Календарно - тематическое планирование по окружающему миру УМК " Планета знаний"

           1.Содержание учебного предмета окружающий мир

           Программа рассчитана на 62 учебных часа. (2часа в неделю)

Пришла пора учиться (12 ч)

Что изучает предмет «Окружающий мир».

Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школь­ного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель — ученик, ученик — ученик. Необходимость бережного отно­шения к школьному имуществу.

Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.

Человек (13 ч)

Как развивается человек: младенец, дошкольник, млад­ший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение.

Человеку важно быть здоровым. Основные части тела че­ловека: голова, шея, туловище, руки, ноги. Элементарные правила личной гигиены. Осанка. Основные условия здоро­вого образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спор­том. Предупреждение инфекционных заболеваний.

Эмоциональные состояния от восприятия явлений окру­жающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные со­стояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значе­ние внимательности и наблюдательности в жизни человека.

Природа в жизни человека (22 ч)

Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе.

Времена года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особеннос­ти погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных.

Мир растений. Строение растения (на примере цветково­го): корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жиз­ненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лист­венные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения.

Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека.

Мир животных. Где живут животные. Строение и разно­образие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пре­смыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание живот­ных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние   животные.   Уход   за   домашними   животными. Значение домашних животных в жизни человека.

Необходимость бережного отношения к растениям и жи­вотным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

Человек среди людей (15 ч)

Наша страна — Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Пред­ставление о народах, населяющих нашу страну.

Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома.

Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Вниматель­ное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обя­занности членов семьи, профессии родителей. Отдых в се­мье.

Основные правила безопасного поведения дома.

Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.

Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (нача­ло осени, середина осени, зима, весна).

2.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/п	Название раздела, темы
1.	Пришла пора учиться.	12
2.	Человек	13
3.	Природа в жизни человека	22
4.	Человек среди людей	15
всего		62

3.Планируемые результаты освоения учебного предмета  окружающий мир

Учащиеся должны знать:

· основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги)

· органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение

· виды эмоционального состояния человека (грустный, весёлый, удивлённый, испуганный);

· о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены;

· о профессиях родителей и работников школы;

· о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в при­роде и общественных местах

· свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домаш­ний адрес

· название страны, её столицу

· герб и флаг России

· виды транспорта (наземный, воздушный, водный)

· названия частей растений

· отличительные признаки деревьев, кустарников и тра­вянистых растений, лиственных и хвойных растений

· названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3—4 представителя)

· о значении домашних животных в жизни человека

· наиболее характерные признаки времён года (состоя­ние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние рас­тений и животных)

· названия месяцев в году и дней в неделе

· некоторые охраняемые растения и животные

Учащиеся должны уметь:

· различать эмоциональные состояния людей (грусть, ве­селье, удивление, испуг)

· выполнять элементарные правила личной гигиены

· выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах

· выражать приветствие, благодарность, просьбу; пра­вильно вести себя за столом и общественных местах

· различать части растений (корень, стебель, лист, цве­ток, плод)

· приводить примеры дикорастущих и культурных рас­тений, домашних и диких животных

· ухаживать за комнатными растениями

· правильно вести себя в природе

Учащиеся могут знать:

· названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрос­лый, старый человек)

· о самонаблюдении и самоконтроле

· о мире невидимых существ (микробов) и их роли в рас­пространении болезней

· некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающих­ся, птиц, зверей)

· условия жизни растений и животных: свет, тепло, вода воздух, почва

· как развивается растение

· о разнообразии способов движения и питания животных

· гимн России

Учащиеся могут уметь:

· различать объекты живой и неживой природы

· различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения

· выращивать растение одним из изученных способов (из семени, луковицы, черенка, листа)

· приводить примеры представителей разных групп жи­вотных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей)

· рассказывать о разнообразии труда людей

· устанавливать родственные связи

· пользоваться схемами, таблицами, справочной литера­турой

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

· положительное отношение и интерес к изучению при­роды, человека, истории своей страны

· осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями

· осознание себя как гражданина России, чувства гордос­ти за свою Родину, ответственности за общее благополучие

· знание основных правил поведения в природе и обще­стве и ориентация на их выполнение

· понимание необходимости здорового образа жизни, соб­людение правил безопасного поведения

· чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

· понимание значения семьи в жизни человека и необхо­димости взаимопомощи в семье

могут быть сформированы:

· умение оценивать трудность предлагаемого задания

· чувство ответственности за выполнение своей части ра­боты при работе в группе

· установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа Учащиеся научатся:

· давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц

· выполнять правила поведения в природе
Учащиеся получат возможность научиться:

· рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра

· предсказывать погоду по местным признакам

· участвовать в мероприятиях по охране природы

Человек и общество

Учащиеся научатся:

· различать государственную символику Российской Фе­дерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации

· различать права и обязанности гражданина, ребёнка

Учащиеся получат возможность научиться:

· описывать культурные достопримечательности своего края

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

· принимать и сохранять цель познавательной деятель­ности

· планировать свои действия в соответствии с поставлен­ной целью

Учащиеся могут научиться:

·      самостоятельно планировать свои действия в соответ­ствии с поставленной целью

·      самостоятельно адекватно оценивать правильность вы­полнения задания и вносить необходимые коррективы

Познавательные

Учащиеся научатся:

·      находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе

·      осуществлять анализ (описание) объектов природы  выделением существенных и несущественных признаков

·      обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

Учащиеся могут научиться:

·      осуществлять поиск информации с использованием ре­сурсов библиотек и Интернета

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·      сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку

Учащиеся могут научиться:

·      распределять обязанности при работе в группе

·      учитывать мнение партнёра, аргументировано ковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

·      осуществлять поиск информации с использованием ре­сурсов библиотек и Интернета

4.Учебно-методическое обеспечение.

Наименование рабочих программ:

http://www.planetaznaniy.astrel.ru/support/digital/index

 Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель. 2014г.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Ра­бочие тетради № 1, № 2. — М.: АСТ, Астрель.2014г.

Календарно – тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Виды учебной деятельности	Планируемые результаты	Типы уроков	Дата проведения
1.	Что такое окружающий мир. Уч.с.3-7; Р.Т.с.3-5.	Сформировать у учащихся первоначальное представление «окружающий мир». Познакомить с особенностями содержания предмета «Окружающий мир» и спецификой занятий по этому предмету. Познакомить детей друг с другом; показать значение имени в жизни человека. Учить умению слушать друг друга и вступать в диалог. Дать первое представление о справочной литературе.	Предметные УУД: Знать функции условных обозначений учебника. Уметь называть предметы окружающего мира, наблюдать за явлениями природы, описывать и называть явления природы, проводить простейшие опыты, объяснять материал по сюжетным рисункам объяснять значение понятий «объекты и явления природы» Метапредметные УУД: Называть и различать окружающие предметы и их признаки. Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия. Личностные УУД: Формировать положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны.	Комбинированный урок	план	факт
2.	Ты и твоё имя. Уч.с.8-9; Р.Т.с.6-7.	Познакомить детей с устройством здания школы. Воспитывать чувство гордости за школу; познакомить с правилами поведения в школе; воспитывать уважительное отношение к работникам школы.	Предметные УУД: Знать своё имя, имена своих близких и родных людей, дату рождения, домашний адрес. Уметь задавать вопросы, составлять слово из первых букв названий предметов, объяснять значение имени, пользоваться справочником. Метапредметные УУД: Группировать предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе). Личностные УУД: Формировать понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.	Урок  «открытия» нового знания.
3.	Экскурсия «Твоя школа».	Познакомить детей с правилами поведения на уроке и убедить в необходимости их выполнения. Формировать умение ориентироваться. Продолжить обучение элементарным правилам общения со взрослыми и детьми.	Предметные УУД: Знать правила поведения в школе, знать, где находится кабинет врача, библиотека, столовая, спортзал, актовый зал, классы. Уметь выполнять правила безопасного поведения. Метапредметные УУД: Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе). Личностные УУД: Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение.	Урок  «открытия» нового знания.
4.	Твоя школа. Уч.с.10-11; Р.Т.с.8-9.	Сформировать у учащихся первоначальное представление «окружающий мир». Познакомить с особенностями содержания предмета «Окружающий мир» и спецификой занятий по этому предмету.	Предметные УУД: Знать правила поведения в школе. Уметь рассматривать и анализировать изображение школы в учебнике, называть людей, которые работают в школе, анализировать свои поступки и поведение в школе, разыгрывать сценки с определением правил поведения в школе, выражать приветствие, благодарность, просьбу. Метапредметные УУД: Обсуждать правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и выполнять их. Личностные УУД: Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение.	Комбинированный урок
5.	Во дворе школы. Уч.с.12-13; Р.Т.с.10-11.	Отрабатывать умения правильного поведения в классе и во дворе школы; продолжить знакомство со школой. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы.	Предметные УУД: Знать правила поведения в школьном дворе. Уметь анализировать изображение школьного двора в учебнике и сравнивать свой школьный двор с этим рисунком, рассказывать, что есть во дворе твоей школы, задавать вопросы по рисунку, используя слова «что», «где», «для чего», «когда», анализировать поступки детей и выбирать из них правильные, доказывать своё мнение; вести себя во дворе школы, соблюдать правила безопасности. Метапредметные УУД: Оценивать своё поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице. Личностные УУД: Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение.	Комбинированный урок
6.	Вот и лето прошло. Уч.с.14-15; Р.Т.с.12-13.	Уточнить и систематизировать представления детей об изменениях в природе ранней осенью; закрепить представления, полученные во время экскурсии, с помощью учебника и рабочей тетради. Учить детей наблюдать и сравнивать.	Предметные УУД: Знать, что ядовитые грибы собирать нельзя. Уметь по рисункам определять время года, называть ядовитые грибы, называть признаки лета. Метапредметные УУД: Устанавливать правильную последовательность событий. Личностные УУД: Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.	Комбинированный урок
7.	Экскурсия «Дорога в школу».	Начать изучение правил дорожного движения. Учить ориентироваться в пространстве.	Предметные УУД: Знать дорогу в школу, правила дорожного движения, сигналы светофора. Уметь выполнять правила безопасности в дороге от дома до школы, показывать на схематичном рисунке путь Пети и Маши от дома до школы, определять, какие опасности могут подстерегать по дороге из дома в школу, выполнять сигналы светофора при переходе улицы. Метапредметные УУД: Моделировать дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения). Личностные УУД: Формировать способность к самооценке.	Комбинированный урок
