Как выглядит планета Земля

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу):		1.4.1.1 Определять форму Земли на основе ее искусственной модели. 1.1.1.1 Объяснять необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира.
Цели урока:		Все учащиеся смогут: определить форму земли на основе её искусственной модели; объяснить необходимость изучения явлений и предметов окружающего мира. Большинство учащихся смогут: - стать участниками экспериментов и на основе наблюдений ответить на поставленные вопросы. Некоторые учащиеся смогут: - на основе наблюдений самостоятельно сделать вывод о форме Земли.
Критерии оценивания:		Определяет форму Земли. Называет искусственную модель Земли.
Языковые цели:		Полиязычие: жер шары – глобус – globe; галамшар – планета – planet. Работа над формулированием предположений; развитии гипотез; рассуждения и объяснения материала. Основные термины и словосочетания: шар, сфера, планета, естественный спутник, Луна, наука астрономия, астроном, космонавты.
Привитие ценностей:		Привитие таких ценностей, как  казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество осуществляется  через содержание заданий, групповую форму работы на уроке, которая предусматривает работу в сотрудничестве и ответственность за результат деятельности как личной, так и коллективной.
Межпредметные связи:		в ходе урока осуществляются межпредметные связи с предметами познание мира, обучение грамоте, английский и казахский языки, художественный труд.
Навыки использования  ИКТ:		cмогут извлечь информацию, используя сайт Bilimland. Учащиеся под руководством учителя смогут воспользоваться информацией с сайта Bilimland.
Предварительные знания:		элементарные представлений о космосе, планетах и космических телах Солнечной системы, о Луне как о естественном спутнике Земли.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке					Ресурсы
Начало урока Побуждение          1мин 1 мин 2 мин 2-3мин                2 мин	Дети сидят группах. У каждой группы на столе название группы. «Звездочеты», «Спутник», «Ракета». Здравствуйте ребята. Я рада встрече с вами. Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи.  Я попрошу руководителей групп представить свои команды. Почему сегодня на уроке группы названы именно так? ( Потому что мы работаем над темой  Земля и космос.) На уроке естествознания мы проводим опыты и эксперименты. Делаем свои маленькие открытия. Скажите , а зачем надо изучать окружающий мир? Ответы на стикерах крепятся к дереву предсказаний. Учитель зачитывает и обобщает ответы детей. Сегодня наш класс превратится в уникальную исследовательскую лабораторию. А мы с вами будем исследователями. Но для начала нам предстоит выяснить готовы ли мы к работе в лаборатории? А выяснить это мы сможем с помощью испытаний. 1испытание. Игра «Верно- неверно» Верно- хлопаем, неверно- топаем. 1 Космос это безграничное пространство (В) 2 Планета, на которой мы живем называется Юпитер(Н) 3Земля – одна из планет Солнечной системы (В) 4 На Солнце есть жизнь.(Н) 5 Солнце- это огненный шар.(В) 6 Группы звёзд составляют созвездия.(В) 7Космические корабли отправляются в полёт со стадиона. (Н) 8Естественный спутник Земли –это Луна.(В) 9 Лаборатория изучающая космическое пространство называется апсерватория (В) 10 Чтобы разглядеть очень далёкие космические объекты нам нужен бинокль.(Н) 1.    Отгадайте загадки: Освещает ночью путь, Звездам не дает заснуть. Пусть все спят, ей не до сна, В небе светит нам… (Луна) Планета голубая, Любимая, родная. Она твоя, она моя, А называется… (Земля) На столе передо мной Закрутился: шар земной: Арктика, Экватор, Полюс, Уместил всю землю - ...   (Глобус) Дети разгадывают загадки, учитель крепит картинки на доску. А теперь третье испытание. Мы должны определить тему исследования. - Посмотрите на доску и определите тему исследования. Ответы детей (предполагаемые) Космос, Земля… Учитель: Действительно нам предстоит продолжить работу над темой Космос. И сегодня мы ещё больше узнаем о нашей замечательной планете Земля, а поможет нам Глобус.   -А что вы знаете про глобус? http://bilimland.kz/ru#lesson=13949 (просмотр ролика «Глобус» ( Дети отвечают) - На что похож глобус?(шар, мяч, светильник) Сегодня мы будем часто употреблять слова, галамшар - планета – planet. жер шары – глобус – globe. давайте проговорим их хором Сегодня мы познакомимся с новым словом. Оно нам тоже пригодится. Подготовленный ученик зачитывает толкование слова.  сфера  - замкнутая поверхность, все точки которой равно удалены от центра; поверхность и внутреннее пространство шара .  (читает один из учащихся) - Назовите предметы в классе имеющие форму шара (мяч, глобус, светильник) Итак глобус похож на шар. Значит Земля имеет форму шара. Вот как представляли Землю древние люди. Побуждение: просмотр  ресурса http://bilimland.kz/ru#lesson=17601 Ресурс №320 Естествознание.Наша планета –Земля. Стр 2,4  Предположения Индийцев. -Как представляли себе Землю древние люди? -Как изменилось представление о Земле сейчас? Перед нами глобус. Он показывает, что Земля это шар. А древние люди считали, что это диск. Кто же прав? Может нам поможет следующий ролик? Просмотр ролика  «Доказательства , которые показывают, что Земля имеет сферическую форму» . К какому выводу пришли ученые по поводу Земли?( Они  считали , что она имеет форму сферы (шара). Я предлагаю нашим ученым пройти в свои лаборатории и приступить к экспериментам. Вам предстоит доказать, что Земля имеет форму сферы(шара)  (деление на группы преднамеренное, в одной группе собираются учащиеся с низкой мотивацией, здесь важно четко поставить вопрос, помочь ребятам осмыслить информацию и сделать вывод )					Ноутбук, интерактивная доска, план урока, фломастеры , листы А3; Стикеры. Дерево предсказаний. Таблички с названием групп. Загадки, картинки. Магниты Интернет ресурс http://bilimland.kz/ru#lesson=13949 Таблички со словами на доске Толковый словарь. Глобус Интернет ресурсы http://bilimland.kz/ru#lesson=17601 Фишки для деления на группы: Звезда, солнце, космонавт.
