Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно тематическое планирование по литературному чтению по программе " Перспективная начальная школа"

Календарно тематическое планирование по литературному чтению по программе " Перспективная начальная школа"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Развернутое календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса


Сроки

(по неделям)

№№ уроков

Темы уроков

Тип урока


Количество часов

Элементы содержания

УУД

Требования к уровню подготовки учащихся

Страницы учебника




Контроль

Примечания

I ЧЕТВЕРТЬ






1/1







1

Знакомство с библиотекой Учёного Кота

В

1

Ориентация в учебнике. Актуализация, уточнение правил обращения с книгой

Поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания. Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли.

Характеризовать книгу (учебник), её структуру. Анализировать и характеризовать иллюстрации. Пользоваться словарём.


с. 3




2

Вступление к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»

К

1

Произведения выдающихся представителей русской

литературы. Ритм стихотворения.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.


с.8





3

Авторская сказка

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

К

1

Народные и авторские сказки.

Особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного)

Стимулирование активности и познавательной инициативы ребёнка

Анализировать текст, различать характер героя произведения. Конструировать монологическое высказывание на заданную тему.


c.12-15




4

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А.С. Пушкина

«Сказка о рыбаке и рыбке»


К

1

Особенности волшебного помощника и представление волшебного мира в сказке Деление текста на части. Сходство авторской сказки и народной сказки-цепочки

Анализ объектов с целью выделения признаков. Обеспечение успешности за счёт организации ориентировки ученика в учебном содержании и усвоения системы научных знаний.

Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображенному.


c.16-18








2/2




5

Авторская сказка

А. С. Пушкина

«Сказка о мёртвой царевне»

К

1

Деление текста на части. Сходство авторской сказки и народной сказки-цепочки

Читать вслух, плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста.



c.19-20





6-7

Русские народные сказки о животных «Петушок – золотой гребешок»

К

2


Сравнительный анализ народных сказок и зарубежных сказок о животных

Обеспечение успешности за счёт организации ориентировки ученика в учебном содержании и усвоения системы научных понятий.


Выразительно читать текста, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Анализировать текст.


с.23-27






8


Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис «Братец Лис и братец Кролик»

К

1


Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения


с.31-35









3/3







9

Джоэль Харрис «Почему у братца Опоссума белый хвост»

К

1

Научиться подтверждать своё мнение строчками из текста;

делить текст на части.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Синтез как составление целого из частей.

Выразительно читать стихотворения. Понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.


с. 37-40




















Контроль техники чтения (срез остаточных умений)




10

Китайская волшебная сказка

«Как собака с кошкой враждовать стали»

К

1

Научиться находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы;

устно выражать своё отношение к содержанию сказки.

Приоткрыть смысл такого художественного приёма, как олицетворение на примере анализа поэтического и живописного образа.

Выразительно читать текст. Определять настроение произведения, объяснять выбор слов. Определять главную мысль.


с.41-44



11

Характеристика героев сказки «Как собака с кошкой враждовать стали»

К

1

Герои произведения, их переживания. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Выразительно читать тексты. Определять главную мысль произведения. Попытка создания художественного текста.

Определять настроение произведения живописи и музыки, соотносить живописный, музыкальный и поэтический образы ночи.


с.45-48



12

Контроль техники чтения (срез остаточных умений)

ИТ

1



Поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания.









4/4






13

Главные герои русской волшебной сказки «Волшебное кольцо»

КС

1

Сходство и отличие русских и китайских волшебных народных сказок

Различать и называть поэтов и писателей, названия произведений. Узнавать произведения по отрывкам.


с.29




14


Роль волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо»

К

1

Роль волшебных предметов в волшебной сказке


Реализация потребности общения со сверстниками. Эмоциональное восприятие содержания высказывания собеседника.


Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации.