8.	Дорога в школу. Уч.с.16-19; Р.Т.с.14-15.	Отрабатывать правила дорожного движения; познакомить с опасностями, которые могут возникнуть при нарушении этих правил. Развивать творческие способности детей.	Предметные УУД: Знать безопасный маршрут от дома до школы, как обходить автобус, троллейбус, трамвай при переходе улицы, дорожные знаки, как избежать опасности по дороге в школу. Уметь рассказывать о правилах перехода улицы, определять по справочнику, что обозначают дорожные знаки, рассказывать о своей дороге от дома до школы. Метапредметные УУД: Ориентироваться в пространстве. Личностные УУД: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.	Комбинированный урок
9.	Твой распорядок дня. Уч.с.20-21; Р.Т.с.16-17.	Объяснить необходимость соблюдения распорядка дня; учить детей правильно распределять время.	Предметные УУД: Знать понятия «режим», «распорядок дня». Уметь рассказывать о распорядке дня, сравнивать свой распорядок дня с распорядком дня героя учебника, пользоваться справочником, определять время суток на рисунке, объяснять различие во времени суток. Метапредметные УУД: Обсуждать значение правильной организации распорядка дня. Личностные УУД: Формировать способность к самооценке.	Комбинированный урок
10.	Экскурсия «Осень».	Показать красоту осенней природы; продолжить знакомство с осенними изменениями в природе. Учить работать в парах.	Предметные УУД: Знать признаки осени. Уметь выполнять простейшие наблюдения во время экскурсии, собирать и хранить природный материал, сравнивать листья, собранные на экскурсии. Метапредметные УУД: Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени. Личностные УУД: Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.	Комбинированный урок
11.	Осень. Уч.с.22-27; Р.Т.с.18-19.	Закрепить полученные на экскурсии представления об изменениях в природе осенью. Учить детей сравнивать и обобщать; развивать внимательность и наблюдательность. Развивать творческие способности детей.	Предметные УУД: Знать понятия «перелетные птицы» и «оседлые птицы». Уметь анализировать и сравнивать признаки лета и осени, пользоваться справочником, находить признаки осени на рисунке, выполнять поделки из природного материала. Метапредметные УУД: Объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир», значение правил поведения в школе и на улице. Личностные УУД: Формировать способность к самооценке.	Комбинированный урок
12	Проект учащихся по теме «Школа» С.28-29		Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме.
13.	Как ты рос. Уч.с.30-33; Р.Т.с.20-21.	Познакомить с содержанием раздела «Человек», используя маршрутный лист. Познакомить детей с основными возрастными периодами жизни.	Предметные УУД: Знать названия основных возрастных периодов. Уметь составлять рассказы по сюжетным рисункам, рассказывать по рисункам, как меняется облик человека с возрастом, подбирать фотографии членов своей семьи в разные годы. Метапредметные УУД: Объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их. Подбирать фотографии родственников и устанавливать их последовательность по возрастным признаки (с помощью членов семьи) Личностные УУД: Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.	Урок  «открытия» нового знания.
14.	Как ты воспринимаешь мир. Уч.с.34-35; Р.Т.с.22-23.	Показать значение органов чувств в жизни человека и тренировать их с помощью различных упражнений. Развивать коммуникативные умения, умение находить необходимую информацию в справочнике, размещённом в учебнике.	Предметные УУД: Знать понятие «органы чувств», знать, что глаз различает цвет и форму предметов, язык помогает узнавать вкус пищи, нос ощущает запахи окружающего мира. Уметь проводить простейшие наблюдения и опыты, отвечать на вопросы, используя рисунки и свой жизненный опыт. Метапредметные УУД: Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки. Личностные УУД: Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать  в связном повествовании полученную информацию.	Урок  «открытия» нового знания.
15.	Как ты воспринимаешь мир. Уч.с.36-37; Р.Т.с.22-23.		Предметные УУД: Знать, что уши помогают различать звуки, кожа помогает на ощупь определять свойства предмета. Уметь проводить простейшие наблюдения и опыты, сравнивать ощущения от прикосновения к разным предметам, описывать предметы, определять, какие органы чувств (глаза, нос, язык, уши, кожа) помогают определять свойства предметов, пользоваться справочником органы чувств и их значение. Метапредметные УУД: Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой. Различать эмоциональные состояния людей. Личностные УУД: Формировать способность к самооценке.	Комбинированный урок
16.	Твоё тело. Уч.с.38-39; Р.Т.с.24-25.	Дать элементарное представление о внешнем строении человека и познакомить с важнейшими функциями его отделов и органов. Раскрыть значение правильной осанки, показать необходимость занятий физкультурой и спортом. Развивать внимание, память и творческие способности.	Предметные УУД: Знать гигиенические правила при письме, основные части человека (голова, шея, туловище, руки, ноги). Уметь называть части тела человека, показывать левую и правую руку, выполнять утреннюю зарядку, придумывать свои упражнения. Метапредметные УУД: Объяснять значение физкультуры и спорта, выполнять упражнения утренней зарядки, придумывать свои упражнения. Личностные УУД: Формировать способность к самооценке.	Урок  «открытия» нового знания.
17.	Как ты питаешься. Уч.с.40-41; Р.Т.с.26-27.	Показать значение правильного питания для здоровья человека. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы (на примере продуктов питания). Развивать воображение и творческие способности, учить работать со справочником.	Предметные УУД: Знать понятия «меню», «питание», «завтрак», «обед», «полдник», «ужин», знать, что пища необходима для роста и развития человека. Уметь рассказывать, что едят на завтрак, обед, полдник, ужин, делить продукты на группы, пользоваться справочником о здоровом образе жизни, элементарные правила личной гигиены. Метапредметные УУД: Составлять меню. Личностные УУД: Формировать способность к самооценке.	Урок  «открытия» нового знания.
18.	Твоя одежда. Уч.с.42-43.	Показать значение одежды для человека: гигиеническое, эстетическое, профессиональное. Продолжать развивать творческие способности.	Предметные УУД: Знать виды одежды, правила ухода за одеждой. Уметь рассказывать, как одеты дети, объяснять выбор одежды в зависимости от погодных условий, определять рабочую одежду врача, моряка, повара, водолаза, находить отличия на рисунке, называть виды верхней одежды. Метапредметные УУД: Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам. Личностные УУД: Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.	Урок  «открытия» нового знания.
19.	Твоя одежда. Р.Т.с.28-29.	Показать значение одежды для человека: гигиеническое, эстетическое, профессиональное. Продолжать развивать творческие способности	Предметные УУД: Знать виды одежды, правила ухода за одеждой. Уметь выбирать одежду в зависимости от погодных условий и времени года, классифицировать одежду на группы (верхняя одежда, головные уборы, обувь). Метапредметные УУД: Находить дополнительную информацию в справочнике, в учебнике. Участвовать в коллективной подготовке выставке рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда». Личностные УУД: Формировать способность к самооценке.	Комбинированный урок
20.	Будь здоров! Уч.с.44-45.	Познакомить детей с основными правилами гигиены и убедить в необходимости их соблюдения. На элементарном уровне познакомить с причинами инфекционных заболеваний; уточнить и систематизировать знания детей о предметах личной гигиены и их назначении.	Предметные УУД: Знать понятие «гигиена», виды спорта, правила гигиены. Иметь представление о причинах болезней. Уметь выполнять правила гигиены. Метапредметные УУД: Осваивать нормы поведения при работе в парах. Личностные УУД: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.	Урок  «открытия» нового знания.
21.	Будь здоров! Р.Т.с.30-31.	Познакомить детей с основными правилами гигиены и убедить в необходимости их соблюдения. На элементарном уровне познакомить с причинами инфекционных заболеваний; уточнить и систематизировать знания детей о предметах личной гигиены и их назначении.	Предметные УУД: Знать предметы личной гигиены и их значение. Уметь работать со справочником, называть виды спорта, определять, кто из детей на рисунке одет правильно. Метапредметные УУД: Оценивать своё поведение и поведение партнера в процессе выполнения задания в парах. Личностные УУД: Формировать способность к самооценке.	Комбинированный урок
22.	Твоё настроение. Уч.с.46-47; Р.Т.с.32-33.	Развивать эмоциональную сферу ребёнка; учить понимать эмоциональное состояние других людей и учитывать его в процессе общения. Раскрыть значение положительных и отрицательных эмоций в жизни человека; познакомить с некоторыми элементарными приёмами управления собой. Учить выражать своё отношение к миру в рисунках.	Предметные УУД: Иметь представление о настроении человека. Уметь анализировать и рассказывать, как меняется настроение сказочных героев, определять причину веселого (грустного) настроения. Метапредметные УУД: Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой. Личностные УУД: Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.	Урок  «открытия» нового знания.
23.	Твоё настроение. Р.Т.с.34-35.		Предметные УУД: Иметь представление о настроении человека. Уметь различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг). Метапредметные УУД: Различать эмоциональные состояния людей. Личностные УУД: Формировать способность к самооценке.	Комбинированный урок
24.	Будь внимательным! Уч.48-49; Р.Т.с.36-39.	Показать значение внимания и памяти в жизни человека; тренировать внимание и память учащихся в разнообразных видах деятельности. Проверить усвоение учебного материала по разделу «Человек». Развивать творческие способности учащихся, включая их в проектную	Предметные УУД: Знать, что может случиться с невнимательным человеком. Уметь выполнять задания на развитие внимания, памяти, сравнивать пары рисунков, находить отличия. Метапредметные УУД: Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности. Личностные УУД: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.	Урок  «открытия» нового знания.
25.	Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Одежда»		Предметные УУД: Знать, что может случиться с невнимательным человеком. Уметь выполнять логические задания, задания на развитие внимания и памяти. Метапредметные УУД: Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности. Личностные УУД: Формировать способность к самооценке.	Комбинированный урок
26.	Полна природа удивленья. Уч.с.56-59; Р.Т.с.3-4.	Сформировать первоначальное представление о живой и неживой природе. Учить наблюдать за явлениями окружающей природы; развивать внимательность и наблюдательность. Учить работать со схемами.	Предметные УУД: Знать понятия «живая природа» и «неживая природа», «явления природы», знать, что к природе относится все, что нас окружает, кроме того, что сделано человеком. Уметь называть объекты живой и неживой природы, называть, чем живая природа отличается от неживой, называть явления природы, давать название каждому рисунку, описывать явления природы. Метапредметные УУД: Различать объекты живой и неживой природы. Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам. Личностные УУД: Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности.	Урок  «открытия» нового знания.
27.	Вода и воздух. Уч.с.60-61; Р.Т.с.5.	Познакомить с правилами постановки опытов; раскрыть значение умения проводить опыты. Показать значение воды в жизни человека и необходимость бережного отношения к ней.	Предметные УУД: Знать, где человек встречается с водой, «удивительные превращения воды». Уметь использовать воду, проводить простейшие опыты и наблюдения, объяснять результаты опытов и делать выводы. Метапредметные УУД: Распределять роли при выполнении задания в парах, фиксировать правильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количество ошибок. Личностные УУД: Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности.	Урок  «открытия» нового знания.
28.	Вода и воздух. Уч.с.62-63.	Познакомить с правилами постановки опытов; раскрыть значение умения проводить опыты. Показать значение воды в жизни человека и необходимость бережного отношения к ней.	Предметные УУД: Знать, что воздух движется, воздух легче воды. Уметь называть сказки и загадки про воду, проводить простейшие опыты и наблюдения, объяснять результаты опытов и делать выводы. Метапредметные УУД: Наблюдение за замерзанием воды, таянием льда и снега, растворением в воде сахара и соли, кипячением воды. Личностные УУД: Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.	Комбинированный урок
29.	Экскурсия «Зима».	Познакомить учащихся с зимними изменениями в природе; формировать представление о красоте природы и умение выражать это словами. Организовать наблюдение за животными; включить детей в природоохранительную деятельность.	Предметные УУД: Знать характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных). Уметь выполнять правила поведения в природе, выполнять наблюдения за погодой зимой, называть деревья и кустарники. Метапредметные УУД: Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их. Личностные УУД: Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.	Комбинированный урок
30.	Зима. Уч.с.64-65; Р.Т.с.6-7.	Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Учить выделять признаки предметов, сравнивать и классифицировать. Закрепить полученные знания в разнообразной практической деятельности детей.	Предметные УУД: Знать характерные признаки  зимы. Уметь рассказывать о погоде зимой, о жизни растений и животных в зимнее время, рассказывать, как люди помогают зимой животным, рассматривать животных и их следы на снегу, определять, какие деревья изображены на рисунке. Метапредметные УУД: Получать информацию с помощью схем и рисунков. Личностные УУД: Формировать способность к самооценке.	Урок  «открытия» нового знания.
31.	Времена года. Уч.с.66-67; Р.Т.с.8-9.	Сформировать представление о временах года, используя полученный опыт. Развивать творческое воображение учащихся.	Предметные УУД: Знать времена года и их признаки. Уметь называть месяцы по порядку, начиная с января, объяснять выражение «круглый год», называть дни недели по порядку, отгадывать загадки, работать со справочником, анализировать рисунок, составлять по нему рассказ, отвечать на вопросы. Метапредметные УУД: Самостоятельно подбирать иллюстративный  и текстовый материал, характеризующий времена года. Личностные УУД: Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности.	Урок  «открытия» нового знания.
32.	Как устроено растение. Уч.с.68-69; Р.Т.с.10-11.	Выявить степень понимания детьми обобщённого представления «растение». Познакомить детей со строением растения на примере цветкового растения.	Предметные УУД: Знать понятие «растение», части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами). Иметь представление о разнообразии листьев, о строении листовой пластины. Уметь находить части растения, называть растение, сравнивать листья клена, рябины и дуба, описывать плоды клена, рябины и дуба по палу (цвет, размер, форма). Метапредметные УУД: Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, растений леса, луга, села, сада, огорода, ядовитых растений. Личностные УУД: Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.	Урок  «открытия» нового знания.
33.	Как устроено растение. Уч.с.70-71; Р.Т.с.10-11.		Предметные УУД: Знать, что стебли растений бывают разные, о разнообразии плодов. Иметь представление о форме листьев (простые и сложные листья). Уметь описывать стебли кактуса, клена, вьюна, находить листовую пластинку и черешок, по листьям определять название растения, сравнивать простые и сложные плоды крыжовника, арбуза, мака, гороха по размеру, форме и окраске, сравнивать деревья по высоте, находить лишние листья среди группы листьев. Метапредметные УУД: Получать информацию с помощью схем и рисунков. Личностные УУД: Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности.	Комбинированный урок
34.	Деревья, кустарники, травы. Уч.с.72-73; Р.Т.с.12-13.	Познакомить детей с основными жизненными формами растений. Продолжить формирование умений сравнивать, классифицировать, обобщать. Продолжать формирование умений работать со схемами и справочником учебника, работать в парах.	Предметные УУД: Знать понятия «дерево», «кустарник», «травы», «лиственные растения». Уметь сравнивать стебли растений, различать растения по форме, приводить примеры деревьев, кустарников, трав, сравнивать ель, сосну, приводить примеры хвойных и лиственных деревьев, пользоваться справочником. Метапредметные УУД: Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам. Личностные УУД: Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности.	Урок  «открытия» нового знания.
35.	Деревья, кустарники, травы. Уч.с.74-75; Р.Т.с.12-13.	Познакомить детей с основными жизненными формами растений. Продолжить формирование умений сравнивать, классифицировать, обобщать. Продолжать формирование умений работать со схемами и справочником учебника, работать в парах.	Предметные УУД: Знать понятия «культурные растения», «дикорастущие растения», где растут культурные растения, а где – дикорастущие, как человек использует культурные растения. Уметь определять и называть культурные и дикорастущие растения, пользоваться справочником. Метапредметные УУД: Выделять отличительные особенности лиственных и хвойных растений. Личностные УУД: Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности.
36.	Как развиваются растения. Уч.с.76-77; Р.Т.с.14-15.	Познакомить с разнообразием семян и их значением в жизни растения. Формировать познавательную деятельность учащихся на основе самостоятельного проведения наблюдений и опытов. Формирование знания об условиях развития растения из семени; познакомить детей с последовательностью развития растения из семени.	Предметные УУД: Знать, как развивается растение, для чего растению нужны семена. Уметь сравнивать семена разных растений по форме и окраске, проращивать семена в домашних условиях, сравнивать свои наблюдения за развитием растения с рисунками – схемами. Метапредметные УУД: Проводить опыты по проращиванию семян фасоли, по выращиванию растений из черенков домашних растений, луковиц. Личностные УУД: Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности.	Урок  «открытия» нового знания.
37.	Как развиваются растения. Р.Т.с.16-17.		Предметные УУД: Знать условия, необходимые для развития растения, как путешествуют плоды растений. Уметь определять источник света и тепла для растения, называть условия, необходимые для развития растения, анализировать рисунок и определять, какие растения росли на свету, какие – в темноте, а какие без полива, определять растения по его плодам, называть, какие плоды разносит ветер. Метапредметные УУД: Фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради. Личностные УУД: Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности.	Комбинированный урок
38.	Растения в нашем классе. Уч.с.78-79; Р.Т.с.18-19.	Познакомить учащихся с разнообразием комнатных растений и правилами ухода за ними. Учить понимать красоту окружающей природы и выражать её в словесной и изобразительной форме. Учить фиксировать результаты наблюдений за растениями.	Предметные УУД: Знать названия комнатных растений, правила ухода за комнатными растениями. Уметь называть комнатные растения, рассказывать, как нужно ухаживать за комнатными растениями, сравнивать комнатные растения, проводить простейшие опыты и наблюдения за комнатными растениями. Метапредметные УУД: Распределять роли при выполнении задания в парах. Личностные УУД: Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать  в связном повествовании полученную информацию.	Урок  «открытия» нового знания.
39.	Насекомые, птицы, рыбы, звери. Уч.с.80-82; Р.Т.с.20-21.	Выявить у детей имеющиеся знания о животных. Познакомить с основными признаками групп животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Развивать умение концентрировать внимание	Предметные УУД: 3нать группы животных: насекомые, рыбы, птицы и звери. Уметь классифицировать животных  на группы, сравнивать пчелу и стрекозу, леща и щуку, грача и воробья, волка и куницу, называть отличительные признаки каждой группы животных, приводить примеры насекомых, рыб, птиц, зверей. Метапредметные УУД: Самостоятельно проводить простейшие опыты, делать выводы на основе наблюдаемых явлений, определять принадлежность животных у группам по тому или иному признаку. Личностные УУД: Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.	Урок  «открытия» нового знания.
40.	Насекомые, птицы, рыбы, звери. Уч.с.83-85; Р.Т.с.22-23.		Предметные УУД: 3нать группы животных: насекомые, рыбы, птицы и звери. Уметь классифицировать животных на группы, называть отличительные признаки каждой группы, приводить примеры насекомых, рыб, птиц, зверей, рассказывать о жизни животных. Метапредметные УУД: Получать информацию с помощью схем и рисунков. Личностные УУД: Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.	Комбинированный урок
41.	Жизнь животных. Уч.с.86-87; Р.Т.с.24-25.	Познакомить детей с основными жизненными проявлениями животных – движением и питанием. Уточнить и систематизировать представления, полученные в процессе наблюдений за животными. Познакомить с некоторыми способами добывания пищи животными	Предметные УУД: 3нать названия некоторых охраняемых животных. Уметь рассказывать, где живут разные животные, чем питаются разные животные, как передвигаются. Метапредметные УУД: Составлять красную книгу (по материалам учебника рабочей тетради), дополнять её. Личностные УУД: Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности.	Урок  «открытия» нового знания.
42.	Жизнь животных. Уч.с.88-89; Р.Т.с.24-25.	Познакомить детей с основными жизненными проявлениями животных – движением и питанием. Уточнить и систематизировать представления, полученные в процессе наблюдений за животными. Познакомить с некоторыми способами добывания пищи животными	Предметные УУД: 3нать группы животных. Уметь рассказывать, как защищаются животные от врагов, как происходит движение животных (изображенных на рисунке), какие жилища у животных, узнавать по описанию. Метапредметные УУД: Составлять красную книгу (по материалам учебника рабочей тетради), дополнять её. Личностные УУД: Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.	Комбинированный урок
