Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 2 класс УМК "Начальная школа XXI века" ФГОС

Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 2 класс УМК "Начальная школа XXI века" ФГОС


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»


п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

О нашей Родине

1.


Ф. Савинов «О Родине».



Урок

вхождения в тему.

Создание условий для наблюдения за изменением тона и рифмой. Определение авторской точки зрения. Понятие «рифма». Понятие «стихотворение» (жанр).



Формирование представлений о мире,

российской истории и культуре.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Сформированность мотивации к обучению.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2.


И. Никитин «Русь».(отрывок)



Урок изучения нового материала.


Сравнение стихотворения о Родине. Работа над выразительностью чтения.

Понятие «диалог». «Тон» автора. Логическое

ударение.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Самостоятельность мышления.


Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3.


С. Романовский «Русь».



Урок изучения нового материала.


Определение эмоционального состояния героев. Чтение «про себя». Обогащение словаря: Родина, Отечество, Отчизна, Русь, Россия, русичи, русские, россияне.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Формирование ценностей многонационального российского общества. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

4.


С. Романовский «Слово

о русской

земле».



Комбинированный урок.


Сравнение рассказа и стихотворения. Моделирование. Введение понятий «летопись», «летописец».

Понимание литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Способность характеризовать и оценивать собственные филологические знания и умения.


Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

5.


С. Прокофьев «Родина».


Дополнительное чтение.

Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну…»

Комбинированный урок.


Создание условий для отработки навыка чтения вслух, «про себя», выразительного чтения. Определение тона и темпа чтения. Сравнение иллюстраций к стихотворениям о Родине.

Осознание значимости чтения для личного

развития.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Народная мудрость (устное народное творчество)

6.


Русская народная песня «Я с горы на гору шлa.. .».




Урок

вхождения в тему.

Сравнение разных малых фольклорных форм. Введение понятий «фольклор», «загадка»

Формирование успешности обучения по литературному чтению.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

7


Загадки народные






8


Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал»( в пересказе И. Карнаухова)

Урок изучения нового материала.

Создание условий для формирования представлений и понятий о былинах, былинных сказах, былинных героях. Обучение умению составлять план былины.





9


Былина «Три

поездки Ильи

Муpoмцa».

(В пересказе А. Нечаева), «Три поездки Ильи Муромца» (отрывок)



Урок изучения нового материала.

Создание условий для формирования умения анализировать былины: повторы, напевность, особенности языка. Выполнение творческой работы: сочинение «продолжения былины». Составление рассказа «Илья Муромец – былинный герой».

Формирование потребности в систематическом чтении.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; способности преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

10


Шутки, считалки, потешки, пословицы.


Дополнительное чтение.

заклички, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки загадки.

Тест.


Урок изучения нового материала.

Обучение выразительному чтению диалога – шутки. Создание условий для выделения при чтении главных слов, определения темпа и тона чтения. Учить объяснять смыл пословицы, сравнивать различные фольклорные жанры.



Понятия: «шутка», «считалка», «прибаутка», «потешка», «пословица».

Понимание роли чтения. Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных

литературоведческих понятий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме изображения, звуки.

11


Обобщение по теме. Рубрики «Книжная полка», Проверь себя



Урок

проверки знаний.


Определение уровня остаточных знаний по изученным в пером классе темам.


Обобщение по теме « О нашей Родине»

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

О детях и для детей

12


А. Барто «Катя».





Дополнительное чтение.

Б. Заходер

«Перемена».


Урок изучения нового материала.


Выразительное чтение. Упражнения: определение задачи, тона, темпа чтения. Выделение рифмующихся слов. Создание условий для в выявления авторской точки зрения, высказывания своей точки зрения . Учить сравнивать произведения о детях.


Использование разных видов чтения (поисковое).

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

13


С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах»,

Дополнительное чтение.А.Рубинов «Ступеньки»

Комбинированный урок.

Сравнение произведений С.Баруздина. Определение их темы. Понятия: «юмор», «герой литературного произведения» (персонаж).


Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

14


С Баруздин

«Как Алешке учиться

надоело»











Комбинированный урок.

