Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно -тематическое планирование по окружающему миру за 3 класс."Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно -тематическое планирование по окружающему миру за 3 класс."Школа России"

библиотека
материалов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «Окружающий мир» А.А.Плешаков




Дата






Тема урока


Кол-во

часов


Решаемые

проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсально учебные действия (УУД)

Личностные ууд.

«Как устроен мир» (6ч.)


1н.с

1.

Природа. Ценность природы для людей.

Урок введения в новую тему.

1

Проблема: что такое природа?

Цели: познакомить с разнообразием природы и ее классификацией; научить разделять объекты живой и неживой природы; формировать представления о взаимосвязи в природе и ценности природы для людей.

Живая и неживая природа. Биология-наука о живой природе. Ценность природы для людей.

Научатся

-отличать предметы живой природы от неживой природы;

-классифицировать объекты живой природы;

-находить взаимосвязи в природе.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки; раскрывать ценность природы для человека и необходимость бережного отношения к ней.

Коммуникативные:

умение работать в парах, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, формировать собственное мнение и позицию.

Развивать ценностное отношение к природному миру.


2.

Человек. Урок изучения нового материала.


1.

Проблема: какое место человека в природе?

Цели: научить находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных; различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе; оценивать богатство внутреннего мира человека.

Человек – часть природы.

Научатся отличать человека от других живых существ; оценивать богатство внутреннего мира человека.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: сравнение, анализ информации, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить и отвечать на вопросы, формулировать выводы, оценивать достижения на уроке.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохран

ного, здоровьесберегающего поведения.

2н.с

3.

Проект «Богатства, отданные людям».

Урок-проект.

1.

Проблема: что такое природные богатства? Могут ли они иссякнуть, что необходимо для их сбережения?

Цели: учиться распределять обязанности по проекту в группах; собирать материал; подбирать иллюстративный материал, изготавливать недостающие

Природные богатства, их охрана.

Научатся

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

-соблюдать правила поведения в мире природы.

Регулятивные: самостоятельно планировать свои действия при выполнении проектной деятельности, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

Коммуникативные: овладение способностью вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природе и социальной среде.


4.

Общество.

Урок изучения нового материала.

1.

Проблема: что такое общество?

Цели: научить определять место человека в мире; характеризовать семью, народ, государство как части общества; систематизировать знания детей о родной стране; расширить знания детей о странах (государствах), символах государства, многообразии народов земли.

Человечество. Семья. Народ. Государство. Мы–граждане России.

Научатся определять человека в мире; характеризовать семью, народ, государство как части общества; сопоставлять формы правления в государствах мира.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации; описывать по фотографиям достопримечательности разных стран; соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждать.

Коммуникативные: работать в группе: координировать принимать различные позиции во взаимодействии, формулировать выводы и оценивать достижения на уроке.

Формирование

-основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,

-осознание своей этнической и национальной принадлежности

-ценностей многонацио

нального российского общества;

-уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире.

3н.с

5.

Что такое экология.

Комбиниро

ванный урок.

1.

Проблема: что такое экология?

Цели: дать понятие об экологии – как науке о связях между живыми существами и окружающей средой;

Научить строить свое поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков.

Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие.

Научатся

-устанавливать взаимосвязь между живыми существами и окружающей средой, взаимодействии человека с природой;

-правилам поведения в природе.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: анализировать текст и схемы учебника, анализировать экологические связи, приводить примеры, моделировать связи организмов с окружающей средой.

Коммуникативные: умение работать в парах, координировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.


6.

Природа в опасности!

Урок исследова

ние.

1.

Проблема: как сохранить природу?

Цели: научить устанавливать положительное и отрицательное влияние человека на природу, называть причины исчезновения отдельных видов растений и животных.

Охрана природы. Заповедники и национальные парки.

Научатся

-устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники и национальные парки как виды особо охраняемых территорий.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

Самостоятель

ная и личная ответственность за свои поступки. Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

«Эта удивительная природа» (18 ч.)


