Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование по ИКТ в 8 - 11 классах

Календарно - тематическое планирование по ИКТ в 8 - 11 классах



  • Информатика

Название документа КТП 8 кл 2011- 15.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ

(информационно-коммуникационные технологии) на 2015/2016 учебный год.

Базовый курс (автор учебника И.Г. Семакин), профиль: общеобразовательный, класс:8 .

35часов:14 часов теоретических занятий, 17 часов практических занятий.


деятельности

учащихся или вид учебной деятельности

Планируемые

результаты освоения

материала

Дата проведения

план

факт

1

Т Б и санитарные нормы работы за ПК.

Предмет информатики.

Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.

Алгоритмизация.

Комбинированный

Просмотр видеоматериала по ТБ.

Просмотр видеоматериала

по теме «Алгоритмика».

Знать:

инструкции по ТБ,

о роли информации в жизни людей.





2

Информация и знания.

Алгоритмизация.

Первый шаг в робототехнику.

Комбинированный

Решение задач

по теме «Блок-схемы».

Просмотр видеоматериала по теме «Робототехника».

Знать:

классификации знаний, информативности сообщений.

Уметь:

приводить примеры информации.





3

Восприятие и представление. Алгоритмизация.

Комбинированный

Решение задач

по теме

«Блок-схемы».


Знать:

об восприятии информации, о письменности, об естественных и формальных языках, о формах представления информации.





4

Информационные процессы: Алгоритмизация.

Первый шаг в робототехнику.

Комбинированный

Практика на компьютере №1

по теме «Алгоритмика».

Практическая работа №1:

Роботы.

Робототехника.

Искусственный интеллект.

Знать:

Что такое информационные процессы; как хранить информацию; передать, обработать, искать.

Уметь:

приводить примеры информационных процессов в живой природе.





5

Измерение информации: Алгоритмизация.

Первый шаг в робототехнику.

Комбинированный

Практика на компьютере№2

по теме «Алгоритмика».

Практическая работа.

Роботы и эмоции.

Имитация.

Звуковые имитации.

Космические исследования.

Концепт – кары.

Знать:

об алфавитном подходе к измерению информации; Уметь:

найти мощность алфавита; информационный вес символа; информационный объём текста и единицы измерения информации.





6

Система основных понятий

по теме «Информация».

Алгоритмизация.

Первый шаг в робототехнику.

Комбинированный

Контрольная работа №1 «Информация»


Практическая работа.

Парковка в городе.

Моторы для роботов. Компьютерное моделирование.


Знать:

единицы измерения информации.

Уметь:

пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб), измерять информационный объем .





7

Назначение и устройство компьютера. Алгоритмизация.

Первый шаг в робототехнику.

Комбинированный

Практика на компьютере№3

по теме «Текстовые редакторы» (редактирование, форматирование текста).

Практическая работа по теме «Робототехника». Правильные многоугольники.

Пропорция.

Всё есть число.



Знать:

что общего между компьютером и человеком;

какие устройства входят в состав компьютера;

что такое данные и программа;

принципы фон Неймана.

Уметь:

Выполнять основные операции с файлами, папками: копировать, удалить, искать, переименовать и т.д.





8

Компьютерная память

Алгоритмизация.

Первый шаг в робототехнику.

Комбинированный

Практика на компьютере№4.

Знакомство с комплектацией устройств ПК, со способами их подключений.

Практическая работа по теме «Робототехника». Вспомогательные алгоритмы.

Органы чувств робота.


Знать:

Структуру внутренней памяти компьютера и устройства внешней памяти.

Уметь:

пользоваться клавиатурой,

правильно включать и выключать ПК.






9

Как устроен персональный компьютер ( ПК Алгоритмизация.

Первый шаг в робототехнику.

Комбинированный

Практика на компьютере№5

по теме «Алгоритмика».

Практическая работа по теме «Робототехника». Всё в мире относительно.

Военные роботы.

Знать:

о магистральном принципе взаимодействия устройств ПК.

Уметь:

ориентироваться в типовом интерфейсе: работать с окнами.






10

Основные характеристики персонального компьютера.

Программное обеспечение ПК

Алгоритмизация.


Комбинированный

Практика на компьютере№6

Работа с файловой системой ОС

( перенос, копирование и удаление файлов).

Решение логических задач повышенной сложности.



Знать:

характеристики микропроцессора (тактовая частота и разрядность);

объем внутренней (оперативной) памяти; характеристики устройств внешней памяти;

типы ПО;

состав прикладного ПО.

Уметь:

инициализировать выполнение программ из программных файлов.





11

О системном ПО и системах программирования.

О файлах и файловых структурах.

Комбинированный

Практика на компьютере№7

«Работа с файловым менеджером».

Знать:

о файловом менеджере.

Уметь:

работать в среде систем программирования.





12

Пользовательский интерфейс Алгоритмизация.

Комбинированный

Практика на компьютере№8

Работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.

Решение логических задач .

Знать:

объектно –ориентированный интерфейс, объекты; контекстное меню.

Уметь:

работать со справочной системой ОС.






13

Система основных понятий

по теме «Компьютер»

Алгоритмизация.




Комбинированный

Контрольная работа №2 «Компьютер»

Онлайн – тестирование

по теме «Задачи повышенной сложности».

Знать:

основные понятия: интерфейс, память, файл.

Уметь:

использовать антивирусные программы.





14

Текстовая информация

и компьютер.

Тексты в компьютерной памяти

Алгоритмизация.

Комбинированный

Практика на компьютере№9

Работа в ТР. фрагментов текста. Построение схем. Создание и сохранение документа.

Решение логических задач.


Знать:

преимущества компьютерного документа по сравнению с бумажным; как представляются тексты в памяти компьютера;

что такое гипертекст.

Уметь:

работать со справочной системой ОС; просматривать на экране директорию диска;

работать по заданному алгоритму.






15

Текстовые редакторы

Алгоритмизация.

Комбинированный

Практика на компьютере№10

Создание и сохранение документа на диске.

Решение задач.

Знать:

что такое текстовые редакторы (ТР) и текстовый процессор (ТП); структурные единицы текста; среда текстового редактора.

Уметь:

Создать и сохранить документа на диске.





16

Работа с текстовым редактором.

Алгоритмизация.


Комбинированный

Практическая контрольная работа.

Онлайн –тестирование

по теме «Алгоритмизация».



Знать:

режим ввода - редактирования текста; шрифты и начертания; форматирование текста. Уметь:

работать с окнами; искать и заменить фрагментов;

работать с режимом автоматической проверки правописания; файловыми операциями; печать документа.





17

Дополнительные возможности текстовых процессоров

Программирование

на языке Паскаль.

Комбинированный

Практика на компьютере№11

«Форматирования текста».

Решение задач по программированию.

Знать:

включение таблиц в текстовый документ. Уметь:

включить в текстовый документ объектов и формул.





18

Системы перевода и

распознавания текстов.

Программирование

на языке Паскаль.

Комбинированный

Практика на компьютере№12

«Работа с таблицами».

Индивидуальные работы №3, №4.

Решение задач по программированию.

Знать:

как работать с программами –

переводчиками.


Уметь:

работать в режиме распознавания текста; ввода в компьютер печатного и рукописного текста.






19

Система основных понятий

по теме «Технологии работы с текстовой информацией».

Программирование

на языке Паскаль.

Комбинированный

Практика на компьютере№13

Индивидуальные работы №5, №6,№7.

Решение задач по программированию.

Знать:

как работать с нумерованными и маркированными списками.


Уметь:

Работать в режиме вставки объектов в текст.





20

Новые информационные технологии работы с текстовой информацией.

Программирование

на языке Паскаль.


Комбинированный

Практика на компьютере№14

Индивидуальные работы №8, №9.

Решение задач по программированию.




Знать:

что такое встроенные шаблоны.

Уметь:

включать в текст гиперссылок.






21

ИКТ.

Технологии работы с текстовой информацией.

Программирование

на языке Паскаль.

Комбинированный

Практика на компьютере№15

Индивидуальная работа №10.

Творческие проекты

№1А,2А,3А,4А.

Знать:

режимы работы сканера.

Уметь:

сканировать документы.







22

Система основных понятий

по теме «Технологии работы с текстовой информацией».

Программирование

на языке Паскаль.

Комбинированный

Практика на компьютере№16

Индивидуальная работа №11.

Практика по распознаванию текста и машинному переводу.

Знать:

назначение текстовых редакторов (процессоров).

Уметь:

Выполнять основные операции над текстом, допустимые с этим редактором.





23

Компьютерная графика

Программирование

на языке Паскаль.

Комбинированный

Практика на компьютере№17

Интернет.

Образовательные порталы.

Онлайн – тестирование

по теме «Программирование».