Обучение пересказу по иллюстрациям к произведению. Подбор пословиц к произведению.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков

героев.

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

15


Е. Пермяк

«Смородинка».


Дополнительное чтение. С. Михалков «Прогулка»


Комбинированный урок.

Формирование навыков работы с текстом: деление на части, составление плана.


Понятие «рассказ».

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Наличие мотивации к творческому труду.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

16


Н. Носов

«Заплатка».


Дополнительное чтение. Н.Носов «На горке», П. Воронько «Мальчик Помогай»

Урок

слушания.

Создание условий для определения главной мысли рассказа. Подбор пословиц на тему «Труд, трудолюбие».

Овладение техникой чтения вслух и про

себя.

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

17


Г. Сапгир «Рабочие руки». Скороговорки. Дополнительное чтение «Айога» нанайская народная сказка.






18.


Басни.

И. Крылов

«Лебедь, Щука и Рак».


Л. Толстой «Страшный зверь».



Комбинированный урок.


Формирование представлений о понятиях «басня», «баснописец», «мораль». Сравнение поэтической и стихотворной басни.


Использование разных видов чтения

(выборочное).

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

19


М. Зощенко

«Самое главное».

Дополнительное чтение.

Я. Аким. Жадина.

Комбинированный урок.

Развитие умения задавать вопросы к тексту.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

20


В. Cyтeeв

«Кто лучше?»



Дополнительное чтение.

В Осеева «Волшебная иголочка»


Комбинированный урок

Сравнение произведений по жанру, теме, автору.



Формирование представлений о мире, российской истории и культуре.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Определение общей цели и путей ее достижения.

21.


А. Миттa «Шар в окошке».

Е. Пермяк «Две пословицы».


Дополнительное чтение.

В Берестов «Прощание с другом»



Комбинированный урок.


Обучение самостоятельному чтению рассказа. Организация беседы по содержанию. Обучение выразительному чтению.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

22


Л. Пантелеев «Две лягушки».


Дополнительное чтение.

В. Катаев

«Цветик – семицветик»

Урок закрепления нового материала.


Сравнение жанров (сказка, рассказ, басня). Сочинение сказки о лягушках.

Использование разных видов чтения

(изучающее).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

23


В. Беспальков «Совушка». Рубрика «Книжная полка»


Урок-игра.


Формирование представлений о литературных (авторских) сказках.

Осознание значимости чтения для личного

развития.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

24.


В. Сутеев «Снежный зайчик».



Комбинированный урок.

Обучение пересказу от имени одного из героев. Сравнение сказок и рассказов В. Сутеева.


Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

25.


Русская сказка «У страха глаза велики».


Дополнительное чтение: русская народная сказка «Царевна-лягушка»


Урок

проверки знаний.

Формирование умению работать с текстом сказки: выделение созвучий и повторов, наблюдения за изменением темпа чтения.

Упражнения в правильном и выразительном чтении.

Работа с иллюстрацией к тексту.

Понятие «сказка», «бытовая сказка», «народная сказка».

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность использовать подготовку, получаемую в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.


Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

26


Русская сказка «У страха глаза велики».


Дополнительное чтение: русская народная сказка «Царевна-лягушка»







27.


Братья Гримм «Маленькие человечки».


Дополнительное чтение.

Братья Гримм. Три брата.

Урок изучения нового материала

Сравнение сказок (народная и авторская). Определение темы произведения.


Понятие «литературная сказка», разгадывание кроссворда.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.



Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.

28.


Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».


Дополнительное чтение.

Х.-К. Андерсен «Принцесса на горошине».


Комбинированный урок.

Развитие умения сравнивать сказки, самостоятельное сочинение истории или рассказа.

Формирование успешности обучения по литературному чтению.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства для ее осуществления.

29.


Братья Гримм «Семеро

храбрецов».


Дополнительное чтение.

Б. Заходер «Серая звездочка»


Комбинированный урок.

Продолжение работы над выразительностью чтения: определение тона и темпа чтения, наблюдение за знаками препинания. Сравнение сказок и похожими сюжетами.

Составление картинного плана. Разгадывание кроссворда.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.


Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

30.


