Планируемые
результаты обучения (требования к уровню подготовки) изобразительному искусству
7 класс.
В соответствии с требованиями к
результатам освоения основной образовательной программы общего образования
Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях
по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
·
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
общества;
·
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
·
формирование
целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
·
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
·
развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
·
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
·
осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
·
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
·
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов Адыгеи и
России. творческой деятельности эстетического характера;
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
·
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
·
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
·
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в
художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения учебного предмета:
·
формирование
основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры,
как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие
эстетического, эмоционально-ценностного видения
окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию,
зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого
воображения;
·
развитие
визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного
освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры;
·
освоение
художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как
материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных
формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические
произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
·
воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды, в понимании красоты человека;
·
приобретение
опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах
визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика),
декоративно-прикладных;
·
развитие
потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение
практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений
искусства; формирование активного отношения к традициям художественной
культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
·
осознание
значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации
личности;
·
развитие
индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого
интереса к творческой деятельности;
·
применение
художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ, например, иллюстрировании произведений
литературы писателей Урала; в развитии потребности общения с произведениями
прикладного и изобразительного искусства, освоении практических умений и
навыков восприятия и оценки произведений прикладного, монументального искусства
(на примерах творчества художников-прикладников Урала и работ художника-
монументалиста Д.М. Меретукова).
Роль искусства и художественной деятельности
в жизни человека и общества
ученик научится/должен уметь:
• понимать роль и место искусства в
развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
• осознавать потенциал искусства в
познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным
явлениям;
• понимать роль искусства в создании
материальной среды обитания человека;
• осознавать главные темы искусства
и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности,
создавать выразительные образы.
ученик получит возможность научиться:
• выделять и анализировать авторскую
концепцию художественного образа в произведении искусства;
• определять эстетические категории
«прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях
пластических искусств и использовать эти знания на практике;
• различать произведения разных эпох,
художественных стилей;
• различать работы великих мастеров
по художественной манере (по манере письма).
Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства
• понимать связи искусства с
всемирной историей и историей Отечества;
• осознавать роль искусства в
формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче
духовно-нравственного опыта поколений;
• осмысливать на основе произведений
искусства морально-нравственную позицию автора и давать ей оценку, соотнося с
собственной позицией;
• передавать в собственной
художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным
явлениям жизни и искусства;
• осознавать важность сохранения
художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев
в жизни страны, края, города.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать гражданское подвижничество
художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в
художественном образе;
• осознавать необходимость развитого
эстетического вкуса в жизни современного человека;
• понимать специфику
ориентированности отечественного искусства на приоритет этического над
эстетическим.
Язык пластических искусств и
художественный образ
• эмоционально-ценностно относиться к
природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним
средствами художественного языка;
• понимать роль художественного
образа и понятия «выразительность» в искусстве;
• создавать композиции на заданную
тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства
изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём,
фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного
художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;
• создавать средствами живописи,
графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека:
передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; характерные черты
внешнего облика, одежды, украшений человека;
• наблюдать, сравнивать, сопоставлять
и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной
формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в
живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
• использовать декоративные элементы,
геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта;
использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в
собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики
произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных
условий).
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать и высказывать
суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;
• понимать и использовать в
художественной работе материалы и средства художественной выразительности,
соответствующие замыслу;
• анализировать средства
выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами,
дизайнерами для создания художественного образа.
Виды и жанры изобразительного искусства
• различать виды изобразительного
искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и
дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать виды
декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;
• различать жанры изобразительного
искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры)
и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.
Выпускник получит возможность научиться:
• определять шедевры национального и
мирового изобразительного искусства;
• понимать историческую ретроспективу
становления жанров пластических искусств.
Содержание
программы
по
предмету «Изобразительное искусство» 7 класс
Тема. Город сквозь времена и страны.
Образы материальной культуры прошлого
Образ и стиль. Смена стилей как отражение
эволюции образа жизни, сознания людей и развития производственных возможностей.
