Календарно- тематическое планирование по информатике 2 класс ФГОС

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа для 2 класса «Информатика»  составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утвержденного приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и примерной программы (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень), опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений (программы по «Информатике» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы: Москва. Бином. Лаборатория знаний 2012), авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Цветкова М.С.

При составлении программы были использованы:

·  «Информатика» учебник для 2 класса .Авторы: Н. Матвеева, Е. Челак, Н. Конопатова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

·  «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика - 2-11 классы» Автор: Бородин М.Н., 2-е изд. испр. и доп. --- М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. 594с.

Важнейшая цель начального образования – создание прочного фундамента для последующего образования, развитие умений самостоятельно управлять своей учебной деятельностью. Это предполагает не только освоение опорных знаний и умений, но и развитие способности к сотрудничеству и рефлексии.

Информатика рассматривается в начальной школе в двух аспектах. Первый – с позиции формирования целостного и системного представления о мире информации, обществе, техники. Второй аспект пропедевтического курса информатики – освоение методов и средств получения, обработки, передачи, хранения и использования информации, решение задач с помощью компьютера и других средств информационных технологий.

Курс информатики в начальной школе имеет комплексный характер. В соответствии с первым аспектом информатики осуществляется теоретическая и практическая бес компьютерная подготовка. В соответствии со вторым аспектом информатики осуществляется практическая пользовательская подготовка – формирование первичных представлений о компьютере.

Во втором классе дети учатся видеть окружающую действительность с точки зрения информационного подхода. В процессе обучения в мышление и речь учеников постепенно вводятся термины информатики. Школьники изучают устройство компьютера, учатся работать с электронными документами.

Непрерывность обучения информатике со 2 по 11 класс – это необходимый шаг в развитии общего образования.

Цели программы:

1.                  Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.

2.                  Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики.

3.                  Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.

4.                  Формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов.

5.                  Формирование системно-информационной картины мира (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем.

6.                  Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажёры, презентации в учебном процессе.

7.                  Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т.д.

Задачи программы:

- развиваются обще учебные, коммуникативные умения и элементы информационной культуры, т.е. умения работать с информацией (осуществлять её сбор, хранение, обработку и передачу, т.е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой и пр.);

- формируется умение описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

- формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Всё это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

Место учебного предмета в учебном плане. Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем обязательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации для изучения «Информатики» во  2 классе отводится - 34 часа в год, из расчета 1 учебный час в неделю. Программой предусмотрено проведение:

-          Практических работ – 15;

-          Контрольных работ – 4.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Обучение творческому применению осваиваемых информационных и коммуникационных технологий позволяет развивать широкие познавательные интересы и инициативу учащихся, стремление к творчеству, отношение к труду и творчеству как к состоянию нормального человеческого существования, ощущение доступности обновления своих компетенций.

Заложенный в основу изучения новых технологий выбор из предлагаемых жизненных ситуаций или возможность придумывать свою тематику жизненных ситуаций, завершающиеся созданием творческих работ с применением изучаемой технологии позволяет ориентировать учащихся на формирование:

-основ гражданской идентичности на базе чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

-ценностей семьи и общества и их уважение,

-чувства прекрасного и эстетических чувств,

-способности к организации своей учебной деятельности,

-самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе,

-целеустремленности и настойчивости в достижении целей,

-готовности к сотрудничеству и помощи тем, кто в ней нуждается.

Результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты

-критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

-уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

-осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

-начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

-формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

-оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные универсальные учебные действия:

-поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;

-использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-создание гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения и звуки, ссылки между элементами сообщения;

-подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой.

Содержание программы. 

Глава 1. Виды информации. Человек и компьютер (7 часов).

Человек и информация: мы живем в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа).

В мире звуков: мы живем в мире звуков; звуки несут человеку информацию; пример звуковой информации.

Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная; примеры.

Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожка и пр.)

Приёмники информации: люди и животные – приемники различных видов информации (на примерах).

Радио и телефон: радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон – средство связи и общения.

Человек и компьютер: человек создал для себя разные инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической.

Тестирование по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Глава 2. Кодирование информации (6 часов)

Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).

Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.

Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.

Разговорный и компьютерный языки: люди разговаривают на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит.

Текстовая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах).

Глава 3. Информация и данные (8 часов)

Числовая информация: способы счета предметов и древности, человек и информация -  это форма представления информации и способ кодирования информации.

Число и кодирование информации: число несет в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию.

Двоичное кодирование: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное кодирование, числовое двоичное кодирование.

Помощники человека при работе с информацией: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер.

Глава 4. Документ и способы его создания (7 часов)

Текст и текстовая информация: воспринимать информацию из текста могут только люди и животные, текст имеет смысл.

Текст и его смысл: слово – это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт.

Обработка текстовой  и графической информации:  текст как цепочка компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.

Повторение,  изученного  за год. Резерв времени  -  2  часа.

Требования к уровню подготовки учащихся

.В результате изучения информатики ученик должен:

Знать/понимать:

·         в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

·         в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;

·         Информацию можно представлять на носителе с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

·         Информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

·         Что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

·         Что человек может быть и источником, и приемником информации;

·         Данные – это закодированная информация;

·         Тексты и изображения – это информационные объекты;

·         Одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, числом, таблицей;

·         Как записывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде числа, текста, рисунка, таблицы);

·         Правила работы с компьютером и технику безопасности.

Уметь:

·         Представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде числа, текста, рисунка, таблицы;

·         Кодировать информацию различными способами и декодировать ее, используя кодовую таблицу соответствия;

·         Работать с текстами и изображениями (информационными объектами на экране компьютера);

·         Осуществлять поиск, простейшие преобразование, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, интернет;

·         Называть и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации (счетные палочки, абак, счеты, калькулятор и компьютер);

·         Пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, калькулятором и компьютером;

·         Использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск и запуск программ);

·         Запускать простейшие, широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажеры и тесты;

·        Создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.

Учебно – тематический план

№ п/п	Наименование разделов (тем)	Количество часов	В том числе
			Изучение материала	Практическая часть	Контроль
1	Виды информации. Человек и компьютер	9	4	4	1
2	Кодирование информации	7	3	3	1
3	Информация и данные	7	3	3	1
4	Документ и способы его создания	11	5	5	1
	Итого:	34	15	15	4

Календарно – тематический план

№	Тема урока, раздела программы	Кол-во часов	дата	личностные	регулятивные	познавательные
Виды информации. Человек и компьютер (9 час.)
1	Техника безопасности и организация рабочего места.	1		актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с павлином, конфетой; примеры с солнцем, петухом, сторожем, зайцем; примеры с рабочими инструментами, музыкальными инструмента-ми, компьютером; дополнительные примеры в виде рисунков	цель, понять, знать, уметь — структура параграфа нацелена на целеполагание как постановку учебной задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; практические задания после параграфа нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере, предваряются специальными значками, которые помогают ориентироваться в элементах УМК	развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста
2	Человек и информация	1
3	Какая бывает информация	1
4	Источники информации	1
5	Приемники информации	1
6	Компьютер и его части	1
7	Компьютер и его части	1
8	Повторение. Работа со словарем.	1
9	Повторение. Контрольная работа 1	1
Кодирование информации (7 час.)
10	Носители информации	1		актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с записками, берестяной грамотой, камнем, магнитными дисками, следами на снегу	цель, понять, знать, уметь — структура параграфа нацелена на деятельностное обучение; практические задания после параграфа нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере	развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, фотографией
11	Кодирование информации	1
12	Кодирование информации	1
13	Письменные источники информации	1
14	Языки людей и языки программирования	1
15	Работа со словарем.	1
16	Работа со словарем. Контрольная работа 2	1
Информация и данные ( 7 час.)
17	Текстовые данные	1		Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры.	цель, понять, знать, уметь — структура параграфа нацелена на деятельностное обучение; практические задания после параграфа нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере.	развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста
18	Графические данные	1
19	Числовая информация	1
20	Десятичное кодирование	1
21	Двоичное кодирование	1
22	Числовые данные	1
23	Повторение, работа со словарем. Контрольная работа 3.	1
	Документы и способы его создания (11 час.)
24	Документ и его создание	1		актуализация уже известных ученикам сведений из их личного жизненного опыта: примеры со словами, с которыми учащиеся могли познакомиться на уроках русского языка, чтения; примеры из параграфа учебника	цель, понять, знать, уметь — структура параграфа нацелена на деятельностное обучение; практические задания после параграфа нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере; преобразование одной формы представления информации в другую; создание комбинированных объектов.	умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком
25	Электронный документ и файл	1
26	Поиск документа	1
27	Создание текстового документа	1
28	Создание графического документа	1
29	Повторение, работа со словарем и тестирование	1
30	Подготовительная контрольная и работа над ошибками	1
31	Подготовительная контрольная и работа над ошибками	1
32	Итоговая контрольная работа.	1
33	Резерв	1
34	Резерв	1

Список литературы

1.      Программа курса «Информатика» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова, Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012.

2.      «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика - 2-11 классы» Автор: Бородин М.Н., 2-е изд. испр. и доп. --- М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. 594с.

3.      Учебник для 2 класса «Информатика» Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова и др. (ч1, ч2), Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013.

4.      Рабочая тетрадь для 2 класса «Информатика» Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова (ч1, ч2), Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013.