Обобщение по теме.Рубрики «Книжная полка», «Проверь себя»




Урок

проверки знаний.

Обобщение по теме: выполнение заданий в учебнике и тетради.

Умение применять полученные знания.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.


Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

«Уж небо осенью дышало…»

31.


А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...».

Г. Скребицкий «Осень».


Дополнительное чтение.

М. Пришвин. «Осеннее утро»

Урок изучения нового материала.

Создание условий для обучения умения видеть и передавать красоту осенней природы. Сравнение произведений.

Понимание роли чтения.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии.

32.


Э. Шим «Белка и ворон»,

Е. Tpyтнeва «Осень».



Комбинированный урок.

Создание условий для

отработки навыка чтения (на отрывках и абзацах произведения).

Составление загадок о белке и вороне.

Овладение элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных

литературоведческих понятий.

Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

33.


Н. Сладков «Эхо».


Дополнительное чтение.

А. Твардовский «Начало осени».



Урок

слушания.

Обучение выразительному чтению диалогов. Понятие «диалог». Игра «Эхо» Сочинение рассказа об осенней природе.

Использование разных видов чтения

(изучающее).

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной

жизни.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

34.


Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...».


Загадки.


М. Пришвин «Недосмотренные грибы».



Комбинированный урок.

Сравнение художественного и научно-познаватель-ного произведения. Загадки о грибах. Разгадывание кроссворда.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой

работе.

Использование различных способов поиска

(в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

35



Э. Шим «Храбрый опенок». К. Бальмонт «Осень»

Дополнительное чтение.

А. Майков «Осень».


Комбинированный урок.


Обучение самостоятельному чтению абзацев текстов. Отработка правильности и беглости чтения. Сочинение рассказа по иллюстрации.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

36


Обобщение по теме. Рубрики «Книжная полка», «Проверь себя»







«Снежок порхает, кружится»

37.


З. Александрова «Зима».


Дополнительное чтение.

К.Ушинский «Проказы старухи-зимы»

Урок вхождения в новую тему.

Обогащение словаря детей словами по теме. Понятие «стихотворение».

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

38.


С. Иванов

«Каким бывает снег».

Дополнительное чтение.

С. Есенин

«Пороша».



Урок изучения нового материала.


Создание условий для развития умения делить текст

на части по готовому плану.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

39.


И. Соколов-Микитов «Зима в лесу».



Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей соотносить картинный план с текстом.

Использование разных видов чтения

(выборочное).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

40.


Э. Шим «Всем вам крышка».


К. Ушинский «Мороз не

страшен».


Комбинированный урок.

Создание условий для составление рассказа по иллюстрации.

Создание условий для обучению детей соотносить текст с готовым планом.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Формирование первоначальных этических представлений.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

41.


Русская сказка «Дети Деда

Мороза».


Дополнительное чтение.

Немецкая сказка «Бабушка Метелица»

Урок-путешествие.


Создание условий для подготовки радиоспектакля.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Способность к

самоорганизован-ности.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

42.


М. Пришвин «Деревья в

лесу».


Дополнительное чтение.

Е. Пермяк

«Четыре брата»

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей словесному рисованию.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

43.


И. Суриков «Детство».



Комбинированный урок.

Формирование умения составлять текст о своих детских забавах.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Определение общей цели и путей ее достижения.

44.


В. Даль «Девочка Снегурочка».



Урок изучения нового материала.

Обучение чтению текста по ролям.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

45.


В. Даль «Девочка Снегурочка» (продолжение)



Урок закрепления и систематизации изученного

материала.

Создание условий для осознания структуры сказки.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятель-ности.

46.


Русская народная сказка

«Снегурочка».

Урок-исследование.

Создание условий для сравнения русской народной сказки «Снегурочка»

и сказки В. Даля «Снегурочка».

Формирование потребности в систематическом чтении.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

47.


Русская народная сказка

«Снегурочка» (продолжение).

Дополнительное чтение.

Японская сказка «Журавлиные перья».



Комбинированный урок.

Создание условий для овладения детьми умением выразительно читать

диалоги.

Понимание роли чтения.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность доводить начатую работу до ее завершения.


Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

48.


. Н. Некрасов «Саша».

Дополнительное чтение.

В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»

Комбинированный урок.


Создание условий для закрепления понятий «ритм», «рифма». Средства выразительности.

Использование разных видов чтения

(изучающее).

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

49.


Г. Скребицкий, В. Чаплина

«Как белочка зимует».

Урок-исследование.

Создание условий для понимания отличия научно-познавательной литературы.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.


50


И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу».

И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»



Комбинированный урок.


Развитие умения находить в тексте сравнения.

Использование разных видов чтения

(поисковое).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

51


В. Одоевский «Мороз Иванович»

Комбинированный урок.

Создание условий для овладения детьми умением выразительно читать

диалоги.

Понимание роли чтения.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность доводить начатую работу до ее завершения.


Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

52.


«Царство Мороза Ивановича».


Урок-проект

Создание условий для иллюстрирования, создания коллажа, озвучивания слайд-шоу.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

53


Комплексная контрольная работа

Урок

проверки знаний.

Умение применять полученные знания.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях


Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Здравствуй, праздник новогодний

54


С. Михалков

«В снегу стояла елочка».


Комбинированный урок.


Создание условий для моделирования обложки произведения на две темы – о природе и о детях. Развитие умения сочинить загадку о елке.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

55


Х.-К. Андерсен «Ель»

Урок-исследование

Создание условий для развития умения пользоваться библиографическим

списком.

Использование разных видов чтения

(выборочное).

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.


Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

56


А. Гайдар

«Елка в тайге».

(отрывок)

Урок изучения нового материала.

Создание условий для самостоятельного чтения, моделирование, деления на части.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Формирование ценностей многонационального российского общества. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

57

16.12

С. Маршак

«Декабрь». Книги С. Маршака

Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения соотносить иллюстрацию с текстом.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

58

17.12

С. Городецкий «Новогодние приметы»

Контрольный урок.


Контроль уровня достижения планируемых результатов обучения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

59

18.12

Обобщение по теме. Рубрики «Книжная полка», «Проверь себя»


Урок закрепления и систематизации знаний

Создание условий для самостоятельного моделирования обложки. Подготовка аудиоспектакля.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.


Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

60

19.12

Книги о Новом годе для детей.


Урок

проверки знаний.

Проверка качества достижения планируемых результатов обучения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Произведения о животных

61.

23.12

Народная песня «Буренушка».

В. Жуковский «Птичка».


Дополнительное чтение.

К.Коровин «Баран, заяц и ёж»



Урок введения в тему.

Создание условий для осознания сходства и различий авторских и народных стихотворений. Сравнение произведений.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учи-телем.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуни-кации.

62.

24.12

К. Ушинский «Кот Васька».

Произведения фольклора (считалки, загадки).

Е. Благинина. «Голоса леса»


Дополнительное чтение

М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой»

Комбинированный урок.


Создание условий для обучения детей составлять рассказ о своем животном. Упражнение в выразительности чтения.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Владение коммуникативными умениями.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

63

25.12

М. Пришвин «Старый гриб».


Дополнительное чтение

Н. Рубцов

«Про зайца»


Комбинированный урок.

Обучение детей умению определять отношение автора к своему герою.

Создание условий для сравнения произведений и моделирования обложки.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

64.

26.12

П. Комаров «Олененок».

К. Ушинский «Лиса

Патрикеевна».

Дополнительное чтение

Е. Чарушин «Перепёлка»

Урок-игра.

Создание условий развития умения сочинять загадки

о животных. Обучение выразительному чтении. Произведений разных жанров.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Формирование духовно-нравственных ценностей многонационального российского общества. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

65

13.01

В. Бианки

«Еж-спаситель».

Скороговорки

Дополнительное чтение

М. Пришвин «Журка»

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей словесному рисованию.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Способность к

Самоорганизован-ности.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

66

14.01

М. Дудин

«Тары­-бары...».

Дополнительное чтение

В. Бианки

«Хвосты»


Комбинированный урок.


Создание условий для обучения детей составлению плана.

Понимание роли чтения.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

67.

15.01

К. Ушинский «Плутишка кот».