4н.с

7.

Тела, вещества, частицы.

Урок -исследова

ние.

1

Проблема: что такое тело, вещество, частица?

Цели: научить

- различать тела, вещества и частицы,

-ставить опыты, используя лабораторное оборудование.

Тела, вещества, частицы. Естественные и искусственные тела. Твердые, жидкие, газообразные вещества.

Научатся

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»;

-различать тела и вещества, классифицировать их.


Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности (опыта); передача информации.

Коммуникативные: стоить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

Мотивация учебной деятельности.


8

Разнообра

зие веществ.

Урок -исследова

ние.

1

Проблема: какие вещества наиболее распространены в быту?

Цели: познакомить с наиболее распространенными в быту веществами: поваренной солью, сахаром, крахмалом, кислотой, их свойствами, научить ставить опыты.


Химия-наука о веществах. Вещества: соль, крахмал, сахар, кислота. Наиболее распространенные в быту вещества – соль, сахар, крахмал, кислоты.

Научатся

-определять свойства соли, сахара, крахмала, кислоты;

- различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам.

Регулятивные: научатся ставить опыты, используя лабораторное оборудование.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; овладение логическими действиями сравнения, анализа.

Коммуникативные: умение работать в паре, вести диалог, излагать свое мнение; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формирование целостного взгляда на мир. Развитие мотивов учебной деятельности.

1н.о

9.

Воздух и его охрана.

Урок – практика.

1

Проблема: что вы знаете про воздух?

Цели:

научить

-определять свойства воздуха; показать его значение для растений, животных и человека,

-ставить опыты.

Воздух – смесь газов. Источники загрязнения воздуха. Охрана чистоты воздуха.

Научатся исследовать с помощью опытов свойства воздуха, объяснять их, используя знания о частицах.

Регулятивные: научатся ставить опыты, используя лабораторное оборудование. Познавательные: фиксировать результаты исследования в рабочей тетради; различать цель опыта, ход опыта, вывод; извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием;

развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Коммуникативные: умение работать в паре и со взрослыми, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохран

ного, здоровьесбере

гающего поведения.


10

Вода.

Урок – практика.

1

Проблема: что вы знаете про воду?

Цели:

научить

-определять свойства воды практическим путём;

- показать значение экологически чистой воды для жизни всего живого на Земле.

Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды.

Научатся

практическим путем исследовать свойства воды;

-использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы;

-рассказывать об использовании в быту воды как растворителя.


Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные: умение работать в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесбере

гающего поведения.

2н.о

11.

Превраще

ния и круговорот воды.

Урок – практика.

1

Проблема: что такое круговорот воды в природе?

Цели: научить определять разные состояния воды и причины образования облаков и выпадении дождя.

Три состояния воды. Круговорот воды в природе.

Научатся

-различать три состояния воды,

-формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя;

-моделировать круговорот воды;

-использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную в ходе учебного эксперимента.

Познавательные: формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач: освоение деятельности моделирования.

Формирование целостного взгляда на мир. Развитие мотивов учебной деятельности.


















3н.о

12
















13

Берегите воду!

Урок -исследова

ние.












Как разрушаются камни

1

















1

Проблема: почему нужно беречь воду?

Цели: научить устанавливать причины загрязнения водоемов, бережному и экономному отношению к воде.










Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Использование воды человеком. Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и ее экономному использованию








Работать со взрослыми наблюдать и фотографировать в природеипроявления горных пород.

Научатся устанавливать источники загрязнения водоемов, бережному и экономному отношению к воде.











Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные: умение

работать в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

интервьюировать взрослых о мерах по охране чистоты воды .

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.



Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения







14.

Что такое почва.

Урок – практика.

1

Проблема: что такое почва?

Цели: научить определять состав почвы практическим путём; формировать представление о значении плодородия почв для жизни растений, об образовании и разрушении почвы, об ее охране.