43.	Домашние животные. Уч.с.90-91; Р.Т.с.26-27.	Показать разнообразие домашних животных и их значение в жизни человека. Показать необходимость заботы человека о животных. Продолжить развитие внимательности и наблюдательности	Предметные УУД: Знать понятие (домашние животные). Уметь пользоваться справочником, называть домашних животных, рассказывать, чем они полезны. Метапредметные УУД: Объяснять различие между дикими и домашними животными. Личностные УУД: Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности.	Урок  «открытия» нового знания.
44.	Домашние животные. Уч.с.92-93; Р.Т.с.28-29.		Предметные УУД: Знать, как человек заботится о домашних животных. Уметь делить домашних животных на группы, называть домашних животных. Метапредметные УУД: Распределять роли при выполнении задания в парах. Личностные УУД: Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.	Комбинированный урок
45.	Береги природу, человек! Уч.с.94-97; Р.Т.с.30-34.	Формировать первоначальные представления о взаимодействии человека и природы. Показать влияние природы на здоровье и эмоциональное состояние человека. Вывести правила поведения в природе, опираясь на опыт первоклассников	Предметные УУД: Знать роль природы в жизни человека, понятие «заповедник». Уметь рассказывать по рисунку, что дает природа человеку, рассказывать, как человек помогает природе, пользоваться справочником. Метапредметные УУД: Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их. Личностные УУД: Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.	Урок  «открытия» нового знания.
46.	Береги природу, человек! Уч.с.98-101	Формировать первоначальные представления о взаимодействии человека и природы. Показать влияние природы на здоровье и эмоциональное состояние человека. Вывести правила поведения в природе, опираясь на опыт первоклассников	Предметные УУД: Знать правила поведения в природе, что такое Красная книга. Уметь пользоваться справочником, называть растения и животных, занесенных в Красную книгу, анализировать деятельность человека в природе Метапредметные УУД: Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их. Личностные УУД: Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.	Комбинированный урок
47	Проект учащихся по теме «Растения»
48.	Наша Родина. Уч.с.104-106.	Дать первое представление о России, её населении, столице, исторических изменениях в облике столицы, о некоторых достопримечательностях столицы и других городов. Познакомить с государственной символикой России; сформировать представление о малой родине; воспитывать чувство патриотизма. Развивать пространственные представления.	Предметные УУД: Знать понятия «герб», «флаг», «гимн». Уметь находить герб и флаг России, рассказывать о государственных символах России Название страны, столицы. Метапредметные УУД: Сочинять рассказ о путешествии (в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнером. Личностные УУД: Освоить доступные способы изучения общества (наблюдение, сравнение, классификация).	Урок  «открытия» нового знания.
49.	Наша Родина. Уч.с.107-109.		Предметные УУД: Знать столицу России. Уметь рассказывать о главных достопримечательностях Москвы, пользоваться справочником, находить герб Москвы, называть города России. Метапредметные УУД: Находить информацию о городе (населенном пункте) своего проживания, о гербе города. Личностные УУД: Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на материале культуры родного края.	Комбинированный урок
50.	Наш дом. Уч.с.110-111; Р.Т.с.39-41.	Дать представление о разнообразии населённых пунктов России (город, посёлок, деревня). Познакомить с тем, как строят дома, объяснить причины запрета посещения детьми и посторонними взрослыми строительных площадок. Совершенствовать умение задавать вопросы и отвечать на них. Развивать у детей творческие способности.	Предметные УУД: Знать понятия «город», «поселок». Уметь определять название населенного пункта, рассказывать о родном городе (поселке), называть улицу, на которой живете, рассказывать о своем доме. Метапредметные УУД: Моделировать обстановку комнаты ученика. Личностные УУД Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.	Урок  «открытия» нового знания.
51.	Наш дом. Уч.с.112-113; Р.Т.с.43.		Предметные УУД: Знать правила поведения на стройплощадке. Уметь описывать свою комнату, рассказывать, как строят дома, называть, люди каких профессий участвуют в строительстве. Метапредметные УУД: Самостоятельно использовать справочник, размещённый в учебнике. Личностные УУД Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на материале культуры родного края.	Комбинированный урок
52.	Наши родственники. Уч.с.114-115; Р.Т.с.44-45.	Дать первоначальное представление о родственных связях, составе семьи; дать представление о традициях, существующих в семьях; учить уважать и любить своих родственников, оказывать взаимопомощь в семье. Познакомить с разнообразием занятий людей, их профессиями.	Предметные УУД: Знать своё имя, отчество, фамилию (свои и ближайших родственников). Уметь называть своих ближайших родственников, называть профессии родителей, их имена, отчества и фамилии. Метапредметные УУД: Оценивать свое поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям. Личностные УУД Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.	Урок  «открытия» нового знания.
53.	Наши родственники. Уч.с.116-117; Р.Т.с.46-47.		Предметные УУД: Иметь представление о родословном древе. Уметь анализировать и составлять родословное древо своей семьи, рассказывать о занятиях своих родственников. Метапредметные УУД: Самостоятельно использовать справочник, размещенный в учебнике. Личностные УУД Формировать понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.	Комбинированный урок
54.	Хороший день. Уч.с.118-119.	Продолжить формирование представлений о правильных взаимоотношениях в семье. Развивать умение актуализировать жизненный опыт. Развивать речь и творческие способности детей на материале урока.	Предметные УУД: Знать названия дней недели. Уметь рассказывать, как проводит выходные дни твоя семья, рассказывать, как проходит праздничный обед, называть семейные праздники и традиции. Метапредметные УУД: Обсуждать, как встречать и провожать гостей, дарить и принимать подарки. Личностные УУД Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.	Урок  «открытия» нового знания.
55.	Хороший день. Р.Т.с.48-49.		Предметные УУД: Знать семейные праздники, и традиции. Уметь рассказывать о них. Метапредметные УУД: Оценивать свои возможности по самообслуживанию и выполнению домашних обязанностей, самостоятельно выполнять некоторые обязанности в семье (одеваться, убирать свою постель, мыть посуду). Личностные УУД Формировать способность к самооценке.	Комбинированный урок
56.	Экскурсия в природу «Весна».	Познакомить учащихся с весенними изменениями в природе. Организовать наблюдения за жизнью раннецветущих растений и поведением птиц. Развивать чувство прекрасного.	Предметные УУД: Знать признаки весны. Уметь выполнять правила в природе, называть признаки весны, определять растения. Метапредметные УУД: Наблюдать за объектами неживой и живой природы, составлять описание объектов природы по плану. Личностные УУД Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.	Урок  «открытия» нового знания.
57.	Весна. Уч.с.120-121; Р.Т.с.50-51.	Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Продолжить обучение сравнению и классификации. Продолжить формирование умений фиксировать наблюдаемые явления в рабочих тетрадях. Развивать внимательность, наблюдательность и творческие способности.	Предметные УУД: Знать перелетных птиц. Уметь называть и отличать раннецветущие растения, рассказывать о жизни растений и животных весной, проводить простейшие наблюдения и опыты. Метапредметные УУД: Сравнивать ранее наблюдаемые явление в природе, с тем, что происходит в настоящее время, объяснять причины некоторых наблюдаемых явлений. Личностные УУД Формировать умение участвовать в учебном диалоге, Соблюдать нормы речевого этикета, передавать  в связном повествовании полученную информацию.	Комбинированный урок
58.	Наша безопасность. Уч.с.122-123; Р.Т.с.52-53.	Дать представление о факторах, которые могут угрожать безопасности детей (автотранспорт, ядовитые вещества, режущие и колющие предметы и т.д.). Познакомить детей с правилами безопасного поведения в квартире, подъезде, лифте, на улице. Отработать правильное поведение учащихся в ролевых играх, а также используя задания учебника и рабочих тетрадей.	Предметные УУД: Знать правила безопасного поведения в лифте, дома, на улице, с незнакомыми людьми, при работе с острыми, колющими и режущими предметами. Уметь выполнять правила безопасного поведения. Метапредметные УУД: Обсуждать правила культурного  и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на транспорте и выполнять их. Личностные УУД Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о нормах здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.	Урок  «открытия» нового знания.
59.	Наша безопасность. Уч.с.124-125; Р.Т.с.52-53.		Предметные УУД: Знать номера экстренной помощи. Уметь выполнять правила безопасного поведения, анализировать рисунок и составлять по нему рассказ. Метапредметные УУД: Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию» «Скорую помощь», участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное поведение». Личностные УУД Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о нормах здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.	Комбинированный урок
60.	Будем вежливы. Уч.с.126-127. Р.Т.с.54-55.	Формировать умение общаться с людьми; формировать культуру чувств учащихся; объяснить недопустимость грубости, бестактности, равнодушия. Развивать внимание к собственному поведению в обществе сверстников и взрослых и умение оценивать его.	Предметные УУД: Знать правила вежливости. Уметь анализировать ситуации общения, применять правила вежливости при общении с другими людьми. Метапредметные УУД: Оценивать своё поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям. Личностные УУД Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.	Урок  «открытия» нового знания.
61.	Мы едем, едем, едем… Уч.с.128-129; Р.Т.с.56-57.	Систематизировать знания детей о различных видах транспорта; отрабатывать правила поведения в транспорте в игровых ситуациях. Развивать умственные и творческие способности учащихся.	Предметные УУД: Знать виды транспорта. Уметь называть виды транспорта, выполнять правила поведения в общественном транспорте, называть правила дорожного движения. Метапредметные УУД: Сочинять рассказ о путешествии (в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнером. Личностные УУД: Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.	Урок  «открытия» нового знания.
62.	Скоро лето. Уч.с.132-135; Р.Т.с.58-59.	Познакомить первоклассников с разными вариантами летнего отдыха. Продолжить знакомство детей с основами безопасной жизнедеятельности, используя материал данного урока. Развивать внимательность, наблюдательность, воображение и творческие способности.	Предметные УУД: Знать признаки лета, меры предосторожности, правила поведения на природе. Уметь рассказывать, как люди отдыхают летом, выполнять правила поведения на летних каникулах. Метапредметные УУД: Изготовление книжки-самоделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия. Личностные УУД: Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.	Урок  «открытия» нового знания.