Дополнительное чтение

К. Паустовский «Барсучий нос»



Урок

творчества.

Обучение комментированию заглавия произведения. Сочинение истории. Создание условий для формирования умения составлять план и пересказывать по плану.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

68

16.01

Русская народная сказка «Журавль и цапля»

Дополнительное чтение

Африканская народная сказ­ка «О том, как лиса обманула гиену».

Урок изучения нового материала.

Обучение анализированию текста: выделение признаков сказки, повторов, главной мысли. Создание условий для понимания детьми структуры сказки. Обучение краткому пересказу.

Формирование успешности обучения по литературному чтению.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

69

20.01

Русская народная сказка «Зимовье зверей».

Дополнительное чтение

Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»

Урок-исследование.

Создание условий для развития умения сравнивать сказки разных народов.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

70.

21.01

Мамин- Сибиряк «Сказка про

Воробья Воробеича и Ерша Ершовича».

Дополнительное чтение

Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».



Комбинированный урок.

Создание условий для понимания сходства и различия авторских и народных сказок. Обучение работе с таблицей. Выявление реального и вымышленного в сказке.

Использование разных видов чтения

(изучающее).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

71.

22.01

Русская народная сказка «Белые перышки».



Урок повторения и обобщения изученного материала.

Создание условий для обучения моделированию обложки.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.

72

23.01

Обобщение по теме. Рубрики «Книжная полка», «Проверь себя»







Зарубежные сказки

73.

27.01

Украинская сказка «Колосок».


Дополнительное чтение.

Французская сказка «Волк, улитка и осы».

Урок вхождения в новую тему.

Сравнение сказок разных народов о петушке. Обучение описанию героев сказки.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Наличие мотивации к творческому труду.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

74.

28.01

Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать».


Комбинированный урок.

Обучение самостоятельному чтению. Создание условий для формирования умения структурировать информации, работать с таблицей.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

75.

29.01

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бaмса».

Дополнительное чтение: сказка американских индейцев «Как кролик взял кайота на испуг»





Комбинированный урок.

Обучение пересказу по картинному плану.

Использование разных видов чтения

(выборочное).

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

76

30.01

Братья Гримм «Бременские музыканты».


Урок-драматизация

Создание условий для инсценирования фрагмента сказки.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

77.

03.02

Братья Гримм «Бременские музыканты».







78

04.02

Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».

Урок-проект.

Создание условий для создания аудиоспектакля.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

79

05.02

Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».



Урок закрепления и систематизации изученного

материала.


Структурирование информации, работа с таблицей.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.


80.

06.02

Зарубежные сказки (повторение изученных сказок)

Урок

проверки знаний.

Проверка качества достижения планируемых результатов.

Осознание значимости чтения для личного

развития.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.


Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

81

10.02

Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка»






82

11.02

Проверка уровня обученности. Обобщение. Рубрика «Проверь себя».








Рассказы, стихи, сказки о семье

83.

12.02

Л. Толстой

«Лучше всех».




Урок вхождения в новую тему.

Создание условий для обучения детей умению составлять рассказ о дружной семье.

Понимание роли чтения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

84..

13.02

Пословицы. Народная песня «Колыбельная».



Урок изучения нового материала.

Обучение сочинению колыбельных песен.

Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

85.

17.02

М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…».

Е. Пермяк

«Случай с

кошельком».

А. Аксаков «Моя сестра».




Комбинированный урок.


Создание условий для развития умения сравнивать произведения.

Использование разных видов чтения

(изучающее).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

86

18.02

С.Аксаков «Моя сестра»

В. Осеева «Сыновья»

Пословицы.


.

Урок-исследование

Создание условий для осознаний особенностей языка авторских колыбельных песен.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

87

19.02

А. Майков «Колыбельная песня». Пословицы.






88

20.02

Л. Толстой «Отец и

сыновья».

Дополнительное чтение:

И. Панькин

«Легенда о матерях».



Урок

слушания.


Создание условий для обучения детей умению ставить вопросы к текстам.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

89

24.02

А. Плещеев «Дедушка».

Л. Воронкова «Катин подарок»,».



Дополнительное чтение.

