|
№
урока
|
Содержание
(разделы и темы)
|
Коли-
чество
часов
|
Даты проведения
|
Материально-техническое оснащение
|
Универсальные
учебные действия, проекты, ИКТ- компетенции, межпредметные понятия
|
|
план
|
факт
|
|
|
I четверть
|
32
|
|
|
|
|
|
I
|
Раздел
«Число и счёт»
|
5
|
|
|
|
|
|
|
1.Тема «Целые неотрицательные числа»
|
5
|
|
|
Таблица
«Классы и разряды»
|
познавательные:- ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя;
-
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике(на развороте, в оглавлении, в словаре);
-добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник
регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на
уроке; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями
коммуникативные- учиться слушать и
понимать речь других; признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и
аргументации своей точки и оценки событий. -учиться конструктивно разрешать
конфликты
посредством учёта интересов сторон и сотрудничества
|
|
1
|
Десятичная
система счисления .
|
1
|
02.09.
|
|
|
2
|
Чтение
и запись многозначных чисел.
|
1
|
06.09.
|
|
|
3
|
Классы
и разряды многозначного числа в пределах миллиарда.
|
1
|
9.09.
|
|
|
4
|
Чтение
и запись многозначного числа
|
1
|
13.09.
|
|
|
5
|
Сравнение
многозначных чисел.
|
1
|
16.09.
|
|
|
II
|
Раздел „Арифметические действия в пределах 1000”
|
35
|
|
|
|
|
|
|
1.
Тема «Сложение многозначных чисел»
|
2
|
|
|
|
|
|
6
|
Сложение
многозначных чисел в пределах миллиарда.
|
1
|
20.09.
|
|
|
познавательные:- ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя;-
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); -добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник
регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке;
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
коммуникативные-
учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
изложение
своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
–учиться
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества
|
|
7
|
Приём
поразрядного сложения многозначных чисел.
|
1
|
23.09.
|
|
|
|
2.Тема „Вычитание
многозначных чисел ”
|
3
|
|
|
|
8
|
Вычитание
многозначных чисел в пределах миллиарда.
|
1
|
27.09
|
|
|
9
|
Упражнение
в вычитании многозначных чисел.
|
1
|
30.09
|
|
|
10
|
Письменные
приёмы вычитания многозначных чисел в пределах миллиарда.
|
1
|
04.10
|
|
|
V
|
Раздел „Геометрические понятия ”
|
8
|
|
|
|
|
|
|
1.
Тема „Геометрические фигуры ”
|
1
|
|
|
|
|
|
11
|
Решение
задач. Построение прямоугольников. Проверочная работа
|
1
|
07.10
|
|
|
познавательные: -перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса -перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
|
|
III
|
Раздел
„Величины ”
|
5
|
|
|
Таблица
«Скорость,
время, расстояние»
|
|
|
1.
Тема „Скорость ”
|
2
|
|
|
|
12
|
Скорость.
Единицы скорости.
|
1
|
11.10
|
|
|
13
|
Контрольная
работа по теме: „Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел ”
|
1
|
14.10
|
|
|
IV
|
„Работа
с текстовыми задачами”
|
7
|
|
|
|
|
|
|
2.1.Тема
„Простые задачи на движение ”
|
3
|
|
|
|
|
|
14
|
Задачи
на движение. Нахождение скорости.
|
1
|
18.10
|
|
Таблица
«Скорость,
время, расстояние»
|
коммуникативные- учиться слушать и
понимать
речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки
и оценки событий.
регулятивные:- определять и
формулировать цель деятельности на уроке;- учиться планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;- проговаривать последовательность действий
на уроке;- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с
материалом учебника;
|
|
15
|
Нахождение
пути. Задачи на движение.
|
1
|
21.10
|
|
|
16
|
Задачи
на движение. Нахождение времени.
|
1
|
25.10
|
|
|
|
II четверть
|
16
|
|
|
|
|
|
VII
|
Раздел „Работа
с информацией”
|
2
|
|
|
|
познавательные: -перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса -перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
|
|
|
1.
Тема „Координатный угол ”
|
2
|
|
|
|
|
17
|
Координатный
угол. Чтение координат данной точки
|
1
|
04.11
|
|
Презент.
«Координатный угол»
|
|
18
|
Построение
точки с указанными координатами.
|
1
|
08.11
|
|
|
|
2.
Тема „Графики. Диаграммы. Таблицы”.
|
2
|
|
|
|
|
|
19
|
Графики.
Диаграммы. Таблицы
|
1
|
11.11
|
|
|
познавательные: -перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса -перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
|
|
20
|
Построение
несложных графиков, таблиц и простых диаграмм.
|
1
|
15.11
|
|
|
II
|
Раздел
„Арифметические действия в пределах 1000”
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Тема
«Свойства сложения и умножения»
|
2
|
|
|
|
|
|
21
|
Переместительное
свойство сложения и умножения.
|
1
|
18.11
|
|
Таблица «Св-ва сложения и
умножения»
|
познавательные:- ориентироваться в
своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре); -добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник
регулятивные: определять и формулировать цель
деятельности на уроке; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями
коммуникативные- учиться слушать понимать
речь других;
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки
событий. -учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества
|
|
22
|
Сочетательное
свойство сложения и умножения.
|
1
|
22.11
|
|
|
V
|
Раздел „Геометрические
понятия”
|
|
|
|
|
|
|
1. Тема
„Геометрические фигуры”
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Изображение
многогранника на чертеже. Проверочная работа.
|
1
|
25.11
|
|
|
|
II
|
Раздел
„Арифметические действия в пределах 1000”
|
|
|
|
|
|
|
3. Тема
«Свойства сложения и умножения»
|
3
|
|
|
|
|
24
|
Распределительные
свойства умножения.
|
1
|
29.11
|
|
Таблица
«Св-ва
умножения»
|
|
25
|
Контрольная
работа по теме « Свойства сложения и умножения»
|
1
|
02.12
|
|
|
26
|
Работа
над ошибками. Умножение на 1000, 10000...,100000.
|
1
|
06.12
|
|
|
III
|
Раздел
„Величины”.
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Тема
„Единицы массы”
|
2
|
|
|
|
|
|
27
|
Тонна.
Центнер. Математический диктант.
|
1
|
09.12
|
|
Таблица
«Единицы
массы»
|
познавательные: -перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса -перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
|
|
28
|
Решение
задач на нахождение массы
|
1
|
13.12
|
|
|
IV
|
„Работа
с текстовыми задачами”
|
|
|
|
|
|
|
2.2 Тема
« Задачи на противоположное и встречное движение»
|
2
|
|
|
|
|
29
|
Задачи
на движение в противоположных направлениях.
|
1
|
16.12
|
|
Таблица «Скорость, время,
расстояние»
|
познавательные:- ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя;-
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); -добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник
регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке;
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
коммуникативные-
учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
изложение
своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
–учиться
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества
|
|
30
|
Задачи
на встречное движение.
|
1
|
20.12
|
|
|
II
|
Раздел „Арифметические
действия в пределах 1000”
|
|
|
|
|
|
|
4. Тема
«Умножение многозначного числа»
|
7
|
|
|
|
|
|
4.1.
Тема «Умножение на однозначное число»
|
2
|
|
|
|
|
31
|
Письменный
прием умножения на однозначное число.
|
1
|
23.12
|
|
|
|
32
|
Умножение
многозначного числа на однозначное. Проверочная работа.
|
1
|
27.12
|
|
|
|
III четверть
|
20
|
|
|
|
|
|
|
4.2.
Тема «Умножение на двузначное и трехзначное число»
|
5
|
|
|
|
|
|
33
|
Умножение
на двузначное число.
|
1
|
13.01
|
|
|
познавательные:- ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя;-
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); -добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник
регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке;
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
коммуникативные-
учиться слушать и понимать речь других; признавать
возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
изложение
своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
–учиться конструктивно разрешать
конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества
|
|
34
|
Умножение
на двузначное число. Решение задач. Математический диктант.
|
1
|
17.01
|
|
|
35
|
Умножения
многозначного числа на трёхзначное число.
|
1
|
20.01
|
|
|
36
|
Умножение
на трехзначное число.
|
1
|
24.01
|
|
|
37
|
Упражнение
в умножении многозначного числа на трехзначное число.
|
1
|
27.01
|
|
|
IV
|
Раздел
„Работа с текстовыми задачами ”
|
|
|
|
|
|
|
2. Тема
„Задачи на движение”
|
|
|
|
|
|
|
2.3 Тема
«Задачи на движение в одном направлении»
|
2
|
|
|
|
|
38
|
Задачи
на движение в одном направлении .
|
1
|
31.01
|
|
|
|
39
|
Задачи
на движение. Проверочная работа
|
1
|
03.02
|
|
|
VI
|
Раздел
„Логико-математическая подготовка”
|
4
|
|
|
|
|
|
40
|
Истинные
и ложные высказывания.
|
1
|
07.02.
|
|
|
познавательные:- отличать новое от
уже известного с помощью учителя;
- делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться в учебнике добывать новые знания.
регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке;оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
коммуникативные-
учиться слушать и понимать речь других; -учиться конструктивно разрешать
конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества
|
|
41
|
Составные
высказывания.
|
1
|
10.02
|
|
|
42
|
Логические
связки «или», «и». «если», «то».
|
1
|
14.02
|
|
|
43
|
Задачи
на перебор вариантов.
|
1
|
17.02
|
|
|
II
|
„Арифметические действия в пределах 1000”
|
|
|
|
|
|
|
5.Тема
„Деление на однозначное число”
|
8
|
|
|
|
познавательные:- отличать новое от уже известного с
помощью учителя;- делать предварительный отбор источников
информации:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
-добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник
регулятивные: оценивать учебные
действия в
соответствии с поставленной
задачей и
условиями.
коммуникативные- учиться слушать ипонимать речь других;
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством
учёта
интересов сторон и сотрудничества
|
|
44
|
Деление
суммы на число.
|
1
|
21.02
|
|
|
45
|
Деление
на 1000, 10000...
|
1
|
24.02
|
|
|
46
|
Сокращение
частного. Деление на однозначное число.
|
1
|
28.02
|
|
|
47
|
Деление
на однозначное число.
|
1
|
02.03
|
|
|
48
|
Контрольная
работа по теме: „Деление на однозначное число”.
|
1
|
06.03
|
|
|
49
|
Работа
над ошибками. Проверка деления умножением.
|
1
|
09.03
|
|
|
50
|
Деление
на однозначное число
|
1
|
13.03
|
|
|
51
|
Проверка
деления умножением.
|
1
|
16.03
|
|
|
|
6.Тема
«Деление на двузначное и трехзначное число»
|
5
|
|
|
|
познавательные:- ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного
с помощью
учителя;- делатьпредварительный отбор источников
информации:
ориентироваться в учебнике
(на развороте,
в оглавлении, в словаре);
-добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник
регулятивные: определять и формулировать цель
деятельности на уроке; оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями
коммуникативные- учиться слушать и
понимать речь
других; признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого
иметь свою; изложение
своего мнения и
аргументации своей точки и оценки событий. -учиться конструктивно
разрешать конфликты
посредством учёта
интересов
сторон и сотрудничества
|
|
52
|
Алгоритм
деления на двузначное число.
|
1
|
20.03
|
|
|
|
IV четверть
|
16
|
|
|
|
53
|
Упражнение
в деление на двузначное число.
|
1
|
30.03
|
|
|
54
|
Алгоритм
деления на трехзначное число.
|
1
|
03.04
|
|
|
55
|
Упражнение
в делении многозначного числа на трехзначное.
|
1
|
06.04
|
|
|
56
|
Деление
на двузначное и трехзначное число. Математический диктант.
|
1
|
10.04
|
|
|
V
|
Раздел
„Геометрические понятия”
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Тема
„Построение и деление отрезка”
|
1
|
|
|
|
|
|
57
|
Деление
отрезка на равные части.
|
1
|
13.04
|
|
|
познавательные:- отличать новое от уже известного с
помощью учителя;- делать предварительный отбор источников
информации:
ориентироваться в учебнике --добывать новые знания.
|
|
II
|
Раздел „Арифметические
действия в пределах 1000”
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Тема
„Равенства с буквой”
|
3
|
|
|
|
|
|
58
|
Нахождение
неизвестного в равенствах вида Х+5=7, Х-5=7, Х*5=15, Х : 5=15
|
1
|
17.04
|
|
Таблица «Уравне-
ние»
|
познавательные:- отличать новое от уже известного с
помощью учителя;- делать предварительный отбор источников
информации:
-добывать новые знания:
находить ответы
на вопросы, используя
учебник
регулятивные: оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями
коммуникативные- учиться слушать и
понимать
речь других; -учиться
конструктивно
разрешать конфликты
посредством
учёта интересов сторон и сотрудничества
|
|
59
|
Нахождение
неизвестного числа с помощью правил и графов.
|
1
|
20.04
|
|
|
60
|
Решение
уравнений. Проверочная работа.
|
1
|
24.04
|
|
|
V
|
Раздел
„Геометрические понятия”
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Тема
„Углы”
|
2
|
|
|
|
|
|
61
|
Угол и
его величина. Обозначение углов буквами.
|
1
|
27.04
|
|
Таблица
«Углы»
|
познавательные:- отличать новое от уже известного с
помощью учителя;- делать предварительный отбор источников информации:
-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник
регулятивные: оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
коммуникативные- учиться слушать и понимать речь
других; -учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества
|
|
62
|
Сравнение
и виды углов. .
|
1
|
01.05
|
|
|
II
|
Раздел „Арифметические
действия в пределах 1000”
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Тема
„Равенства с буквой”
|
2
|
|
|
|
|
|
63
|
Нахождение
неизвестного в равенствах вида 8+Х=16, 8*Х=16, 8-Х=2, 8 : Х=2
|
1
|
04.05
|
|
Таблица «Уравне-ние»
|
познавательные:- ориентироваться в
своей системе
знаний: отличать новое от
уже известного с
помощью учителя;
- -добывать
новые знания: находить
ответы на
вопросы, используя учебник
регулятивные: определять и формули
ровать цель
деятельности на уроке; оце
нивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
коммуникативные- признавать возмож
ность
существования различных точек
зрения и права
каждого иметь свою;
изложение своего
мнения и аргументации
своей точки и
оценки событий.
|
|
64
|
Решение
задач. Нахождение неизвестного числа.
|
1
|
08.05
|
|
|
|
V
|
Раздел «Геометрические
понятия»
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Тема
«Геометрические фигуры»
|
2
|
|
|
|
|
|
65
|
Классификация
треугольников по величинам их углов.
|
1
|
11.05
|
|
Таблица
«Треугольники»
|
познавательные:- отличать новое от уже известного с
помощью учителя;- делать предварительный отбор источников
информации:
ориентироваться в учебнике
(на развороте,
в оглавлении, в словаре);
-добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник
регулятивные: оценивать учебные
действия в
соответствии с поставленной
задачей и
условиями.
|
|
66
|
Итоговая
контрольная работа по тексту администрации.
|
1
|
15.05
|
|
|
III
|
Раздел
«Величины и их измерения»
|
1
|
|
|
|
|
|
4. Тема
«Точное и приближенное значение величины»
|
|
|
|
|
|
67
|
Работа
над ошибками. Точное и приближённое значения величины.
|
1
|
18.05
|
|
|
|
V
|
Раздел «Геометрические
понятия»
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Тема
„Построение и деление отрезка ”
|
1
|
|
|
|
|
|
68
|
Построение
отрезка.
|
1
|
22.05
|
|
|
познавательные:- ориентироваться в
своей системе
знаний: отличать новое от
уже известного
с помощью учителя;-
-добывать новые
знания: находить ответы
на вопросы,
используя учебник
регулятивные: определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями.
|
|
|
Итого:
|
68ч.
|
|
|
|
|
|
|
Контрольных
работ:
|
4
|
|
|
|
|
|
|
Математических
диктантов:
|
3
|
|
|
|
|
|
|
Проверочных
работ:
|
4
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.