Художественно-аналитический обзор развития образно-стилевого языка архитектуры
как этапов духовной, художественной и материальной культуры разных народов и
эпох. Архитектура народного жилища. Храмовая архитектура. Частный дом.
Тема. Город сегодня и завтра. Пути
развития современной архитектуры и дизайна.
Архитектурная и градостроительная
революция 20 века. Ее технологические и эстетические предпосылки и истоки.
Социальный аспект «перестройки» в архитектуре. Отрицание канонов и одновременно
использование наследия с учетом нового уровня материально-строительной техники.
Приоритет функционализма.
Проблема урбанизации ландшафта, безликости
и агрессивности среды современного города. Современные поиски новой эстетики
архитектурного решения в градостроительстве.
Тема. Живое пространство города. Город,
микрорайон, улица
Исторические формы планировки городской
среды и их связь с образом жизни людей. Различные композиционные виды планировки
города: замкнутая, радиальная, кольцевая, свободно-разомкнутая, асимметричная,
прямоугольная и др. Схема-планировка и реальность. Организация и проживание
пространственной среды как понимание образного начала в конструктивных
искусствах. Роль цвета в формировании пространства. Цветовая среда.
Тема. Вещь в городе и дома. Городской
дизайн
Неповторимость старинных кварталов и
кварталы жилья. Роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и
индивидуализации городской среды, в установке связи между человеком и
архитектурой. Создание информативного комфорта городской среды: устройство
пешеходных зон в городах, установка городской мебели (скамьи, «диваны» и пр.),
киосков, информационных блоков, блоков локального озеленения и т. д.
Тема. Интерьер и вещь в доме. Дизайн -
пространственно-вещной среды интерьера
Архитектурный «остов»
интерьера. Историчность и социальность интерьера. Отделочные материалы,
введение фактуры и цвета в интерьер. От унификации к индивидуализации подбора
вещного наполнения интерьера. Мебель и архитектура: гармония и контраст. Дизайнерские
детали интерьера. Зонирование интерьера. Интерьеры общественных мест (театр,
кафе, вокзал, офис, школа и пр.).
Тема. Природа и архитектура. Организация
архитектурно-ландшафтного пространства
Город в единстве с
ландшафтно-парковой средой. Развитие пространственно-конструктивного мышления.
Обучение технологии макетирования путем введения в технику бумагопластики различных
материалов и фактур (ткань, проволока, фольга, древесина, стекло и т. д.) для
создания архитектурно-ландшафтных объектов (лес, водоем, дорога, газон и т.
д.).
Тема. Ты - архитектор. Замысел
архитектурного проекта и его осуществление
Единство эстетического и функционального в
объемно-пространственной организации среды жизнедеятельности людей. Природно-экологические,
историко-социальные и иные параметры, влияющие на композиционную планировку
города. Реализация в коллективном макетировании чувства красоты и архитектурно-смысловой
логики.
Тема. РНиЭО Монументально- декоративное
искусство Урала.
Творчество народного художника Урала
Аввакумов Николай Михайлович (1908-1945). Краткие биографические сведения. В
30-е годы ХХ века работал на Урале. Автор портретов строителей Магнитки.
Асбест.Начал выставляться на областных выставках с 1987 г. Участник
региональной выставки "Урал".
Человек в зеркале дизайна и архитектуры.
Образ человека и индивидуальное
проектирование (7 ч)
Тема. Мой дом - мой образ жизни. Скажи мне
, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя дом
Мечты и представления учащихся о своем
будущем жилище, реализующиеся в их архитектурно-дизайнерских проектах. Принципы
организации и членения пространства на различные функциональные зоны: для
работы, отдыха, спорта, хозяйства, для детей и т. д. Мой дом - мой образ
жизни. Учет в проекте инженерно-бытовых и санитарно-технических задач.
Тема. Интерьер, который мы создаем
Дизайн интерьера. Роль материалов, фактур
и цветовой гаммы. Стиль и эклектика. Отражение в проекте дизайна интерьера образно-архитектурного
замысла и композиционно-стилевых начал. Функциональная красота или роскошь
предметного наполнения интерьера (мебель, бытовое оборудование).