Б. Заходер «Сморчки»

Урок изучения нового материала.

Создание условий для

обучения выразительному чтению.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку

событий.

90

25.02

Ю. Коринец «Март».

А. Плещеев «Песня матери».






91.

26.02

А. Ахматова «Перед весной бывают дни

такие...»



Урок изучения нового материала.

Создание условий для осознаний художественных особенностей поэтического текста.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

92.

27.02

Татарская народная сказка «Три сестры».


Дополнительное чтение.

Русская народная сказка «Белая уточка»


Урок-драматизация.


Обучение рассказыванию сказки от лица одного из героев. Создание аудиоспектакля.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.


Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

93.

03.03

С. Михалков «А что у вас?»

Комбинированный урок.

Создание условий для выполнения творческой работы: сочинение рассказа «Мой дедушка»

Использование разных видов чтения

(поисковое).

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.


Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

94.

04.03

В. Солоухин «Деревья». Дополнительное чтение: Б. Заходер «Сморчки»



Урок

проверки знаний.


Создание условий для формирования умения составлять библиографический список.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков

героев.

Становление гуманистических ценностных ориентаций. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.


Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

95.

05.03

С.Михалков «Быль для детей»


Урок повторения и обобщения.


Проведение литературной викторины.


Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.


96.

06.03

С. Баруздин «Салют»


Урок

проверки знаний.

Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

97.

10.03

Обобщение по теме. Повторение. Рубрика «Проверь себя»







«Весна, весна красная!.. »

98.

11.03

Народная песня «Весна, весна красная!».



Урок вхождения в новую тему.


Создание условий для обучения выразительному чтению произведений фольклора. Обучение сравнению текстов.

Овладение техникой чтения вслух и про

себя.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

99

12.03

А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»














100

13.03

А.Чехов. «Весной»

А. Пушкин «Гонимы вешними лучами...»



Урок изучения нового материала.

Выявление особенностей поэтической речи.

Использование разных видов чтения

(выборочное).

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, работе в парах.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

101.

17.03

Г. Скребицкий «Весна-художник».

Урок

творчества.

Создание условий для обучения умению комментировать заглавие произведения. Учить детей видеть поэзию в прозе.

Использование разных видов чтения

(выборочное).

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

102.

18.03

Н. Сладков «Снег и ветер».

Дополнительное чтение

Н. Сладков «Проталина»

Комбинированный урок.


Создание условий для обучения умению моделировать обложку книги.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой

работе.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

103.

19.03

С. Маршак

«Весенняя

песенка».

Э. Шим «Чем пахнет весна».



Комбинированный урок.

Создание условий для обучения умению сравнивать произведения о весенней природе.


Формирование первоначальных этических представлений.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

104.

20.03

Е. Боратынский «Весна, весна!». Тест.

Дополнительное чтение

В. Маяковский «Тучкины

штучки»


Комбинированный урок.

Обучение самостоятельному чтению стихотворения. Осознание особенностей образа весны в поэзии.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Готовность использовать полученную подготовку при итоговой диагностике. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

105.

01.04

Ф. Тютчев «Зима недаром злится..»

Дополнительное чтение: М. Пришвин «Лесная капель»






106

02.04

А.Куприн «Скворцы» (отрывок).

Н.Сладков «Скворец-молодец»






107

03.04

Н Сладков «Апрельские шутки».

Дополнительное чтение Н.Сладков «Весенний разговор»






108

07.04

А.Барто «Апрель»

Дополнительное чтение: «Н. Сладков «Ивовый пир» (из цикла «Лесные шорохи»)






109

08.04

Г. Скребицкий «Жаворонок»

Дополнительное чтение П. Воронько Журавли»






110

09.04

Заклички-веснянки. Загадки.






111

10.04

Закличка, загадки (повторение и обобщение изученного материала)






112

14.04

В.Жуковский «Жаворонок».

Дополнительное чтение: «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину» (отрывок)






113.

15.04

О. Высоцкая «Одуванчик».

М. Пришвин «Золотой луч».



Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения находить поэзию в прозе.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

114.

16.04

П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».


Дополнительное чтение.

Э. Шим «Муравейник» и другие произведения о рдной природе.