Середина урока Осмысление 30мин Работа в группах сменного состава. 10 мин 20 мин 5 мин 10мин 5 мин	Работа в группах постоянного состава: Дети проходят на свои места . Знакомятся с заданиями. С помощью техники «Светофор» сигнализируют понятны ли задания. 1 группа: Эксперимент «Кругосветное путешествие» Оборудование: круг с пунктирами синего и красного цвета (маршрут по диаметру); кораблик игрушечный; мяч с обозначенным маршрутом ; лист с заданиями Чтобы обойти вокруг Земли мореплаватели двигались постоянно в одном направлении. Заканчивалось путешествие возвращением домой. Такое путешествие называлось кругосветным. Задание1 Возьмите кораблик и круг. Отправьтесь в путешествие по красной стрелке. Получилось ли у вас кругосветное путешествие? Почему?(круг плоский) Задание 2 Возьмите мяч. Какую форму он имеет?(шар) Отправьтесь на кораблике из отмеченной точки по маршруту указанному стрелками. - Смогли ли вы совершить кругосветное путешествие? Сделайте вывод: Земля имеет форму _____________________. 2 группа: Мы астрономы. (дети с низкой мотивацией) Оборудование: настольная лампа, шар, кубик, пирамида, фотография лунного затмения. Лист задания: Наблюдая за затмением Луны, древние люди сделали вывод, что Земля имеет форму шара. Предположим, что лампа это солнце, а Земля это кубик, шар, пирамида. Лист бумаги это Луна. Поочерёдно подносим предметы к свету и наблюдаем ,какую форму имеет тень. Вывод круглую тень даёт шар. Вывод Земля имеет форму__________________.(этот эксперимент проводится с участием учителя.) 3группа: Наблюдатели на берегу. Оборудование : парта, большой мяч, кораблик. Один ребёнок двигает кораблик по парте. Ребята присаживаются на корточки так , чтобы парта была на уровне глаз. И наблюдают  за происходящим. Ответьте на вопрос. Когда двигался кораблик , вы его видели полностью или по частям? (Полностью) А теперь двигаем кораблик по мячу. Кораблик постепенно исчезает. Двигаясь по какому предмету кораблик постепенно исчезает ? Кораблик постпенно исчезает, когда он двигается по ______________. Вывод Земля имеет форму ______________. Физминутка Работа в группах постоянного состава. Дорогие наши исследователи, сейчас я прошу вас  вернуться на свои места. И провести совещания с коллегами из других лабораторий. Поделитесь с ребятами тем ,что видели. Ответьте на вопрос: Какую форму имеет Земля. ? Обсудите в группе. Зачем люди изучают окружающий мир? После завершения обсуждения каждая группа даёт ответ. Просмотр ресурса .http://bilimland.kz/ru#lesson=17601 Фото земли со спутника.  Физминутка для глаз. Когда люди получили точный ответ на вопрос  Какую форму имеет Земля? (Когда смогли полететь в космос, когда получили фото со спутников…) Подготовка проекта по теме урока: 1 группа «Звездочеты»: постер; 2 группа «Спутник»:модель из пластилина; 3 группа «Ракета»:нарисовать плакат . Защита постера. Взаимооценивание. У каждой группы 2 стикера: звезда  и листок для пожелания.. Звездой отмечаем лучший постер, пожеланием отмечаем менее удачный постер. Решение просим прокомментировать. ФО. Стр. 42 Земля. Задание №1 №2					Фишки красный  «Нам нужна помощь» Зелёный «Мы готовы». круг с пунктирами синего и красного цвета (маршрут по диаметру); кораблик игрушечный; мяч с обозначенным маршрутом ; лист с заданиями Настольная лампа, шар, кубик, пирамида, фотография лунного затмения. Инструкция. Инструкция, парта, большой мяч, кораблик. Листы А3, клей, картинки: звёзды, фото Земли из космоса, картинка Луна, глобус. Таблички со словами. Планета, шар-сфера, модель Земли, Естественный спутник Земли. Пластилин Фломастеры, мелки Стикеры Листы с заданиями для ФО
Конец урока Рефлексия 5мин	Рефлексия: Что вы узнали на уроке? Для чего люди изучают окружающий мир? Какая деятельность вам особенно понравилась? Почему? Что вызвало затруднения? Почему? Оцените своё настроение, прикрепив стикер к соответствующему Смайлику.					Таблица Смайликов настроения. Стикеры.
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Для проведения экспериментов привлечь более активных ребят. Их следует подготовить заранее. Чтение заданий можно поручить ребятам хорошо читающим. Эксперимент с настольной лампой проводится под руководством учителя, т.к. имеем дело с электричеством. Поддержка учащихся осуществляется на всех этапах урока.				Словесная оценка в начале урока. «Светофор» для выяснения понятны ли инструкции  для проведения  экспериментов.  «Вам звезда, а вам пожелание» взаимооценивание постеров. Мини-тест. Проверка уровня усвоения знаний. ФО (Методические рекомендации по ФО стр 42.) Смайлики настроения Оценивание настроения в конце урока	Использование интерактивного оборудования не более 15 минут. 2 физминутки, в том числе для глаз. Достаточный  двигательный режим в ходе работы в группах. Разнообразные задания. Смена заданий с интервалом не более 10 мин.

КАРТИНКИ ДЛЯ ПОСТЕРА

                        

Лунное затмение