Как люди общаются? 1 класс обучение грамоте

КСП  по обучению грамоте в 1 классе

1 четверть 3 урок

Сквозная  тема:					«Все обо мне»
Школа:
Дата: «____»____________20___г.					ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.					Количество присутствующих:                         отсутствующих:
Тема урока:					Как люди общаются?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.4.1 Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации. 1.1.5.1 Использовать слова речевого этикета в разных ситуациях общения. 1.3.3.1 Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя).
Цели урока:		Учащиеся обсудят и ответят на вопросы: Что помогает людям общаться? С помощью чего общаются разные люди?
Критерии успеха			Все учащиеся смогут: Различать устную и письменную речь. Внимательно слушать то, что говорят другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением; рассказывать товарищам о своих впечатлениях. Осознать важность разборчивого и грамотного письма. Большинство учащихся смогут: Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения. Некоторые учащиеся смогут: Высказывать свое мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме.
Привитие ценностей			Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи			Взаимосвязь с предметами:  самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика
Навыки использования ИКТ			На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Предварительные знания			Учащиеся знакомы с учебной книгой, правилами поведения на уроке, посадкой при письме.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока	Создание положительного эмоционального настроя. (Д, К) (В кругу под музыку) Рано утром я встаю, - дети идут по кругу Слово «здравствуй» говорю, - дружно произносят «здравствуй»  С кем встречаюсь поутру. Всем здоровья я желаю, - приветствуют движениями друг друга Никого не обижаю. Хватит места на земле - показывают руками шар Людям всем, животным, мне. - прикладывают ладошки к сердцу Чтоб земля моя цвела, - поднимают руки вверх, Я желаю всем добра. - к солнцу посылают пожелания. (К) Игра «Назови имя соседа». •Ну вот мы и познакомились. •Для чего люди знакомятся, общаются?						Аудио-запись Мяч
Критерии успеха	Передавая мяч, ребенок называет имя своего соседа слева, затем, улыбнувшись, передает ему мячик.
Середина урока	Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. (К) Отгадайте загадку: •Что принадлежит мне, но чаще всего им пользуются другие? (имя) •(К) Развитие связной речи. •  Кто знает, почему родители назвали вас такими именами? Что оно означает? • Наши имена разнообразны и красивы, и мы любим их. Личные имена • это имена, которые даются при рождении людям, и которые нужны не только для общения, но и для документов. •Спроси у соседа по парте, как его зовут? •Запишите свои имена на ладошках, которые находятся у вас на парте. •(П, И) Творческая работа. • Поменяйтесь ладошками с соседом, а вторую ладошку приклеим на ватман, находящийся на доске. •Посмотрите и скажите, что получилось? (Солнышко) Работа над новой темой (К) Работа с учебником (К) Задание № 1.Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике и подумать, кто как общается. - Какие песенки слушает мальчик? Попробуйте спеть вместе с ним. - О чем может говорить девочка по сотовому телефону? - О чем весело говорят девочки? - Как еще мы можем общаться? (Г) Задание № 2. Рассмотри картинки. Сделай вывод, какой бывает речь? Дети делятся на группы, рассматривают свою картинку. Один человек от группы рассказывает, какой бывает речь. - Какая бывает речь? (Устная и письменная) - Где мы пользуемся письменной и устной речью? (Д) Просмотр презентации «Речь устная и письменная». Делают вывод о том, какая бывает речь. (К, И) - Что помогает людям общаться? Опираясь на картинки, дети должны выделить слова: речь, зрение, слух, средства связи (компьютер), письмо. (К) Динамическая пауза. (И) Работа в прописи. (К) Знакомство с волнистыми линиями. Задание № 1. Штриховка школьных принадлежностей в соответствии с цифрами. Задание № 2. Рабочая строка, межстрочное пространство. Прописывание линий по образцу. Составление картинного плана к тексту о школьных принадлежностях. Озаглавливание. (Г) Подвижная игра «Собери портфель». Дети, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете в ладоши. Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами. Учебники и книжки, Игрушечная мышка, Паровозик заводной, Пластилин цветной, Кисточки и краски, Новогодние маски, Ластик и закладки, Степлер и тетрадки, Расписание, дневник, Собран в школу ученик. Работа по учебнику. (К, И) Задания № 3-4. • Внимательно посмотрите на картинки, что означают на них символы (губы, ухо, глаз, ручка)? (обозначение устной и письменной речи) Используя материал задания, дети рассказывают, как использовать устную и письменную речь. Делают вывод: речь бывает устной и письменной. «Это интересно!» Учитель обращает внимание на общение разных людей. • С помощью чего общаются разные люди? • Что за помощники помогают общаться? (Слова, жесты, мимика) Ученики рассматривают знаки и предполагают их значение. • Пообщайтесь друг с другом словами. • Покажи жестами свое желание. • Вырази мимикой свое настроение. (П) Задание № 5.Развитие связной речи, творческих способностей. • Используй помощников, разыграй с соседом по парте ситуации общения. (Материал учебника) • Какие слова говорят при встрече? А когда прощаются? Нужно ли учиться культуре общения? Трехьязычие: сэлем, привет, hello. (Д, К) Пальчиковая гимнастика
Критерии успеха	Учащиеся делают вывод, что речь бывает устная и письменная.
Конец урока	(И) Работа в прописи. Задание № 3. Как сейчас общается большинство людей? Отгадайте загадку. Сперва зазвонит он обычным звонком, Потом говорит чьим-нибудь голоском.(Телефон) (П) Используя шифр, расшифруй номера телефонов. Итог урока. Рефлексия. • Где мы пользуемся устной и письменной речью? •речь устная и письменная (проиграть жестами). • правила обращения друг к другу (показать). • слова приветствия и прощания (назовите). правила посадки при письме (покажите).						Ступеньки успеха. Смайлики. Шкала трудности.
Критерии успеха	Дети ставят под картинками нужные цифры и объясняют свой выбор.
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.		Здоровье и соблюдение техники безопасности Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Повышение уровня мотивации у сильных учеников. Слабым учащимся уделить внимание и контроль. Детям, которые испытывают затруднения в вырезании ладошек, оказывается помощь.				Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради (задания). Задавая вопросы во время просмотра презентации. Анализируя результаты ученической рефлексии. Ступеньки успеха.		Раз-два - тихо встали. 3-4 - руки вверх подняли. 5-6 - Девочки здесь есть? (Девочки отвечают:«Да!») 7-8 - Мальчиков теперь спросим? Тихо, тихо мы садимся, Ничего мы не боимся. Будем мы читать, писать, И пятерки получать. Пальчиковая гимнастика. Дружно пальчики сгибаем, крепко кулачки сжимаем. Раз, два, три, четыре, пять - начинаем разгибать. (Дети вытягивают руки вперед, сжимают пальцы в кулачки как можно сильнее, а затем расслабляют и разжимают. Повторяют упражнение несколько раз).