный заказ  на подготовку   руки  к письму.

 Поэтому, как в подготовительный так и в  основной период очень важно использовать ряд упражнений, которые бы способствовали развитию  чётких и  координированных движений рук, ориентировке на листе бумаги.

Самый простой  способ подготовки руки к письму — книжки-раскраски. Очень полезны орнаменты и узоры, так как в них присутствует большое количество изогнутых линий, что является хорошей подготовкой руки ребенка к написанию прописных букв.  Также  хороши штриховки в разных направлениях,  дорисовывание  недостающей  части  предмета,  закрашивание выбранных элементов картинки.   Незаменима работа с тематическими трафаретами, поскольку наш контингент детей при выполнении штриховки и тп. ,зачастую  не соблюдает границ изображения.

Нельзя забывать о регулярных занятиях с пластилином или глиной. Разминая, вылепливая пальчиками фигурки из этого материала, ребенок укрепляет и развивает мелкие мышцы пальцев. Существует интересный способ развития пальцев руки — отщипывание. От листа бумаги  или пластилина дети кончиками пальцев отщипывают кусочки и создают разные поделки.

Помимо этого  можно использовать такие упражнения, как,  выкладывание  из бусинок и вылепливание из пластилина  букв и разных предметов (соответственно изучаемой теме).

В конце логопедического занятия  можно побеседовать  с ребёнком о полученной   работе (картинка, рисунок, поделка и пр), попытаться описать  её словами, если это рисунок – попробовать рассказать что на нём изображено.  Такой метод   способствует развитию связной речи,    запоминанию  посредством возникновения ассоциативных связей, и, как следствие -  лучшему усвоению лексического материала.

Перед работой с красками, для детей постарше, проводится  предварительная беседа по творчеству  русских художников, рассматривание картин, работа  с цветом.

Если проходим лексическую тему «Животные», то будем смотреть какие художники  рисовали животных. Что за животные изображены на картине  и тд. Затем пробуем нарисовать самостоятельно.

Во время занятий используются  игровые упражнения, такие как:  «Назови действие», «Скажи ласково», «Составь предложение», «Назови слова для описания» , в ходе которых закреплялись грамматические категории, предусмотренные программой.

Такая форма логопедических занятий способствует:

1.        повышению мотивациик учебной деятельности за счет нестандартной формы занятия

2.        Обогащению словарного запаса учащихся

3.        Развитию связной речи

4.  Также,  это подготовительная работа  к составлению рассказа по картине   в старших классах

В ходе дальнейшей работы я планирую выявить особенности двигательной  и манипулятивной  функции рук и  разработать  систему  упражнений, связанных с изобразительной  деятельностью,  способствующую   формированию и укрепления тонкой моторики.     

                                                                                                    14.11.2014