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения словесному рисованию.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

115.

17.04

Н. Сладков

«Весенний гам»

А. Барто «Воробей».



Урок

слушания.

Создание условий для проверки внимания при чтении и ответе на вопросы.


Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

116.

21.04

М. Пришвин. «Ребята и утята».


Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения составлять библиографическую таблицу.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

117.

22.04

Сказки в стихах.

Б. Заходер «Птичья школа».



Комбинированный урок.


Создание условий для формирования умения выделять главное при иллюстрировании текста.

Понимание роли чтения.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.


118

23.04

Дополнительное чтение.

М. Горький

«Воробьишко»






119.

24.04

К. Ушинский «Утренние лучи».



Комбинированный урок.


Создание условий для обучения пересказу по самостоятельно составленному плану.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Определение общей цели и путей ее достижения.

120.

28.04

А. Барто «Весна, весна на улице».



Урок-исследование.

Создание условий для самостоятельного моделирования обложки прочитанного текста, развития умения работать со схемой.

Использование разных видов чтения

(поисковое).

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

121.

29.04

Дополнительное чтение.

Р. Сеф «Чудо»

Урок

проверки знаний.


Проверка качества освоения планируемых результатов по изученным темам.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизован-ности.

Определение цели проверочной работы и путей ее достижения.

122.

30.04

Комплексная контрольная работа







123

05.05

Книги о родной природе






124

06.05

Обобщение по теме. Рубрика «Проверь себя»






Волшебные сказки

125.

07.05

Русская народная сказка «Чудо чудное, диво дивное».

Книги с волшебными сказками.



Урок-исследование.

Создание условий для обогащения словаря. Выяснение лексического значения слов.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.


Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

126

08.05

Русская народная сказка «Чудо чудное, диво дивное».

Книги с волшебными сказками.







127

12.05

Русская народная сказка «Хаврошечка».



Комбинированный урок.

Создание условий для выявления признаков сказки: зачин, повторы, превращения, волшебные предметы.

Проверка качества выразительности чтения.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.


Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

128.

13.05

А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».



Комбинированный урок.

Обучение приемам работы с книгами А.С. Пушкина. Составление кроссворда.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.


Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

129.

14.05

А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».


Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения работать с текстом выборочно.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.


Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного

130

15.05

Дополнительное чтение.

Индийская сказка «Золотая

рыба».







131.


19.05

Ш. Перро «Кот в сапогах».



Урок-путешествие

Создание условий для обучения пересказу по плану-диафильму.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства для ее осуществления.

132

20.05

Ш. Перро «Кот в сапогах».







133.

21.05

Дополнительное чтение:

А.С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».



Урок

слушания.

Создание условий для формирования умения самостоятельно сравнивать произведения.

Понимание роли

чтения.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.


Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

134.


Обобщение по теме. Рубрики «Книжная полка», «Проверь себя»



Урок

проверки знаний.


Проверка качества усвоения программного материала и достижения планируемых результатов обучения

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

135


Л.Кэрролл «Алиса в стране чудес»






136


Л.Кэрролл «Алиса в стране чудес».

Летнее чтение






Материально-техническое обеспечение программы


  1. портреты писателей;

  2. репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием программы;

  3. иллюстрации к литературным произведениям;

  4. детская периодика;

  5. настольные развивающие игры (литературное лото), викторина.


Электронно-программное обеспечение (при возможности)


  1. компьютер;

  2. презентационное оборудование;

  3. выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся – на уровне ознакомления);

  4. целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт-дисках;

  5. цифровые зоны: коммуникационная (веб-камера на рабочем месте учителя, доступ через скайп), алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное моделирование в учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОР: http://school-collection.edu.ru/).

38



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Календарно - тематическое планирование по литературному чтению соответствует требованиям ФГОС НОО и содержит в себе тему и цели урока, тип урока, планируемые результаты:предметные, личностные и метапредметные. Данное КТП могут использовать учителя, работающие по программе "Начальная школа XXI века" при составлении своей рабочей программы по литературному чтению.

Автор
Дата добавления 25.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров477
Номер материала 292190
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх