|
№
|
Содержание
(тема) урока
|
К
ч
|
Тип/ формы урока
|
Планируемые
результаты
|
Дата
|
|
Предметные
|
Метапредметные
(УУД)
|
Личностные
|
По
плану
|
По
факту
|
|
|
|
|
|
|
Добукварный
период (16 часов)
|
|
|
|
|
1
|
Знакомство
с учебником. Составление рассказа
по картинке
(Ч. 1, с. 3–4)
|
1
|
Урок экскурсия
|
Научатся:
пользоваться учебником, соблюдать гигиенические
требования посадки при чтении
|
Регулятивные:
ориентироваться в учебнике «Азбука».
Познавательные:
стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.
Коммуникативные:
задавать вопросы и отвечать на них
|
Адекватная
мотивация
|
4.09
|
|
|
2
|
Речь
письменная и устная (с. 5)
Предложение
(с. 6)
|
1
|
Урок-игра
|
Научатся
понимать
различия между устной и письменной речью
|
Регулятивные:
формулировать учебную задачу и удерживать ее.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
уметь
в решении образовательных задач обращаться за помощью
к соседу, учителю
|
Адекватная
мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
|
5.09
|
|
|
3
|
Предложение
и слово
(с. 7-8)
|
1
|
Интегрированный урок
|
Научатся
классифицировать слова, обозначающие названия
школьных и нешкольных предметов
|
Регулятивные:
формулировать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные:
уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач
|
Адекватная
мотивация
|
7.09
|
|
|
4
|
Слово
и слог
(с. 9–10)
|
1
|
Урок сказка
|
Научатся:
делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить
ударение, составлять предложения на заданную тему
|
Регулятивные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Познавательные:
различать предмет и слово, его называющее.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия
|
Адекватная
мотивация
|
8.09
|
|
|
5
|
Слог,
ударение (закрепление)
(с. 11)
Деление
слов на слоги
(с.
13)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
правильной постановке ударения в словах, культуре
речи, фонематическому восприятию и определению на слух наличия или
отсутствия того или иного звука в слове
|
Регулятивные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные:
формулировать свои затруднения
|
Адекватная
мотивация
|
11.09
|
|
|
6
|
Звуки
речи: гласные и согласные
(с.
14–15)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
различать согласные и гласные звуки, различать звук
и букву
|
Регулятивные:
принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий.
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия
|
Адекватная
мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе
|
12.09
|
|
|
7
|
Гласные
и согласные звуки. Слияние со-гласного с гласным
(с.
16–17)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом,
состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на
рисунки и схемы
|
Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению
|
Адекватная
мотивация: оценивание своей работы на уроке
|
14.09
|
|
|
8
|
Знакомство
с алфавитом. Обозначение звуков
(с. 18–19)
|
1
|
Интегрированный
урок
|
Научатся:
определять количество звуков в слове, их последовательность, различать звуки
гласные
и согласные, твердые и мягкие
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей
действительностью.
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания
|
Адекватная
мотивация: начальные навыки адаптации в ди-
намично
развивающемся мире
|
15.09
|
|
|
9
|
Гласный
звук [а], буквы А, а (с. 20–23)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Познакомятся
с буквами А, а.
Научатся:
озвучивать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры
слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей
действительностью.
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные:
слушать собеседника
|
Адекватная
мотивация: формирование культа знаний и интеллекта, потребности в учебе
|
18.09
|
|
|
10
|
Звук
[о], буквы О, о
(с. 24–27)
|
1
|
Интегрированный урок
|
Научатся:
выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на
предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с
опорой на таблицу, находить слова с буквами О, о
в текстах на страницах Азбуки
|
Регулятивные:
моделировать, выделять и обобщенно фиксировать
группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
распознавать объекты, выделяя существенные признаки;
синтез, сравнение, сериация.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
Адекватная
мотивация: готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного
поведения
|
19.09
|
|
|
11
|
Звук
[и], буквы И, и
(с. 28–29)
|
1
|
Интегрированный урок
|
Научатся:
выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа
с
опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, прово-
дить
грамотно слого-звуковой анализ слов
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты в
соответствии с окружающей действительностью.
Познавательные:
выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей
и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия
|
Адекватная
мотивация: выражение чувства гордости за свой народ и его историю
|
21.09
|
|
|
12
|
Звук
[и], буквы И, и
(с. 30–31)
|
1
|
Интегрированный урок
|
Научатся:
правильно артикулировать и озвучивать букву и, проводить
слого-звуковой разбор слов, пересказывать знакомые детские произведения,
находить слова с буквами И, и
в текстах на страницах Азбуки
|
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и
соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные:
предвидеть возможности получения конкретного
результата при решении задачи.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
Адекватная
мотивация: установка на здоровый образ жизни, личную ответственность за свои
поступки
|
22.09
|
|
|
13
|
Гласная
буква ы, звук [ы]
(с.
32–33)
|
1
|
Интегрированный урок
|
Научатся:
выделять из речи гласный звук
[ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие
согласные), делить слова на слоги
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
использовать установленные правила
в контроле способа решения.
Коммуникативные:
слушать собеседника, общаться друг с другом
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
25.09
|
|
|
14
|
Гласная
буква ы, звук [ы]
(с. 34–35)
|
1
|
Интегрированный урок
|
Научатся:
наблюдать за позиционной сменой согласных звуков, сравнивать и различать
печатную и письменную буквы, выполнять проверку выполненного задания
|
Регулятивные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ.
Коммуникативные:
вести устный диалог в соответствии с нормами родного
языка
|
Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
26.09
|
|
|
15
|
Звук
[у], буквы У, у
(с. 36–37)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Познакомятся
с бук-вой у как с целым словом.
Научатся:
выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений.
|
Регулятивные:
осуществлять классификацию по заданным критериям.
Познавательные:
устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
строить монологичное высказывание
|
Адекватная
мотивация: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им
|
28.09
|
|
|
16
|
Звук
[у], буквы У, у
(с. 38–39)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Узнают
назначение заглавных букв при составлении схем предложений, имен людей и
кличек животных
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу
в
познавательную, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия
|
Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
29.09
|
|
|
|
|
|
|
Букварный период (62часа)
|
|
|
|
|
|
17
|
Звуки
[н], [н’], буквы Н, н
(с. 40–41)
|
1
|
Урок игра
|
Научатся:
давать характеристику звукам
[н], [н’] как твердым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным
схемам, озвучивать печатные буквы вслух
|
Регулятивные:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату.
Познавательные:
различать способ и результат действия.
Коммуникативные:
определять цели, функции участников, способы
взаимодействия
|
Достижение
гармонии с окружающими: выражение чувства сопричастности
и гордости за свою Родину, народ и историю
|
2.10
|
|
|
18
|
Звуки
[н], [н’], буквы Н, н
(с. 42–43)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
читать хором, парами, индивидуально, распространять основу предложения
|
Регулятивные:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.
Познавательные:
классифицировать по заданным критериям.
Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания
|
Осознание
ответственности человека за общее благополучие, личной ответственности за
свои поступки
|
3.10
|
|
|
19
|
Звуки
[с], [c’], буквы С, с
(с. 44–45)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, отмечать
особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и
правильно выражать свои мысли
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать собеседника
|
Правильная
ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и
норм сотрудничества в разных ситуациях
|
5.10
|
|
|
20
|
Звуки
[с], [c’], буквы С, с
(закрепление)
(с.
46–47)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и
согласные звуки
|
Регулятивные:
использовать установленные правила
в контроле способа решения.
Познавательные:
различать способ и результат действия.
Коммуникативные:
формулировать свои затруднения
|
Концентрация
воли для преодоления интеллектуальных затруднений
|
6.10
|
|
|
21
|
Звуки
[к], [к’], буквы К, к
(с.
48–49)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными
звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с изученными
буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично
выстраивать сюжет сказки
|
Устойчивое
следование социальным нормам и правилам поведения (реальная ответственность
за принятие решений, выбор поступков и способов саморегуляции своих действий)
|
9.10
|
|
|
22
|
Звуки
[к], [к’], буквы К, к
(закрепление)
(с.
50–51)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
находить и объяснять местонахождение новых звуков в словах; разгадывать
ребусы, определять цель задания, моделировать алгоритм его выполне-
ния,
отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации, составлять рассказ по
сюжетным картинкам
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
самостоятельно выделять формулиро
вать
познавательную цель.
Коммуникативные:
принимать участие в работе парами: правильно
составлять предложения, логично выстраивать сюжет рассказа
|
Соответствие
поведения нормам морали, культуры общения, этикету отношений и этике
взаимоотношений (позитивное
сотрудничество
в разных сферах деятельности)
|
10.10
|
|
|
23
|
Звуки
[т], [т’], буквы Т, т
(с.
52–53)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными
звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова
с изученными буквами, текст, предложения
с интонацией и паузами
в соответствии со знаками препинания, соотносить текст и картинки
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания, договариваться, приходить к общему решению
|
Установка
на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление
к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности),
уважительное отношение к иному мнению
|
12.10
|
|
|
24
|
Звуки
[т], [т’], буквы Т, т
(закрепление)
(с.
54–55)
|
1
|
Урок игра
|
Научатся:
читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике.
Овладеют
практическим понятием единственного и множест-
венного
числа слов, обозначающих предметы (один – много)
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, составлять
план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Осознание
своей этнической принадлежности, выражение этических чувств: уважение к
результатам учебной
деятельности,
труда, любовь к процессу получения знаний, культура информационного
взаимодействия с миром
|
13.10
|
|
|
25
|
Закрепление
пройденного материала
(с.
56–57)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать
звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения,
подбирать слова, противоположные по значению, определять разные значения одного
слова, объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий,
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию,
допускать существование различных точек зрения
|
Установка
на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические
чувства: благородство души, деликатность
в отношении
к людям, проявление внимания
и терпимости
к окружающим
|
16.10
|
|
|
26
|
Звуки
[л], [л’], буквы Л, л
(c.
58–59)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными
звуками, различать их по твердости и мяг-
кости,
читать слова
с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предложений
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей
деятельности.
Познавательные:
осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.
Коммуникативные:
ставить вопросы и обращаться за помощью,
использовать в общении правила вежливости
|
Уважительное
отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру
|
17.10
|
|
|
27
|
Звуки
[л], [л’], буквы Л, л
(закрепление)
(с. 60–61)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Научатся:
читать на диапазоне всех изученных букв; группировать, систематизировать
звуки и буквы, их обозначающие; интонационно правильно читать предложения,
объяснять смысл пословиц; различать написание имен собственных и
нарицательных
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности
получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию,
допускать существование различных точек зрения
|
Установка
на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников
друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в
разных ситуациях
(определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников
события)
|
19.10
|
|
|
28
|
Повторение
и закрепление изученного материала
(с. 62–63)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Научатся:
читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать
звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения,
обобщать понятия
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности
получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, построение
рассуждения, обобщение.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, работать
в паре
|
Установка
на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», выработка
начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
|
20.10
|
|
|
29
|
Согласные
звуки [р], [р’], буквы Р, р
(с. 64–65)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Научатся:
вычленять в речи согласные звуки [р], [р’], обозначать их в письменной речи;
проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги,
слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по
твердости – мягкости, звонкости – глухости; гласные и согласные звуки,
строчные и заглавные буквы
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
23.10
|
|
|
30
|
Согласные
звуки [р], [р’], буквы Р, р
(закрепление)
(с. 66–67)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
вычленять в речи согласные звуки [р], [р’], обозначать их в письменной речи;
проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги,
слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по
твердости – мягкости, звонкости – глухости; гласные и согласные звуки,
строчные и заглавные буквы
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к
природному миру
|
24.10
|
|
|
31
|
Согласные
звуки [в], [в’], буквы В, в
(с. 68–69)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Узнают
буквы В, в.
Научатся:
вычленять в речи согласные звуки [в], [в,], обозначать их
в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять
сюжетный рассказ по картинке
|
Регулятивные:
понимать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Установка
на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические
чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление
внимания и терпимости к окружающим
|
26.10
|
|
|
32
|
Согласные
звуки [в], [в’], буквы В, в
(закрепление)
(с. 70–71)
|
1
|
Урок викторина
|
Научатся:
вычленять в речи согласные звуки [в], [в’], обозначать их в письменной речи;
читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по
картинке; читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, определять
основную мысль текста
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Установка
на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление
к добру
и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
|
27.10
|
|
|
33
|
Гласные
буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э]
(с. 72–73)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Узнают,
что буква е
в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся:
при письме обозначать звуки [й’э] буквами Е, е;
делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слова
и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом –
просто называется
|
Регулятивные:
формулировать учебную задачу, удерживать и
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
6.11
|
|
|
34
|
Буква
Е – показатель мягкости согласных (с. 74–75)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Узнают,
что буква е после мягких согласных обозначает звук [э] и
указывает на мягкость согласного.
Научатся
обозначать звук [э] и мягкость согласного звука буквой е
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Установка
на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие
начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
|
7.11
|
|
|
35
|
Чтение
слов
с буквой Е
(повторение
и закрепление)
(с. 76–77)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
при письме обозначать буквами Е, е звуки [й’э] и
[э], читать слоги и слова с изученными буквами; составлять по картинкам 2–3
связных предложения
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Установка
на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников
друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в
разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия, функций
участников события)
|
9.11
|
|
|
36
|
Согласные
звуки [п], [п’], буквы П, п
(с. 78–79)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
вычленять в речи согласные звуки [п], [п’], обозначать их в письменной речи,
читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со
звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
работать в паре: договариваться, кто какое слово
будет искать в тексте, слушать ответы друг друга
|
Эстетические
потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение
не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций
|
10.11
|
|
|
37
|
Согласные
звуки [п], [п’], буквы П, п
(закрепление)
(с.80–83)
|
1
|
Урок - экскурсия
|
Узнают,
что имена собственные пишутся
с большой буквы.
Научатся:
читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соотносить изученные
буквы со звуками, сравнивать, группировать, классифицировать изученные буквы
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Установка
на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические
чувства: благородство души, деликатность в отношении
к людям
|
13.11
|
|
|
38
|
Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м
(с. 84–85)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
выделять
в речи согласные звуки
[м], [м’], обозначать буквой, читать слоги, слова и предложения с изученной
буквой; отвечать на вопросы по иллюстрации; определять цель учебного задания
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Установка
на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников
друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в
разных ситуациях
|
14.11
|
|
|
39
|
Чтение
слов
и текстов
с буквами М, м. Сопоставление слогов
и слов с буквами Л и М
(с. 86–89)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
читать слоги и слова с изученными
буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по
картинке, строить самостоятельные высказывания о столице России, описывать
свои чувства, связанные с этим городом
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение
и позицию
|
Установка
на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление
к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности);
уважительное отношение
к иному мнению
|
16.11
|
|
|
40
|
Закрепление
пройденного материала
(с. 88–89)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Научатся:
читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ
слов; составлять сюжетный рассказ по картинке; соотносить изученные буквы со
звуками, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
использовать средства устного общения для решения
задач
|
Установка
на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические
чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям
|
17.11
|
|
|
41
|
Согласные
звуки [з], [з’], буквы З, з
(с. 90–91)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Научатся:
выделять
в речи согласные звуки
[з], [з’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и
слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и
отвечать на вопросы по содержанию
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Адекватная
мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои
поступки
|
20.11
|
|
|
42
|
Чтение
слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление
слогов и слов с буквами с
и з (закрепление)
(с. 92–95)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его
главную мысль, пересказывать текст; различать звуки [з] и [c], [з’] и [c’]
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, слушать и понимать речь других
|
Установка
на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление
к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности),
уважительное отношение к иному мнению
|
21.11
|
|
|
43
|
Согласные
звуки [б], [б’], буквы Б, б
(с.
96–97)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Узнают
различие между формой слова и родственными
словами.
Научатся:
вычленять
в речи согласные звуки
[б], [б’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать
слоги и слова с изученными буквами
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
ориентироваться в учебнике: определять умения,
которые будут сформированы на основе изучения темы.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Установка
на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие
начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
|
23.11
|
|
|
44
|
Чтение
слов с буквой б.
Сопоставление слогов
и слов с буквами б и п
(закрепление)
(с. 98–99)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
выделять
в речи согласные звуки
[б], [б’], обозначать их в письменной речи, различать звуки [б] и [п],
[б’] и [п’], читать слоги и слова с изученными буквами
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
принимать участие в работе парами, группами,
использовать в общении правила вежливости
|
Установка
на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников
друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в
разных ситуациях
|
24.11
|
|
|
45
|
Закрепление
пройденного материала
(с. 100–103)
|
1
|
Интегрированный урок
|
Научатся:
читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ
слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, пересказывать маленькие тексты
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания,
допускать существование различных точек зрения
|
Установка
на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические
чувства: благородство души, деликатность
в отношении
к людям, проявление внимания и терпимости
к окружающим
|
27.11
|
|
|
46
|
Согласные
звуки [д], [д’], буквы Д, д
(с. 104–105)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
выделять
в речи согласные звуки
[д], [д’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и
слова с изученными буквами
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, договариваться, приходить к общему
решению
|
Установка
на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика»,
сформированность начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
|
28.11
|
|
|
47
|
Парные
согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквы Д, д, Т,
т (с. 106–109)
|
1
|
Урок игра
|
Научатся:
выделять
в речи согласные звуки
[д], [д’], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д’] и [т’],
читать слоги и слова
с изученными буквами
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Достижение
гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности
и гордости за свою Родину, народ и историю
|
30.11
|
|
|
48
|
Буквы
Я, я, обозначающие звуки [й’а]
(с. 110–112)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Узнают,
что буква я
в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся:
обозначать слияние [й’а] буквой я, объяснять разницу между
количеством букв
и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную,
печатную и письменную буквы Я, я
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные
в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Достижение
гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности
и
гордости за свою Родину, народ и историю
|
1.12
|
|
|
49
|
Буква
Я – показатель мягкости согласного
(с. 113–115)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Узнают,
что буква я обозначает мягкость согласного звука и звук [a].
Научатся:
читать слоги и слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ
слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на
схему-модель), определять место буквы я на «ленте букв»
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами,
использовать в общении правила вежливости
|
Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
4.12
|
|
|
50
|
Закрепление
пройденного материала
(с. 116–117)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
работать
с текстом; читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на вопросы,
читать по ролям, оценивать свои достижения
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения
и
изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать собеседника
|
Адекватная
мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
|
5.12
|
|
|
51
|
Согласные
звуки [г], [г’], буквы Г, г
(с. 118–119)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
вычленять в речи согласные звуки [г], [г’], обозначать их в письменной речи,
называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами,
подбирать однокоренные слова
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать собеседника, договариваться, приходить к
общему решению
|
Адекватная
мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
|
7.12
|
|
|
52
|
Чтение
слов с буквой г.
Сопоставление слогов
и слов с буквами к и г
(с. 120–126)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
читать слоги и слова с изученными
буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки [г] и
[к], [г’] и [к’]
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости
|
Установка
на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические
чувства: благородство души, деликатность
в отношении
к людям, проявление внимания и терпимости
к окружающим
|
8.12
|
|
|
53
|
Согласный
звук [ч’], буквы Ч, ч
(Ч. 2, с. 4–6)
|
1
|
Интегрированный урок
|
Научатся:
выделять
в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать собеседника
|
Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
11.12
|
|
|
54
|
Согласный
звук [ч’], буквы Ч, ч (за-крепление)
(с.
7–9)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
выделять
в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами,
использовать при письме правила написания ча и чу
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
12.12
|
|
|
55
|
Буква
ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков
(с.
10–11)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Узнают
особенности буквы ь.
Научатся:
различать мягкие и твердые
согласные звуки, читать слоги, слова с изученными буквами,
производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в
слове, обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в
середине слова
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, составлять
план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания, использовать в общении правила вежливости
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
14.12
|
|
|
56
|
Буква
ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости
согласного
(с. 12–13)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов,
составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает,
она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука
|
Регулятивные:
организовать свое рабочее место под руководством
учителя.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие
нормы речевого этикета
|
Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
15.12
|
|
|
57
|
Мягкий
знак – показатель мягкости согласных звуков
(с.
14–15)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Узнают
особенности буквы ь.
Научатся:
производить звукобуквенный анализ слов, различать слова с мягким знаком
(ь), читать слова и предложения с мягким знаком (ь),
читать слова и небольшой текст с изученными буквами
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Установка
на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление
к добру
и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности),
уважительное отношение к иному мнению
|
18.12
|
|
|
58
|
Твердый
согласный звук
[ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши
(с. 16–19)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Узнают
правило правописания сочетания ши.
Научатся:
выделять
в речи согласный звук
[ш], читать слоги и слова с изученными буквами, классифицировать слова в
соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия)
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать собеседника, договариваться, приходить к
общему решению
|
Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
19.12
|
|
|
59
|
Твердый
согласный звук
[ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши
(за-крепление)
(с.
20–23)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
читать слоги, предложения и слова с изученными буквами, соотносить все
изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать и классифицировать
изученные буквы
|
Регулятивные:
определять цель выполнения заданий на уроке под
руководством учителя, организовывать рабочее место.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Установка
на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление
к добру
и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
|
21.12
|
|
|
60
|
Твердый
согласный звук
[ж], буквы Ж, ж
(с. 24–25)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Узнают
буквы Ж, ж.
Научатся:
выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком,
устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый;
составлять рассказ по сюжетной картине
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других
|
Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
22.12
|
|
|
61
|
Твердый
согласный звук
[ж], буквы Ж, ж (закрепление)
(с.
26–29)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Узнают правило
правописания сочетаний жи – ши.
Научатся:
читать слоги и слова с изученными буквами, произво-
дить
звуковой анализ слов, дифференцировать звуки [ж], [ш], проверять парные
согласные в конце слов
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения
задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Установка
на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстни-
ков
друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в
разных ситуациях
|
25.12
|
|
|
62
|
Буквы
Ё, ё, обознача-ющие два
звука
[й’о]
(с.
30–31)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Узнают,
что буква ё
в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся:
вычленять в словах звуки [й’о], обозначать эти звуки буквами Ё,
ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие
тексты с изученными буквами
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
Коммуникативные:
слушать собеседника
|
Установка
на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические
чувства: благородство души, деликатность
в отношении
к людям, проявление внимания и терпимости
к окружающим
|
26.12
|
|
|
63
|
Буква
Ё, ё – показатель мягкости
(с. 32–33)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Узнают,
что буква ё после согласного обозначает гласный звук [о]
и мягкость согласного звука.
Научатся:
вычленять в словах звук [о], обозначать этот звук
буквами
Ё, ё, определять роль гласных букв, стоящих после
букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать
слова и небольшие тексты с изученными буквами
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других, участвовать в
диалоге, соблюдать правила этикета
|
Установка
на общечеловеческие ценности
и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим
людям,
учителям,
позитивное сотрудничество в разных ситуациях
(определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников
события)
|
28.12
|
|
|
64
|
Мягкий
согласный звук [й’]. Буквы Й, й
(с. 34–35)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Узнают,
что звук [й’] всегда мягкий, звонкий согласный звук.
Научатся:
вычленять в словах звук [й’], обозначать этот звук буквами Й, й;
читать слова и небольшие тексты с изученными буквами
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Установка
на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие
начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
|
29.12
|
|
|
65
|
Чтение
слов с буквой й
(закрепление)
(с.
36–37)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
читать слоги и слова с изученными
буквами; соблюдать правила вежливого обращения к людям; определять цель
учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения,
оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Установка
на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников
друг к другу, окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных
ситуациях
|
15.01
|
|
|
66
|
Согласные
звуки [х], [х’], буквы Х, х
(с. 38–41)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Узнают
буквы Х, х.
Научатся:
выделять
в словах звуки [х], [х’], производить звукобуквенный анализ слов, читать
слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно;
отвечать и задавать вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать собеседника, использовать в общении правила
вежливости
|
Установка
на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические
чувства: благородство души, деликатность
в отношении
к людям, проявление внимания и терпимости
к окружающим
|
16.01
|
|
|
67
|
Чтение
слов
с буквой х
(закрепление)
(с. 42–45)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся: читать
слоги, слова, предложения и не-большой текст
с изученными буквами внятно, безошибочно, выразительно; сопоставлять звуки
[г] – [г’],
[к] – [к’], [х] – [х’],
выявлять их сходство
свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность
выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки и различие в их произнесении
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
нивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего
ученика», наличие начальных навыков адаптации
в динамично
окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных
ситуациях
|
18.01
|
|
|
68
|
Буквы
Ю, ю, обозначающие звуки [й’у]
(с. 46–47)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Узнают,
что буква ю
в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся:
производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным
звукам, читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными
буквами
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Установка
на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников
друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в
разных ситуациях
(определение совместной цели и задач взаимодействия)
|
19.01
|
|
|
69
|
Обозначение
буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных
в слиянии
(с. 48–49)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Узнают,
что буква ю
в начале слова и после гласной обозначает два звука [й’у], а после согласного
– гласный звук [у], мягкость согласного звука.
Научатся:
вычленять в словах звуки [у], [й’у], обозначать эти звуки
буквами
Ю, ю, определять роль гласных букв, стоящих после
букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать
слова и небольшие тексты с изученными буквами
|
Регулятивные:
моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке,
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить
|
Установка
на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие
способности к правильным действиям в условиях адаптации
к
динамично изменяющимся событиям в мире
|
22.01
|
|
|
70
|
Твердый
согласный звук
[ц], буквы Ц, ц (с. 50–53)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать
слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
23.01
|
|
|
71
|
Чтение
слов с буквами Ц, ц (закрепление)
(с. 54–55)
|
2
|
Комбинированный урок
|
Научатся: читать
слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобуквенный
анализ слов
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать
собеседника
|
Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие
отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям
|
25.01
|
|
|
72
|
Гласный
звук
[э]. Буквы Э, э
(с. 56–59)
|
|
|
Научатся:
вычленять в словах звук [э], производить звукобуквенный анализ слов; читать
слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами
|
Регулятивные:
моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
Установка
на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие
способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично
изменяющимся событиям в мире
|
26.01
|
|
|
73
|
Чтение
слов
с буквами Э, э (закрепление)
(с. 60–61)
|
|
|
Научатся
читать слоги, слова, предложения и
небольшой текст с изученными буквами
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
Коммуникативные:
слушать собеседника
|
Установка
на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников
друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в
разных ситуациях
|
29.01
|
|
|
74
|
Мягкий
согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание
сочетаний ща, щу
(с. 62–65)
|
|
|
Узнают,
что звук [щ’] всегда мягкий.
Научатся:
вычленять в словах звук [щ’],
производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст
с изученными буквами
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Установка
на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие
способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично
изменяющимся событиям в мире
|
30.01
|
|
|
75
|
Чтение
предложений
и текстов
с буквами Щ, щ (закрепление)
(с. 66–69)
|
|
|
Получат
представление о правописании сочетаний ща,
щу.
Научатся
читать слоги, слова и предложения
с изученными буквами
|
Регулятивные:
моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение
и позицию
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
1.02
|
|
|
76
|
Согласные
звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф
(с. 70–71)
|
|
|
Научатся:
вычленять в словах звуки [ф], [ф’], производить звукобуквенный анализ слов,
различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги,
слова и небольшой текст с изученными буквами
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь учителя, одноклассников
|
Установка
на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление
к добру
и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
|
2.02
|
|
|
77
|
Чтение
слов, предложений
с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с
буквами в и ф
(с.
72–73)
|
|
|
Научатся:
читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, различать звонкие
и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать стихотворные тексты,
отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
поиск
и выделение информации.
Коммуникативные:
ставить вопросы и обращаться за помощью
|
Установка
на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников
друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в
разных ситуациях
|
5.02
|
|
|
78.
|
Мягкий
и твердый разделительные знаки
(с. 74–77)
|
|
|
Узнают
о функции ь
и ъ.
Научатся:
производить звукобуквенный анализ слов с
опорой на схему; читать слова с разделительными ь и ъ,
небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным
текстам
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь учителя, одноклассников
|
Установка
на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников
друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в
разных ситуациях
|
6.02
|
|
|
|
|
|
|
Послебукварный период (14 ч.)
|
|
|
|
|
|
79
|
Русский алфавит
(с. 78–81) Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е.
Чарушина
(с. 82–85)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Узнают
последовательность букв в русском алфавите.
Научатся:
производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и небольшие
тексты с изученными буквами, анализировать «ленту букв»: называть группы букв
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные:
ставить вопросы и обращаться за помощью
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
8.02
|
|
|
80
|
К.
Д. Ушин-ский. Наше Отечество
(с. 86–87)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Получат
представления о России, Родине.
Научатся:
правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на
заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать
слова, близкие по смыслу к слову «отечество»
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, составлять
план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Установка
на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление
к добру
и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
|
9.02
|
|
|
81
|
В.
Крупин. Первоучители словенские
(с. 88–89)
В.
Крупин. Первый букварь
(с.
90–91)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Получат
представления о России, Родине.
Научатся:
правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на
заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться
к помощи учителя
|
Регулятивные:
моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
12.02
|
|
|
82
|
Творчество
А. С. Пушкина – сказки
(с. 92–93)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в
учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе
иллюстрации
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать собеседника, работать
в паре
|
Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
13.02
|
|
|
83
|
Л.
Н. Толстой о детях
(с.
94)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл
поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить
рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
Коммуникативные:
слушать собеседника
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
15.02
|
|
|
84
|
К.
Д. Ушинский – великий педагог и писатель.
К.
Д. Ушинский о детях
(с.
95)
|
1
|
Урок КВН
|
Научатся:
правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать
прочитанное, объяснять смысл названия рассказов, соотносить главную мысль
рассказов с названием рассказа
|
Регулятивные:
моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
16.02
|
|
|
85
|
Творчество
К.
И. Чуковского («Телефон», «Путаница»)
(с.
96–97)
|
2
|
Комбинированный
урок
|
Научатся:
читать любое стихотворение
К.
И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты,
рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых
на нем
|
Регулятивные:
моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
26.02
|
|
|
86
|
В.
В. Бианки. Первая охота
(с.
98–99)
|
1
|
Урок спектакль
|
Научатся:
правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на
заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста,
пересказывать текст на основе опорных слов
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
27.02
|
|
|
87
|
Творчество
С.
Я. Маршака
(с.
100–101)
|
1
|
Урок игра
|
Научатся:
декламировать стихотворение
С.
Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать
небольшие тексты, рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на
основе предложенных вариантов
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Адекватная
мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
|
1.03
|
|
|
88
|
Творчество
М.
М. Пришвина
(с.
102–103)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
правильно, осознанно и выразительно
читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать вопросы по
теме, рассказывать о герое произведения с помощью опорных слов,
воспроизводить диалог героев
|
Регулятивные:
моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов
с
целью решения конкретных задач.
Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
2.03
|
|
|
89
|
Творчество
А.
Л. Барто
(с. 104–105)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
декламировать стихотворение
А.
Л. Барто (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать
небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные:
ставить вопросы и обращаться за помощью
|
Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
5.03
|
|
|
90
|
Творчество
С. В. Михалкова (с. 106)
|
1
|
Урок выставка
|
Научатся:
декламировать стихотворение
С. В. Михалкова (читать наизусть), правильно, осознанно и
выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
Коммуникативные:
слушать собеседника
|
Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
6.03
|
|
|
91
|
Б.
В. Заходер. Два и три
(с. 107)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на
заданную тему, определять нравственный смысл стихотворений
Б. В. Заходера, разыгрывать диалог
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
8.03
|
|
|
92
|
Творчество
В.Д. Берестова (с.108)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научатся:
декламировать стихотворения В.Д. Берестова (читать
наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты,
рассуждать на заданную тему.
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
Коммуникативные:
работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
|
9.03
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.