Знать:

историю компьютерной графики; что такое научная графика, деловая графика, конструкторская графика, иллюстративная графика, художественная ,

рекламная графика,

компьютерная анимация.


Уметь:

использовать инструменты исполнителя Чертёжник для создания творческих проектов.







24

Технические средства компьютерной графики

Программирование

на языке Паскаль.

Комбинированный

Практика на компьютере№18

Интернет.

Образовательные порталы.

Электронная почта.


Знать:

принципы работы монитора; как получается цветное изображение на экране; что такое ЖК- мониторы; видеопамять и дисплейный процессор; Уметь:

работать с устройствами ввода изображения в компьютер.





25

Как кодируется изображение.

Программирование

на языке Паскаль.

Комбинированный

Ознакомление

с Демо - версией

ГИА 2013:

решение задач по программированию.

Знать:

кодирование цветов пикселей; объем видеопамяти; о понятии

неопределенности знания , количества информации.

Уметь:

работать с форматами графических файлов.





26

Растровая и векторная графика.

Программирование

на языке Паскаль.

Практическая контрольная работа «Графические редакторы».


Знать:

два принципа представления изображения; что такое растровая графика и векторная графика.

Уметь:

создать графическую разработку по заданному алгоритму.






27-28

Работа с графическим редактором (ГР). Представление и обработка звука

Электронные таблицы.

Комбинированный

Практика на компьютере№19

Создание изображения в среде ГР.

Решение задач с помощью ЭТ.

Знать:

о возможностях, среде, режиме работы ГР.

Уметь:

создать изображения в среде ГР растрового типа.





29-30

Система основных понятий

по теме «Технологии работы

с графической информацией»

Электронные таблицы.

Комбинированный

Практика на компьютере№20

Создание изображения в среде графического редактора растрового типа.

Решение задач с помощью ЭТ.

Знать:

Форматы графических файлов.

Уметь:

копировать, отражать, поворачивать, прорисовать объекты.






31-32

Что такое мультимедиа.

Компьютерные презентации:

что такое презентация; этапы создания презентации.

Электронные таблицы.

Комбинированный

Практика на компьютере№21

Работа

в среде редактора векторного типа.

Решение задач с помощью ЭТ.

Знать:

о понятии «мультимедиа»; области использования мультимедиа; представление результатов компьютерного моделирования.

Уметь:

работать

в среде редактора векторного типа.





33

Аналоговый и цифровой звук. история звукозаписывающей техники; аналоговое представление звука; цифровое представление звука; что такое АЦП и ЦАП.

Электронные таблицы.

Комбинированный

Контрольная работа

«Звуковая информация».


Знать:

историю звукозаписывающей техники; что такое аналоговое представление звука, цифровое представление звука;

что такое АЦП и ЦАП.





34

Технические средства мультимедиа:

система ввода/вывода звука; устройства для работы видеокадрами; устройства хранения мультимедийной информации.

Комбинированный

Выступления учащихся

с докладами по творческим проектам по теме «2014-Год математики».


Уметь:

защитить свой творческий проект.





35

Итоговое компьютерное тестирование по базовому курсу.

Электронные таблицы.

Комбинированный

Конкурс

презентаций «Мир, в котором Я живу».

Знать:

режим работы проектора.







Название документа КТП для 9 кл 2013- 14 СОШ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ (информационно-коммуникационные технологии) на 2015/2016 учебный год.

Базовый курс (автор учебника И.Г. Семакин), профиль: общеобразовательный, класс:9.

68 часов: 26 часов теоретических занятий, 36 часов практических занятий, (2 часа в неделю).


Характеристика

деятельности

учащихся

или вид учебной

деятельности

Планируемые

результаты освоения

материала

Дата проведения

план

факт

1

-

2

Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК.

Как устроена компьютерная сеть.


Предыстория информационных технологий.

Понятие информационных ресурсов.


Комбинированный


Просмотр видеоматериала

по ТБ;

Работа в Интернете.



Знать:

что такое компьютерная сеть; локальные сети; глобальные сети.

Уметь:

работать в сетях.





3

-

4

Информационные ресурсы современного общества.

Понятие

об информационном обществе.


Электронная почта

и другие услуги сетей.

Алгоритмизация.

Комбинированный

Практическая работа №1-2

Электронная почта. Работа с электронными письмами.


Знать:

о назначении электронной почты; электронного адреса;

структуры электронного письма.

Уметь:

работать с информацией в режиме

телеконференций; пользоваться с файловым архивом.










5

-

6

Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Аппаратное

и программное обеспечение сети.

Алгоритмизация.

Комбинированный

Практическая работа №3-4

Работа в Интернете.

Поиск информации.

Решение задач повышенной сложности.


Знать:

о назначении технических средств глобальной сети;

что такое протоколы; программное обеспечение сети.

Уметь:

работать с

технологией «клиент-сервер».





7

-

8

Интернет и Всемирная паутина.

Интернет - мировое содружество сетей.

Программирование.

Комбинированный

Практическая работа №5.

Создание сайта

« Культурное наследие Татарстана».

Онлайн-тестирование (решение задач повышенной сложности).

Знать:

что такое Web-сервер, Web - сайт; гиперструктура WWW. Уметь:

работать с браузером – клиент - программа WWW.





9

-

10

Способы поиска в Интернете.


Предыстория информатики.

Комбинированный

Практическая работа №6.

Создание

веб – страниц по темам

«Машина Бэббиджа»,

«Кибернетика»,

«Универсиада-2013 ».


Знать:

историю средств хранения, передачи, обработки информации; устройства машины Бэббиджа -предшественницы ЭВМ.

Уметь:

работать с тремя способами поиска в Интернете; поисковым сервером..









11

-

12

Что такое моделирование:

натуральные модели;

информационные модели; формализация.

История чисел и систем счисления: непозиционные системы древности; позиционные системы.

Комбинированный

Решение задач.

Задачник – практикум 1,

стр.97-118, №,3,4,5.

Задачник – практикум 2, стр.225-226, №7,8,11.

Знать:

что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделью.

Уметь:

описывать объект в табличной форме для простых случаев.





13

-

14

Графические информационные модели.

История ЭВМ.


Алгоритмизация.

Блок-схемы.

Комбинированный

Практическая работа №7

«Модели на двудольных графах».

Задачник –практикум 2, стр.225-234, №15,17.


Знать:

что такое счётно-перфорационные и релейные машины; начало эпохи ЭВМ; четыре поколения ЭВМ и перспективы пятого поколения;

историю развития ИКТ.

Уметь:

создать информационные модели ( чертежи и схемы, графики).







15

-

16

Табличные модели.

История программного обеспечения (ПО) и ИКТ.


Комбинированный

Творческий проект

«Модели знаний на графах».

Задачник –практикум 2. Задачник– практикум 1

Знать:

о понятиях таблицы типа «объект - свойство»; таблицы типа «объект - объект»;

двоичные матрицы.

Уметь:

проектировать табличные модели.









17

-

18

Информационное моделирование на компьютере.


Комбинированный Практическая работа №8.

Задачи № 26,28,32.

Запрограммировать механизм вывода

на языке Паскаль.

Задачник– практикум 1, стр.108-118, №15;

стр.118-127,

27,2829.

Знать:

о преимуществе компьютера перед человеком; для чего нужны математические модели; компьютерная математическая модель; что такое вычислительный эксперимент;

управление на основе моделей; имитационное моделирование.







19

-

20

Информационные системы .

Базы данных.

Основные понятия.


Первый шаг в робототехнику. Профессия – инженер.

Промышленные и военные роботы.

Комбинированный Практическая работа №9.

Задачник –практикум 2,

стр.83-89,

5,6,8.

Практическая работа №10.

Задачник –практикум 2, стр.89, №11,12,13.

Знать:

что такое база данных и информационная система; реляционные базы данных;

первичный ключ БД;

типы полей.


Уметь:

найти, обработать информацию по заданному алгоритму.

подготовить доклад

« Профессия –инженер».









21

-

22

Что такое система управления базами данных(СУБД).


Информационные ресурсы современного общества.


Геоинформационные системы.


Виртуальные музеи России и мира.

Комбинированный Практическая работа №11.

Индивидуальные работы.

Работа №1.

Варианты 1-5.

Задачник –практикум 2,

стр.90-91.

Практическая работа №12.

ГИС. Карты городов РТ и РФ.

Знать:

о назначении СУБД; команда открытия БД; команда выборки;

виды национальных информационных ресурсов.


Уметь:

пользоваться с информационными ресурсами; национальными информационными ресурсами.





23

-

24

Создание и заполнение баз данных.


Проблемы формирования информационного общества.


Программирование.

Язык Паскаль.


Комбинированный

Работа №2.

Варианты 1-5.

Задачник –практикум 2,

стр.93-94.

Практическая работа №14.

Работа №3.

Варианты 1-5.

Задачник –практикум 2,

стр.94-96.

Знать:

типы и форматы полей; то такое информационное общество, информатизация;

цели информатизации; информационные преступления и информационная безопасность;

меры обеспечения информационной безопасности.

Уметь:

создать новые БД;

заполнять базы данных с информацией.











25

-

26

Условия выбора и простые логические выражения.


Программирование.

Основные конструкции.

Комбинированный Практическая работа №15.

Индивидуальные работы.

Работа №4.

Варианты 1-5.

Задачник –практикум 2, стр.101-103.


Знать:

о понятии логического выражения; операции отношения;

запрос на выборку и простые логические выражения.






27

-

28

Условия выбора и сложные логические выражения.


Программирование.

Язык Паскаль.

Комбинированный Практическая работа №17.

Индивидуальные работы.

Работа №6.

Варианты 1-3.

Задачник –практикум 2, стр.105-110.


Уметь:

работать с примерами сложных логических выражений; логического умножения ( и ); логического сложения (или ); отрицания; приоритетами логических операций; запросами на выборку и сложных логических выражений.











29

-

30

Сортировка, удаление и добавление записей.

Комбинированный

Творческий проект

«Малый бизнес.

Детский спортивный магазин».


Знать:

команды выборки с параметром сортировки; ключи сортировки.

Уметь:

сортировать по нескольким ключам.








31

-

32

Двоичная система счисления.


Числа в памяти компьютера:


Комбинированный Решение задач.

Защита проектов

«Малый бизнес.

Детский спортивный магазин».



Знать:

что такое развернутая форма записи числа; арифметика двоичных чисел; о представлении целых чисел, размере ячейки и диапазон значений чисел, об особенностях работы компьютера с целыми числами.

Уметь:

переводить двоичных чисел в десятичную систему; перевод десятичных чисел в двоичную.





33

-

34

Что такое электронная таблица.


Правила заполнения таблицы.


Комбинированный Практическая работа №20.

Индивидуальные работы.

Работа №1.

Табулирование функций. Статистическая обработка данных.

Варианты 1-15,

стр.136.

Задачник №2.



Знать:

отличие электронной таблицы от базы данных; структуру электронной таблицы; режимы отображения данных.

Уметь:

вводить тексты в ЭТ; правильно записать чисел; правильно ввести записи формул; подготовить таблицы к расчетам.





35

-

36

Работа с диапазонами. Относительная адресация.


Деловая графика.


Условная функция.



Комбинированный Практическая работа №21.

Индивидуальные работы.

Работа №2.

Статистическая обработка данных. Абсолютная адресация.

Варианты 1-5,

стр.139, задачник-практикум 2.

Знать:

что такое диапазон (блок); функции обработки диапазона; принцип относительной адресации; графические возможности табличного процессора; типы диаграмм; условная функция.

Уметь:

проводить сортировку таблицы; построить диаграммы.





37

-

38

Логические функции и абсолютные адреса.


Комбинированный Практическая работа №22.

Индивидуальные работы.

Работа №3.

Использование условной функции.

Варианты 1-15,

стр.147-14,

задачник –практикум 2.

Знать:

что такое запись и выполнение логических функций; абсолютные адреса; функция времени.





39

-

40

Электронные таблицы и математическое моделирование.

Имитационные модели в электронных таблицах

Комбинированный Индивидуальные работы.

Работа №4.

Графическая обработка данных.

стр.155.






Знать:

этапов математического моделирования на компьютере.






41

-

42

Управление и кибернетика.


Управление с обратной связью.


Комбинированный Практическая работа №23.

Компьютерная презентация

«Великие ученые-кибернетики».


Знать:

о возникновении кибернетики; что такое управление; алгоритм управления.

Уметь:

составить линейные алгоритмы; модель управления с обратной связью; использовать циклы и ветвления в алгоритмах; системы с программным управлением.






43

-

44

Определение и свойства алгоритма.


Комбинированный Практическая работа №24

Компьютерное тестирование

«Табличный процессор».


Знать:

об исполнителях алгоритма; алгоритмический язык; что такое программа.

Уметь:

решать задачи по заданному алгоритму.







45

-

46

Графический учебный исполнитель

ГРИС.


Комбинированный Творческие проекты

1А-4А ,

стр.189-190.

Практическая работа №26.

Задачник – практикум 1, стр.190-208,№ 8,4.

Знать:

о назначении и возможностях графического исполнителя; простые команды ГРИС;

Уметь: работать в программном режиме;

составить линейные программы для ГРИС.







47

-

48

Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы.


Циклические алгоритмы.


Комбинированный

Практическая работа №28.

Задачник – практикум 1, стр.218-233,

зад. № 2,31,53.

Знать:

что такое вспомогательный алгоритм; метод последовательной детализации; сборочный метод.

Уметь:

составить блок-схемы алгоритмов.





49

-

50

Ветвление и последовательная детализация алгоритма.


Комбинированный Практическая работа №29.

Задачник – практикум 1, стр.233-245,

зад.№,18,31,45,57.

Знать:

команды ветвления;

неполные формы ветвления.

Уметь:

работать

с примерами задач «Двухшаговая детализация».





51

-

52

Что такое программирование.


Комбинированный Практическая работа №30.

Задачник – практикум 1, стр233-245,

зад.№2,27,60,74,81.

Знать:

кто такие программисты;

что такое язык программирования,

система программирования.





53-54

Алгоритмы работы с величинами.

Комбинированный Практическая работа №31.

Задачник №1, стр.233зад .№ 83.

Знать:

о системе команд; командах присваивания. вода, вывода.





55-56

Линейные вычислительные алгоритмы.


Знакомство с языком Паскаль.


Комбинированный Практическая работа №32.

Задачник – практикум 1, стр.233,зад. №,58.

Практическая работа №33.

Задачник – практикум 1, стр. 245,зад. №,63.



Знать:

об обмене значений двух переменных; описании вычислительного алгоритма.

Уметь:

работать в системе программирования Turbo Pascal (Паскаль).






57-58

Алгоритмы с ветвящейся структурой.


Комбинированный Практическая работа №35

Задачник – практикум 1,

стр. 245-260,

зад. № 4,7,10.



Уметь:

представлять ветвлений на АЯ, провести трассировку ветвящихся алгоритмов; составить несложные ветвящиеся алгоритмы (блок-схемы).





59

-60


Программирование ветвлений

на Паскале.


Программирование диалога с компьютером .

Комбинированный Практическая работа №36

Задачник – практикум 1, стр. 245-260,

зад. №42, 54,76.

Знать:

о формах ветвления; правила оформления программы на Паскаль.

Уметь:

работать с оператором ветвления на языке Паскаль; программировать вложенных ветвлений; применять сложных логических выражений.







61

-

62

Программирование циклов.


Алгоритм Евклида.

Комбинированный Задачник – практикум 1, стр. 262-271,

зад. №7,71,89.


Знать:

об этапах решения расчетной задачи на компьютере; программировании цикла на Паскале;

что такое отладка и тестирование программы.

Уметь:

применить идею алгоритма Евклида.





63

-64

Таблицы и массивы.


Массивы в Паскале.


Решение задач.


Знать:

описание и обработку массива; цикл с параметром; форматы вывода.

Уметь:

решать задачи по теме «Расчет среднего значения элементов массива».





65-

66

Одна задача обработки массива.


Комбинированный

Решение задач.



Знать:

о датчике случайных чисел на языке Паскаль.

Уметь:

составить программу поиска числа в массиве.





67-68

Массивы в Паскале.


Решение задач.







Название документа КТП 11 кл 2014- 15 СОШ №28.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая программа по информатике и ИКТ для 11 класса реализуется на основе:

  1. Закона РФ «Об образовании»;

  2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (утвержденного приказом МО и Н РФ № 1089 от 5 марта 2004 года);

  3. Примерной программы среднего(полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (2008 г.).

  4. Программы для образовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний;

  5. Учебного плана МБОУ «СОШ № 28» НМР РТ на 2014-2015 учебный год.

  6. Положения о рабочей программе по предмету.


Содержание курса «Информатика и ИКТ» на базовом уровне соответствует утвержденным Министерством образования РФ Стандарту среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям и Примерной программе среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне. Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта полного общего образования на базовом уровне (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 № 1312) и учебной программы Угриновича Н.Д. (базовый уровень).

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Изучение информатики способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения информатики и информационных технологий в 11 классе, из расчета 1 учебный час в неделю. В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 2 часа.

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включен в Требования к уровню подготовки выпускников.

овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых, норм информационной деятельности;

приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.





































Требования к уровню подготовки выпускников:

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

  • основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

  • назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

  • назначение и функции операционных систем;

уметь:

  • оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

  • распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

  • использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

  • оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

  • иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

  • создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

  • просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

  • наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

  • соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

  • ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

  • автоматизации коммуникационной деятельности;

  • соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

  • эффективной организации индивидуального информационного пространства.












Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

Компьютер

Проектор

Принтер

Модем

Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.

Интернет.

ОС Windows или Linux.



































СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов.

История развития вычислительной техники. Архитектура персонального компьютера. Операционные системы. Основные характеристики операционных систем. Операционная система Windows. Операционная система Linux. Защита от несанкционированного доступа к информации. Защита с использованием паролей. Биометрические системы защиты. Физическая защита данных на дисках. Защита от вредоносных программ. Вредоносные и антивирусные программы. Компьютерные вирусы и защита от них. Сетевые черви и защита от них. Троянские программы и защита от них. Хакерские утилиты и защита от них.

Практические работы:

Виртуальные компьютерные музеи

Сведения об архитектуре компьютера

Сведения о логических разделах дисков

Значки и ярлыки на Рабочем столе

Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux

Установка пакетов в операционной системе Linux

Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи

Защита от компьютерных вирусов

Контроль знаний и умений: контрольная работа № 1 по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» (тестирование).

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • назначение и функции операционных систем;

  • какая информация требует защиты;

  • виды угроз для числовой информации;

  • физические способы и программные средства защиты информации;

  • что такое криптография;

  • что такое цифровая подпись и цифровой сертификат.

уметь:

  • соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

  • подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;

  • соединять устройства ПК;

  • производить основные настройки БИОС;

  • работать в среде операционной системы на пользователь­ском уровне.


Моделирование и формализация.

Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании. Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Исследование интерактивных компьютерных моделей. Исследование физических моделей. Исследование астрономических моделей. Исследование алгебраических моделей. Исследование геометрических моделей (планиметрия). Исследование геометрических моделей (стереометрия). Исследование химических моделей. Исследование биологических моделей.

Практические работы:

Исследование интерактивной физической модели.

Исследование интерактивной астрономической модели.

Исследование интерактивной алгебраической модели.

Исследование интерактивной геометрической модели (планиметрия).

Исследование интерактивной геометрической моделей (стереометрия).

Исследование интерактивной химической модели.

Исследование интерактивной биологической модели.

Контроль знаний и умений: контрольная работа №2 по теме «Моделирование и формализация» (тестирование).

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;

  • использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;

  • что такое системный подход в науке и практике;

  • роль информационных процессов в системах;

  • определение модели;

  • что такое информационная модель;

  • этапы информационного моделирования на компьютере;

уметь:

  • использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

  • осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

  • иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

  • ориентироваться в граф-моделях, строить их по вербальному описанию системы;

  • строить табличные модели по вербальному описанию системы.



Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД).

Табличные базы данных. Система управления базами данных. Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты. Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов. Сортировка записей в табличной базе данных. Печать данных с помощью отчетов. Иерархические базы данных. Сетевые базы данных.

Практические работы:

Создание табличной базы данных

Создание формы в табличной базе данных

Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов

Сортировка записей в табличной базе данных

Создание отчета в табличной базе данных

Создание генеалогического древа семьи

Контроль знаний и умений: контрольная работа №3 «База данных» (тестирование).

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности ( баз данных);

  • что такое база данных (БД);

  • какие модели данных используются в БД;

  • основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

  • определение и назначение СУБД;

  • основы организации многотабличной БД;

  • что такое схема БД;

  • что такое целостность данных;

  • этапы создания многотабличной БД с помощью реляцион­ной СУБД.

уметь:

  • распознавать информационные процессы в различных системах;

  • использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

  • осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

  • просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;

  • осуществлять поиск информации в базах данных.



Информационное общество.

Право в Интернете. Этика в Интернете. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны знать:

  • в чем состоят основные черты информационного общества;

  • причины информационного кризиса и пути его преодоления;

  • какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества;

  • основные законодательные акты в информационной сфере;

  • суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.

Учащиеся должны уметь:

соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности



Повторение. Подготовка к ЕГЭ по курсу «Информатика и ИКТ».

Повторение по теме «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение».

Повторение по теме «Алгоритмизация и программирование».

Повторение по теме «Основы логики. Логические основы компьютера».

Повторение по теме «Информационные технологии. Коммуникационные технологии».




































Система оценивания


Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного / письменного опроса / практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.


При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:


91-100% отлично

76-90%% хорошо

51-75%% удовлетворительно

менее 50% неудовлетворительно


При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.


Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий.


Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.


Устный опрос

Осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.


Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.


Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.


Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;


Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.










Учебно–тематическое планирование по информатике и ИКТ


Классы: 11А

Учитель: Галиев Ильвир Ханифович

Количество часов: 34 ч. В неделю: 1 ч. Плановых контрольных уроков: __ ч., зачёт: _ ч., тестов: 12 ч.

Административных контрольных уроков ______ ч.












































Календарно-тематический план


Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

12 часов

2

Моделирование и формализация

8 часов

3

База данных. Системы управления базами данных

8 часов

4

Информационное общество

3 часа

5

Повторение. Подготовка к ЕГЭ

3 часа


Итого:

34 часа










п/п


Название раздела, темы, урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

план

факт

1

ТБ в кабинете информатики. История развития вычислительной техники. Практическая работа №1 «Виртуальные компьютерные музеи».

Фронтальный опрос,

практическая работа № 1

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • назначение и функции операционных систем;

уметь:

соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;



2

Архитектура персонального компьютера. Инструктаж по ТБ. Пр. работа № 2 Сведения об архитектуре компьютера.

Фронтальный опрос,

практическая работа № 2

Учащиеся должны

знать/ понимать:

назначение и функции операционных систем;

уметь:

подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;



3

Операционные системы. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №3 Сведения о логических разделах дисков. Пр. работа №4 Значки и ярлыки на рабочем столе.


Фронтальный опрос,

практическая работа № 3, 4

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • назначение и функции операционных систем;

уметь:

  • работать в среде операционной системы на пользователь­ском уровне.



4

Операционная система Linux. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №5 Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux.

Фронтальный опрос,

практическая работа №5

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • назначение и функции операционных систем;

уметь:

работать в среде операционной системы на пользователь­ском уровне.



5

Установка пакетов в операционной системе Linux. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №6 Установка пакетов в операционной системе Linux.

Фронтальный опрос,

практическая работа № 6

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • назначение и функции операционных систем;

уметь:

работать в среде операционной системы на пользователь­ском уровне.



6

Защита от несанкционированного доступа к информации. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №7 Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи.

Фронтальный опрос,

практическая работа № 7

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • какая информация требует защиты;

  • виды угроз для числовой информации;

  • физические способы и программные средства защиты информации;

уметь:

защищать свою информацию на пользовательском уровне.



7

Физическая защита данных на дисках. Вредоносные антивирусные программы.

Фронтальный опрос


Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • физические способы и программные средства защиты информации;

  • что такое криптография;

  • что такое цифровая подпись и цифровой сертификат.

уметь:

защищать свою информацию на пользовательском уровне.



8

Компьютерные вирусы и защита от них. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №8 Защита от компьютерных вирусов

Фронтальный опрос,

практическая работа № 8

Учащиеся должны знать/ понимать:

  • физические способы и программные средства защиты информации от вирусов;

  • виды вирусов;

уметь:

пользоваться программными средствами защиты от вирусов на пользовательском уровне.



9

Сетевые черви и защита от них. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №9 Защита от сетевых червей.

Фронтальный опрос,

практическая работа № 9

Учащиеся должны знать/ понимать:

  • физические способы и программные средства защиты информации от вирусов;

  • виды вирусов;

уметь:

пользоваться программными средствами защиты от вирусов на пользовательском уровне.



10

Троянские программы и защита от них. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №10 по теме Защита от троянских программ

Фронтальный опрос,

практическая работа № 10

Учащиеся должны знать/ понимать:

  • физические способы и программные средства защиты информации от вирусов;

  • виды вирусов;

уметь:

пользоваться программными средствами защиты от вирусов на пользовательском уровне.



11

Хакерские утилиты и защита от них. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №11 по теме Защита от хакерских атак

Фронтальный опрос,

практическая работа № 11

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • физические способы и программные средства защиты информации от вирусов;

  • виды вирусов;

уметь:

пользоваться программными средствами защиты от вирусов на пользовательском уровне.



12

Контрольная работа № 1 по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» (тестирование)

тестирование

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • какая информация требует защиты;

  • виды угроз для числовой информации;

  • физические способы и программные средства защиты информации;

уметь:

защищать свою информацию на пользовательском уровне.




13

Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании

фронтальный опрос

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;

  • определение модели;

  • что такое информационная модель;

уметь:

  • использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;




14

Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследование моделей на компьютере.

фронтальный опрос

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;

  • этапы информационного моделирования на компьютере;

уметь:

  • осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;




15

Исследование физических моделей.

практическая работа с моделью

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • роль информационных процессов в системах;

уметь:

  • использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;



16

Исследование астрономических моделей

практическая работа с моделью

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • роль информационных процессов в системах;

уметь:

использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;



17

Исследование алгебраических моделей.

практическая работа с моделью

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • роль информационных процессов в системах;

уметь:

использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования



18

Исследование геометрических моделей.

практическая работа с моделью

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • роль информационных процессов в системах;

уметь:

использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования



19

Исследование химических и биологических моделей.

практическая работа с моделью

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • роль информационных процессов в системах;

уметь:

использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования



20

Контрольная работа №2 по теме «Моделирование и формализация» (тестирование)

тестирование

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;

  • использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;

что такое системный подход в науке и практике;

уметь:

  • использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;



21

Табличные базы данных. Система управления базами данных.

фронтальный опрос

Учащиеся должны знать/ понимать:

  • назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности ( баз данных);

  • что такое база данных (БД);

  • какие модели данных используются в БД;

уметь:

  • распознавать информационные процессы в различных системах;

использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям




22

Инструктаж по ТБ. Пр. работа №12 Создание табличной базы данных.

практическая работа № 12

Учащиеся должны знать/ понимать:

  • основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

  • определение и назначение СУБД;

уметь:

  • просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;



23

Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной БД. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №13 Создание формы в табличной БД.

практическая работа № 13

Учащиеся должны знать/ понимать:

  • основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

  • определение и назначение СУБД;

  • понятие формы, как объекта Базы данных.

уметь:

  • просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;

  • редактировать записи при помощи формы.



24

Поиск записей в табличной БД с помощью фильтров и запросов. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №14 Поиск записей в табличной БД

практическая работа № 14

Учащиеся должны знать/ понимать:

  • основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

  • определение и назначение СУБД;

уметь:

осуществлять поиск информации в базах данных.



25

Сортировка записей в табличной БД. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №15 Сортировка записей в БД.

Пр. работа №16 Создание отчётов в БД

практическая работа № 15, 16

Учащиеся должны знать/ понимать:

  • основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

  • определение и назначение СУБД;

уметь:

осуществлять сортировку информации в базах данных и создание отчётов по результатам сортировки.




26

Иерархические БД.

фронтальный опрос

Учащиеся должны знать/ понимать:

  • основные понятия БД:

  • определение и назначение СУБД;

  • что такое схема БД;

  • что такое целостность данных;

уметь:

осуществлять поиск информации в базах данных и создание отчётов по результатам сортировки.



27

Сетевые базы данных. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №17 «Создание генеалогического древа семьи».


практическая работа № 17

Учащиеся должны знать/ понимать:

  • основные понятия БД:

  • определение и назначение СУБД;

  • что такое схема БД;

  • что такое целостность данных;

уметь:

просматривать, создавать, редактировать, сохранять информацию в базах данных;



28

Контрольная работа №3 «База данных» (тестирование).

тестирование

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности ( баз данных);

  • что такое база данных (БД);

  • какие модели данных используются в БД;

  • основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

  • определение и назначение СУБД;

  • основы организации многотабличной БД;

  • что такое схема БД;

  • что такое целостность данных;

  • этапы создания многотабличной БД с помощью реляцион­ной СУБД.

уметь:




29

Право в Интернете.

фронтальный опрос

Учащиеся должны знать:

  • основные законодательные акты в информационной сфере;

  • суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.

Учащиеся должны уметь:

соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.



30

Этика в Интернете.

фронтальный опрос

Учащиеся должны знать:

  • основные законодательные акты в информационной сфере;

  • суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.

  • Учащиеся должны уметь:

соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.




31

Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

фронтальный опрос

Учащиеся должны знать:

  • в чем состоят основные черты информационного общества;

  • причины информационного кризиса и пути его преодоления;

  • какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества;

Учащиеся должны уметь:

соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.



32

Повторение по теме «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение»

фронтальный опрос

Учащиеся должны знать:

  • что такое информация, её свойства, виды;

  • виды кодирования информации;

  • устройство компьютера;

Учащиеся должны уметь:

  • осуществлять расчёт объёма информации;



33

Повторение по теме «Алгоритмизация и программирование»

Решение задач

Учащиеся должны знать:

  • что такое алгоритм, его свойства, виды;

  • что такое программирование;

Учащиеся должны уметь:

  • составлять простейшие алгоритмы и программы.



34

Повторение по теме «Основы логики. Логические основы компьютера»

Решение задач

Учащиеся должны знать:

  • виды логических операций;

  • что такое таблицы истинности;

  • логические основы компьютера;

Учащиеся должны уметь:

  • Составлять таблицы истинности для любой логической формулы;

  • Применять законы логики для решения практических задач.




ЛИТЕРАТУРА


1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. Учебник для 10 класса. – М.: Бином, 2008.

2. Угринович Н.Д. Преподавание курса Информатика и ИКТ в основной и старшей школе. – М.: Бином, 2007.

4. Угринович Н.Д.,Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Бином, 2003

5. Windows-CD, версия 6.0, 2006 г., содержащий программное обеспечение для поддержки курса.

6. Linux-CD, версия 1.0, 2006 г., содержащий программное обеспечение для поддержки курса.

7. Кузнецов А.А., Самовольнова Л.Е., Угринович Н.Д. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по информатике. – М.: Дрофа, 2000.

Название документа КТП ДЛЯ 10 КЛАССА 2014- 15 СОШ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Календарно-тематическое планирование


по информатике и ИКТ (информационно-коммуникационные технологии) на 2014/2015 учебный год.


Базовый курс ( авторы учебника И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер), профиль: общеобразовательный, класс:10 .


35 часов: 15 часов теоретических занятий, 20 часа практических занятий.


урока

Тема урока

Тип урока


Характеристика

деятельности

учащихся

или вид учебной

деятельности

Виды

контроля,

измери-тели

Планируемые

результаты освоения

материала

Дата проведения

план

факт

1

Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК.

Предмет изучения информатики.

Социальная информатика.

Информационные революции и информационное общество.



Вводный

инструк

таж


Изучение нового материала

Комбинированный






Самостоятельная

работа.

Работа в сети

Интернет.

Опрос


Знать:

Что такое информационные революции; понятие информационное общество»; изменение экономики и структуры труда; преодоление информационного кризиса.




2


Проектная деятельность.

Информационные модели. Назначение и их виды.


Проект №1

Решение задач повышенной сложности.



Фронтальный опрос

Знать:

Уметь:



3

Теоретическая информатика.


Классификация информационных процессов.


Изучение нового материала. Комбинированный

Самостоятельная работа.

Работа в сети

Интернет.

Опрос


Знать:

Что такое философские проблемы понятия информации; теория информации; методы измерения информации;

информационное моделирование;

теория алгоритмов;

системы искусственного интеллекта; методы представления знаний.




4


Проектная деятельность.

Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.


Контрольная работа №1.

Проект №2

Решение задач.

Фронтальный опрос

Уметь:

проектировать информационные модели с помощью ПК.



5

Средства информатизации.

Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком.


Информационное общество.

Организация личной информационной среды. Защита информации.



Изучение нового материала. Комбинированный

Практика на компьютере.

Работа №1.

«Работа в среде операционной системы Microsoft Windows”.

Знакомство с программным обеспечением.

Работа в сети Интернет.

Опрос


Знать:

о технических средствах и ПО; что такое свобода доступа к информации ;

рост информационной культуры; изменение в сфере образования.

Уметь:

определить ценность информации; культурно общаться в информационных сетях.



6


Проектная деятельность.

Формализация задач из различных предметных областей.



Проект №3

Решение сложных задач.

Фронтальный опрос

Знать:

о назначении информационных моделей.

Уметь:

составить алгоритмы, блок-схемы, таблицы с помощью ПК.



7

Информационные технологии.


Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе, технике.


Изучение нового материала. Комбинированный

Практика на компьютере.

Работа №2.

«Текстовый процессор

MS Word. Ввод, редактирование и формирование текста».

Поисковые системы.

Опрос


Уметь:

использовать при подготовке документов;

поиске информации;

оказании помощи в принятии управленческих решений; управлении технологическими процессами;

использовать автоматизированные проектирования;

геоинформационные технологии;

информационные технологии в обучении.




8

Информационные модели.

Построение информационной модели для решения поставленной задачи.


Решение задач повышенной сложности.

Фронтальный опрос

Знать:

чем отличаются простые информационные модели от компьютерных моделей.

Уметь:

оценивать цели моделирования на примерах задач различных предметных областей.




9

Поиск и систематизация информации. Хранение информации, выбор способа хранения информации. Информационные ресурсы.

Особенности формирования информационного общества в России.


Изучение нового материала. Комбинированный

Проект№4

Темы:

«Особенности перехода России к информационному обществу»;

«Спортивное лето-2013»;

« Герои курской битвы.Танковое сражения».


опрос

Знать:

о информационных ресурсов; рынке информационных ресурсов.

концепции формирования информационного общества в России;

что такое констатирующая часть концепции; базовые положения; особенности перехода России к информационному обществу.



10


Преобразование информации на основе формальных правил. Кодирование информации.


Видеоурок.

Решение задач повышенной сложности.

Опрос


Уметь:

оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.




11

Информационные системы.


Национальные информационные ресурсы России.


Изучение нового материала. Комбинированный

Практика на компьютере.

Работа №3.

«Шрифты, размер символов, начертания».

Самостоятельная работа.

Поиск информации.

Виртуальные музеи России и мира.

Архивы РТ и РФ.

Опрос


Уметь:

пользоваться библиотечными ресурсами; архивным фондом Российской Федерации;

госсистемой научно-технической информации; информационными ресурсами Госсистемы статистики;

госсистемой правовой информации;

информационными ресурсами органов госвласти и местного самоуправления.




12


Алгоритмизация как необходимое условие его автоматизации.


Видеоурок.


Решение задач.

Опрос


Знать:

типы алгоритмов и основных команд языка программирования..

Уметь:

читать блок-схемы и фрагменты программ.



13

Информационные системы. Информационные ресурсы России.

Проблема информационной безопасности личности, общества и государства:


Изучение нового материалаКомбинированный

Практика на компьютере.

Работа №4.

«Вставка объектов, работа с таблицами».

Самостоятельная работа «Поисковые системы».

Опрос


Знать:

объекты информационной безопасности РФ;

национальные интересы РФ;

методы обеспечения информационной безопасности страны.

Уметь:

найти информацию о природных ресурсах, явлениях и процессах.



14

Алгоритм как информационный модель.

Программирование на языке Паскаль. Ветвление.


Видеоурок.

Решение сложных задач.

Опрос


Знать:

о системах программирования и уметь с ними работать.



15








Передача информации в социальных и технических системах.

Изучение нового материала. Комбинированный

Практика на компьютере.

Работа №5.

«Текстовый процессор

MS Word».

Опрос

Знать:

Закон «О правовой охране программ для ЭВМ и баз данных»; Закон «Об информатизации, защите информации» Уголовный кодекс, раздел Преступления в сфере компьютерной информации».





17

История развития ЭВМ.


Система адресации электронной почты.

Изучение нового материала. Комбинированный

Контрольная работа №2.


«Оформление конспекта по теме: Компьютерные телекоммуникации.


Задачник-практикум №2 стр.68, задача №1.



Фронтальный опрос


Знать:

что такое этапы развития компьютерной техники;

компьютерная грамотность;

глобальная сеть; протокол;

Уметь:

работать в Интернете.




18

Технические и программные ресурсы Интернета

Система адресации телеконференций.

Изучение нового материала

Комбинированный

Практика на компьютере.

Работа №7.


Задачник-практикум №2, стр.71, задача №5.


Опрос


Знать:

Что такое технические ресурсы Интернета.

Уметь:

работать в Онлайне,

в режиме телеконференций.



19

Как работает Сеть.

Поиск информации в Интернете.

Изучение нового материала. Комбинированный

Практика на компьютере.

Работа №8.


Задачник-практикум №2



Опрос


Знать:

о назначении локальной сети

Уметь:

передавать информацию через сеть.



20

Информационные услуги Интернета.


Изучение нового материала. Комбинированный

Практика на компьютере.

Работа №9


«Сохранение загруженных Web -страниц».


Задачник-практикум №2, стр.74-82,

лабораторная работа №1.




Опрос


Уметь:

пользоваться с электронной почтой, службой телеконференций,

информационными службами Интернета (служба передачи файлов, World Wide Web – Всемирная паутина).



21

Информационные ресурсы

компьютерных сетей.


Изучение нового материала. Комбинированный

Практика на компьютере.


Работа №10

«Работа с поисковыми системами».





Опрос


Знать:

Что такое Web- сервер;

Web- страница; гиперссылка;

Web-сайт;

протокол передачи гиперссылки –http;URL – адрес.




22

Работа с браузером

W W W.


Изучение нового материала


Комбинированный

Практика на компьютере.

Работа №11

«Создание Web –сайта с помощью MS Word».

Задачник-практикум №2


Фронтальный опрос


Знать:

назначение браузеров;

режимы работы;

что такое система команд в режиме on – line.





23

Способы организации связи в Интернете


Изучение нового материала. Комбинированный

Практика на компьютере.

Работа №12

«Творческое задание».

Задачник-практикум №2.


Опрос

Знать:

что такое поисковые каталоги; поисковые указатели.



24

Управление системой как информационный процесс.


Изучение нового материала


Комбинированный

Практика на компьютере.

Работа №13

Поиск информации в сети Интернет о городах Золотого кольца России.


Опрос


Уметь:

Вести поиск информации

в W W W:

например, Государственный академический Большой театр;






25

Создание – W W W сайтов

( веб-страниц)

Изучение нового материала. Комбинированный

Практика на компьютере.

Работа №14

««Модели и системы»».

.

Опрос


Знать:

о структуре веб - страниц на языке гиперссылок..

Уметь:

использовать тэги для создания веб- страниц.




26

Информационные системы.

Сайтостроение.

Изучение нового материала


Комбинированный


Творческий проект №1

Веб-страницы по теме «Экология человека»;


Опрос


Уметь:

собрать информацию по заданному алгоритму; запомнить основные тэги.



27

Информационные модели и структуры данных.


Создание веб-страниц и установка связи между ними.


Изучение нового материала

Видеоурок


Комбинированный

Творческий проект «2014- Год культурного наследия».

Веб-страница

«Моё здоровье – моё богатство»;


Фронтальный опрос


Уметь:

работать по заданному алгоритму.



28

Сайт – информационный модель и система.

Дизайн сайта.

Урок-зачет

Защита

творческих проектов.


Фронтальный опрос

Уметь:

говорить о своей творческой работе.



29

Информационное моделирование и системология.

Компьютерное информационное моделирование.


Изучение нового материала. Комбинированный

Проект

«Модель – упрощенное отражение реальности».

Опрос


Знать:

что такое информационные модели; информационная компьютерная модель;

Уметь: создать компьютерные модели.



30

Основные понятия системологии.


Изучение нового материала. Комбинированный

Проект

«Модель – упрощенное отражение реальности».



Опрос


Знать:

что такое система и структура;

о системах и подсистемах;

о системах в науке и системном подходе



31

О типах связей и системах управления.


Изучение нового материала. Комбинированный

Практика на компьютере.

Работа №15

«Разработать структуру управления Совета «Юные таланты ».



Опрос


Знать:

естественные и искусственные системы; системы управления.

Уметь:

разработать горизонтальную структуру управления Родительского комитета.



32

Компьютерная информационная модель.

Построение моделей систем на графах.


Изучение нового материала. Комбинированный

Контрольная работа №4.

Разработка компьютерной модели газеты

«Взгляд через века…».

Опрос


Уметь:

построить графы.



33

Табличная организация данных. СУБД.


Изучение нового материала. Комбинированный

Зачёт №2.

Практика на компьютере.

Работа №18

«Построение табличных информационных моделей».


Опрос


Знать:

таблицы типа «объект - свойство»; таблицы типа «объект -объект».

Уметь:

разработать таблицы типа «объект-свойство»

(административные структуры РФ, РТ).



34

Базы данных как информационные системы.

Информационное моделирование баз данных.

Изучение нового материала. Комбинированный


Практика на компьютере.

Творческий проект

«Мои предки».

Фронтальный опрос


Уметь:

оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники



35

Дискретные модели данных в компьютере.

Работа с СУБД.

Комбинированный

Компьютерное тестирование

по теме

« Графы и сети».

Фронтальный опрос


Уметь:

иллюстрировать учебные работы с использованием средств ИКТ.








Название документа Программа для 8 кл 2013 14 СОШ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель МО___________

Протокол № _______________

от «___»___________ 2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УР________

«___»___________ 2015г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ №28» НМР РТ

__________ А.Р. Хайрутдинова

Приказ № _от «__»__ _ 2015г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по информатике для 8 класса

Галиева Ильвира Ханифовича

учителя информатики

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №28»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан






Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № 1

от «___» ___________ 2015г.




2015 -2016 учебный год



ПРОГРАММА БАЗОВОГО КУРСА


ИНФОРМАТИКИ И ИКТ ДЛЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ



8 КЛАСС



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по информатике и ИКТ для 8 класса реализуется на основе:

  1. Закона РФ «Об образовании»;

  2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержденного приказом МО и Н РФ № 1089 от 5 марта 2004 года);

  3. Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям (2008 г.).

  4. Программы для образовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний;

  5. Учебного плана МБОУ «СОШ № 28 » НМР РТ на 2015-2016 учебный год.

  6. Положение о рабочей программе по предмету.


Важнейшим приоритетом школьного образования в условиях становления глобального информационного общества становится формирование у школьников представлений об информационной деятельности человека и информационной этике как основа современного информационного общества.

Содержание данной программы согласовано с содержанием федеральной Базисной примерной учебной программой для образовательных учреждений Российской Федерации (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312, приложение к газете «Первое сентября», 2004, № 32, стр. 19-26) и стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.04г. № 1089 ).

Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по информатике и ИКТ.

В соответствии с Базисным учебным планом и со стандартом основного общего образования по информатике и ИКТ, курс рассчитан на изучение в 8 классе общеобразовательной средней школы общим объемом 35 учебных часов.

Задача современной школы – обеспечить вхождение учащихся в информационное общество, научить каждого школьника пользоваться с новыми массовыми ИКТ. Это достигается за счёт информационно – предметного практикума, проектной деятельности.

Изучение базового курса ориентировано на использование учащимися учебника для 8 класса, задачника – практикума 1ч., 2 ч. для 8-11 классов.

Задачник – практикум 1ч, 2ч дает обширный материал для организации практической работы на уроках и домашней работы учащихся. В нем содержатся задания для теоретического выполнения и для практической работы на компьютере. Большое число разнообразных заданий предоставляет возможность учителю варьировать содержание практической работы по времени и по уровню сложности.

Учебно – тематическое планирование по информатике и ИКТ

Класс: 8 А, 8 Б

Учитель: Галиев Ильвир Ханифович

Количество часов:35. В неделю: 1 час. Плановых контрольных уроков: 4, зачёт: 4, тестов:4 .

Административных контрольных уроков -1 ч. ( с учётом специфики предмета).







Критерии оценивания учащихся по информатике и ИКТ

Оценка ответов учащихся


Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:


- оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

- оценка «4» выставляется, если:

- ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.



Для письменных работ учащихся:


- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.


Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:


- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.




СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ 8 КЛАССА

Раздел 1. « Введение в предмет» - 1 ч.

Темы для изучения:

  • Предмет информатики;

  • Роль информации в жизни людей.

  • Содержание базового курса информатики.

Раздел 2. «Человек и информация» - 5(3+2) ч.

Темы для изучения:

  • Информация и ее виды.

  • Восприятие информации человеком.

  • Информационные процессы.

  • Измерение информации.

  • Единицы измерения информации.

Практика на компьютере:

  • освоение клавиатуры, работа с тренажером;

  • основные приемы редактирования.

Учащиеся должны знать:

  • связь между информацией и знаниями человека;

  • что такое информационные процессы;

  • какие существуют носители информации;

  • функции языка, как способы представления информации;

  • что такое естественные и формальные языки;

  • как определяется единица измерения информации – бит (алфавитный подход);

  • что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;

Учащиеся должны уметь:

  • проводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

  • определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

  • приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

  • измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

  • пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, КБ, Мб, Гб);

  • пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

Раздел 3. « Первое знакомство с компьютером» - 8(3+5) ч.

Темы для изучения:

  • Начальные сведения об архитектуре ЭВМ.

  • Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера.

  • Двоичное представление данных в памяти компьютера.

  • Организация информации на внешних носителях, файлы.

  • Персональный компьютер.

  • Основные устройства и характеристики.

  • Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.

  • Виды программного обеспечения (ПО).

  • Системное ПО.

  • Операционные системы.

  • Основные функции ОС.

  • Файловая структура внешней памяти.

  • Объективно – ориентированный пользовательский интерфейс.

Практика на компьютере:

  • Знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений;

  • Знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы;

  • Работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске);

  • Работа со справочной системой ОС;

  • Использование антивирусных программ.

Учащиеся должны знать:

  • правила техники безопасности и правила работы на компьютере;

  • состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

  • основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

  • структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты);

  • понятие адреса памяти;

  • типы и свойства устройств внешней памяти;

  • типы и назначение устройств ввода – вывода;

  • сущность программного управления работой компьютера;

  • принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

  • назначение программного обеспечения и его состав.

Учащиеся должны уметь:

  • включать и выключать компьютер;

  • пользоваться клавиатурой;

  • ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

  • инициализировать выполнение программ из программных файлов;

  • просматривать на экране директорию диска;

  • выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

  • использовать антивирусные программы.

Раздел 4. «Текстовая информация и компьютер» 8(3+5) ч.

Темы для изучения:

  • Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы.

  • Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.

  • Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними.

  • Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода).

Практика на компьютере:

  • Основные приемы ввода и редактирования текста;

  • Постановка руки при вводе с клавиатуры;

  • Работа со шрифтами;

  • Приемы форматирования текста;

  • Работа с выделенными блоками через буфер обмена;

  • Работа с таблицами;

  • Работа с нумерованными и маркированными списками;

  • Вставка объектов в текст (рисунков, формул);

  • Знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.

  • Практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.

Учащиеся должны знать:

  • способы представления символьной информации в памяти ЭВМ (таблицы кодировки, текстовые файлы);

  • назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);

  • основные режимы работы текстовых редакторов (ввод – редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами);

Учащиеся должны уметь:

  • набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

  • выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

  • сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

Раздел 5. «Графическая информация и компьютер» - 8(3+5) ч.

Темы для изучения:

  • Компьютерная графика: области применения, технические средства.

  • Принципы кодирования изображения;

  • Понятие о дискретизации изображения.

  • Растровая и векторная графика.

  • Графические редакторы и методы работы с ними.

Практика на компьютере:

  • Создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка);

  • Знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).

  • Сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.

Учащиеся должны знать:

  • способы представления изображений в памяти ЭВМ;

  • понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

  • какие существуют области применения компьютерной графики;

  • назначение графических редакторов;

  • назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика;

Учащиеся должны уметь:

  • строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

  • сохранять рисунки на диске и загружать с диска;

  • выводить на печать.

Раздел 6. «Технология мультимедиа» - 5(2+3) ч.

Темы для изучения:

  • Что такое мультимедиа; области применения.

  • Представление звука в памяти компьютера.

  • Понятие о дискретизации звука.

  • Технические средства мультимедиа.

  • Компьютерные презентации.

Практика на компьютере:

  • Освоение работы с программным пакетом создания презентаций;

  • Создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст;

  • Демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора;

  • Запись звука в компьютерную память;

  • Запись изображения с использованием цифровой техники и ввода его в компьютер;

  • Использование записанного изображения и звука в презентации.

Учащиеся должны знать:

  • что такое мультимедиа;

  • принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

  • основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.





Состав учебно – методического комплекта по информатике и ИКТ для 8 класса.


Учебник:

Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса.

Авторы: И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русакова, Л.В. Шестакова

Издательство: Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний.2007, 2008 г.

Дополнительная литература:

  1. И.Г. Семакин, Е. Хеннер . Задачник-практикум , 1ч., 2ч. для учащихся 8 - 11 классов.

  2. А.Х. Шелепаева. Поурочные разработки по информатике: 8 -9 классы. -2-е издание, переработанное и дополненное. – М.: ВАКО, 2008.

  3. Единый государственный экзамен 2012. Информатика. Универсальные материалы для подготовки учащихся / Под редакцией В.Р. Лещинера / ФИПИ. – М.: Интеллект – Центр, 2012.

  4. Информатика в школе. №7, 2008. Практикум по программированию в Турбо Паскаль.

  5. -М.: Образование и Информатика, 2008.

  6. DVD диск. Видеокурс «Pascal для начинающих». 11 часов видео. Более 50 разобранных примеров и задач. Николай Гуляев, 2009.



Название документа титульник 9.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель МО__________

Протокол № ______________

от «___»___________ 2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УР________

«___»___________ 2015г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ №28» НМР РТ

__________ А.Р. Хайрутдинова

Приказ № _70/20_от « __»__ _ 2015г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по информатике для 9 класса

Галиева Ильвира Ханифовича

учителя информатики

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №28»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан






Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № 1

от «___» __________ 2015г.





2015 -2016 учебный год




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая программа по информатике и ИКТ для 9 класса реализуется на основе:

1. Закона РФ «Об образовании»;

2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержденного приказом МО и Н РФ № 1089 от 5 марта 2004 года);

3. Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям (2008 г.).

4. Программы для образовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний;

5. Учебного плана МБОУ «СОШ № 28 » НМР РТ на 2015-2016 учебный год.

6. Положение о рабочей программе по предмету.


Содержание данной программы согласовано с содержанием федеральной Базисной примерной учебной программой для образовательных учреждений Российской Федерации (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312, приложение к газете «Первое сентября», 2004, № 32, стр. 19-26) и стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.04г. № 1089 ).


Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8-9 классах направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

  • систематизировать подходы к изучению предмета;

  • сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

  • научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

  • показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

  • сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовыми и графическими редакторами, электронными таблицами, СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение разделов курса заканчивается проведением контрольного тестирования.






Учебно–тематическое планирование по информатике и ИКТ


Классы: 9 А, 9Б

Учитель: Галиев Ильвир Ханифович

Количество часов: 68 ч. В неделю: 2 ч. Плановых контрольных уроков: 4 ч., зачёт: 2 ч., тестов: 12 ч.

Административных контрольных уроков ______ ч.















































Критерии оценивания учащихся по информатике и ИКТ

Оценка ответов учащихся


Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:


- оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

- оценка «4» выставляется, если:

- ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.



Для письменных работ учащихся:


- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.


Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:


- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

































СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ


9 АКЛАСС


Раздел 1. «Передача информации в компьютерных сетях» 10 ч. (4+6).

Темы для изучения:

  • Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства.

  • Скорость передачи данных.

  • Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы.

  • Интернет

  • Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере:

  • Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами.

  • Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW , с поисковыми программами.

  • Работа с архиваторами.

  • Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы).

  • Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

  • Создание простой Web – страницы с помощью текстового процессора.

Учащиеся должны знать:

  • что такое компьютерная сеть;

  • в чем различие между локальными и глобальными сетями;

  • назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

  • назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов;

  • что такое Интернет;

  • какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» - WWW.

Учащиеся должны уметь:

  • осуществлять обмен информацией с файл – сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;

  • осуществлять прием – передачу электронной почты с помощью почтовой клиент – программы;

  • осуществлять просмотр Web – страниц с помощью браузера;

  • работать с одной из программ – архиваторов.

Раздел 2. «Информационное моделирование» 7 ч. (4+3).

Темы для изучения:

  • Понятие модели.

  • Модели натуральные и информационные.

  • Назначение и свойства моделей.

  • Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные.

  • Табличная организация информации.

  • Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере:

  • Работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей.

Учащиеся должны знать:

  • что такое модель;

  • в чем разница между натурной и информационной моделью;

  • какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры натурных и информационных моделей;

  • ориентироваться в таблично – организованной информации;

  • описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

Раздел 3. «Хранение и обработка информации в базах данных» 12 ч. (6+6).

Темы для изучения:

  • Понятие базы данных (БД), информационной системы.

  • Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ.

  • Системы управления БД и принципы работы с ними.

  • Просмотр и редактирование БД.

  • Проектирование и создание однотабличной БД.

  • Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения.

  • Логические операции.

  • Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере:

  • Работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки.

  • Формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска.

  • Сортировка таблицы по одному и нескольким ключам.

  • Создание однотабличной базы данных.

  • Ввод, удаление и добавление записей.

  • Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, с картой города Казани или Нижнекамска в Интернете).

Учащиеся должны знать:

  • что такое база данных, СУБД, информационная система;

  • что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи);

  • типы и форматы полей;

  • структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

  • что такое логическая величина, логическое выражение;

  • что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:

  • открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

  • организовывать поиск информации в БД;

  • редактировать содержимое полей БД;

  • сортировать записи в БД по ключу;

  • добавлять и удалять записи в БД;

  • создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

Раздел 4. «Табличные вычисления на компьютере» 10 ч.(5+5).

Темы для изучения:

  • Двоичная система счисления.

  • Представление чисел в памяти компьютера.

  • Табличные расчёты и электронные таблицы.

  • Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы.

  • Адресация относительная и абсолютная.

  • Встроенные функции.

  • Методы работы с электронными таблицами.

  • Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

  • Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере:

  • Работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул.

  • Создание электронной таблицы для решения расчётной задачи.

  • Решение задач с использованием условной и логических функций.

  • Манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк).

  • Использование встроенных графических средств.

  • Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

Учащиеся должны знать:

  • что такое электронная таблица и табличный процессор;

  • основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

  • какие типы данных заносятся в электронную таблицу;

  • как табличный процессор работает с формулами;

  • основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

  • графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

  • открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

  • редактировать содержимое ячеек;

  • осуществлять расчёты по готовой электронной таблице;

  • выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;

  • получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

  • создавать электронную таблицу для несложных расчётов.

Раздел 5. «Управление и алгоритмы» 13 ч.(7+6).

Темы для изучения:

  • Кибернетика.

  • Кибернетическая модель управления.

  • Понятие алгоритма и его свойства.

  • Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работ.

  • Языки для записи алгоритмов (язык блок – схем, учебный алгоритмический язык).

  • Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы.

  • Структурная методика алгоритмизации.

  • Вспомогательные алгоритмы.

  • Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере:

  • Работа с учебным исполнителем алгоритмов.

  • Составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем.

  • Составление алгоритмов со сложной структурой.

  • Использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Учащиеся должны знать:

  • что такое кибернетика;

  • предмет и задачи кибернетики как науки;

  • сущность кибернетической схемы управления с обратной связью;

  • назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

  • что такое алгоритм управления;

  • какова роль алгоритма в системах управления;

  • в чем состоят основные свойства алгоритма;

  • способы записи алгоритмов: блок – схемы, учебный алгоритмический язык;

  • основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл;

  • структуры алгоритмов;

  • назначение вспомогательных алгоритмов;

  • технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

Учащиеся должны уметь:

  • при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

  • пользоваться языком блок –схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

  • выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

  • составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

  • выделять подзадачи;

  • определять и использовать вспомогательные алгоритмы.


Раздел 6. «Программное управление работой компьютера» 12 ч. (5+7).

Темы для изучения:

  • Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

  • Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация.

  • Структура программы на языке «Паскаль».

  • Представление данных в программе.

  • Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов.

  • Структурированный тип данных – массив.

  • Способы описания и обработки массивов.

  • Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере:

  • Знакомство с системой программирования на языке «Паскаль».

  • Ввод данных. Трансляция и исполнение данной программы.

  • Разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ.

  • Программирование обработки массивов.

Учащиеся должны знать:

  • основные виды и типы величин;

  • назначение языков программирования;

  • что такое трансляция;

  • назначение систем программирования;

  • правила оформления программы на Паскале;

  • правила представления данных и операторов на Паскале;

  • последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь:

  • работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

  • составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

  • составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

  • отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

Раздел 7. «Информационные технологии и общество» 4 ч. (4+0).

Темы для изучения:

  • Предыстория информационных технологий.

  • История чисел и системы счисления.

  • История ЭВМ.

  • История ИКТ.

  • Понятие информационных ресурсов.

  • Информационные ресурсы современного общества.

Практика на компьютере:

  • Поиск информации в Интернете.

  • Работа в режиме Онлайн. Тесты по ИКТ.

Учащиеся должны знать:

  • основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

  • история способов записи чисел (систем счисления);

  • основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения (ПО);

Учащиеся должны уметь:

  • регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.


Состав учебно – методического комплекта по информатике и ИКТ для 9 класса.


Информатика и ИКТ: учебники для 9 класса.

Авторы: И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русакова, Л.В. Шестакова

Издательство: Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний.2007, 2008 г.

Дополнительная литература:

1. И.Г. Семакин, Е. Хеннер . Задачник-практикум , 1ч., 2ч. для учащихся 8 - 11 классов.

2. А.Х. Шелепаева. Поурочные разработки по информатике: 8 -9 классы. -2-е издание, переработанное и дополненное. – М.: ВАКО, 2008.

3. Единый государственный экзамен 2012. Информатика. Универсальные материалы для подготовки учащихся / Под редакцией В.Р. Лещинера / ФИПИ. – М.: Интеллект – Центр, 2012.

4. Информатика в школе. №7, 2008. Практикум по программированию в Турбо Паскаль.

-М.: Образование и Информатика, 2008.

5. А.И. Ануфриева, Р.М. Хадиев. КГУ. Контрольные работы по информатике. Казань, 2003г.

6. DVD диск. Видеокурс «Pascal для начинающих». 11 часов видео. Более 50 разобранных примеров и задач. Николай Гуляев, 2009.






Название документа титульник ИКТ 11.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель МО__________

Протокол № ______________

от «___»___________ 2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УР________

«___»___________ 2015г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ №28» НМР РТ

__________ А.Р. Хайрутдинова

Приказ № _70/20_от « __»__ _ 2015г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по информатике для 11 класса

Галиева Ильвира Ханифовича

учителя информатики

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №28»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан






Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № 1

от «___» __________ 2015г.





2015 -2016 учебный год




Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров63
Номер материала ДБ-226423
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх