Календарный план в старшей группе "Животные"

Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста

ТЕМА (период): «Животные»

Понедельник	Создание мотивации деятельности детей в течение дня				Рассматривание альбома и мультимедийной презентации по теме: «Животные и птицы Урала»; составление описательного рассказа по схеме о   животном; рассматривание иллюстраций с изображением блюд из яиц и творога.
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры		Питание			Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	Проблемные ситуации с целью формирования элементарных навыков закаливания, самомассажа.		Ситуативный разговор «Какие животные чем питаются»			Ситуация общения «Медведи и зайцы не болеют» (закреплять знания детей о том, как необходимо укреплять свой имунитет). Наблюдения за осенними изменениями в природе (закреплять представления детей о том, как похолодание и со­кращение продолжительности дня изменяют жизнь животных и человека). Организация подвижных игры «Цепи кованые» (упражнять в беге с ускорением, выразительном проговаривании речёвки, укреплять силу мышц рук), «Мыши в кладовой» (упражнять в беге, подлезании под шнур, развивать имитационные умения, смелость). Труд на участке – уборка листьев (продолжать учить детей совместному труду, развивать навык работы с садовым инвентарём). Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить лазать по гимнастической стенке с изменением темпа.). Беседа «Животные в лесу» (закреплять с детьми знания о лесных животных, их повадках). Самостоятельные игры детей со спортинвентарём.
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность							Индивидуальная работа  с детьми
	Образовательная область «Физическая культура» (ЛФК). Образовательная область «Познавательное развитие». (Формирование целостной картины мира). Викторина о животном мире Южного Урала. Формировать у детей элементарные экологические представления, расширять и систематизировать знания о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся, обитающих на Урале. Уточнить знания детей о животных Урала, занесенных в Красную книгу». Совершенствовать умение детей высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. Образовательная область «Познавательное развитие» (ФЭМП). Свойства предметов. Формировать представления о признаках сходства и различия между предметами. Объединять предметы в группы (по сходным признакам) и выделять из группы отдельные предметы, отличающимся каким-либо признаком. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Аппликация). Закладка для книг. Закреплять знания детей о необходимости бережного обращения с книгами. Познакомить с назначением закладок для книг. Формировать навыки работы с бумагой (работать по готовой выкройке).						Упражнять в счете в пределах 10. Расширять представления об элементарных причинно-следственные зависимостях между явлениями природы и состоянием объектов природы и окружающей среды, взаимодействии человека с природой в разное время года.
	III блок			Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Рассматривание альбома «Следы животных на снегу». Развивать у детей наблюдательность, умение соотносить животных и их след. Учить обосновывать свои суждения. Этюд «Угадай, кто это?». Упражнять в умении изображать повадки домашних животных. Продолжать знакомить с театральным жанром «Пантомима», развитие творчества, уверенности в своих силах, чувства юмора. Вместе с детьми полить цветы в группе, протереть пыль с крупных листьев, разрыхлить почву групповых растений. Воспитывать заботливое отношение к обитателям природного уголка.						Учить способам опосредованного измерения и сравнения объектов (по длине, ширине, высоте, толщине).
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Внести в группу раскраски по теме. Продолжать работу по развитию творческих способностей у детей. Развивать умение раскрашивать предметы аккуратно, не заходя за край контура. Учить доводить начатое дело до конца.						Наблюдение за аккуратностью выполнения работы, развитию изобразительных навыков.
	IV блок			Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Предложить детям дидактическую игру «Что делает?». Учить детей подбирать глаголы, характеризующие движение, характерные особенности животных, отвечать на вопросы воспитателя в полной форме. Обогащать словарный запас, формировать грамматический строй речи. Упражнение «Выложи фигуру животного». Учить детей действовать по образцу, подбирать соответствующие по размеру и форме детали (камешки, пуговицы, крупа). Развивать мелкую моторику пальцев рук, зрительное восприятие, логическое мышление.						Совершенствовать умение пользоваться столовыми приборами – Миша.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Пополнить группу игрушками для кукольного театра. Развивать творческую активность детей, воспитывать любовь к театральному искусству. Продолжать учить детей самостоятельно делать постановки по мотивам любимых произведений. Развивать монологическую речь.						Предложить детям показать друг другу спектакли, используя кукольный театр.
	V блок			Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия				Содержание взаимодействия			Результат, продукты деятельности
	Беседа Мини-энциклопедии «Животные нашего леса»				Предложить родителям вместе с детьми посмотреть и обсудить мультфильмы о животных («Подарок для самого слабого», «Грибок-теремок» и др.) Привлечь родителей к созданию мини-энциклопедий о животных наших лесов, привлечь к изготовлению ребёнка (подобрать предметные картинки, фотографии, приклеить иллюстрацию и т.д. )			Беседа проведена Родителями группы совместно с детьми были созданы мини-энциклопедии «Животные нашего леса»

Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста

ТЕМА (период): «Животные»

Вторник	Создание мотивации деятельности детей в течение дня				Д/ игры «Угадай, чьи следы», «Где чье жилище?»; составление и разгадывание загадок о животных; показ репродукций с изображением птиц произведений художников (В. Ватагина, И. Ефимова).
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры		Питание			Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	Чтение стихотворения Грибовской Л. «Мышка плохо лапки мыла».		Использование пословиц о хлебе во время приёма пищи.			Проблемные ситуации «Вещи в шкафу поссорились» (продолжать обращать внимание детей на порядок в своём шкафу, закреплять навык складывания одежды на полки аккуратно) Наблюдение за собакой на прогулке (выяснить с детьми, почему опасны контакты с бездомными животными); Беседа «Приют для бездомных животных в нашем городе». Расширить представления детей о том, что это место содержания брошенных или потерянных животных. Формировать экологическое сознание, воспитывать заботливое отношение к животным. Организация подвижных игр «Зеваки» (упражнять в ходьбе по кругу, сохраняя его форму, учить держать дистанцию, развивать внимание), «Стой, олень!» (упражнять в сохранении правильной осанки, беге врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, уворачиваясь от водящего). Труд на участке привлечь мальчиков к сбору мусора на участке, девочек – раскладывании игрушек на веранде. Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить прыгать с разбега (не менее 100 см) – Милена, Эмилия). Самостоятельные игры детей с выносным материалом.
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность						Индивидуальная работа  с детьми
	Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Рисование). «Пасмурный осенний день». Продолжать развивать у детей умение передавать в рисунке связное содержание. Развивать представление о том, что через подбор красок (колорит) можно передать в рисунке определённую погоду и настроение. Образовательная область «Речевое развитие» (Чтение художественной литературы). Чтение рассказа Н.Носова «Живая шляпа». Помочь детям понимать юмор ситуации. Уточнить представления детей об особенностях рассказа, его композиции, отличия от других литературных жанров. Развивать умение придумывать продолжение и окончание рассказа. Образовательная область «Физическое развитие» (Бассейн). Игры на воде. Повторить правила поведения в сауне. Беседа с детьми о значении сауны для укрепления организма. Совершенствовать различные виды передвижений; лежание на груди и спине в различных положениях, скольжения на груди и спине с работой ног кролем. Способствовать формированию навыков личной гигиены.							Знакомить с различными видами и жанрами искусства, их особенностями, формируя эмоциональную отзывчивость, художественную насмотренность.
	III блок			Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности							Индивидуальная работа
	Рассматривание мини-энциклопедий о животных. Чтение фрагментов о повадках, образе жизни, особенностях горностая, белки, лисы, медведя. Побуждение детей к полным и развёрнутым высказываниям о своих впечатлениях. Развлечение «В гостях у Маши и Дуняши». Совершенствование двигательных и певческих умений и навыков; развитие творческого воображения и познавательной активности, коммуникативных навыков; воспитание любви к музыке, потребности к перевоплощению. Обратить внимание детей на дидактическую игру «Ошибка художника». Учить детей находить ошибку, пояснять её суть, предлагать варианты правильных ответов. Закреплять знания о временах года, их сменяемости.							Стимулировать проявление интереса к разным видам спорта.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)							руководство деятельностью детей
	Пополнить развивающую среду схемами поэтапного рисования животных и птиц. Продолжать учить детей пользоваться схемами при рисовании сложных предметов, раскрашивать по замыслу свой рисунок.							Предложить восковые мелки, цветные карандаши, фломастеры, бумагу формата А4 для творчества.
	IV блок			Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности							Индивидуальная работа
	Рассмотреть с детьми репродукции картин Левитана, Клевера, Волкова. Продолжать учить детей любоваться красотой природы, учить внимательно рассматривать картины, рассказывать о том, что изобразил художник. Воспитывать эстетическое восприятие. Организовать с детьми игру «Собери эмоцию». Учить определять по отдельным мимическим фрагментам выраженную эмоцию; развивать умение осознавать эмоцию; развивать цветоощущения.							Дать представление о правилах ухода за больным.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)							руководство деятельностью детей
	Внести в группу музыкальные инструменты и ободки животных. Продолжать учить детей ставить музыкальные спектакли по собственному замыслу, использовать музыкальные инструменты.							Предложить спеть песенки от лица любимых животных для своих друзей.
	V блок			Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия				Содержание взаимодействия		Результат, продукты деятельности
	Пополнение аудиотеки Беседа				Привлечь родителей к пополнению аудиотеки группы с записями голосов различных животных. Предложить родителям вместе с ребёнком рассмотреть иллюстрации с изображением явлений осенней природы, животных.		В течении недели родителями группы пополнялась аудиотека голосов животных. Беседа проведена.

Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста

ТЕМА (период): «Животные»

Среда	Создание мотивации деятельности детей в течение дня				Рисование животных разными способами (на основе круга, квадрата, от петли и др.); прослушивание аудиозаписи: «Голоса птиц»; «Голоса животных»; чтение Н. Сладкова «Лесные сказки»
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры		Питание			Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	Ситуативные разговоры о соблюдении правил гигиены и способах осуществления гигиенических процедур: уход за телом и волосами.		Обращать внимание детей на правила пользования столовыми приборами.			Ситуативный разговор «У кого какая одежда» (расширять представления об изменениях в жизни людей и животных осенью). Наблюдение за изменениями в неживой природе, характерными для октября: понижение температуры, туманы, солнце греет очень мало. Развивать наблюдательность и любознательность, умение устанавливать причинно-следственные связи. Организация подвижных игр «Перемена мест» (упражнять в беге с ускорением, развивать ловкость), «Волк во рву» (развивать ловкость, ориентировку в пространстве упражнять в беге с увёртыванием). Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить отбивать мяч в ходьбе). Труд на участке уборка опавших листьев (приучать доводить начатое дело до конца, воспитывать аккуратность, ответственность). Самостоятельные игры детей с выносным материалом.
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность							Индивидуальная работа  с детьми
	Образовательная область «Физическая культура» (ЛФК). Образовательная область «Физическое развитие» (Физкультура). «Дружная команда». Развивать умения ходить по гимнастической скамейке, перешагивая предметы, сохраняя равновесие осанку. Повторить спрыгивание со скамейки в обозначенное место. Упражнять в падении на лестнице в разном темпе.  Скамейка (высота- 40см, длина - 2 м), гимнастическая стенка, 4 колокольчика, маты. Образовательная область «Речевое развитие» (Развитие речи).  Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат». Развивать умение у детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения. Расширять у детей элементарные экологические представления о животных, их повадках, условиях обитания, питания, выведения потомства. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Лепка). «Петя-петушок, золотой гребешок». Развивать умение детей создавать выразительный образ петушка из пластилина и природного материала. Показать сочетание художественных материалов: туловище с головой из пластилина, хвост, крылья из природного материала. Развивать чувство формы, пропорций, фантазию.								Учить лепить предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы. Учить пользоваться аргументацией, доказательством в суждениях.
	III блок			Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Ситуация общения «Завтрак спортсмена». Формировать у детей представления о полезных продуктах и блюдах, о влиянии правильного питания на здоровье человека; учить детей различать полезные и вредные продукты, рассказать о том, что едят на завтрак спортсмены, побуждать детей к развёрнутым высказываниям, развивать связную речь, коммуникативные навыки. Творческая мастерская «Пушистые любимцы». Побуждать детей к изготовлению фигурок животных в технике «оригами». Учить «читать» условные обозначения в схемах. Чтение произведений В. Бианки Побуждать детей к эмоциональному восприятию рассказов, понимать содержание текстов, развивать слуховое восприятие, вызвать желание выразить свои впечатления в образном слове.						Углублять знания о дорожных знаках («пешеходный переход», «дети», «остановка общественного транспорта», «подземный пешеходный переход», «пункт медицинской помощи» и др.).
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						Руководство деятельностью детей
	Внести в изо уголок трафареты животных. Развивать творческие способности детей, умение работать с трафаретами, дорисовывать недостающие детали животных, дорисовывать целую картину по замыслу.						Предложить детям дорисовать фон по замыслу.
	IV блок			Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Ветеринарная клиника». Способствовать совершенствованию умения детей объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом. Обратить внимание детей на дидактические игры «Собери фигуру», «Переложи палочки». Упражнять в отсчитывании палочек, закрепление счёта в пределах 5, развитие внимания, мышления, смекалки.						Знакомить с произведениями различной тематики, спецификой произведений разных жанров.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Обратить внимание детей на игру «Домино. Животные». Воспитывать умение играть коллективно, выбирать партнёров по игре. Развивать память, внимание, логическое мышление.						Мотивация игровой деятельности – беседа «Кто самый внимательный?»
	V блок			Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия				Содержание взаимодействия			Результат, продукты деятельности
	Создание альбома «Мы в зоопарке» Консультация «Ухаживаем за любимцем»				Привлечь родителей к созданию фотоальбома «Мы с семьёй в зоопарке». Обратить внимание родителей на привлечение детей к уходу за домашним питомцем.			В течении недели родителями группы создавался альбом семейных фотографий «Мы в зоопарке» Консультация проведена

Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста

ТЕМА (период): «Животные»

Четверг	Создание мотивации деятельности детей в течение дня				Сравнение изображений животных разными художниками-графиками: Е. Чарушиным, В. Ватагиным, В. Чижиковым, Ю. Васнецов, Е. Рачевым, И. Билибиным; беседа о том, как некоторые животные готовятся к зиме (ля­гушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края); составление моделей «Правила поведения с животными».
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры		Питание			Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	Ситуативная беседа «Здоровые зубы»		Обратить внимание детей на соблюдение осанки и положение ног во время приёма пищи.			Игровая ситуация «Я одеться сам могу и дружочку помогу» (развивать коммуникативные навыки, доброжелательное отношение и стремление оказать помощь другу). Наблюдение за осенними туманами (продолжать знакомить детей с осенним явлением природы - туманом, рассказать, как он образуется, наблюдать за ним. Развивать интерес к познанию окружающего мира). Трудовая деятельность -  сбор разлетевшихся от ветра листьев (воспитывать желание помогать старшим, работать сообща). Организация подвижных игр «Выбей из круга» (развитие умения уворачиваться от мяча, действовать в команде, скоростные качества), «Хитрая лиса» (развитие быстроты реакции, ловкости, координации движений и творческих способностей). Индивидуальная работа по развитию основных движений - учить прыгать с разбега (не менее 100 см). Самостоятельные игры детей со спортинвентарём.
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность							Индивидуальная работа  с детьми
	Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Музыка). Продолжать совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступления, заключение, музыкальная фраза). Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движения под пение. Отрабатывать координацию между пением и движениями. Продолжать способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (бег на носочках в паре по кругу, правильное раскачивание прямых рук над головой в правую и левую строну). Кружок «Юный конструктор». Образовательная область «Физическое развитие» (Бассейн). Закрепить правила поведения на воде. Совершенствовать умение лежать на груди и спине «звездочкой», скользить на груди и спине с работой ног кролем и без, доставать игрушки со дна. Сдача контрольных нормативов – скольжение на груди и спине с работой ног, плавание произвольным способом. Свободное плавание. Воспитывать самостоятельность и организованность.									Развивать умение ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки. Поощрять использование разных способов распределения ролей (считалки, жребий, очередность).
	III блок			Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Ситуация общения «Зачем животные линяют осенью?». Побуждение детей к связному и развёрнутому высказыванию своих мыслей. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи. Развивать предметный и качественный словарь по лексической теме «Животные». Акцентировать внимание детей на макете «Животные Урала». Закреплять знания детей о животных Урала. Воспитывать бережное отношение к природе и животному миру родного края. Учить находить сходства и различия между различными видами животных. Развивать умение отвечать на вопросы педагога полным ответом. Разыгрывание мини-сценки «Листопад». Побуждать детей к активному участию в театрализованных играх. Вызвать у детей положительный эмоциональный настрой. Развивать творческую фантазию. Формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров. Развивать интонационную выразительность речи.						Воспитывать бережное отношение к тому, что сделано руками человека – Никита.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						Руководство деятельностью детей
	Внести в группу деревянные ложки, погремушки, металлофон, барабан для формирования умения подыгрывать простейшие мелодии («Песенка кукушки», «Песенка дятла» и др.).						Предложить детям организовать концерт для сверстников из группы.
	IV блок			Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Предложить детям дидактическую игру «Угадай, чей голос?» (аудиозапись). Развивать у детей слуховое восприятие, внимание. Закреплять знания о животных, их детёнышах и месте обитания. Игра – драматизация по сказке «Лиса, заяц и петух». Учить детей передавать образы персонажей, используя различные выразительные средства, точно передавать черты героев сказки. Развивать монологическую речь, интонационную выразительность.						Учить доводить начатое дело до конца, поддерживать порядок в группе и на участке детского сада.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Внести в группу набор конструктора «Зоопарк». Продолжать развивать самостоятельную деятельность детей, умение строить по замыслу или использовать схему. Воспитывать дружеские отношения, умение играть сообща.						Предложить детям киндер – игрушки для обыгрывания постройки.
	V блок			Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия				Содержание взаимодействия			Результат, продукты деятельности
	Беседа Выставка поделок Из природного и бросового материала «Животные»				Продолжать обращать внимание родителей на детские игрушки и периодические печатные издания для детей. Привлечь родителей к выставке поделок из природного и бросового материалов «Животные».			Беседа проведена В течении недели в группе проходила выставка семейных творческих работ из природного и бросового материала «Животные»

Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста

ТЕМА (период): «Животные»

Пятница	Создание мотивации деятельности детей в течение дня				Чтение стихотворения Н. Бокова «Дети леса»; этюды «Угадай, кто это» (передать повадки домашних животных); словесная игра «Рыба, птица, зверь».
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры		Питание			Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	Привлечение внимания детей к наглядным пособиям (моделям, плакатам, коллажам), позволяющим закреплять правила умывания, одевания.		Ситуативные разговоры «Для чего нужны столовые приборы?»			Ситуация общения «Мы вежливые дети» (продолжать знакомить детей с правилами этикета, принятыми в современном обществе). Наблюдение за деревьями и кустарниками, расположенными на территории детского сада (упражнять в различении куста от дерева по существенным признакам. Развивать наблюдательность, познавательный интерес).  Организация подвижных игр «Раз, два, три к дереву/кусту беги» (развитие внимания, скоростных качеств, выносливости выдержки, умения сохранять дистанцию во время бега), «Затейники» упражнять в ходьбе по кругу разными способами, в показе упражнений, развивать согласованность движений. Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить прыгать в длину с места не менее 80 см). Самостоятельные игры детей с выносным материалом.
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность							Индивидуальная работа  с детьми
	Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Музыка). Продолжать совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступления, заключение, музыкальная фраза). Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движения под пение. Отрабатывать координацию между пением и движениями. Продолжать способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (бег на носочках в паре по кругу, правильное раскачивание прямых рук над головой в правую и левую строну). Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Декоративное рисование). «Нарядные животные». Уточнить представления детей об особенностях дымковской игрушки (материал, оформление, образы). Продолжать знакомить детей со средствами выразительности – характерными элементами, цветосочетаниями, композицией. Совершенствовать умение украшать шаблоны с изображением птиц и животных. Развивать творческие способности детей. Образовательная область «Физическое развитие» (Физкультура). «Тренированные медвежата». Развивать умения покатывать мяч в ходьбе, сохраняя равновесие, осанку. Повторить ползание по скамейке с опорой на стопы и кисти рук. Упражнять в прыжках через предметы.									Развивать умение ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки. Расширять представление о региональных художественных промыслах.
	III блок			Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Ситуация-общение «Доброе слово лечит, а худое калечит». Разъяснить смысл пословицы, формировать потребность в доброжелательном общении с окружающими. Воспитывать доброе отношение к близким, уметь исправлять свои ошибки, прося прощение, развивать диалогическую речь. Театр теней по мотивам сказки Г. Х. Андерсона «Гадкий утёнок». Продолжать обучать детей водить персонажей театра теней. Воспитывать интерес к народному творчеству, желание приобщиться к нему. Учить различать и передавать интонации, характеры сказочных персонажей, воспитывать сочувствие к персонажам. Воспитывать интерес к народному творчеству, желание приобщиться к нему. Индивидуальная работа - поощрять импровизацию на основе литературных произведений – Вероника, Гоша, Саша.  Предложить детям дидактическую игру «Кто улетел?». Развивать зрительную память детей, внимание, логическое мышление, умение ориентироваться в пространстве. Активизировать словарь, закреплять умение составлять слово путём соединения двух слов, воспитывать выдержку, умение дослушать ответы сверстников до конца.						Дать представления о государственной символике.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						Руководство деятельностью детей
	Обратить внимание детей на дидактическую игру «Сложи из форм». Развивать у детей творческие способности, умение создавать образ животных по схемам или придумывать свои. Закреплять знания о геометрических фигурах.						Предложить детям нарисовать свою схему животного из геометрических форм.
	IV блок			Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Хозяйственно-бытовой труд. Разделить детей по звеньям: распределить задачи (мытьё кукольной посуды, мебели), протирание стеллажей для игрушек. Учить самостоятельно или вместе с педагогом эстетично расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок, протирать пыль. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок. Учить планировать свою работу, доводить начатое дело до конца. Испытывать чувство удовлетворения от выполненного дела.  Обратить внимание детей на дидактическую игру «Подскажи словечко». Развивать чувствительность к поэтическому слову, закрепить понятие «созвучные слова», «рифмы», воспитывать выдержку, доброжелательное отношение к успехам товарищей.						Расширять представления об элементарных правилах поведения в природе (способах безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Выложить в группе дидактические игры «заштрихуй», «Продолжи узор», «Дорисуй птицу». Продолжать воспитывать у детей аккуратность при выполнении работы, умение доводить начатое дело до конца. Развивать мелкую моторику пальцев рук.						Наблюдение за правильностью выполнения задания.
	V блок			Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия				Содержание взаимодействия			Результат, продукты деятельности
	Консультация «Познание через искусство» Беседа				Предложить родителям вместе с детьми организовать семейные путешествия в художественные и краеведческие музеи, галереи, выставки изобразительного искусства. Предложить родителям вместе с детьми поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.			Консультация проведена Родители воспитанников приняли во внимание предложение педагогов.