Пояснительная записка
Рабочая
программа по биологии линии учебников «Ракурс» издательства «Русское слово»
составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012
г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО),
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г.
№ 1897;
- Основная общеобразовательная
программа основного общего образования (ФГОС ООП ООО 5-9 классы);
4. Программа курса
«Биология»5-9 классы.Линия «Ракурс».Н.И.Романова.-М.: «Русское слово»
5. Федеральный перечень
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования на 2016-2017 учебный год.
6.Положение о рабочей
программе БОУ«Урыновской сош» от 31.08.2017приказ № 116
7. Учебный план БОУ « Урыновская
сош» на 2018-2019 учебный год.
8. Перечень учебников
БОУ «Урыновская сош» на 2018-2019 учебный год
Планируемые результаты обучения биологии в основной
школе
Деятельность
образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на
достижение обучающимися следующих личностных результатов:
1) знание основных принципов и
правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и
здоровьесберегающих технологий;
2) реализация установок здорового
образа жизни;
3) сформированность познавательных
интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных
умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать
выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами освоения
программы по биологии являются:
умение работать с разными источниками информации:
текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками;
анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в
другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности,
включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать
определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты,
делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать,
защищать свои идеи;
умение организовать свою учебную
деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять
последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять
контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении
результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и
осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения;
способность выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью
своему и окружающих;
умение слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации
своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку
зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами освоения
программы по биологии являются:
1. В познавательной (интеллектуальной)
сфере:выделение существенных признаков
биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и
организмов животных; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и
превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот
веществ и превращение энергии в экосистемах);
приведение доказательств
(аргументация) необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер
профилактики заболеваний, вызываемых животными;
классификация —
определение принадлежности биологических объектов к определенной
систематической группе;
объяснение общности
происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления
отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения
биологического разнообразия для сохранения биосферы;
различение на
таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем животных; на живых
объектах и таблицах органов и систем органов животных, животных отдельных типов
и классов; наиболее распространенных домашних животных; опасных для человека
животных;
сравнение биологических
объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
выявление изменчивости
организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия
разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток,
тканей, органов, систем органов и их функциями;
овладение методами
биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов;
постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
знание основных
правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
анализ и оценка последствий
деятельности человека в природе.
3. В сфере трудовой деятельности:
знание и
соблюдение правил работы в кабинете биологии;
соблюдение правил
работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы,
скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
• освоение приемов
оказания первой помощи при укусах животных; выращивания и размножения домашних
животных, ухода за ними;
5. В эстетической сфере:
• овладение умением
оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Обучающиеся научатся:
—характеризовать методы научного познания
и их роль в изучении природы;
—проводить наблюдения за живыми
организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их
результаты, описывать биологические объекты и процессы;
—использовать составляющие
исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов
(приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
—ориентироваться в системе познавательных
ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных
источников; последствия деятельности человека в природе.
Обучающиеся получат возможность научиться:
—соблюдать правила работы в кабинете
биологии, с биологическими приборами и инструментами;
—использовать приемы оказания первой
помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных;
работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных
растений, домашних животных;
— осознанно соблюдать основные
принципы и правила отношения к живой природе;
— ориентироваться в системе моральных
норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой
ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание,
эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
— находить информацию о растениях и
животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках,
анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую;
- выбирать целевые и
смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
Содержание учебного предмета
Введение (7 ч)
Какие особенности строения и
жизнедеятельности позволяют отнести животных к отдельному царству живой
природы; как устроена клетка животных; какие ткани формируют организм животных,
и какое строение они имеют; какие органы и системы органов обеспечивают
целостность организма животного; каково значение представителей царства
Животные в природе и жизни человека; каковы принципы современной классификации
животных, какие основные таксоны выделяют ученые.
Основные понятия: биология;
зоология; животные; животная клетка: клеточная мембрана, цитоплазма, ядро с
ядрышком, митохондрии, аппарат Гольджи, клеточный центр; ткани: эпителиальная,
соединительная, мышечная, нервная; системы органов: опорно-двигательная,
пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, половая, нервная;
систематические единицы царства Животные: вид, род, семейство, отряд, класс,
тип.
Глава 1. Подцарство Одноклеточные животные
(3 ч)
Каковы особенности строения и
жизнедеятельности простейших организмов; какие типы выделяют в полцарстве
Одноклеточные; какое значение имеют простейшие в природе и жизни человека.
Основные понятия: простейшие:
саркожгутиковые (амеба, эвглена зеленая, вольвокс), инфузории
(инфузория-туфелька); клетка; органоиды передвижения: ложноножки, реснички,
жгутики; циста;
порошица; клеточный рот, глотка;
светочувствительный глазок; сократительная вакуоль; микро- и макронуклеус;
колониальные формы; малярия.
Глава 2. Подцарство Многоклеточные
животные. Тип Кишечнополостные (3 ч)
Какие особенности строения характерны для
многоклеточных животных; как устроены наиболее просто организованные
многоклеточные, относящиеся к типу Кишечнополостные, каковы особенности их
жизнедеятельности; какое значение имеют кишечнополостные в природе и жизни
человека.
Основные понятия: многоклеточные;
двухслойные животные; кишечнополостные: гидроидные (пресноводная гидра),
сцифоидные (медузы), коралловые полипы; лучевая симметрия тела; кишечная
полость; эктодерма; энтодерма; клетки: стрекательные, кожно-мускульные,
промежуточные, нервные, чувствительные, железистые, пищеварительно-мускульные;
рефлекс; регенерация; почкование.
Глава 3. Типы: Плоские черви, Круглые
черви, Кольчатые черви (5 ч)
Какие особенности характерны для червей;
каковы особенности строения и жизнедеятельности представителей плоских, круглых
и кольчатых червей; чем организация червей сложнее, чем организация
кишечнополостных; какое значение имеют черви, относящиеся к разным типам, в
природе и жизни человека; профилактика заражения червями-паразитами.
Основные понятия: черви;
плоские черви: ресничные (белая планария), сосальщики (печеночный сосальщик),
ленточные (бычий цепень); круглые черви (почвенная нематода, аскарида);
кольчатые черви: малощетинковые (дождевой червь), многощетинковые (пескожил),
пиявки; трехслойные животные; мезодерма; кожно-мускульный мешок; полость тела:
первичная, вторичная; щетинки; развитие со сменой хозяев; паразитический образ
жизни; гермафродизм, обоеполость.
Глава 4. Тип Моллюски (3 ч)
Какие особенности характерны для животных
типа Моллюски; как устроены системы органов этих животных; чем организация их
строения сложнее, чем у червей; какое значение имеют моллюски, относящиеся к
разным классам, в природе и жизни человека.
Основные понятия: моллюски:
брюхоногие моллюски (прудовик, виноградная улитка), двустворчатые моллюски
(мидия, перловица), головоногие моллюски (кальмар, осьминог); асимметричные
животные; мантийная полость; животные-фильтраторы.
Глава 5. Тип Членистоногие (9 ч)
Какие особенности характерны для животных
типа Членистоногие; как устроены системы органов этих животных; чем организация
их строения сложнее, чем у моллюсков; как происходит размножение и развитие
членистоногих; какое значение имеют членистоногие, относящиеся к разным
классам, в природе и жизни человека.
Основные понятия: членистоногие:
ракообразные (речной рак, лангуст, креветка, циклоп), паукообразные (паук,
скорпион, клещ), насекомые; двусторонняя симметрия тела; сегментированное тело;
членистые конечности; хитиновый покров; конечности: бегательные, прыгательные,
плавательные, копательные; ротовые аппараты: грызущие, сосущие, лижущие,
смешанные; развитие с превращением: полное превращение, неполное превращение;
энцефалит; хищные насекомые; насекомые — вредители сельского хозяйства;
насекомые-наездники и яйцееды.
Глава 6. Тип Хордовые. Надкласс Рыбы (7 ч)
Какие особенности характерны для животных
типа Хордовые; как устроены системы органов этих животных: бесчерепных и
черепных (позвоночных); чем организация их строения сложнее, чем у моллюсков и
членистоногих; как происходит размножение и развитие хордовых; каковы
особенности строения и жизнедеятельности рыб; какое значение имеют хордовые,
относящиеся к бесчерепным животным и надклассу Рыбы, в природе и жизни
человека.
Основные понятия: хордовые:
бесчерепные (ланцетник), черепные (рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы,
млекопитающие); внутренний скелет; головной и спинной мозг; замкнутая
кровеносная система (наличие сердца); жаберные щели в глотке; обтекаемая форма
тела; плавники; боковая линия; наружное оплодотворение; двухкамерное сердце;
лентовидные почки; икра; рыбы: морские, пресноводные, проходные; классы рыб:
Хрящевые, Двоякодышащие, Кистеперые, Костно-хрящевые, Костистые.
Глава 7. Тип Хордовые. Класс Земноводные
(3 ч)
Какие особенности характерны для животных
класса Земноводные; как устроены системы органов этих животных; чем организация
их строения сложнее, чем у рыб; какие особенности позволяют им обитать как в
водной, так и в наземно-воздушной среде; как происходит размножение и развитие
амфибий; каково происхождение земноводных; какое значение имеют земноводные в
природе и жизни человека.
Основные понятия: земноводные
(амфибии): бесхвостые (лягушки, жабы), хвостатые (тритоны, саламандры),
безногие (червяги); голая, влажная кожа; перепонки между пальцами конечностей;
глаза с веками на бугорках; наружное оплодотворение; икра; головастики; клоака;
трехкамерное сердце; легкие; лабораторные животные; стегоцефалы.
Глава 8. Тип Хордовые. Класс
Пресмыкающиеся (4 ч)
Какие особенности характерны для животных
класса Пресмыкающиеся; как устроены системы органов этих животных; чем
организация их строения сложнее, чем у земноводных; какие особенности позволяют
им менее зависеть от воды и заселять засушливые территории; как происходит
размножение и развитие рептилий; как появились рептилии, от кого произошли;
какое значение имеют пресмыкающиеся в природе и жизни человека.
Основные понятия: пресмыкающиеся
(рептилии): чешуйчатые (ящерицы, змеи), черепахи, крокодилы; кожа, покрытая
чешуйками; внутреннее оплодотворение; яйца в скорлупе или кожистой оболочке с
запасом питательных веществ; ребра; трехкамерное сердце с неполной перегородкой
в желудочке; разделение полушарий переднего отдела мозга (зачатки коры);
древние рептилии.
Глава 9. Тип Хордовые. Класс Птицы (8 ч)
Какие особенности характерны для животных
класса Птицы; как устроены системы органов этих животных; чем организация их
строения сложнее, чем у пресмыкающихся; какие особенности позволяют им заселять
территории независимо от климатических условий; как происходит размножение и
развитие птиц; от кого произошли птицы; какое значение имеют птицы в природе и
жизни человека.
Основные понятия: птицы;
теплокровность; четырехкамерное сердце; перьевой покров; легкие и легочные
мешки; клоака; кора головного мозга; приспособленность к полету: крылья, полые
кости, отсутствие зубов, двойное дыхание, интенсивный обмен веществ,
недоразвитие правого яичника, откладывание яиц; археоптерикс, протоавис; гнездование;
птицы: оседлые, кочующие, перелетные; кольцевание; группы птиц: пингвины,
страусовые, типичные птицы (курообразные, гусеобразные, голуби, аистообразные,
соколообразные, совы, дятлы, воробьиные); экологические группы птиц: птицы
леса, птицы открытых пространств, птицы городских ландшафтов, птицы водоемов,
птицы болот, хищные птицы; промысловые птицы; домашние птицы (куры, утки, гуси,
индейки, цесарки).
Глава 10. Тип Хордовые. Класс
Млекопитающие (10 ч)
Какие особенности характерны для животных
класса Млекопитающие; как устроены системы органов этих животных; чем
организация их строения сложнее, чем у пресмыкающихся и птиц; какие особенности
позволяют им заселять территории независимо от климатических условий; как
происходит размножение и развитие зверей; от кого произошли млекопитающие;
какое значение имеют звери в природе и жизни человека.
Основные понятия: млекопитающие
(звери): первозвери (яйцекладущие), настоящие звери (сумчатые, плацентарные);
теплокровность; шерсть; кожные железы; четырехкамерное сердце; диафрагма;
дифференциация зубов (резцы, клыки, коренные); альвеолярные легкие; развитие
коры полушарий головного мозга (извилины); внутреннее оплодотворение
(вынашивание детеныша в матке); отряды плацентарных зверей:
Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны,
Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные,
Непарнокопытные, Хоботные, Приматы; иностранцевия; домашние млекопитающие:
крупный рогатый скот, мелкий рогатый скот, свиньи, пушные звери, домашние
питомцы.
Глава 11. Развитие животного мира на Земле
(2 ч)
Что такое эволюция; в каком направлении
шли эволюционные преобразования животного мира; какие существуют доказательства
эволюции; какой вклад внес Ч. Дарвин в развитие представлений об эволюции
органического мира; каковы основные этапы эволюции животного мира.
Основные понятия: эволюция;
палеонтология; сравнительная анатомия; эмбриология; рудименты; атавизмы;
наследственность; изменчивость; естественный и искусственный отбор.
Персоналии: Ч. Дарвин.
Глава 12. Природные сообщества. Обобщение.
(4 ч)
Какие факторы действуют в различных средах
обитания; как организмы реагируют на действие абиотических и биотических
факторов, как к ним приспосабливаются; каков характер взаимоотношений между
совместно обитающими существами; что такое экосистема; чем понятие «биоценоз»
отличается от «биогеоценоза»; как формируются пищевые цепи и сети в
сообществах; в чем причина необходимости охраны природы.
Основные понятия: среда
обитания: почвенная, наземно-воздушная, водная, организменная; факторы среды:
абиотические, биотические, антропогенные; хищничество; паразитизм; конкуренция;
симбиоз; природное сообщество (биоценоз), биогеоценоз (экосистема):
искусственный, естественный; цепи питания; сети питания; охрана природы.
Лабораторная работа – 13;
Тематическое
и поурочное планирование по курсу «Биология». 7 класс (70ч)
№
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
Примечание
|
По плану
|
Фактически
|
|
Введение
(7)
|
|
|
|
|
1
|
Животный
мир- составная часть живой природы
|
1
|
|
|
|
2
|
Строение
клетки животного организма
|
1
|
|
|
|
3
|
Ткани животных: эпителиальная и
соединительная
|
1
|
|
|
|
4
|
Ткани животных: мышечная и
нервная
|
1
|
|
|
|
5
|
Органы и системы органов животных
|
1
|
|
|
|
6
|
Значение животных в природе и
жизни человека
|
1
|
|
|
|
7
|
Классификация
животных
|
1
|
|
|
|
|
Глава 1
Подцарство Одноклеточные животные, или Простейшие (3ч)
|
|
|
|
|
8
|
Подцарство
Одноклеточные. Тип Саркожгутиковые
|
1
|
|
|
|
9.
|
Тип
Саркожгутиковые. Тип Инфузории
|
1
|
|
|
|
10.
|
Значение
одноклеточных животных в природе и жизни человека
|
1
|
|
|
|
|
Глава 2
Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (3ч)
|
|
|
|
|
11
|
Тип
Кишечнополостные. Класс Гидроидные
|
1
|
|
|
|
12
|
Тип
Кишечнополостные. Особенности жизнедеятельност
|
1
|
|
|
|
13
|
Многообразие
кишечнополостных, их роль в природе и жизни человека
|
1
|
|
|
|
|
Глава 3
Типы: Плоские черви, Круглые черви. Кольчатые черви (5ч)
|
|
|
|
|
14
|
Тип
Плоские черви. Класс Ресничные черви
|
1
|
|
|
|
15
|
Многообразие
плоских червей
|
1
|
|
|
|
16
|
Тип
Круглые черви (Нематоды)
|
1
|
|
|
|
17
|
Тип
Кольчатые черви
|
1
|
|
|
|
18
|
Класс
Многощетинковые черви. Роль кольчатых червей в природе и жизни человека
|
1
|
|
|
|
|
Глава 4. Тип
Моллюски (3ч)
|
|
|
|
|
19
|
Тип
Моллюски. Брюхоногие моллюски
|
1
|
|
|
|
20
|
Класс
двустворчатые моллюски
|
1
|
|
|
|
21
|
Класс
головоногие моллюски
|
1
|
|
|
|
|
Глава 5
Тип Членистоногие (9ч)
|
|
|
|
|
22
|
Тип
Членистоногие. Класс Ракообразные
|
1
|
|
|
|
23
|
Многообразие
ракообразных, их роль в природе и практическое значение
|
1
|
|
|
|
24
|
Класс
Паукообразные
|
1
|
|
|
|
25
|
Многообразие
паукообразных
|
1
|
|
|
|
26
|
Класс
Насекомые. Внешнее строение насекомых
|
1
|
|
|
|
27
|
Особенности
внутреннего строения и жизнедеятельности насекомых
|
1
|
|
|
|
28
|
Отряды
насекомых с неполным превращением
|
1
|
|
|
|
29
|
Отряды
насекомых с полным превращением
|
1
|
|
|
|
30
|
Роль
насекомых в природе и жизни человека
|
1
|
|
|
|
|
Глава 6
Тип Хордовые. Надкласс рыбы (7ч)
|
|
|
|
|
31
|
Подтип
Бесчерепные. Класс Ланцетники
|
1
|
|
|
|
32
|
Надкласс
рыбы. Особенности внешнего строения речного окуня
|
1
|
|
|
|
33
|
Особенности
внутреннего строения и жизнедеятельности рыб
|
1
|
|
|
|
34
|
Особенности
размножения и развития рыб
|
1
|
|
|
|
35
|
Класс
Хрящевые рыбы
|
1
|
|
|
|
36
|
Класс
Костные рыбы
|
1
|
|
|
|
37
|
Значение
рыб в природе и жизни человека
|
1
|
|
|
|
|
Глава 7
Тип Хордовые. Класс Земноводные(3ч)
|
|
|
|
|
38
|
Класс
Земноводные. Особенности внешнего строения
|
1
|
|
|
|
39
|
Особенности
внутреннего строения и жизнедеятельности земноводных
|
1
|
|
|
|
40
|
Многообразие
земноводных
|
1
|
|
|
|
|
Глава 8
Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся(4ч)
|
|
|
|
|
41
|
Класс
Пресмыкающиеся. Особенности внешнего строения
|
1
|
|
|
|
42
|
Особенности
внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся
|
1
|
|
|
|
43
|
Многообразие
пресмыкающихся
|
1
|
|
|
|
44
|
Происхождение
пресмыкающихся. Их значение в природе и жизни человека
|
1
|
|
|
|
|
Глава 9
Класс Птицы (8ч)
|
|
|
|
|
45
|
Класс
Птицы. Особенности внешнего строения и опорно-двигательной системы птиц
|
1
|
|
|
|
46
|
Особенности
внутреннего строения птиц
|
1
|
|
|
|
47
|
Размножение,
развитие и происхождение птиц
|
1
|
|
|
|
48
|
Сезонные
изменения в жизни птиц
|
1
|
|
|
|
49
|
Многообразие
птиц
|
1
|
|
|
|
50
|
Экологические
группы птиц
|
1
|
|
|
|
51
|
Значение
птиц в природе
|
1
|
|
|
|
52
|
Значение
птиц в жизни человека
|
1
|
|
|
|
|
Глава 10
Класс Млекопитающие (10ч)
|
|
|
|
|
53
|
Особенности
внешнего строения и опорно- двигательной системы млекопитающих
|
1
|
|
|
|
54
|
Особенности
внутреннего строения млекопитающих
|
1
|
|
|
|
55
|
Размножение
млекопитающих
|
1
|
|
|
|
56
|
Происхождение
млекопитающих
|
1
|
|
|
|
57
|
Многообразие
млекопитающих. Подклассы: Первозвери и Настоящие звери
|
1
|
|
|
|
58
|
Высшие
звери, или Плацентарные ,.Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны
|
1
|
|
|
|
59
|
Высшие
звери, или Плацентарные. Отряды: Хищные, Ластоногие, Китообразные
|
1
|
|
|
|
60
|
Высшие
звери, или Плацентарные. Отряды: Парнокопытные, Непарнокопытные, Приматы
|
1
|
|
|
|
61
|
Значение
млекопитающих в природе
|
1
|
|
|
|
62
|
Значение
млекопитающих в жизни человека
|
1
|
|
|
|
|
Глава
11. Развитие животного мира на Земле (2ч)
|
|
|
|
|
63
|
Доказательства
и причины развития животного мира
|
1
|
|
|
|
64
|
Основные
этапы эволюции животного мира
|
1
|
|
|
|
|
Глава
12. Природные сообщества(4ч)
|
|
|
|
|
65
|
Среда
обитания организмов, её факторы
|
1
|
|
|
|
66
|
Биотические
и антропогенные факторы
|
1
|
|
|
|
67
|
Природные
сообщества
|
1
|
|
|
|
68
|
Обобщение
|
1
|
|
|
|
|
Заключение
(2ч)
|
|
|
|
|
69
|
Обобщение
|
1
|
|
|
|
70
|
обобщение
|
1
|
|
|
|
Учебно-методическое
издание
ФГОС
ИННОВАЦИОННАЯ
ШКОЛА
Рабочая
программа Биология. Введение в биологию 5 класс.
линия
«Ракурс»
Авторы-составители
Новикова
Светлана Николаевна
Романова
Надежда Ивановна
Редактор
С.Н. Новикова
Художественный
редактор А.С. Побезинский
Корректор
Верстка
Подписано
в печать 00.00.12. Формат 60х90/16. Бумага офсетная.
Печать
офсетная. Гарнитура «Школьная». Усл. печ. л.
Тираж
экз. Заказ
ООО»Русское
слово – учебник».
125009,
Москва, ул. Тверская, д. 9/17, стр. 5.
Тел.:
(495) 969-24-54, 658-66-60
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.