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Научатся

- определять состав почвы;

-обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве;

-характеризовать процессы образования и разрушения почвы, меры по ее охране.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную в ходе учебного эксперимента.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формирование целостного взгляда на мир. Развитие мотивов учебной деятельности.

4н.о

15.

Разнообра

зие растений.

Урок развития умений и навыков.

1

Проблема: какие бывают растения?

Цели: познакомить с основной классификацией растений, дать понятие о «видах растений»; научить определять растения с помощью атласа-определителя; воспитывать бережное отношение к растениям.

Группы растений: водоросли,. Мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Виды растений. Ботаника-наука о растениях.

Научатся классифицировать растения по группам, приводить примеры различных видов растений.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение групп и видов растений.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения определенных задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решении.

Формирование целостного взгляда на мир в его разнообразии природы, эстетических потребностей и чувств. Развитие мотивов учебной деятельности.


16.

Солнце, растения и мы с вами.

Урок изучения нового материала.

1

Проблема: Как связаны между собой Солнце, растения и люди?

Цели: рассмотреть связь солнца, растений и людей;

познакомить, как дышат и питаются растения;

показать роль растений в поддержании жизни на Земле.

Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных и человека.

Научатся

- устанавливать связь солнца, растений и людей;

-рассказывать о дыхании и питании растений;

-показывать роль растений в поддержании жизни на Земле.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать знаково-символические средства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге при выполнении заданий;

оценивать действия одноклассников.

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, правил поведения в природной среде.

2н.н

17.

Размноже

ние и развитие растений.

Комбиниро

ванный урок.

1

Проблема: как размножаются и развиваются растения?

Цель: расширить знания о жизни растений, дать представление о размножении и развитии растений из семени.

Опыление.

Научатся

-характеризовать условия, необходимые для размножения растений;

-выявлять роль животных в размножении и развитии растений;

-характеризовать стадии развития растений из семени;

-работать с терминологичес

ким словариком.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные: участвовать в диалоге при выполнении заданий;

оценивать действия одноклассников.

Ценностное отношение к природному миру.


18.

Охрана растений.

Комбиниро

ванный урок.

1

Проблема: почему растения становятся редкими? Что делают люди для охраны растений?

Цели: обобщить знания учащихся о значении растений в жизни животных и человека; учить бережно относиться к растениям; познакомиться с основными экологическими правилами, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе.

Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Растения из Красной книги. Меры охраны растений. Правила поведения в природе.

Научатся

-характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений;

-устанавливать взаимосвязи в природе;

-правилам поведения в природе;

объяснять экологические знаки.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями ее реализации.

Познавательные: активное использование речевых и информационных средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

установление аналогий и причинно-следственных связей

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы, норм здоровьесберегающего поведения в природной среде.

3н.н

19.

Разнообра

зие животных.

Комбиниро

ванный урок.

1

Проблема: каков животный мир?

Цели: актуализировать знания о животном мире;

познакомить с классификацией животных по группам и видами животных; развивать умения работать с терминологическим словариком.

Зоология-наука о животных. Группы и виды животных.

Научатся

- классифицировать животных по группам, приводить примеры различных видов животных;

- работать с терминологическим словариком.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение групп и видов животных.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения определенных задач.

Коммуникативные: участвовать в диалоге при выполнении заданий;

оценивать действия одноклассников.

Формирование целостного взгляда на мир в его разнообразии природы, эстетических потребностей и чувств. Развитие мотивов учебной деятельности.


20.

Кто что ест?

Комбиниро

ванный урок.

Проект «Разнообра

зие природы родного края».

Урок-проект.

1

Проблема: на какие группы делят животных в зависимости от питания? Что такое цепь питания?

Цели: актуализировать знания о животном мире;

познакомить с классификацией животных по типу питания, с защитными приспособлениями растений и животных;

обсудить роль хищников в поддержании равновесия в природе.