Тема. Пугало в огороде… или под шепот
фонтанных струй
Сад (английский, французский, восточный) и
традиции русской городской и сельской усадьбы. Планировка сада, огорода,
зонирование территории. Организация палисадника, садовых дорожек. Малые
архитектурные формы сада: беседка, бельведер, пергола, ограда и пр. Водоемы и
мини пруды. Сомасштабные сочетания растений сада. Альпийские горки,
скульптура, керамика, садовая мебель, кормушка для птиц ит. д. Спортплощадка и
многое другое в саду мечты. Искусство аранжировки. Икебана как пространственная
композиция в интерьере.
Тема. Мода, культура и ты.
Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды
Соответствие материала и формы в одежде.
Технология создания одежды. Целесообразность и мода. О психологии
индивидуального и массового. Мода - бизнес и манипулирование массовым
сознанием. Законы композиции в одежде. Силуэт, линия, фасон.
Тема. Встречают по одежке
О психологии индивидуального и массового.
Мода - бизнес и манипулирование массовым сознанием. Возраст и мода. Молодежная
субкультура и подростковая мода. «Быть или казаться»? Самоутверждение и
знаковость в моде. Философия «стаи» и ее выражение в одежде. Стереотип и кич.
Тема. Автопортрет на каждый день
Лик или личина? Искусство грима и
прически. Форма лица и прическа. Макияж дневной, вечерний и карнавальный. Грим
бытовой и сценический. Лицо в жизни, на экране, на рисунке и на фотографии.
Азбука визажистики и парикмахерского стилизма. Боди-арт и татуаж как
мода.
Тема. Имидж: лик или личина? Сфера
имидж-дизайна
Человек как объект дизайна. Понятие
имидж-дизайна как сферы деятельности, объединяющей различные аспекты моды и визажистику,
искусство грима, парикмахерское дело (или стилизм), ювелирную пластику,
фирменный стиль и т. д., определяющей форму поведения и контактов в обществе.
Связь имидж-дизайна с «паблик рилейшенс», технологией социального поведения,
рекламой, общественной деятельностью и политикой. Материализация в
имидж-дизайне психосоциальных притязаний личности на публичное моделирование
желаемого облика.
Тема. Моделируя себя - моделируешь мир
Человек - мера вещного мира. Он или его
хозяин или раб. Создавая «оболочку» - имидж, создаешь и «душу». Моделируя себя,
моделируешь и создаешь мир и свое завтра. Заключительное занятие года, которое
проводится в свободной форме на примере выставки сделанных учащимися работ.
Занятие демонстрирует понимание учащимися роли дизайна и архитектуры в
современном обществе как важной формирующей его социокультурного облика,
показывает понимание места этих искусств и их образного языка в ряду
пластических искусств.
Тема. РНиЭО Иллюстрирование произведения
литературы одного из писателей Урала.
Выполнение цветного или монохромного
рисунка-иллюстрации к произведению литературы на сюжеты рассказа, повести или
стихов, написанных писателями Урала. Писатели Урала о сложных исторических
перипетиях формирования национальной культуры.
Отражение в их творчестве традиций и
обычаев адыгов (почитание старших, женщины, этикет гостеприимства, оказание
взаимопомощи, воспитание нравственности), красоты природы Челябинской области;
Военная тематика в рассказах писателей Урала.
Учебно-тематический
план
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Архитектура
и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир,
который
создает человек
Художник
— дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры
РНиЭО
Современное декоративно-прикладное
искусство Урала.
|
7
|
В мире вещей и зданий.
Художественный язык
конструктивных искусств
РНиЭО Символика и
орнаментика Урала в агитационном плакате на экологическую тему.
|
8
|
Город и человек.
Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни
человека
РНиЭО Монументально-
декоративное искусство Урала.
|
12
|
Человек в зеркале дизайна и архитектуры.
Образ человека и
индивидуальное проектирование
РНиЭО Иллюстрирование произведения литературы одного из писателей
Урала.
|
7
|
Всего
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.