с.51-54



15

Современные поэтические тексты. И.Пивоваров «Жила-была собака», «Мост и сом»


К

1

Связь поэтических текстов с народным творчеством

с.55-59





16

Жанр произведения Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». О. Дриз «Сто веселых лягушат». Поход в «Музейный дом» Иллюстрации к сказке «Репка»

К

1

определение жанра литературного произведения;

Анализ иллюстрации к русской народной сказке «Репка»


Анализ объектов с целью выделения признаков. Синтез как составление целого из частей.

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.


с.60-63











5/5



17



Обобщение по теме «Сказки о животных и волшебные сказки»




К

1

Определение содержание книги по её элементам;


Создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения учащегося к учёбе. Обеспечение успешности за счёт организации ориентировки ученика в учебном содержании и усвоения системы научных понятий.

Выразительно читать стихотворный текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Выделять в стихотворении сравнение.








18-19

В гостях у Незнайки Н. Носов «Фантазёры»

К

2


Оценочные высказывания о прочитанном.


Умение чётко и грамотно выражать свои мысли, аргументировать своё мнение и отступать от неверных доводов.

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения, объяснять выбор слов.



с.65-69





20

Говорить неправду и фантазировать – это не одно и то же.

Н. Носов «Фантазёры»


К

1

Восприятие и понимание эмоционально - нравственных переживаний героя

Умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного. Мотивация к самовыражению в выразительном чтении.

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя, определять настроение произведения.



с.70-74









6/6



21

Характер главного героя в произведении С. Воронина «Лесик- разноголосик»

К

1

Восприятие и понимание эмоционально - нравственных переживаний героя









Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Выразительно читать стихотворный и прозаический тексты. Объяснять выбор слов. Выделять в текстах сравнения.



с.75-77



22

Рассказ Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!»


К

1

Научиться передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.

Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом языке».

Научиться передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.

Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом языке».

с. 75-77





23-24

Э. Мошковская «А трака не знает», «Ноги и уроки». Э. Мошковская «Язык и уши» , «Если грачи закричали».


К

2

Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Анализ рассказа, средств выразительности, использованных в нём, поэтических образов.


Анализ объектов с целью выделения признаков. Синтез как составление целого из частей.

Поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания.

Э. Мошковская «А трака не знает», «Ноги и уроки». Э. Мошковская «Язык и уши» , «Если грачи закричали» Работа по хрестоматии




с.78-80




7/7









25

Проверка техники чтения на момент окончания первой четверти.

К

1

Чтение незнакомого текста.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Научиться определять главную тему произведения;

проводить грань между выдумкой и обманом Приобрести навыки правильного, осознанного чтения


Контрольное чтение

Проверка техники чтения на момент окончания I четверти




26

Даниил Хармс «Врун» (отрывок)

К

1

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Ориентирование в нравственном содержании прочитанного.











Анализ объектов с целью выделения признаков. Синтез как составление целого из частей.

Поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания.



Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

проводить сравнительный анализ построения современной авторской сказки и построения русской народной сказки.


с.79


.


27-28

Б. Окуджава «Прелестные приключения»

К

2

Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения, логического ударения в предложениях. Различать позицию автора.



с.80-89









8/8











29

Б. Окуджава «Прелестные приключения»

К

1

с.80-89











30

Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь..."

К

1

Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Участие в обсуждении. Анализ рассказа средств выразительности


Анализ объектов с целью выделения признаков. Синтез как составление целого из частей.

Поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания.

с.90-92




31

Обобщение по теме «В гостях у Незнайки»


К

1

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Анализ характера литературного героя через его внешность, увлечения, интересы.


Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.





32

Секреты чайного домика

К

1



Научиться представлять картины природы. Иметь представление о «секрете любования»

с.93-97



II ЧЕТВЕРТЬ





9/1



33

С. Козлов «Ёжик в тумане»

К

1

Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Анализ произведений и их сравнение.

Поиск и выделение необходимой информации.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Синтез как составление целого из частей.

Научиться соотносить иллюстрацию с художественным произведением;

определять идею иллюстрации.



с.97-98



34

С.Козлов «Теплым тихим утром посреди зимы».


К

1

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний



с. 98-99.





35


Японская сказка «Барсук – любитель стихов»

К

1

Произведения зарубежной литературы. Различение жанров произведений

Рефлексия способов и условий , контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Отвечать на вопросы учебного текста. Презентовать классу рисунок, фотографию, стихотворение в рамках проектной работы.



с.99-102



36

Японская сказка

«Луна на ветке»

К

1

Произведения зарубежной литературы. Сравнение героев японских сказок

Поиск и выделение необходимой информации.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Синтез как составление целого из частей.

Читать вслух. Анализировать особенности построения стихотворения, построения сравнения.



с.103-107








10/2






37

Поэт - тот, кто создает и ценит красоту

К

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Поиск и выделение необходимой информации.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Синтез как составление целого из частей.

Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Объяснять выбор слов. Отвечать на вопросы по содержанию текста.


с.108-111




38

Секреты японского свитка. Фрагмент «Тростник под снегом и дикая утка»

К

1


Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Высказывание оценочных суждений

Создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения учащегося к учёбе. Обеспечение успешности за счёт организации ориентировки ученика в учебном содержании и усвоения системы научных понятий.

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя. Определять эмоциональный настрой произведения.


с. 108-111




39-40

С. Козлов «Красота»

К

2

Выразительно читать тексты. Объяснять выбор слов. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.


с.111-114








11/3

41

Секрет коротких стихотворений. Японское хокку Хиросиге

К

1

Произведения зарубежной литературы

Создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения учащегося к учёбе. Обеспечение успешности за счёт организации ориентировки ученика в учебном содержании и усвоения системы научных понятий.


Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя. Определять эмоциональный настрой произведения

с.115-117





42

Японское хокку Иссё, Бусон

К

1

Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

с.117-118




43-44

Японское хокку Тиё, Оницура.

К

2

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы. Сравнивать свои ответы и ответы одноклассников.


с.119-

121





12/4






45

В. Драгунский «Что я люблю»


КС


1





Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Поиск и выделение необходимой информации.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Синтез как составление целого из частей.

Воспринимать произведение. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.. Определять главную мысль произведения.




с.123-125




46

Герой стихотворения С. Махо-тина «Воскресенье»

К

1

Поиск и выделение необходимой информации.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Синтез как составление целого из частей.

Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации. Анализировать стихотворный текст.


с.126




47-48

В. Драгунский «Что любит Мишка»

К

2

Характеризовать особенности прочитанного произведения. Участвовать в диалоге. Инсценировать прозаический диалог. Выразительно читать текст.


с.127-131








13/5


49

М. Махотин «Груша»

К

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Умение чётко и грамотно выражать свои мысли, аргументировать своё мнение и отступать от неверных доводов.

Воспринимать произведение. Определять настроение произведения, его жанровую принадлежность.


с.132-133




50

М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»

К

1

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Умение чётко и грамотно выражать свои мысли, аргументировать своё мнение и отступать от неверных доводов.

Анализировать композицию. Героев, средства используемые в сказках. Выразительно читать тексты.


с. 134-137




51-52

Сказка Дж. Рода-ри «Приезжает дядюшка белый медведь»

К

2


Произведения зарубежной литературы

Воспринимать информацию на слух.

с. 138-

141









14/6


53

Богатство настоящее и ненастоящее

К

1


Создание условий для сравнения характеров героев

Аргументировать своё мнение.

Поиск и выделение необходимой информации.

Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации. Работа в группе.


с. 142-144





54

Обобщение по теме «В гостях у Барсука»

К

1

Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения

Эмоциональное отношение к содержанию прочитанного

Читать вслух плавно, целыми словами, с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.








55-56

Проверка техники чтения на момент окончания II четверти.

ИТ

1

Чтение незнакомого текста.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса результатов деятельности.

Приобрести навыки правильного и осознанного чтения.



Проверка техники чтения на момент окончанияII четверти






15/7


57

И. Тургенев «Воробей». М. Карем «Ослик»

К

1

Связь названия с темой текста, мысль текста. Различие позиций автора и героев стихотворения

Осознавать смысл незнакомы слов из контекста в процессе чтения и обсуждения.

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Определять настроение произведения.

с.145-148





58

М.Бродицкая «Котенок».

Э. Мошковская «Кому хорошо»

К

1

Позиции автора и героев стихотворения

Понимать информацию заложенную в выразительных средствах произведения. Сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Воспринимать текс, отвечать на вопросы. Читать вслух плавно, целыми словами. Анализировать сюжет сказки, её сюжет.




59-60

В. Драгунский «Друг детства»

К

2

. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Понимать информацию заложенную в выразительных средствах произведения. Сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Уметь устанавливать связь между названием и содержанием произведения, определять, от какого лица идёт повествование.


с. 153-155








16/8



61

О ценности дружбы. В.Лунин «Кукла», Р. Сеф «Я сделал крылья»

К

1

Тема и главная мысль произведения

Анализировать композицию, героев, средства, используемые в сказках. Углубление представлений о понятиях: сказка, законы волшебной сказки

Уметь:

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- узнавать прием олицетворения;

- проводить грань между выдумкой и обманом




с. 156-

159




62-64


Л. Толстой «Прыжок»

К

3

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Жанры произведений

Осуществлять самоконтроль и самопроверку освоения учебного материала.

Уметь:

- выполнять структурно-содержательное деление текста;

- определять кульминацию;

- ориентироваться в тексте, внимательно просматривать его и находить нужное место;

- осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения;

- примерять высказывание к характеру героя

с.161-167













III ЧЕТВЕРТЬ

17/1

65-66

Л. Толстой «Акула»

К

2

Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладения навыками осознанного правильного и выразительного чтения.

Читать художественные тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части. Выполнять анализ художественного текста.

Уметь:

- выделять главного героя;

- осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения;

- делить текст на смысловые части

с.167-170



67

Э. Мошковская

«Если такой за-

кат»

К

1

Овладения навыками осознанного правильного и выразительного чтения. Анализ произведения с целью ориентации в нравственном содержании прочитанного.

Читать художественные тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части. Выполнять анализ художественного текста. Самостоятельно работать с учебником и хрестоматией.

Уметь:

- анализировать характер героя-

рассказчика

С.172



68

Иллюстрация

П. Брейгеля

«Охотники

на снегу»

К

1

Иллюстрация

в книге и ее роль

в понимании про-

изведения

Уметь:

- работать с иллюстрациями;

- изучать фрагменты картины с по-

мощью лупы




18/2

69-70

Обобщение

по теме «В гостях

у Ёжика и Мед-

вежонка»

К

2

Выразительное и осознанное чтение, восприятие содержания текста.

Реализовывать потребность в общении со сверстниками. Проявлять интерес к общению и групповой работе

Уметь:

- определять содержание книги по ее

элементам;

- самостоятельно читать книги

с. 173-

175



71

. А. Кушнер

«Что я узнал!».

Поход в «Му-

зейный дом».

Портреты

итальянского

художника Ар-

чимбольдо

КС

1


Герои произве-

дения. Иллюст-

рация в книге

и ее роль в пони-

мании произве-

дения. Устное сочинение по картине.

Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения. Выполнять первоначальный анализ художественного текста

Уметь:

- пользоваться толковым словарем

для выяснения значения слов;

- работать с иллюстрациями Определять настроение произведения живописи. Создать устно небольшой текст, анализируя репродукцию картины.

с.8-9



72

С. Матохин «Фо-

тограф». Поход

в «Музейный

дом». Иллюст-

рация В. Гога

«Церковь

в Овере»

К

1

с.10



19/3






73

И. Пивоварова «Картина».

Поход в «Музей-ный дом». Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный»

К

1

Читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нём основные части.

с.11



74-75

О. Дриз «Игра»

К

2





Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи. Во внутреннем ключе и оценивать их.

Уметь:

- читать стихотворение по цепочке;

- анализировать состояния главного героя

с. 12-14



76

С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»

К

1

Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения. Выполнять первоначальный анализ художественного текста.

