Календарно-тематическое
планирование по изобразительному искусству, 1 класс, 33 ч,
Неменская Л.А.
№
|
Содержание ( тема) урока
|
Кол-во
ч.
|
Дата проведения урока.
|
|
|
|
|
Примечание
|
Дата по
плану
|
Дата по
факту
|
|
1 четверть (9 часов)
|
|
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9
часов)
|
|
1.
|
Работа
фломастером. Изображения всюду вокруг нас. Введение в предмет. Особенности
художественного творчества: художник и зритель. Материалы для уроков
изобразительного искусства. Приёмы работы с графическими материалами.
Рисунок солнца.
З/р:
Детские работы периода начальной школы, разные по сюжету, жанру,
художественному материалу.
|
1
|
|
05. 09. 16.
|
|
|
2.
|
Работа
фломастерами или цветными карандашами, мелками. Мастер Изображения учит
видеть. Изображение сказочного леса. Рисунок по представлению. Красота и
разнообразие природы, выраженные средствами рисунка. Простые геометрические
формы и природные формы листьев.
З/р: Шедевры
выдающихся русских художников.
И. Левитан
« Золотая осень» Т. Маврина «Дубы». И. Бродский "Опавшие листья",
И.С.Остроухов "Золотая осень".
|
1
|
|
12.09.16
|
|
|
3.
|
Работа акварелью. Изображать можно пятном.
(превращение произвольно сделанного краской и кистью пятна в изображение
зверушки). Рисунок по представлению. Пятно как основа изобразительного образа
на плоскости.
З/р: Слайды или фотографии животных; изображение
зверей в творчестве художников – графиков, иллюстраторов детской книги,
работающих «от пятна», -Т.Мавриной, Е. Чарушина, Ю.Васнецова.
|
1
|
|
19.09.16
|
|
|
4.
|
Работа с
пластилином. Изображение в объеме по представлению (превращение комка
пластилина в птицу или зверушку). Овладение элементарными навыками лепки (
раскатывание, набор объёма, вытягивание формы) Объём-основа языка скульптуры.
Способы передачи объёма в пространстве.
З/р:
Скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова. Красота человека и животных,
выраженная средствами скульптуры.
|
1
|
|
26.09.16.
|
|
|
5.
|
Работа
чёрным фломастером, карандашом. Изображение линией. Многообразие линий и их
знаковый характер. Передача на плоскости с помощью линий эмоционального
состояния человека. Рисунок по представлению линией на тему « Расскажи нам о
себе».
З/р:
Линейные рисунки художников, фотографии линейных мотивов в природе,
разнообразные детские линейные рисунки.
|
1
|
|
03.10. 16
|
|
|
6.
|
Работа с
гуашью. Разноцветные краски. Изображение красочного много цветочного коврика.
Рисунок по представлению. Цвет-основа языка живописи. Практическое овладение
основами цветоведения. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета.
З/р:
Иллюстрации радуги ( детские, художественные, фото)
|
1
|
|
10.10.16
|
|
|
7.
|
Работа
гуашью, акварелью. Изображение настроения с помощью цвета (радость, грусть,
музыка). Рисунок по представлению. Эмоциональные возможности цвета.
З/р: Шедевры
выдающихся зарубежных художников.
В.Ван
Гог. « Полсолнухи» . Масло.
|
1
|
|
17.10.16.
|
|
|
8.
|
Урок-
выставка «Художники и зрители». Представления о богатстве и разнообразии
художественной культуры. Ведущие художественные музеи России:
Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изо
А.С.Пушкина и др.
З/р:
М.Врубель «Царевна – лебедь», Н.Рерих « Заморские гости», В.Васнецов « Иван
Царевич на Сером волке», «Богатыри» .
|
1
|
|
24. 10. 16.
|
|
|
9.
|
Урок-экскурсия
« Художники и зрители» . Знакомство с работами художников в местном
краеведческом музее. Отражение в произведениях изобразительных (пластических)
искусств человеческих чувств и идей.
|
1
|
|
07. 11. 16.
|
|
|
2 четверть (7 часов)
|
|
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (7
часов)
|
|
10.
|
Работа
акварелью, гуашью. Цветы. Эмоциональные возможности цвета. Беседа «Мир
полон украшений. Декоративная художественная деятельность». Рисунок по
представлению. Составление букета из вырезанных сказочных цветов, созданных
детьми (коллективная деятельность).
З/р: Шедевры
выдающихся русских и зарубежных художников. К.Купецио « Анютины
глазки», Гуго ван дер Рус « Натюрморт», А.Пластов "Колокольчики и
ромашки", "Сенокос", А.Герасимов "Полевой букет".
|
1
|
|
14. 11. 16.
|
|
|
11.
|
Работа
гуашью. Красоту нужно уметь замечать. Узоры на крыльях. Рисунок по
представлению. Овладение основами художественной грамотности. Виды ритма
(спокойный, порывистый). Ритм пятен. Коллективная деятельность по составлению
панно «Бабочки»
З/р: Шедевры
выдающихся русских художников.
Ф.
Толстой « Букет цветов, бабочка и птичка»
|
1
|
|
21. 11 16.
|
|
|
12.
|
Работа
гуашью, тушью, фломастерами. Красивые рыбы. Монотипия ( цветной фактурный
отпечаток, дорисованный графическими материалами.) Основные приёмы работы.
З/р: Шедевры
выдающихся зарубежных художников.
А.
Матисс « Красные рыбы».
|
1
|
|
28.11.16.
|
|
|
13.
|
Работа с
цветной бумагой. Объёмная аппликация. Украшения птиц. Элементарные приёмы
работы с бумагой (сгибание, вырезание)
З/р: Шедевры
выдающихся русских художников. И.Я. Билибин « Жар-птица» . Народное
искусство. С. Буторин. Жар-птица. Палех; слайды и книги с
изображениями различных птиц.
|
1
|
|
05.12.16
|
|
|
14.
|
Работа
акварелью, гуашью. Узоры, которые создали люди. Рисунок по представлению.
Орнамент и его назначение. Создание орнаментального рисунка на основе
полученных впечатлений. Беседа "Народная
вышивка на современных набивных тканях. Красота узоров".
З/р: Л.
Романова. «Осенний букет». Текстильный коллаж.
Различные
орнаменты.
|
1
|
|
12.12.16.
|
|
|
15.
|
Работа
акварелью, гуашью. Как украшает себя человек. Изображение любимых сказочных
героев и их украшений по памяти и воображению. Сказочные образы в народной
культуре. Передача с помощью цвета характера персонажа.
З/р:
Знакомство с картинами художника-иллюстратора Ю.Васнецова.« Коза», «
Петушок», « Теремок»,
« Репка» ; Е.
Чарушин. Иллюстрации к русской народной сказке «Заяц и лиса».
|
1
|
|
19.12.16.
|
|
|
16.
|
Работа с
цветной бумагой. Мастер Украшения помогает сделать праздник. Работа по образцу.
Создание украшений для новогодней ёлки. Овладение элементарными приёмами
бумагопластики.
З/р:
Коллекция новогодних игрушек и украшений, созданная самими учащимися.
|
1
|
|
26. 12. 16.
|
|
|
3 четверть (9 часов)
|
|
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (9
часов)
|
|
17.
|
Урок-выставка
детских работ по теме « Ты украшаешь». Участие в обсуждении выставки,
выражение своего отношения к произведению.
З/р:
Детские работы, выполненные за четверть.
|
1
|
|
16 . 01. 17.
|
|
|
18.
|
Работа
с цветными мелками, тонированной бумагой. Знакомство с Мастером Постройки.
Изображение придуманного для себя дома. Рисунок по представлению. Знакомство
с основами конструктивной художественной деятельности, с понятиями -
архитектор, дизайн.
З/р: Заочная
экскурсия по городам мира. Слайды очень разных и известных архитектурных
построек, фотоиллюстрации русских художников к сказкам и мультфильмам.
|
1
|
|
23. 01. 17.
|
|
|
19.
|
Работа с
пластилином. Домики, которые построила природа. Изображение по памяти и по
воображению. Трансформация форм. Лепка сказочных домиков в форме овощей,
фруктов, грибов.
З/р:
Иллюстрации к сказкам: Л.Милна «Винни – пух»,Н.Носова «Незнайка в Цветочном
городе», Дж.Родари « Чиполлино»,А.Волкова
«
Волшебник Изумрудного города.
|
1
|
|
30. 01. 17.
|
|
|
20.
|
Работа
цветными карандашами. Дом снаружи и внутри. Изображение дома в виде буква
алфавита. Наблюдение
за соотношением форм и их пропорций, за соотношением и взаимосвязью
внешнего вида и внутренней конструкции дома. Художественное оформление.
|
1
|
|
13. 02. 17
|
|
|
21.
|
Работа с
бумагой. Строим город. Участие в художественно- конструкторской деятельности.
Разнообразие форм предметного мира и передача их в пространстве. Постройка
домика из бумаги путём складывания бумажного цилиндра.
|
1
|
|
20. 02.17.
|
|
|
22.
|
Работа с
бумагой, картоном. Всё имеет своё строение. Изображение по представлению.
Знакомство с понятием конструкция. Конструирование из коробочек разных форм и
размеров образов животных в технике аппликации. Овладение элементарными
приёмами бумагопластики.
З/р:
Знакомство с образцами народного искусства. И. Голиков. Сказочные звери.
Палех.
|
1
|
|
27.02.17.
|
|
|
23.
|
Работа с
цветной бумагой, картоном. Строим вещи. Изображение по памяти и
представлению. Первичные представления о конструктивном устройстве предметов
быта. Знакомство с профессией –дизайнер. Сходство и контраст форм.
Конструирование из бумаги упаковок, подставок, цветов и игрушек.
З/р:
Бытовые предметы с ярким дизайном ,в том числе сумки и упаковки.
|
1
|
|
06. 03. 17
|
|
|
24.
|
Работа с гуашью, готовыми
аппликациями. Создание коллективного панно « Город, в котором мы живём».
Элементарные приёмы композиции в пространстве. Композиционный центр.
Главное и второстепенное в композиции.
З/р: Шедевры выдающихся
русских художников В. Суриков « Взятие снежного городка».
|
1
|
|
13. 03. 17.
|
|
|
25.
|
Город,
в котором мы живем (обобщение темы).Экскурсия. Прогулка по родному городу
или селу с целью наблюдения реальных построек. Анализ формы домов, их
элементов, деталей в связи с их назначением. Итоговая выставка детских
работ, сделанных по теме
« Ты
строишь».
З/р:
Рассматривание фотоиллюстраций с архитектурной постройкой, интерьера зданий
с росписью.
|
1
|
|
20. 03. 17.
|
|
|
4 четверть (8 часов)
|
|
« Изображение, Украшение, Постройка всегда помогают
друг другу»
|
|
26.
|
Работа с
гуашью, бумагой, наклейками. Три брата Мастера всегда трудятся вместе. Беседа
«Три вида художественной деятельности». Выставка любимых работ учащихся,
игра в художников и зрителей.
|
1
|
|
03.04.17.
|
|
|
27.
|
Урок
любования. Умение видеть. Экскурсия. Наблюдения за живой природой с точки
зрения «трех мастеров». Природные формы, сходство и контраст форм.
|
1
|
|
10. 04. 17.
|
|
|
28.
|
Работа с
цветной бумагой. Праздник птиц.
Знакомство
с понятием «пропорция». Овладение элементарными приёмами бумагопластики и
конструирования. Создание коллективной работы « Ветка дерева с птицами».
Выразительность объёмных композиций.
|
1
|
|
17. 04. 17.
|
|
|
29.
|
Работа с
цветной бумагой. Разноцветные жуки. Изображение по представлению.
Конструирование и украшение божьих коровок, стрекоз, жуков. Простые
геометрические и природные формы, роль силуэта в создании формы. Создание
коллективной работы
«
Царство насекомых»
|
1
|
|
24. 04. 17.
|
|
|
30.
|
Работа в
технике коллаж. Сказочная страна.
«Теремок».
Создание индивидуальных изображений по памяти и представлению.
З/р:
Иллюстрации известных художников к сказке «Теремок», соответствующие
мультфильмы.
Визуальная
интерпретация сказки, поэзия и выразительность ее зрительного мира.
|
1
|
|
01.
05.
17.
|
|
|
31.
|
Работа в
технике коллаж. Сказочная страна. «Теремок». Коллективная
художественно-конструкторская деятельность. Выразительность ритма размещения деталей.
Композиционный центр. Главное и второстепенное в композиции.
|
1
|
|
08. 05. 17.
|
|
|
32.
|
Работа в технике коллаж. Времена
года. Создание образов-кукол Весны, Зимы, Лета, Осени. Освоение элементарных
приёмов бумагопластики и конструирования.
З/р: Знакомство с образцами
народного искусства: М. Чижов. Праздник русской зимы. Федоскино; А.
Журавлева. Рисунки к месяцеслову.
|
1
|
|
15. 05. 17.
|
|
|
33.
|
Работа
акварелью, гуашью. Здравствуй, лето! Рисунок по памяти и представлению. Обобщение
по курсу. Выставка и защита лучших работ.
З/р: Шедевры
выдающихся русских художников. А. Пластов « Сенокос». А. Венецианов « Жнецы»,
И. Шишкин « Рожь». Беседа по данным картинам.
|
1
|
|
22. 05. 17
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Планирование по изобразительному искусству
в 1 классе (33ч)
Пояснительная
записка
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству составлена
в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), требованиями Примерной
основной образовательной программы ОУ, требований к уровню подготовки
обучающегося (Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе.
В.3ч. Ч.1./ под ред.Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой.-3-е
изд.-М.:Просвещение,2011), примерной программы по изобразительному искусству
начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам) и
авторской программы для начальной школы по изобразительному искусству под ред.
Б.М.Неменского – М: Просвещение, 2011.
Цель
программы: формирование
художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.
е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.
Основные
задачи курса:
·
развитие
специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком
искусства;
·
развитие
художественно-образного мышления учащихся;
·
духовное
развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного
видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения
опыта художественной культуры;
·
развитие
у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя,
осознания своих внутренних переживаний;
·
постоянная
смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Общая
характеристика учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
Приоритетная
цель художественного образования в школе —духовно-нравственное развитие ребенка,
т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности,
о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности
и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а
потом знакомиться с искусством других народов.
В основу
программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».
Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает
многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие
всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого
мироотношения.
Связи
искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его
бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный
смысловой стержень курса.
Программа
построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе
взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение
жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на
основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является
важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению
своего отношения к действительности должно служить источником развития
образного мышления.
Одна из
главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру
человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних
переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Любая тема по
искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через
чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного
творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся
личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются,
происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к
миру.
Особый
характер художественной информации нельзя адекватно передать словами.
Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно
постичь только через собственное переживание — проживание художественного
образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение
художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая
способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В
этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено
ребенком как собственный чувственный опыт.
На этой
основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и
эмоционально-ценностных критериев жизни.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
В результате
изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть
достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного
предмета по программе «Изобразительное искусство»:
·
чувство
гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
·
уважительное
отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
·
понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;
·
сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
·
сформированность
эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей
в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной
практической творческой деятельности;
·
овладение навыками коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
·
умение
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить
свою часть работы с общим замыслом;
- умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки
зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные
результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
·
овладение
умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
·
овладение
умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;
·
использование
средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач
в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и
т.д.;
·
умение
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
·
умение
рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;
·
осознанное
стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в
художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения учебного предмета.
Обучающийся
научится:
-различать
основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и
участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного
замысла;
- узнает значение
слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,
флористика, гончар;
- узнавать
отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
-различать
основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную
напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их
для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой
деятельности;
-основные и
смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
- эмоциональное
значение тёплых и холодных тонов;
- особенности
построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
- знать правила техники
безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;
- способы и
приёмы обработки различных материалов;
- организовывать
своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;
- передавать в
рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
- составлять
композиции с учётом замысла;
- конструировать
из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
- конструировать
из ткани на основе скручивания и связывания;
- конструировать
из природных материалов;
- пользоваться
простейшими приёмами лепки.
- усвоить основы
трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме;
постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и
пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием
различных художественных материалов;
-участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- приобрести
первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись,
графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
- развивать
фантазию, воображение;
-приобрести навыки
художественного восприятия различных видов искусства;
- научиться
анализировать произведения искусства;
- приобрести
первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;
- приобрести
навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального
состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при
восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.
Виды и
формы организации учебного процесса.
Для
реализации рабочей программы предусматриваются различные виды
учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа,
устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа, практические и
тематические работы.
Программа
«Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального
практического творчества учащихся и уроков коллективной
творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам;
индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего
панно или постройки.
Проверка и
оценка усвоения программы.
Контроль
за уровнем достижений учащихся проводится с помощью разных видов и форм
контроля: текущий, тематический, итоговый
Оценка усвоения
программы осуществляется с помощью таких форм как:
·
обсуждение
детских работ
с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности, что
активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения;
·
периодическая
организация выставок, что дает детям возможность увидеть и оценить свои
работы, ощутить радость успеха;
·
выполненные
на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и
друзей, могут применяться в оформлении школы4
·
портфолио.
Место
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане.
В федеральном
базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в 1 классе отводится
1 час в неделю, 33 часа в год.
Календарно – тематическое планирование
по изобразительному искусству
Автор: Неменская Л.А.
Количество часов: всего – 33ч., в неделю 1 час. 33нед.
Учитель: Литвинова Н.В.
1 класс
2016 -2017гг
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.