Как провести бинарный урок?! Что это?!

 Технологическая карта  бинарного  урока

Тема: ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О МЕСТОИМЕНИИ. Человек и экологические проблемы.

(русский язык и  природоведческий кружок «Природа в красках»)

 авторы:

учитель начальных классов МКОУ СОШ №1 Киренска

Михалева Т.П.

педагог дополнительного образования

Залуцкая О.В.

ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О МЕСТОИМЕНИИ. Человек и экологические проблемы.

(бинарный урок)

Педагогические цели	Создать условия для развития умений находить в текстах личные местоимения, разбирать личное местоимение как часть речи, оценивать результаты выполненного задания .Познакомить с экологическими проблемами человечества.
Тип урока	Систематизация, обобщение и контроль знаний / решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка меж- национального общения
Личностные результаты	Проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе; проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: общеучебные – структурируют знания; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; логические – строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Коммуникативные: слушают и понимают речь других; активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач
Основное содержание темы, понятия и термины	Личные местоимения: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го числа единственного числа).
Образовательные ресурсы	Учебник «Русского языка « 2 ч.,

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Приемы контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствует учащихся. В груди у каждого из нас И день, и ночь, и всякий час Мотор стучит чудесный. Конечно, вам  известный. Любой его назвать бы смог: Лишь только жизни огонек Однажды разгорится — Начнет  Оно тут биться. Моторчик наш, он непростой, Он не железный, а живой. Он тосковать умеет, И любит, и жалеет! - О чем речь идет в стихотворении? -Что сейчас чувствует ваше сердце? СЛАЙД 1 -Я предлагаю Вам разгадать ребус СЛАЙД 2 СО +-е+ать (СОСЕРДЦАТЬ) -А что это может значить?СОСЕРДЦАТЬ?! Слайд о проблемах	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	Наблюдение
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Беседа	СЛАЙД  о проблемах -Ребята, скажите, если мы посмотрим на наш город сейчас, от чего ваше сердце начнёт биться сильней? Какие экологические проблемы нашего города вы можете назвать? Слайд с местоимениями Знакомит с темой урока, через слайды предлагает сформулировать учебную задачу СЛАЙД  с темой	Слушают учителя, предлагают формулировки учебной задачи	Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителем
III. Актуализация (повторение) + Минутка чистописания	Фронтальная. Словесный.	Слайд Пишем красиво! На доске: записаны строчные буквы п, н - Что об этом думаете? - Поиграем с этими буквами в игру «Правильно – неправильно». Если мое утверждение «правильно» пишите букву «п», а если «неправильно» букву «н» Пишите правильно и красиво. 1.Местоимения –это часть речи.(П) 2.Местоимения указывают на предмет ,но не называют его.(П) 3.Я,Мы- это местоимения  2 лица(Н) 4.Местоимения ТЫ, ВЫ указывают  на того, кто говорит(Н). 5.Местоимения 3-го лица ед.ч. изменяются по родам(П) ППННП Взаимопроверка, назовите цепочку из букв. Ладонь вся - без ошибок. Половинка ладони  - есть ошибки
III. Контроль знаний и способов действий. Словарные слова + Беседа о цветах	Индивидуальная. Практический. Словарный диктант	-Внимание, следующее задание Корень тот же, что и в слове цветной, окончание такое же как в слове молодцы. - О чем пойдет речь? (ЦВЕТЫ)  ЗАГАДКИ - Запишите слова – отгадки. Подчеркните орфограммы (один у доски) 1.Солнце распускает, А после опушает. Дунем улетает, Каждый его знает.                    (одуванчик) 2.В середине солнышко  Белая рубашка. На поляне распустилась Красавица…(ромашка) 3. Для Дня Победы она  прекрасна, Бывает белая, бывает красная. Лепесточков в ней не сосчитать. Как ,друзья её назвать? -Ребята, а можно я вам тоже загадаю загадку:          Осторожней будь, смотри –           Могу я вызвать волдыри.           Записан в книге Красной,           Но ядовит я, ясно?   -Прочитайте записанные слова? -Какое слово лишнее и почему? Беседа о цветах: СЛАЙД          -Скажите, ребята, какой из этих цветов является лечебным?         -Правильно ромашка. Ещё Египтяне использовали её в качестве жаропонижающего средства. Она доброе средство от простуды. Её цветки и траву применяют как средство антибактериальное, противоаллергическое, а так же успокоительное средство. Так же ромашку можно встретить во многих косметических средствах, она удивительно смягчает, помогает в уходе за кожей и лечение. - Теперь скажите, какой цветок в народе называют «коровий цветок», «мартовский куст» или «воздушный цветок»? -Конечно, так говорят про одуванчик. Растёт он везде и на любой почве. Его можно увидеть растущим даже между булыжниками и в ращелинах асфальта. С древних времён одуванчик используют в лечебных целях и называют «эликсир жизни» не зря: все части этого полезного растения – и корни, и листья, и цветки - имеют целебные свойства. Так же листья одуванчика добавляют в салаты и это считается деликатесом, а из цветоносов варят вкусное варенье. - Следующий цветок называют "божественный" и цветок «победы». Это конечно же гвоздика. Гвоздика умеет не только радовать всех своей красотой, она еще обладает лекарственными свойствами. А насекомым она мила за то, что является медоносным растением. Ребята, а какой праздник символизирует гвоздика? Конечно День Победы. Подснежник, а ещё его называют сон-трава и прострел ).  В свежесорванном виде – это яд, а в высушенном – лекарство. В процессе высушивании ядовитые свойства исчезают. Свежие, не высушенные растения нельзя использовать для приема внутрь, это может привести к тяжелым отравлениям и даже смертельному исходу. - Я предлагаю Вам поработать с гербарием и  угадать где какой цветок прячется?  СЛАЙД           ФИЗМИНУТКА СЛАЙД -Ребята, а как вы думаете, где подснежникам будет комфортнее расти? Объясните. РАССКАЗ Пети о снеге	Записывают словарные слова под диктовку, выделяют орфограммы	Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности написания словарных слов и обозначения орфограмм	Словарный диктант
IV. Применение знаний и способов действий в стандартных и измененных условиях	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	Работа с  карточкой Если …. сорву цветок, Если … сорвёшь цветок, Если …, и …, и … – Если … сорвём цветы, То окажутся пусты И деревья, и кусты. И не будет красоты, И не будет доброты, Если только .. и … –          Если …сорвем цветы                      /Т.Собакина/ -Прочитайте. Какова главная мысль этого стихотворения? Вставьте подходящее местоимения соблюдая смысл стихотворения. Укажите  их число и лицо. - К чему  нас  стихотворение побуждает?	Читают текст, отвечают на вопросы учителя	Знают и применяют вежливую форму обращения «Вы»	Беседа по вопросам

Продолжение табл.

V. Обобщение знаний и способов действий.	Индивидуальная. Парная Практический. Сообщение, упражнение	Организует творческую  работу   по созданию листовки и с  использованием местоимений - Сегодня мы с вами начнем  создавать листовку в поддержку нашего подснежника. Так как он занесён в Красную книгу, мы должны его защищать, сохранять и оберегать. На слайде вы можете посмотреть шаблоны листовок, подумать чтобы хотели отразить вы, к чему призвать людей и всё это перенести на бумагу. Не забывайте, что листовка это лист бумаги с текстом и иногда с иллюстрациями.	Выполняют задания	Составляют текст  на заданную тему.	Сообщение, упражнение
VI.  Домашнее задание	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	-Мы предлагаем вам дома продолжить работу по созданию листовки.	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего раз- вития
VI I. Рефлексия учебной деятельности на уроке  « Пять пальцев» +оценивание.	Фронтальная. Словесный. Беседа	СЛАЙД	Отвечают на вопросы	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморегуляция
VI I I. Итог		Давайте вернемся к нашему сердцу. Так все таки ,что мы выбираем СОЗЕРЦАТЬ ИЛИ СОСЕРДЦАТЬ по отношению к природе. Объясните свой выбор. Даю тебе сердце На листике белом, Дарю тебе сердце, Что хочешь с ним делай. Гуляй где угодно, Ходи с ним повсюду, Рисуй что захочешь, Сердиться не буду. Но лучше на нем Рисовать не учись ты, Пускай мое сердце Останется чистым.