Уметь:

- представлять (воображать) картины литературного произведения. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

с.15-19



20/4

77

О. Дриз «Стеклышки»

К

1

Связь названия с темой текста, мысль текста

Читать вслух в соответствии с индивидуальными возможностями. Выразительно читать стихотворное произведение .

с.20



78

М. Бородицкая «Лесное болотце»

К

1





Осознанное восприятие содержания текстов. Декламация стихотворения. Инсценирование.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их. Корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла.

Выразительно читать стихотворный тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации. Пауз, темпа, логического ударения.

с.21




79

В. Берестов «Картинки в лужах»

К

1

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их. Корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла.

Выразительно читать стихотворный тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации. Пауз, темпа, логического ударения.

С.22



80

А. Ахундова «Окно»

К

1

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их. Корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла.

Выразительно читать стихотворный тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации. Пауз, темпа, логического ударения.

С.23



21/5

81-82

А. Усачев «Бинокль»

К

2

Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей.

Предвидение разных мнений, обоснование и доказательность собственного мнения.

Анализировать текст. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Находить части текста.

с. 24-27



83

Т. Белозерова «Хомяк»,

М. Яснов «Хомячок»

К

1





Тема, идея произведения


Уметь:

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

- анализировать характер героя;

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- определять, от какого лица идет повествование

с. 28-29



84

Г. Цыферов «Жил на свете слоненок»

К

1

Предвидение разных мнений, обоснование и доказательность собственного мнения.

с.30-31



22/6

85

Е. Чеповецкий «В тихой речке»

К

1

Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении

Предвидение разных мнений, обоснование и доказательность собственного мнения.

Уметь:

- пользоваться понятием «точка зрения»;

- определять, от какого лица идет повествование

с.32



86-87

А. Гиваргизов «Что ты, Сережа, сегодня не в духе?»

К

2

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Умение четко и ясно выражать свои мысли, аргументировать своё мнение. Умение выражать этические чувства (страха, вины, совести)

Выразительно читать прозаический и стихотворный тексты. Определять настроение произведения.

с.33



88

М. Бородицкая «Вот такой воробей», С. Махотин «Местный кот»

К

1

Сходство двух текстов не на уровне сюжета, а на уровне главной мысли произведения

Уметь:

- характеризовать героев, определять мотивы их поведения;

- сравнивать поведение кота и поведение воробья.


с.34-35



23/7

89

М.Бородицкая «Булочная песенка»

К

1

Овладения навыками осознанного правильного и выразительного чтения. Использование интерпретации прочитанного материала.

Поиск и выделение необходимой информации.

Характеризовать особенности прочитанного произведения. Описывать героев, особенности и причины их поведения.

с.36



90-91

П. Синявский «Федина конфетина», А. Усачев «Эх!»

К

2

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

-определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения;

- сравнивать сюжеты двух стихотворений;

- находить в произведении строчки, которые кажутся особенно смешными

с.37-38



92

Г. Сапгир «У прохожих на виду», Н. Крылов «Зимний пейзаж»

К

1

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

с.39-40



24/8

93

О. Кургузов «Сухопутный или морской?». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Н. Крылова «Зимний пейзаж»

К

1

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков. Синтез как составление целого и частей.

- работать с иллюстрациями;

- выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в учебнике;

- изучать фрагмент с помощью рамки;

- сравнивать начало и концовку литературного произведения;

- определять «точку зрения» героев

с.41-43



94

О. Дриз «Кончилось лето». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация М. Добужинского «Кукла»

К

1

с.44-47



95

О. Дриз «Синий дом». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация М. Шагала «Синий дом»

К

1

с.48-49



96

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало...»

К

1

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Предвидение разных мнений, обоснование и доказательность собственного мнения.

- делить текст на смысловые части;

- ориентироваться в тексте;

- анализировать переживания автора в каждой части стихотворения

с.51



25/9




97

М. Лермонтов «Осень»

К

1

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков.

с.54





Проверка техники чтения на момент окончания III четверти



98-99

О. Дриз «Кто я?»

К

2

Овладения навыками осознанного правильного и выразительного чтения.


Выразительно читать текст. Определять настроение произведения.

с.56-57


100

Проверка техники чтения на момент окончания III четверти

ИТ

1

Чтение незнакомого текста

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Приобрести навыки правильного и осознанного чтения.




26/

10

101

А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик, ты не знаешь...»

К

1


Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера


Высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию


.

Читать вслух плавно, целыми словами, с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

58-59



102

М. Карем «Повезло!»

К

1

Герой произведения. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам

Поиск и выделение необходимой информации.

с.59-60


103

Р. Сеф «Лучше всех»

К

1

с.60-61


104

Л. Яхнин «Моя ловушка»

К

1

с.62-63


IV ЧЕТВЕРТЬ

27/1


105

Г. Юдин «В снегу бананы зацвели», «Скучный Женя»

К

1

Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Участие в обсуждении произведения.

Проявлять интерес к общению и групповой работе.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

с.64-67



106-107

О. Дриз «Теленок», А. Усачев «Обои», В. Лунин «Что я вижу»

КС

2

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Связь названия с темой текста, мысль текста


Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

- составлять высказывание с опорой на текст;

- анализировать характер и мотивы поведения героев

с.68-75



108

Ю. Мориц «Хвостики», «Букет». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Д. Арчимбольдо «Лето», «Осень»

К

1

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Осуществлять первоначальный анализ художественного текста

- соотносить название произведения с его содержанием;

- работать с иллюстрацией;

- изучать фрагмент с помощью лупы и рамки;

- читать стихотворения наизусть

с.76





28/2



109

Обобщение по теме «Точка зрения». С. Михалков " А что у вас?"


К

1

Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Участие в обсуждении произведения. Анализ стихотворения.

Выразительно читать стихотворный тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации.

с.77-79



110

Что такое ново-

сти? Кто расска-

зывает новости?

К

1

. Основные темы

детского чтения:

родина, природа,

труд, добро и зло,

взаимоотноше-

ния людей, при-

ключения в дет-

ских журналах.

Построение не-

большого моно-

логического вы-

сказывания. Раз-

личение жанров

произведений

Поиск и выделение нужной информации.

- понятие «новости»; как распро-страняются новости.

- составлять высказывания с опорой на иллюстрации.

Иметь представление о работе жур-

налистов

с.80-81



111-112

Детская перио-

дика. Журналы

для детей. По страницам

детского журнала

«Мурзилка»

К

2

Поиск и выделение нужной информации.

с.82-91



29/3

113-114

По страницам

детского журнала

«Веселые кар-

тинки». Развивающие

задания журнала

«Мурзилка»

К

2


с.92-102



115

Л. Яхнин «Музы-

ка леса». Ю. Коваль «Три

сойки». Поход

в «Музейный

дом». Иллюст-

рация А. Дюре-

ра «Заяц»

К

1

Иллюстрация

в книге и ее роль

в понимании про-

изведения





Уважать мнение собеседников. Проявлять интерес к общению и групповой работе.

- ориентироваться в тексте;

- выделять средства художественной

выразительности;

- находить сравнения и выражения,

которыми пользуется писатель, чтобы

рассказать о пении птиц;

- работать с иллюстрациями;

- изучать фрагмент с помощью лупы

с.104-109



116

Р. Сеф «Добрый

человек». Е. Чарушин

«Томка испу-

гался»

К

1

Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Участие в обсуждении произведения.

Читать вслух плавно, целыми словами, с интонационным выделением особенностей текста.

с.110-113



30/4


117


Е. Чарушин «Томкины сны». Г. Юдин «Вытри лапы и входи»

К

1

Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Участие в обсуждении произведения.

Декламация.

Подбирать слова-определения для характеристики героев. Проводить аналоги между изучаемым материалом и собственным опытом.

- определять идею произведения;

- делить текст на смысловые части;

- анализировать мнение Маши и Миши;

- подтверждать свои ответы строчками из текста;

- читать по ролям

с.114-117



118

М. Пришвин «Разговор деревьев». Ф. Тютчев «Зима недаром злится»

К

1

Осознанное восприятие содержания текста и оценка его юмористического характера. Участие в обсуждении произведения.

Иллюстрация

в книге и ее роль

в понимании про-

изведения. Связь

названия с темой

текста, мысль

текста

Высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности прослушанного произведения.

с.118-121




119

Д. Кедрин «Скинуло кафтан зеленый лето». М. Пришвин

«Золотой луг».

Поход в «Му-

зейный дом».

Иллюстрация

В. Гога «Под-

солнухи»

К

1

с.122-125



120

С. Козлов «Жё-

лудь». М. Лермонтов

«Утес». Поход

в «Музейный

дом». Иллюст-

рация Н.Рериха

«Стражи ночи»

К

1

с. 123-127



31/5

121

М. Есеновский

«У мальчика

Юры ужасней-

ший насморк». Д. Биссет «Ух!»

К

1

Произведения зарубежной литературы

Активизация творческого отношения учащихся к учебе.

-пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

-определять тему текста.
Иметь представление о том, что
у поэтов не только особое зрение,
но и особый слух

с.128-134



122

А. Екимцев «Осень», Ю. Ко-ринец «Тишина»

К

1

Осознанное восприятие содержания текста , оценка его характера. Ориентирование в содержании прочитанного.

Высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию.

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст.

с.135-3-137



123

Обобщение по теме «Природа для поэта - любимая и живая»


К

1





124

К. Чуковский «Федотка»

К

1

с. 138



32/6

125

О. Дриз «Доктор», «Обида»

К

1


Современные юмористические произведения для детей

Связь названия с темой текста, мысль текста. Приемы смешного в литературных произведениях. Развитие сюжета произведения. Выразительное чтение


Поиск и выделение нужной информации. Анализ объектов с целью выделения признаков.

- определять причину смеха (отсутствие логических связей, путаница, недопонимание).

Иметь представление о секрете «смешного» в литературных произведениях

- обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему;

- анализировать секреты «смешного»;

- устно высказывать свое мнение

с.139-140



126-127

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»

К

2

с.141-149



128

Комплексная контрольная работа.

ИТ

1

Урок контроля знаний.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Проверить знания детей, полученные при изучении учебного материала



Комплексная проверочная работа


33/7

129

М. Тахистова «Редкий тип», Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»

К

1

Современные юмористические произведения для детей

Связь названия с темой текста, мысль текста. Приемы смешного в литературных произведениях. Развитие сюжета произведения. Выразительное чтение


Поиск и выделение нужной информации. Анализ объектов с целью выделения признаков.

- определять причину смеха (отсутствие логических связей, путаница, недопонимание).

Иметь представление о секрете «смешного» в литературных произведениях

- обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему;

- анализировать секреты «смешного»;

- устно высказывать свое мнение

с.150-151



130

Л. Квитко «Способный мальчик», С. Махотин «Вот так встреча!»

К

1

с.152-153



131

С. Седов «Сказки про Змея Горы-ныча»

К

1

с.154-166


132

Контроль техники чтения на момент окончания IV четверти.

ИТ

1

с.167-168

Проверка техники чтения на момент окончания

IV четверти


34/8

133

П. Синявский «Такса едет на такси», П. Коран «По дорожке босиком»

К

1




134

Л. Яхнин «Зеркальце», П. Синявский «Ириски и редиски»

А. Усачев «Жужжащие стихи»


К

1

с.170-173


135

П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор». Обобщение по теме «Почему нам бывает смешно»

ОБ

1

Современные юмористические произведения для детей. Приемы смешного в литературных произведениях

Иметь представление о понятии «звукоподражание».

- находить в тексте приемы звукоподражания;

- определять приемы смешного в тексте

с.174


136

Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»

ИТ

1

Участие в диалоге о прочитанном

Сочинять небольшие тексты на заданную тему. Проявлять интерес к общению и групповой работе.

- имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;

- имена 2-3 современных писателей (поэтов);

- название и содержание их произведений, прочитанных в классе;

- названия и содержания нескольких произведений любимого автора;

- устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного

с.175-176



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-318941
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>