Классификация животных по способу питания. Цепи питания. Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов.

Научатся

-классифицировать животных по способу питания; анализировать схемы цепей питания. Научатся составлять и презентовать «Книгу природы родного края».




Регулятивные: определять цель и этапы работы; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты, выделять группы существенных признаков этих объектов с целью решения познавательных задач.

Коммуникативные: распределение функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль; готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, правил поведения в природной среде.

1.н

21.

Размноже

ние и развитие животных.

Комбиниро

ванный урок.


1

Проблема: как размножаются и развиваются животные разных групп?

Цели: расширить знания о жизни животных; дать представление о размножении и развитии животных разных групп; воспитывать бережное отношение к животным.

Размножение и развитие животных разных групп.

Научатся

-характеризовать животных разных групп по способу размножения;

-моделировать стадии размножения животных разных групп;

- работать с терминологическим словариком.

Регулятивные: определять цель и этапы работы; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения определенных задач.

Коммуникативные: распределение функций и ролей в совместной деятельности; готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формирование целостного взгляда на мир в его разнообразии природы; освоение основ экологической грамотности, правил поведения в природной среде.


22

Охрана животных.

Урок –конференция

1

Проблема: почему исчезают отдельные виды животных?

Цели: научить правилам поведения в природе; называть факторы отрицательного воздействия человека на мир животных.

Красная книга;

исчезающие и редкие животные; воздействие человека на мир животных; меры по охране животного мира.

Научатся

- характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир животных;

-работать с атласом-определителем и электронным приложением;

- устанавливать взаимосвязи в природе;

-правилам поведения в природе.

Познакомятся с мерами по охране животного мира.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач; установление причинно-следственных связей;

использование различных способов поиска, сбора, передачи информации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование основ экологической грамотности, правил поведения в природной среде; выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.


23.

В царстве грибов.

Комбиниро

ванный урок.


1

Проблема: какое строение имеют грибы?

Цели: познакомить со строением грибов, их разнообразием, значением в природе и жизни людей;

научить различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать их.

Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов.

Научатся характеризовать строение шляпочных грибов, их значение в природе и жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать их.


Регулятивные:

соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результат действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.


Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохран

ного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.


24.

Великий круговорот жизни.

Урок изучения нового материала.

1

Проблема: Что такое круговорот жизни?

Цели: научатся объяснять участие каждого живого существа в едином круговороте веществ, моделировать круговорот веществ и использовать модель для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Производители, потребители и разрушители.

Научатся характеризовать организмы- производители, организмы- потребители и организмы- разрушители;

-обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач; установление причинно-следственных связей; узнавать, называть и определять объекты, выделять группы существенных признаков этих объектов с целью решения познавательных задач.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.


Формирование целостного взгляда на мир в его разнообразии природы; освоение основ экологической грамотности, правил поведения в природной среде.










«Мы и наше здоровье» (10 ч.)


25

Организм человека.

Урок изучения нового материала.

1

Проблема: Что такое органы и системы органов человека?

Цели: актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма; характеризовать системы органов человека (их части и назначение);

обсудить взаимосвязь наук анатомии, физиологии, гигиены; научить показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника.

Анатомия, физиология, гигиена. Система органов.

Научатся

-характеризовать системы органов человека (их части и назначение);

-показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника;

-измерять рост и вес человека;

-работать с терминологичес

ким словарём.


Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; установка на здоровый образ жизни.


26

Органы чувств.

Урок изучения нового материала.


1

Проблема: что мы знаем про органы чувств?

Цели: научить

-самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану;

-распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента;

-формулировать правила гигиены органов чувств.

Орган зрения. Орган слуха. Орган обоняния. Орган вкуса. Орган осязания.

Научатся

-самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану;

-распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента;

-формулировать правила гигиены органов чувств.


Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и  в конце действия.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.


27.

Надежная защита организма.

Урок изучения нового материала.

1

Проблема: Что защищает наш организм?

Цели: практическим путём изучить свойства кожи, научить правильному уходу за ней; познакомить с приёмами оказания первой помощи при повреждениях кожи.

Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий.

Первой помощи при повреждения кожи. Гигиена кожных покровов.

Научатся

-готовить рассказ об уходе за кожей;

-характеризовать

средства гигиены и ухода за кожей;

меры первой помощи при повреждениях кожи.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

Установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.


28.

Опора тела и движение.

Урок изучения нового материала.

1

Проблема: что является опорой тела человека?

Цели: познакомить с опорно-двигательной системой, её ролью в организме; раскрыть роль правильной осанки для здоровья человека.

Опорно-двигательная система. Осанка.

Научатся характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма; раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека, роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.


Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; установка на здоровый образ жизни.

3н.я

29.

Наше питание.Проект «Школа кулинаров».(Подготовка)

Урок изучения нового материала.

1

Проблема: Для чего нужно есть?

Цели: познакомить с пищеварительной системой человека; учить моделировать строение пищеварительной системы; обсудить правила рационального питания.

Пищеварительная система.

Гигиена питания.

Научатся объяснять строение и принципы работы пищеварительной системы; выполнять правила рационального питания, понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила.


Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; установка на здоровый образ жизни.











30

Дыхание и кровообра

щение.

Урок изучения нового материала.

с. 144-146

1

Проблема: дыхательная, кровеносная системы

Цели: познакомить с дыхательной и кровеносной системами человека.

Дыхательная система, кровеносная система.

Научатся объяснять строение и принципы работы

дыхательной и кровеносной систем, узнают о роли крови в организме, научатся измерять пульс.

Регулятивные: планировать необходимые действия, действовать по плану

Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения и выводы

Коммуникативные: вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета

Формулировать выводы, отвечать на вопросы и оценивать достижения на уроке

4н.я

31.

Умей предупреж

дать болезни.

с.147-149

1

Проблема: для чего человеку нужно быть закалённым?

Цели: познакомить с закаливанием организма.



Закаливание, инфекционные болезни, аллергия

Научатся закаливать организм, предупреждать болезни.


Регулятивные: искать причины адекватно оценивать свои достижения и пути преодоления трудностей.

Познавательные: извлекать нужную информацию во время чтения и слушания.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог, формулировать собственные мысли.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


32

Здоровый образ жизни.

с.150-153

1

Проблема: что такое здоровый образ жизни?

Цели: познакомить со здоровым образом жизни.


Здоровый образ жизни, вредные привычки.

Научатся выполнять правила сохранения и укрепления здоровья.


Регулятивные: искать причины адекватно оценивать свои достижения и пути преодоления трудностей.

Познавательные: извлекать нужную информацию во время чтения и слушания.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог, формулировать собственные мысли.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

5н.я

33.

Проверим себя и оценим свои достижения. За 1 полугодие.Обобщение знаний по теме « Мы и наше здоровье».Презентация проекта «Школа кулинара»

1

Проблема: проверка знаний.

Цели: систематизировать , обобщить, проверить знания по изученному разделу.


Сообщение.

Научатся составлять сообщения в устной форме.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: поиск необходимой информации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование адекватной оценки своих достижений.


34

.Презентация проекта «Школа кулинара»


Творческое огтношение.



Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: поиск необходимой информации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование адекватной оценки своих достижений

«Наша безопасность» (7 ч.)



35.

Огонь, вода и газ.

Урок введения в новую тему.

1


Проблема: какие опасности могут быть на улице и дома?

Цель: познакомить с разными опасностями, которые могут подстерегать в квартире или дома.


Диспетчер.

Научатся правильно действовать при пожаре, аварии водопровода, утечки газа, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.

Регулятивные:

понимать учебные задачи и стремиться их выполнить.

Познавательные: поиск необходимой информации, моделировать действия в виде схем.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение, осуществлять совместную деятельность в парах.

Формулировать выводы, отвечать на вопросы и оценивать достижения на уроке.

1н.ф

36

Чтобы путь был счастливым.

1

Проблема: как надо вести себя

на улицах и дорогах?

Цель:

познакомить с правилами безопасности на улицах и дорогах.


Пешеход, правила безопасности, велосипедист, пассажир.

Научатся соблюдать правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира; обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными.

Регулятивные:

понимать учебную задачу и стремиться её выполнить.

Познавательные:

анализировать разные типы знаков, выполнять тесты.

Коммуникативные:

вступать в учебный диалог.

Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


37

Дорожные знаки.

1

Проблема: зачем дорожные знаки?

Цель:

познакомит с дорожными знаками.


Дорожные знаки, сервис.

Научатся различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям.

Регулятивные:

понимать учебную задачу и стараться её выполнить.

Познавательные:

анализировать разные группы дорожных знаков, выполнять тесты, работать с терминологическим словарём.

Коммуникативные:

вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе.

Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

38

Прект :«Кто нас защищает».(подготовка к проекту.)

1

Проблема: кто нас защищает?

Цель:

познакомит с деятельностью служб, защищающих и спасающих людей.


МЧС России.

Научатся работать с разными источниками информации, делать сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные:

понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану.

Познавательные:

находить в интернете и др. источниках информации различные сведения.

Коммуникативные:

интервьюировать ветеранов, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС.

Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


39

Опасные места.

1

Проблема: какие места в квартире, доме и ближайших окрестностях могут быть опасными?

Цель:

познакомить с опасными для человека местами.


Стройплощад

ка, трансформаторная будка, пустырь и другие опасные места.

Научатся правильно вести себя в квартире, доме и ближайших окрестностях; использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.

Регулятивные:

понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах, задавать и отвечать на вопросы.

Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

40

Природа и наша безопас-

ность.

1

Проблема: какие опасности таят в себе живая и неживая природа?

Цель:

познакомить с опасными природными явлениями.


Гроза, ядовитые растения, ЧС.

Научатся правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах и общении с животными.

Регулятивные:

действовать по плану, вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

извлекать нужную информацию, понимать информацию.

Коммуникативные:

вступать в учебный диалог, соблюдая правила речевого этикета.

Развитие самостоятельности и личной ответственности.


41

Экологичес

кая безопас

ность.

1

Проблема: что такое экологическая безопасность?

Цель:

познакомить с экологической безопасностью.


Экологическая безопасность, цепь загрязнения, бытовой фильтр.

Научатся соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни, обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Регулятивные:

понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану.

Познавательные:

понимать учебную задачу и стремиться её выполнить.

Коммуникативные:

учебный диалог, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Адекватная мотивация учебной деятельности. Оценивать достижения на уроке.

«Чему учит экономика» (12 ч.)


42

Для чего нужна экономика.

1

Проблема: для чего нужна экономика?

Цель: раскрыть роль экономики в нашей жизни.

Потребности, товары, услуги.

Научатся раскрывать роль экономики в нашей жизни, объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги

Регулятивные:

понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану.

Познавательные:

читать и слушать, извлекая нужную информацию.

Коммуникативные:

учебный диалог, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Адекватная мотивация учебной деятельности. Оценивать достижения на уроке.


43

Природные богатства и труд людей - основа экономики.

1

Проблема: что составляет основу экономики?

Цель: познакомить с факторами, составляющими основу экономики.



Природные богатства, труд.

Научатся раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике, осознавать роль природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения и выводы.

Коммуникативные:

учебный диалог, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности.

1н.м

44

Полезные ископаемые.

1

Проблема: что такое полезные ископаемые?

Цель: познакомить с разнообразием полезных ископаемых.



Месторожде

ния, геолог.

Научатся различать важнейшие полезные ископаемые, объяснять их значение в экономике, осознавать значение природных богатст в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам.

Регулятивные:

Действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

Познавательные:

понимать учебную задачу и стремиться её выполнить

Коммуникативные:

учебный диалог, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке


45.

Растениеводство.

1

Проблема: что такое растениеводство?

Цель: познакомить с растениеводством как отраслью с/х.



Зерновые культуры, кормовые культуры, прядильные культуры, отрасль, растениеводство.

Научатся сравнивать культурные растения и описывать их по плану, объяснять, что такое растениеводство, для чего люди им занимаются.

Регулятивные:

понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану.

Познавательные:

читать и слушать, извлекая нужную информацию.

Коммуникативные:

вступать в учебный диалог, соблюдая правила речевого этикета.

Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

2н.

46.

Животноводство.

1

Проблема: что такое животноводство?

Цель: познакомить с животноводством как отраслью с/х.



Животноводство.

Научатся классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство и для чего люди им занимаются.

Регулятивные:

понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану.

Познавательные:

понимать учебную задачу и стремиться её выполнить.

Коммуникативные:

читать и слушать, извлекая нужную информацию.

Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Ценностное отношение к природному миру.


47.

Какая бывает промышленность.

1

Проблема: на какие отрасли можно разделить промышленность?

Цель:

познакомить с промышленностью как отраслью экономики.


Отрасли промышленности.

Научатся различать отрасли, обнаруживать взаимосвязи между ними, различать продукцию каждой отрасли промышленности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану.

Познавательные:

читать и слушать, извлекая нужную информацию.

Коммуникативные:

вступать в учебный диалог, соблюдая правила речевого этикета.

Адекватная мотивация учебной деятельности. Оценивать достижения на уроке.

3н.м

48.

Проект «Экономика родного края»(подготовка)

1

Проблема:

экономика родного края.

Цель:

познакомить с экономикой родного края.



Экономика.

Научатся раскрывать роль экономики в жизни родного края, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам.

Регулятивные:

действие по плану, адекватное оценивание своих достижений, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

самостоятельно находить информацию из дополнительных источников.

Коммуникативные:

работа в группах, распределение обязанностей по проекту.

Презентовать и оценивать результат проектной деятельности.


49

Что такое деньги.

1

Проблема: что такое деньги?

Цель:

познакомить с ролью денег в экономике.



Деньги, рубль, заработная плата, купля-продажа.

Научатся понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы.

Регулятивные:

понимать учебную задачу и стараться выполнить её.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: распределение обязанностей, совместная работа с одноклассниками, с учителем.

Адекватная мотивация учебной деятельности. Умение создавать благоприятную атмосферу, не создавая конфликтов, на уроке.

1н.а

50.

Государственный бюджет.

1

Проблема: что такое государственный бюджет?

Цель:

познакомить с государственным бюджетом.


Доходы, расходы, налоги, бюджет.

Научатся объяснять, что такое государственный бюджет, из чего он складывается, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны.

Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог.

Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Ценностное отношение к природному миру.


51

Семейный бюджет.

1

Проблема: что такое семейный бюджет?

Цель:

познакомить с семейным бюджетом.


Семейный бюджет, стипендия, пенсия.

Научатся объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведётся хозяйство семьи.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Познавательные: делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: слушать и отвечать на вопросы других, осуществлять совместную деятельность в парах.

Адекватная мотивация учебной деятельности. Оценивать достижения на уроке.

52-53.

Экономика и экология.

2

Проблема: есть ли связь между экономикой и экологией?

Цель:

познакомить с двумя сторонами экономики-полезной и опасной.


Танкер, экологическая катастрофа, экологический прогноз.

Научатся обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам.

Регулятивные:

понимать учебную задачу и стараться её выполнить.

Познавательные:

анализировать разные группы дорожных знаков, выполнять тесты, работать с терминологическим словарём.

Коммуникативные:

вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе.

Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.










«Путешествие по городам и странам» (15 ч.)


3н-4н

54-55--56.

Золотое кольцо России.

3

Проблема: какие города входят в Золотое кольцо России?

Цель: познакомить с древними городами, которые образуют Золотое кольцо России.

Города Золотого кольца.

Научатся находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры.

Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, моделировать.

Коммуникативные: обсуждение в группах, аргументировать свою позицию.

Адекватная мотивация учебной деятельности. Оценивать достижения на уроке.



проект: «Музей путешествий».(подготовка)

1

Проблема: узнать, чем интересен город, в котором побывал.

Цель: познакомить с некоторыми городами нашей страны и мира.


Достопримечательности. Памятники истории и культуры.

Научатся находить и показывать на карте города, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры.

Регулятивные:

понимать учебную задачу и стараться её выполнить.

Познавательные:

анализировать разные группы дорожных знаков, выполнять тесты, работать с терминологическим словарём.

Коммуникативные:

вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе.

Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

58

Наши ближайшие соседи.

1

Проблема: какие страны являются нашими соседями?

Цель: познакомить со странами, которые являются нашими ближайшими соседями.


Сухопутные границы, морские границы.

Научатся находить и показывать на карте страны и их столицы, приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами.

Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог.

Адекватная мотивация учебной деятельности. Оценивать достижения на уроке.

59

На севере Европы.

1

Проблема: какие страны расположены на севере Европы?

Цель:

познакомить с северными европейскими государствами.


Скандинавские страны, фьорд, аквапарк, гейзер.

Научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников.

Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог.

Ценностное отношение к природному миру, мотивация учебной деятельности.

1н.м

60

Что такое Бенилюкс.

1

Проблема: что такое Бенилюкс?

Цель:

познакомить со странами Бенилюкса.


Дамба.

Научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников.

Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, моделировать.

Коммуникативные: обсуждение в группах, аргументировать свою позицию.

Адекватная мотивация учебной деятельности. Оценивать достижения на уроке.


61.

В центре Европы.

1

Проблема: какие страны расположены в центре Европы?

Цель:

познакомить со странами, расположенными в центре Европы.



Фиакр.

Научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников.

Регулятивные:

действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

понимать учебную задачу и стремиться её выполнить.

Коммуникативные:

участвовать в общей беседе, вступать в диалог с учителем, одноклассниками.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать достижения на уроке.

62-63

По Франции и Великобритании.

2

Проблема: что можно сказать о Франции и Великобритании?

Цель: познакомить со странами Францией и Великобританией.


Страны Европы.

Научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников.

Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать достижения на уроке.


64

На юге Европы.

1

Проблема: какие страны расположены на юге Европы?

Цель:

познакомить со странами Южной Европы.


Страны, государства.

Научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников.

Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, планировать свои действия.

Познавательные: выделять существенные и несущественные признаки.

Коммуникативные: работа в парах, со взрослыми.

Доказывать своё мнение, формирование положительного отношения к учебе.

65

По знаменитым местам мира.

1

Проблема: какие достопримечательности мира?

Цель:

познакомить с наиболее интересными достопримечательностями разных районов мира.


Тадж-Махал, египетские пирамиды, статуя Свободы, сиднейская опера, озеро Байкал.

Научатся ценить памятники истории, архитектуры и культуры, осознавать необходимость бережного отношения к ним.

Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать достижения на уроке.














66

Проверим себя и оценим свои достижения.За 2 полугодие.

1

Цели: проверить и систематизировать свои знания.

Изученные понятия.

Научатся применять свои знания на практике.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самостоятель

ность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».





67-68

Презентация проектов экономика родного края, «музей путишествий. «Кто нас защищает»

2

Цели: проверить и систематизировать свои знания.

Изученные понятия.

Научатся применять свои знания на практике

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самостоятель

ность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».







Автор
Дата добавления 11.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров175
Номер материала ДA-038969
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх