- 09.02.2016
- 499
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
18 794
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогРабочая программа по русскому языку составлена для 2 класса начального общего образования. На изучение русского языка во 2 классе отводится 170 ч.
Общая характеристика курса
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
— развитие коммуникативных умений;
— развитие нравственных и эстетических чувств;
— развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).
Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.
Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.
Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.
Послебукварный (заключительный)— повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.
После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:
• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
• орфография и пунктуация;
• развитие речи.
Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.
Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.
Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.
Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).
Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.
Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.
Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.
Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.
Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.
Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.
Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.
Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).
Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Цели и задачи учебного предмета
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметныерезультаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Методы и формы обучения
Теоретической основой данной программы являются:
- Системно-деятельностныйподход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
- Теорияразвитияличностиучащегося на основе освоения универсальныхспособовдеятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Список литературы :
1. Канакина В. П. Русский язык. 2 класс:учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.1 / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 144 с.: ил. – (Школа России).
2. Канакина В. П. Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.2 /В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 144 с.: ил. – (Школа России).
3. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 1.-М.: Просвещение, 2011.
4. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 2.-М.: Просвещение, 2011.
5. Тихомирова, Е.М. Тесты по русскому языку. 2 класс. В 2 ч. Ч 1: к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1» / Е.М. Тихомирова. –М.: Издательство «Экзамен», 2012.- 79, [1] с. (Серия «Учебно-методический комплект»).
6. Тихомирова, Е.М. Тесты по русскому языку. 2 класс. В 2 ч. Ч 2: к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2» / Е.М. Тихомирова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. - 79, [1] с. (Серия «Учебно-методический комплект»).
7. Русский язык. 1-2 классы: итоговый контроль знаний по программе «Школа России» / авт. – сост. Т.В.Лисицина. – Волгоград: Учитель, 2011.-67 с.
Для учителя:
1. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс. – М.: ВАКО, 2012 – 368 с. - (В помощь школьному учителю).
Место курса в учебном плане
На изучение русского языка во 2 классе отводится 175 ч (5 ч в неделю, 35 учебных недель)
Количество уроков по развитию речи учащихся – 24
Количество контрольных работ – 5
Количество проверочных работ - 12
Количество проектов - 4
· Проект « И в шутку и всерьёз».
· Проект «Пишем письмо».
· Проект «Рифма».
· Проект «В словари – за частями речи!»
Календарно – тематическое планирование по русскому языку на 2 класс
|
||||||||||
№ урока |
Тема урока |
Дата |
Кол – во часов |
Тип урока |
Планируемые результаты |
Виды деятельности (элементы содержания и контроль) |
Примечание |
|||
По плану |
Факт |
Предметные результаты |
Метапредметные результаты |
Личностные результаты |
||||||
Раздел 1. Наша речь (4 ч.) |
||||||||||
1 |
Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь
|
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: познакомятся с элементами учебной книги, условными знаками. Умения: научатся высказываться о значении языка и речи в жизни людей. Навыки: приобретут умение правильно, грамотно списывать предложение, соблюдая каллиграфические требования, орфографические и пунктуационные нормы письменной речи |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат своей деятельности в сравнении с обозначенной учебной проблемой и путями ее решения, с поставленной целью деятельности и способами ее достижения. Познавательные: использовать общие приёмы решения учебно-практических задач. Коммуникативные: отвечать на вопросы полно и аргументированно, формулировать вопросы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам. |
Смыслообразование: высказыватьсяо значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке, проявлять уважение к языкам других народов |
Познакомить |
|
2 |
Человек и его речь
|
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: познакомятся с особенностями и различиями устн. иписьм. речи. Умения: научатся анализировать в процессе совместного обсуждения сферы употребления в России русского и национальных языков. Навыки: приобретут умения читать, писать понимать прочитанное. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, основанные на анализе и обобщении информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Нравственно-этическая ориентация: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства |
С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова |
|
3 |
Диалог и монолог |
|
|
1 |
Изучение нового материала |
Знания: познакомятся с правилами отличия диалога от монолога в устн. речи. Умения: научатся распознавать диалог и монолог в устной речи, соблюдать в речи правила речевого этикета. Навыки: составлять по рисункам диалог и монолог. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания |
Осознавать(на основе текста) нрав-ственные нормы понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь |
Познакомить |
|
4 |
Наша речь. Проверка знаний |
|
|
1 |
Обобщающий |
Знания: познакомятся с признаками текста. Умения: научатся использовать знания по теме в новых условиях. Навыки: приобретут умения оценивать результаты выполненного задания по учебнику самостоятельно |
Регулятивные: прогнозирование – предвидеть результат и уровень усвоения знаний; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя». Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных задач. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения при работе над ошибками |
Самоопределение: готовность принять образ «хорошего ученика» и следовать этому образу в собственной жизненной практике |
Проверить и систематизировать знания по теме «Наша речь» |
|
Раздел 2. Текст (5 ч.) |
||||||||||
5 |
Текст |
|
|
1 |
Изучение нового матараила |
Знания: познакомятся с признаками текста: целостность, связность, законченность. Умения: научатся выделять пред-ложения из устн. иписьм. речи. Навыки: приобретут умение оформлять предложения в письменной речи |
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению. Познавательные: различать на слух набор предложений и текст. Коммуникативные: приобретать коллективный опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме |
Нравственно-этическая ориентация: проявлять этические чувства: доброжелательность, эмоциональ-но- нравственную от-зывчивость |
Повторить из-вестные признаки текста, познакомить с новыми; помочь учащимся научиться определять тему текста, различать слово, словосочетание и предложение |
|
6 |
Тема и главная мысль текста |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: познакомятся с офор-млением на пись-ме различных по цели высказывания и интонации предложений. Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи Навыки: грамотного написания предложений |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения . Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание. Коммуникативные: проявлять активность и тактичность во взаимодействии с партнерами |
Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Научить определять тему и главную мысль текста; создать оптимальные условия для овладения практическим действием оформления предложения в письменной речи |
|
7 |
Части текста |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: познакомятся с деформированными предложениями и текстами. Умения: научатся анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения, состав-лять из слов и сочетаний слов предложения. Навыки: сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, понятное для собеседника; учитывать мнение партнера по общению и считаться с ним |
Нравственно-этическая ориентация: применять навыки конструктивного сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов |
Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку, сравнивать схемы предложений |
|
8 |
Диктант |
|
|
1 |
Контроль |
Знания: должны знать изученные орфографические правила. Умения: научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания. Навыки: находить и исправлять ошибки, выполнять работу над ошибками |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, учитывать мнение партнера в совместной деят-ти |
Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение на письме, писать слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу |
|
9 |
Работа над ошибками |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: знают, как самостоятельно анализировать слово и выбирать вариант его написания.Умения: научатся писать предложения под диктовку. Навыки: выполнять работу над ошибками. |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. Познавательные: осуществлять рефлек-сию способов и условий действий, с опорой на составленный алгоритм Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов |
Самоопределение: готовность принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Учить исправ- лять ошибки, применять правило, соответствующее допущенной ошибке, подбирать проверочные слова; развивать орфографическую зоркость |
|
Раздел 3. Предложение (12 ч.) |
||||||||||
10 |
Предложение |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: познакомятся с офор-млением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений. Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать в уст-ной речи интонацию конца предложения. Навыки: приобретут умения употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, писать слова в предложении раздельно |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: характеризовать основные признаки текста, предложения. Коммуникативные: определять цели совместной деятельности, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия |
Нравственно-этическая ориентация: проявлять этические чувства: доброжелательность, эмпатию и эмоционально-нравст- венную от-зывчивость |
Создать оптимальные условия для повторения признаков предложения и правил постановки знаков препинания в конце предложения |
|
11 |
Составление предложений из слов |
|
|
1 |
Комбинированный |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
Самоопределение: готовы принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Учить составлять предложение, находить главное по смыслу слово в предложении, и устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении |
|
|
12 |
Контрольное списывание |
|
|
1 |
Контроль |
Знания: познакомятся с правилами гигиенического письма, с культурой и правилами оформления рабочей тетради. Умения: научатсясписывать текст, проговаривая его по словам, осуществлять самоконтроль действий. Навыки: приобретутумения анализировать, делать выводы, сравнивать, оценивать результат |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практической задачи; определять общую цель учебной деятельности и пути её достижения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.Коммуникативные:соблюдать нормы речевого взаимодействия в процессе общения; анализировать последовательность и нормированность собственных действий
|
Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учеб-ной деятель- ности |
Проверить умение грамотно списыват предложенный текст, навык грамотного каллиграфического письма, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении |
|
13 |
Главные члены предложения |
|
|
1 |
Изучение нового материала |
Знания: узнают, что такое главные и второстепенные члены предложения; познакомятся с основой предложения. Умения: научатся находить основу и второстепенные члены предложения. Навыки: приобретут умениянаходить главные и второстепенные члены предлож. |
Регулятивные: предвосхищать результаты; осуществлять рефлексию способов и условий действий Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения |
Смыслообразование: проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя) |
Дать общее представление о главных и второстепенных членах предложения; учить выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор предложения (по членам предложения), выделять основу в предложении |
|
14 |
Второстепенные члены предложения. |
|
|
|
Изучение нового материала |
Знания: познакомятся с ролью второстепенных членов в предложении. Умения: научатся находить второстепенные члены предложения Навыки: записывать под диктовку и с комментированием слова и предложения |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, доступное и понятное для всех участников образовательного процесса |
Самоопределение: готовность принять образ «хорошего ученика» |
Познакомить с понятием «второстепенныечлены предложения»; учить находить второстепенные члены предложения |
|
15 |
Подлежащее |
|
|
|
Изучение нового материала |
Знания: узнают о связи слов в предложении по смыслу, по форме и интонации. Умения: научатся находить и различать в тексте главные члены (основу), второстепенные чле-ны предложения. Навыки: приобретут уменияаргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение |
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Самообразование: развивать и со-хранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Познакомить с терминами «подлежащее», «сказуемое»; учить находить подлежащее и сказуемое в предложении, составлять и записывать предложения, разные по цели высказывания и интонации |
|
16 |
Распространённые и нераспростра-нённые предложения |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: познакомятся с различием главных и второстепенных членов предлож. Умения: научатся различать рас-пространённые и нераспространённыепредложения Навыки: приобретут умения дополнять предложения второстепенными членами |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать учебные и познава-тельные проблемы; осуществлять поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Нравственно-этическая ориентация: самостоятельность и личная от-ветственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни |
Познакомить с понятиями «распространённое предложе-ние» и «нераспространённое предложение»; учить находить в предложении подлежащее и сказуемое |
|
17 |
Установление связи слов в предложении |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: познакомятся со способом установления связи в предложении Умения: научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения Навыки: приобретут умения составлять предложения |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: находить предложение среди других предложений по заданной схеме Коммуникативные:вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматичес-кими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника |
Смыслообразование: проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя) |
Учить задавать
вопросы к словам |
|
18 |
Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень»
|
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают об особенностях использования типа речи текста-описания. Умения: научатся строить предложения, излагая свои мысли, определять особенности текста-описания. Навыки: приобретут уменияаргументированно отвечать, доказывать своё мнение |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог; слушать собеседника и учитывать его мнение |
Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Учить рассматривать картину, составлять описательный текст по вопросам учителя и данному началу, записывать предложения из составленного текста, соотносить собственный текст с назначением, задачами, условиями общения |
|
19 |
Анализ сочинений |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают, как находить ошибки, анализировать и ис-правлять их. Умения: научатся составлять рассказ по репродукции картины, используя данное начало и опорные слова. Навыки: приобретут умение находить в тексте разные виды предложений |
Регулятивные: предвосхищать результаты. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество |
Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, учатся не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций |
Помочь выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме «Предложение» |
|
20 |
Контрольный диктант |
|
|
|
Контроль |
Знания: научатся правильно записывать слова с орфограммами. Умения: научатся соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками. Навыки: приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать |
Регулятивные: предвосхищать результаты. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения |
Самоопределение: принятие образа «хорошего ученика» |
Проверить умение писать слова с орфограммами; научить правильно и эстетично оформлять работу |
|
21 |
Работа над ошибками |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают, как классифицировать и исправлять ошибки. Умения: научатся использовать алгоритм анализа ошибок. Навыки: приобретут умение соблюдать последовательность при работе над ошибками |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Нравственно-этическая ориентация: проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
Научить видеть,
классифицировать |
|
Раздел 4. Слова, слова, слова (22ч.) |
||||||||||
22-23 |
Однозначные и многозначные слова) |
|
|
2 |
Изучение нового материала |
Знания: узнают, как определять значение слова по тексту или с помощью толкового словаря. Умения: научатся определять лексическое значение слов Навыки: классифицировать слова по тематическим группам, строить сообщения в устной и письменной форме |
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве |
Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации |
Формировать общее представление о лексическом значениислова; показать ёмкость и выразительность поэтического слова; учить задумываться над значением слова; познакомить с толковым словарём |
|
24 |
Однозначные и многозначные слова |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают определение многозначных и однозначных слов. Умения: научатся определять многозн. и однозначные слова в тексте Навыки: приобретут умения использовать однозначные и много-значные слова |
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: анализировать, сравнивать информацию. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию |
Самоопределение:
проявляют положительное отношение |
Уточнить представление об однозначных и многозначных словах; учить различать эти слова в речи; развивать умения правильно писать словарные слова, воспроизводить их значение |
|
25 |
Прямое и переносное значение многозначных слов
|
|
|
1 |
Изучение нового материала |
Знания: узнают, как распознавать, в прямом или переносном значении употреблено многозн. слово. Умения: научатся находить в предложениях слова, употреблённые в прямом и переносн. знач. Навыки: приобретут умения работать со словарями. |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познават.задач |
Смыслообразование: осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности |
Обогащать и уточнять словарный состав речи учащихся; дать представление о многозначных словах, употреблённых в прямом и переносном значениях; учить находить такие слова и |
|
26 |
Синонимы
|
|
|
1 |
Изучение нового материала |
Знания: узнают, какие слова называют синонимами. Умения: научатся находить в предложении синонимы, различать оттенки значений синонимов Навыки: приобретут умения работать со словарём синони- мов, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте |
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников |
Самоопределение: принимают об-раз «хорошего ученика» |
Ознакомить со словами-синонимами; формировать умения определять лексическое значение синонимов, улавливать различие в их лексическом значении, подбирать синонимы к определённому слову |
|
27 |
Антонимы
|
|
|
1 |
Изучение нового материала |
Знания: научатся находить в предложении антонимы. Умения:
научатся находить |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: оценка информации. Коммуникативные: аргументировать свою позицию |
Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов |
Ознакомить со словами – антонимами, формировать |
|
30 |
Слова с буквами И и Й Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».
|
|
|
1 |
Комбинированный |
Узнают особенности звука [й’] и буквы й. Научатся: делить слова со звуком [й’] на слоги, распознавать гласные и согласные звуки, выполнять фонетический анализ слов |
Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения |
Самооценка |
Познакомить с
особенностями звука [й’] и буквы й; совершенствовать умения
делить слова на слоги, распознавать гласные и согласные |
|
28 |
Распознавание среди пар слов синонимов и антонимов
|
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают об употреблении в речи и распознавании антонимов и синонимов. Умения: научатся
находить Навыки: приобретут умения подбирать заголовок к тексту, излагать письменно содержание текста по данным вопросам |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; анализировать информацию. Коммуникативные: строить монологические высказывания
|
Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют самостоятельность, осознают личную ответст- венность за свои поступки |
Формировать умение употреблять антонимы в речи; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся |
|
29 |
Контрольный диктант |
|
|
1 |
Контроль |
Знания: как правильно использовать изученные орфографические правила. Умения: научатся находить в тексте изученные орфограммы и правильно писать слова с ними. Навыки: аргументированно отвечать, доказывать своё мнение |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: определять общую цель совместной учебной деятельности и пути её достижения |
Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу |
|
30 |
Работа над ошибками |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают о классификации ошибок по орфограммам. Умения: научатся классифицировать ошибки по орфограммам, подбирать проверочные слова Навыки: оценивать правильность выполнения действия; |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:осуществлятьсинтез, сравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные:
вести
устный и письменный диалог |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
Учить классифицировать и исправлять ошибки |
|
31-32 |
Родственные слова
|
|
|
2 |
Изучение нового материала |
Знания: познакомятся со словами «родственниками»; узнают, как находить общую часть в словах. Умения: научатся находить родственные слова, употреблять их в речи. Навыки: приобретут умение получать о своей родословной |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную деятельность. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество |
Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства |
Познакомить |
|
33-34 |
Корень слова. Однокоренные слова |
|
|
2 |
Изучение нового материала |
Знания: научатся подбирать однокоренные слова и выделять в них корень. Умения: научатся
находить Навыки: работать со словарём однокоренных слов учебника |
Регулятивные: предвосхищать результаты. Познавательные: анализ информации. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения |
Осуществляют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур |
Познакомить развивать речь; пополнять словарный запас учащихся |
|
35 |
Какие бывают слоги?
|
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают, какой звук обязательно должен быть в слоге. Умения: научатся произносить, классифицировать слова по количеству в них слогов, делить слова на слоги Навыки: приобретут умение находить в тексте слова: односложное, двусложное, трёхсложное |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Коммуникативные: участвовать в совместной работе по слоговому анализу слов |
Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки |
Повторить правила деления слова на слоги; организовать работу по наблюдению, какой звук всегда должен быть в слоге; помочь учащимся сформулировать вывод на основе наблюдений |
|
36-37 |
Ударный слог |
|
|
2 |
Комбинированный |
Знания: узнают, как определять ударение в словах. Умения: научатся определять ударение в слове, различать ударные и безударные слоги Навыки: находить слова по заданной модели |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и находить выход из трудной ситуации |
Повторить понятие ударение; формировать умение ставить ударение в словах; активизировать словарный состав речи учащихся |
|
38-39 |
Перенос слова с одной строки на другую |
|
|
2 |
Комбинированный |
Знания: узнают о правилах переноса слов. Умения: научатся переносить части слова с одной строки на другую, переносить слова по слогам, воспроизводитьи применять правила переноса слов Навыки: приобретут умения составлять из слов загадки, произносить скороговорки |
Регулятивные: оценивать правильность переноса слов; контролировать правильность выполнения упражнений. Познавательные: определять путём наблюдения способы пере-носа слов с одной строки на другую, формулировать правила, делать выводы. Коммуникативные: осознавать в ходе обсуждения в группах необходимость переноса слов и его правильность |
Самоопределение: проявляют личную ответственность, самостоятель- ность за свои поступки; приобретают началь-ные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Повторить правила о переносе слов с одной строки на другую; познакомить с правилами переноса слов; учить переносить слова с одной строки на другую; совершенствовать навык написания слов |
|
40 |
Обучающее сочинение по сериикартинок |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают, как отличить письменную речь от устной. Умения: научатся работать над развитием своей письменнойречи,составлять предложения, озаглавливать текст Навыки: приобретут умение выделять в тексте тему, основную мысль |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания |
Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважи-тельное отношение к иному мнению |
Продолжить работу над развитием письменной речи; развивать умения определять тему, главную мысль текста, устанавливать связь между предложениями и частями текста, соблюдать красную строку при записи |
|
41 |
Проверочная работа |
|
|
1 |
Контроль |
Знания: узнают мнения одноклассников о том, кто и какие «секреты» открыл для себя при изучен. темы «Слова». Умения: научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно. Навыки: приобретут умения аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение |
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
Познавательные:
наблюдать
Коммуникативные:
адекватно
выбирать слова в соответствии |
Нравственно-этическая ориентация: придерживаются в поведении социальных норм |
Проверить знания и умения по теме «Слово» |
|
42 |
Контрольный диктант |
|
|
1 |
Контроль |
Умения: научатся видеть в словах орфограммы, правильно их записывать Навыки: приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать |
Самоопределение: при- нимают об-раз «хорошего» ученика |
Проверить умение писать слова с изученными орфограммами |
|
|
43 |
Работа над ошибками |
|
|
1 |
Комбинированный |
Умения: научатся соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, объяснять допущенные ошибки, исправлять их. Навыки: приобретут умение самостоятельно выполнять работу над ошибками |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока. Коммуникативные:
совместно
обсуждать план и способы действия при выполнении заданий |
Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению |
Помочь учащимся видеть допущенные ошибки; научить применять изученные правила и на их основе исправлять ошибки |
|
Раздел 5. Звуки и буквы (34 ч.) |
||||||||||
44 |
Звуки |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают отличительные признаки звуков и букв. Умения: научатся находить заданный звук в на-чале, середине и конце слова, приводить примеры слов с этим звук. Навыки: приобретут умения определять звук по его характеристике |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; группировать слова с разным соотношениемколич-ва звуков и букв Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Нравственно-этическая ориентация: проявляют доброжелательность и эмоцио- нально-нравственную отзывчивость |
Обобщить знания
о звуках и буквах; совершенствовать умения различать звуки и буквы, правильно
произносить звуки |
|
45-46 |
Как мы используем алфавит |
|
|
2 |
Изучение нового материала |
Знания:
познакомятся с алфавитом, его ролью Умения: научатся правильно на-зывать буквы в алфавит. порядке. Навыки: приобретут умение осуществлять самостоятельно проверку |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: сравнивать начертания букв русского и английского языка на клавиатуре компьютера, устанавливать сходства и различия. Коммуникативные: вы-сказыватьсяо значимости изучения алфавита |
Самоопределение: осознают свою этническую принадлежность, приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Повторить порядок букв в алфавите, названия букв; вы-явить, как используем алфавит, определить, почему каждому человеку важно знать алфавит; развивать речевой слух |
|
47 |
Заглавная буква в словах |
|
|
1 |
Изучение нового материала |
Знания: восстановят и систематизируют знания о правилах написания имён собственных. Умения: научатся писать имена собственные с заглавной буквы Навыки: приобретут умения работать со словарными словами |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» Познавательные: находить информацию о названии своего города Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве |
Самоопределение:
проявляют положительное отношение |
Создать оптимальные условия для восстановления в памяти учащихся имеющихся знаний об употреблении большой буквы в именах собственных; учить соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи |
|
48 |
Гласные звуки |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: познакомятся со слогообразующей и смыслоразличительной ролью гласных звуков Умения: научатся различать гласные звуки по их характерным особенностям Навыки: приобретут умения соотносить количество звуков и букв в словах |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (определение количества гласных звуков в слове) Познавательные: анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, формулировать свои затруднения |
Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и найти выход из спорных ситуаций |
Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначатьгласные звуки на письме буквами; учить слушать звучащую речь и выделять в звучащей речи отдельные предложения, слова и звуки из которых состоят слова |
|
49 |
Контрольный диктант |
|
|
1 |
Контроль |
Умения: научатся самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слова со знакомыми орфограммами, оформлять предложения на письме, применять правила. Навыки: выполнять работу самостоятельно |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:устанавливать причинно- следственные связи, аналогии Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь и взаимоподдержку |
Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе |
Проверить умения
учащихся писать |
|
50 |
Работа над ошибками) |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают, как анализировать допущенные ошибки Умения: научатся находить, анализировать, классифицировать и исправлять допу-щенные ошибки Навыки: приобретут умение составлять рассказ по рисунку, вопросам и опорным словам |
Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; оценивать результаты выполненного задания Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения во время работы над ошибками |
Самоопределение: принимают об-раз «хорошего ученика» |
Помочь учащимся проанализировать и классифицировать ошибки, допущенные в диктанте, самостоятельно выполнить работу над ошибками; развивать письменную речь учащихся, умение точно отвечать на вопросы |
|
51 |
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне |
|
|
1 |
Изучение нового материала |
Знания: узнают о произнош. иобознач. на письме ударных и безуд. гласных звуков Умения: научатся видеть, определять и проверять безударный гласный звук Навыки: приобретут умения аргументированно отвечать |
Регулятивные: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач. Коммуникативные: задавать вопросы |
Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению, доброжелательность |
Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; развивать письменную речь, речевой слух, умения анализировать звучащее слово |
|
52-55 |
Правописание слов |
|
|
4 |
Комбинированный |
Знания: узнают о способах проверки безударных гласных звуков в словах (изменением числа). Умения: научатся одному из способов проверки написания гласной буквы в безударном слоге, подбирать проверочное слово для обозначения написания гласной в безударном слоге, изменять форму слова, различать провероч-ное ипроверя-емое слово. Навыки: приобретут умения различать гласные в ударных и безударных слогах, находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой нужно проверить |
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных действий: определять
с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока. Коммуникативные: совместно с партнером (членами группы) |
Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; развивать речевой слух, письменную речь, умения анализировать письменную речь, умения анализировать |
|
56-58 |
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне |
|
|
3 |
Комбинированный |
Знания: познакомятся с приёмом планирования учебных действий при подборе прове- рочного слова Умения: научатся подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Навыки: приобретут умение работать со страничками для любознательных |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных действий Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером |
Самоопределение, смыслообразова- ние: проявляют уважение к родному языку, родной куль-языку и языкам и культурам других народов |
Формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умения формулировать правило правописания слов с безударными гласными |
|
59 |
Развитие речи. Обучающее сочинение. |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают, сколько частей должно быть в рассказе, как определить тему рассказа. Умения: научатся строить сообщения в устной и письменной форме Навыки: оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по иправлениюдопущ. ошибок. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные:
совместно
обсуждать план и способы действия при выполнении заданий |
Смыслообразование: осо-знают свою этническую принадлежность; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Учить оформлять свои мысли на письме, видеть орфо-граммы и грамотно писать слова, работать с предложением, текстом (составлять предложения, тексты, редактировать предложения и тексты, определять тему текста, озаглавливать текст) |
|
60 |
Диктант. Проверочная работа |
|
|
1 |
Контроль |
Умения: научатся видеть орфограмму в слове, грамотно писать под диктовку, анализировать звучащую речь, строить сообщение в устной и письменной форме. Навыки: приобретут умение работать над исправлением ошибок |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
Учить оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова (текст диктанта), осуществлять проверку трудных в написании слов |
|
61 |
Работа над ошибками |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают о способах проверки правописания слов и исправления ошибок. Умения: научатся исправлять допущенные ошибки, отмечать в словах орфограммы. Навыки: приобретут умение использовать орфографический словарь в решении учебно-практических задач |
Регулятивные: предвосхищать результаты. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь и взаимоподдержку |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
Научить самостоятельно находить допущенные ошибки, работать над их исправлением |
|
62 |
Согласные звуки |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают о согласных звуках и их обозначении буквами, о звуко-буквенном составе слова Умения: научатся различать в слове согласные звуки по их признакам и буквы Навыки: приобретут умение строить сообщения в устной и письменной форме |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (выделять особенности согласных звуков) и условия- ми её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении характеристики звука. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
Повторить изу- ченный материал по теме «Согласные звуки»; учить определять звуко-буквенный состав слова, выделять согласные звуки в слове, соотносить согласные звуки в слове и буквы, их обозначающие |
|
63-64 |
Мягкий согласный звук [й’] и буква Й.Деление слов на слоги и для переноса со звуком [й’] |
|
|
2 |
Комбинированный |
Знания: узнают об особенностях звука [й’] и буквы Умения: научатся соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, выполнять слоговой и звуко-буквен-ный анализ слов, определять звук по его характ-ке Навыки: приобретут умение составлять из слов предложения |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия |
Самоопределение: приобретают ценностное от-ношение к природному миру, готовность следо- вать нормам природоохранного поведения |
Познакомить учащихся с особенностями звука [й’] и буквы Й; развивать умения произносить и слушать слова со звуками [и] и [й’], сравнивать произношение звуков [и] и [й’] в слове |
|
65 |
Слова |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают о случаях совпадения и расхождения количества звуков и букв в слове. Умения: научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме Навыки: приобретут умение пользоваться орфографическим словарём |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
Познакомить |
|
66 |
Развитие речи |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают, что значит выделить главную мысль текста Умения: научатся составлять предложения, рассказ по картинке (рисунку) Навыки: приобретут умения строить полные ответы на вопросы |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в слу- чае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: вести устный и письменный диалог |
Нравственно-этическая ориента- ция: проявляют эстетические потребности, ценности и чувства |
Учить выражатьсвою мысль письменно и устно; способствовать развитию умений оформлять самостоятельно предложения на письме, анализировать текст, определять его главную мысль, тему текста. |
|
67 |
Наши проекты. «И в шутку |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают о «любопытных» фактах русского языка. Умения: научатся решать логические задачи по русскому языку, работать со страницами для любознательных Навыки: приобретут умение строить (составлять) сообщения в устной и письменной форме |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Нравственно-этическая ориентация: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои действия |
Заинтересовать
учащихся темой проекта; показать и предоставить возможность удостовериться,
как важно |
|
68-69 |
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме буквами
|
|
|
2 |
Изучение нового материала |
Знания: познакомятся с обозначением на письме мягкост. и твёрд. согласных. Умения: научатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове Навыки: приобретут умения анализировать звуко-буквенный состав слов |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные:
создавать
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе |
Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме; развивать речевой слух учащихся, умения наблюдать за произношением согласных звуков |
|
70 |
Обозначение мягкости согласного звука на письме
|
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: познакомятся с ролью мягкого знака в слове. Умения: научатся соотносить произношение и написание слов с мягким знаком Навыки: приобретут умения записывать и произносить слова с мягким знаком |
Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания |
Нравственно-этическая ориентация: принимают чувства других людей и сопереживают |
Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме; учить соотносить согласные звуки в слове и буквы, их обозначающие |
|
71-72 |
Правописание мягкого знака |
|
|
2 |
Изучение нового материала |
Знания: познакомятся с основными правилами переноса слов с мягким знаком. Умения: научатся обозначать на письме мягкость согласного гласн. буквами и мягким знаком, формулировать правила переноса слов с Ь Навыки: приобретут умения работать со словарными словами, формулировать вывод |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа переноса слов с мягким знаком в середине слова. Познавательные: накапливать практический опыт в переносе слов с мягким знаком. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка |
Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства |
Повторить
способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы ь;
развивать речевой слух учащихся; научить сравнивать количество звуков |
|
73 |
Контрольный диктант
|
|
|
1 |
Контроль |
Умения: научатся
определять орфограмму и правильно писать слова, соблюдать изученные нормы
орфографии Навыки: приобретут умения анализировать ошибки, допуще-нные в диктанте, и исправлять их на основе изуч. орфогр. и правил |
Регулятивные: предвосхищать результаты. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение (позицию), уважительно относиться |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
Продолжить формирование умения писать текст под диктовку; повторить усвоение изученных тем |
|
74 |
Проверочная работа) |
|
|
1 |
Контроль знаний |
Знания: узнают и объяснят, чем отличаются согласные звуки от гласных. Умения: научатся определять орфограмму, правильно писать слова, сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Навыки: приобретут умения различать твёрдые и мягкие согласные |
Регулятивные:
оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
Проверить усвоение темы «Согласные звуки и буквы»; выявить уровень овладения учебными действиями по теме; развивать умение использовать знания для решения практических задач |
|
75 |
Работа над ошибками |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают мнения одноклассников, почему важно овладеть умением применять орфографические правила при записи Умения: научатся анали-зировать ошибки, классифицировать их по орфог-раммам Навыки: приобретут умения анализировать информацию,формулиро-вать выводы |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Учить видеть, анализировать и исп-равлять допущенные ошибки в тексте; развивать способности к самооценке и самоконтролю своей деятельности |
|
76 |
Наши проекты. Пишем письмо |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают о правилах написания писем. Умения: научатся письменно излагать свои мысли, составлять и записывать текст «Письмо Деду Морозу» Навыки: приобретут умение составлять письмо другу, продолжение рассказа |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства |
Познакомить |
|
77 |
Звуки |
|
|
1 |
Повторение и обобщение |
Знания: узнают, как важно развивать у себя познавательное отношение к языку, внимательное отношение к слову Умения: научатсяприме-нять знания для решения нестан-дартных задач Навыки: приобретут умение разгадывать шарады, ре-бусы, кроссворды |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учеб-ника, дополнительных источников(справочников, энциклопедий, словарей, Интернет). Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; ставить вопросы |
Самоопределение: принимают и демонстрируют образ «хорошего ученика» |
Научить использовать полученные знания в нестандартных условиях; обогащать, уточнять и активизировать словарный состав речи; развивать умение толковать (объяснять) значение слов и выражений через контекст, в котором они употребляются |
|
Раздел 6. Правописание сочетаний с шипящими звуками(29 ч.) |
||||||||||
78 |
Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч(постановка учебной задачи, поиск ее решения) |
|
|
1 |
Изучение нового материала |
Знания: познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Умения: научатся писать в этих сочетаниях Навыки: приобретут умение находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки |
Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонен. и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
Развивать навыки правописания слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч; учить определять орфограмму в слове, формулировать вывод о правописании слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч |
|
79 |
Развитие речи. Обучающее изложение |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают, какие новые орфограммы были замечены в тексте Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы Навыки: приобретут умение находить в словах изученные орфограммы |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию |
Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства |
Учить определять
тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана;
формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать
монологическую и диалогическую устную |
|
80 |
Повторение темы «Твёрдые |
|
|
1 |
Повторение |
Знания: узнают, как обозначаются мягкие согласные звуки на письме. Умения: научатся находить в словах изученные орфограммы, в чужой и соственной работе орфографические ошибки Навыки: приобретут умение определять слова по орфоэпическому словарю |
Регулятивные:
оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания |
Самоопределение:
проявляют самостоятельность, осо-знают личную ответственность |
Обобщить знания о правописании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами и, е, ё, ю, я, ь;развивать навыки написания слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, чт, учить определять орфограмму в слове; развивать речь |
|
81
|
Контрольный диктант |
|
|
1 |
Контроль |
Знания: узнают о способах проверки правопис. слов Умения: научатся контролировать написание слов с изученными правилами Навыки: приобретут умения классифицировать, анализировать свои ошибки и исправлять их |
Регулятивные: предвосхищать результаты. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии со сверстниками для решения коммуникативных и познавательных задач |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности и ее результатам |
Проверить навыки написания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, правописания слов с буквосочетани- ямичн, нч, чк, щн, чт, раздельного написания слов и предлогов со словами |
|
82 |
Закрепление знаний. Работа над ошибками |
|
|
1 |
Обобщение и систематизация знаний |
Знания: узнают от одноклассников, какие правила надо помнить, чтобы не допустить ошибки. Умения: научатся находить в словах изученные орфограммы, в чужой и соственнойработеорфо-графические ошибки Навыки: приобретут умения заменять сочетания слов од-ним словом, близким по смыслу |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практической или познавательной задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе, к учебной деятельности |
Обобщить знания о правописании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость сог-ласных буквами е, ё, ю, я, ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями чн, нч, чк, щн, чт; учить определять ор-фограмму в слове; развивать речевой слух |
|
83 |
Наши проекты. Рифма |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают о номинативной и коммуникативной функции слова, о значении понятия «рифма». Умения: научатся выбирать способы решения её реализаци Навыки: приобретут умения самостоятельно выполнять презентацию |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности |
Нацелить |
|
84-86 |
Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу
|
|
|
3 |
Комбинированный |
Знания: узнают и объяснят, почему важно запомнить написание гласных букв после шипящих. Умения: научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка Навыки: приобретут умения писать под диктовку слова, проверять работы по образцу на доске, исправлять ошибки |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в практическую. Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Нравственно-этическая
ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им, проявляют
доброжелательность |
Формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу; развивать умения анализировать звучащие слова – сравнивать произношение гласного звука в сочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу, применять правила правописания сочетаний |
|
87-88 |
Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? |
|
|
2 |
Комбинированный |
Знания: познакомятся с особенностями произнесения глухих и звонких звуков, парных согласных звуков Умения: научатся различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки Навыки: приобретут умение подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников получения знаний. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; приобретать опыт работы в паре (подготавливать свой вариант выполнения задания |
Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности |
: Систематизировать
и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких |
|
89 |
Проверка парных согласных в корне слова |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: познакомятся с правилом обозначения на письме парного по глух.–звон. согласного звука в конце слова. Умения: научатся различать проверочное и проверяемое слова Навыки:
приобретут умение подбирать примеры слов |
Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Нравственно-этическая
ориентация: осуще-ствляют сотрудничество |
Познакомить |
|
90 |
Распознавание проверяемых
|
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают,
как соотносятся согласные звуки в слове и буквы, их обозначающие, Умения: научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное |
Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки |
Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова |
|
91 |
Проверка парных согласных. Изложение повествователь- ного текста |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: учатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты. Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы Навыки: приобретут умения составлять план текста, подробно пересказывать |
Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме Коммуникативные: выявлять и формулировать свои затруднения; высказывать собственное мнение и позицию; задавать уточняющие и восполняющие вопросы |
Нравственно-этическая ориентация: приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию устной и письменной речи учащихся |
|
92-94 |
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
|
|
|
3 |
Изучение нового материала |
Знания: узнают о способе проверки парных согласных на конце слова Умения: научатся соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука в конце слова Навыки: приобретут умение подбирать проверочное слово путём изменения формы слова и подбором однокоренного слова |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами (подготавливать свои варианты выполнения задания, об-суждать, оценивать результат)
|
Смыслообразование:
осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности.
Нравственно-этическая ориентация: проявляют эстетические
потребности, ценности |
Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать вывод |
|
95 |
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана
|
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают о соотношении в слове согласных звуков и букв, их обозначающих Умения: научатся пересказывать содержание Навыки: приобретут умение выделять в тексте тему |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания
|
Нравственно-этическая
ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории |
Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими иглухими согласными на конце и в середине |
|
96 |
Проверка знаний |
|
|
1 |
Контроль |
Умения: научатся писать под диктовку, соблюдая правила орфографии и пунктуации, прово-дитьзвуко-бук-венный разбор слова самос-тоятельно по предложенному алгоритму. Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму |
Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Самоопределение:
проявляют интерес к учеб- ной деятельности, положительное отношение |
Проверить умение писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость |
|
97 |
Диктант
|
|
|
1 |
Контроль |
Умения: научатся писать под диктовку, применять правила правописания, проводить звуко-буквенный разбор слова. Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать взаимопомощь и взаимоподдержку в сотрудничестве |
Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности |
Проверить умения писать слова на изученные орфограммы, слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слов; развивать орфографическую зоркость учащихся |
|
98 |
Работа над ошибками. Обобщение изученного материала |
|
|
1 |
Комбинированный |
Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, осознавать причины появления ошибки Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учеб-ника, дополнительных источников. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деят-ти и сотруд-ничества с партнёром |
Самоопределение:
проявляют интерес к учебной деятель-ности, положительное отношение |
Работу над ошибками, допущен -ными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова разными способами - |
|
99-101 |
Правописание слов
|
|
|
3 |
Комбинированный |
Знания: узнают о роли разделительного мягкого знака в слове Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов; писать слова с разделительным мягким знакомНавыки: приобретут умение определять место орфограммы в слове |
Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания; уважать мнение собеседника |
Нравственно-этическая
оценка: принимают чувства других людей |
Формировать учить проводить звукобуквенный анализ слов с разделительным мягким знаком |
|
102 |
Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала |
|
|
1 |
Обобщающий |
Знания: узнают правило написа-ния слов с разде-лительныммяг-ким знаком, слу-чаи, когда слова с мягким знаком не переносятся. Умения: научатся исполь--зовать правило Навыки: приобретут умения проверять собственный текст, исправлять орфографические ошибки |
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь
себя» по учебнику и электрон-ному приложению Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать в общении правила вежливости |
Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе. Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Формировать навыки правописания слов с разделительным знаком; учить выполнять перенос слов с разделительным мягким знаком; развивать умение толковать (объ-яснять) значение выражения через контекст, в котором оно употребляется |
|
103 |
Контрольное списывание |
|
|
1 |
Контроль |
Умения: научатся использовать термин «орфограмма» Навыки: приобретут умения проверять собственный/предложенный текст, исправлять орфографические ошибки |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Самоопределение:
проявляют самостоятельность, осо-знают личную ответственность |
Проверить умения каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропус-ков, без замены и искажения букв, с орфографическим проговариванием; учить выполнять перенос слов с мягким знаком |
|
104 |
Обучающее сочинение «Зимние забавы» |
|
|
1 |
Комбинированный |
Умения: научатся определять тему рассказа по рисунку, составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи Навыки:
приобретут умение записывать предложение |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Коммуникативные:
вести
устный и письменный диалог |
Смыслообразование:
осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд в единстве и разнообразии природы, народов, культур |
Формировать
умения связно излагать свои мысли |
|
105 |
Проверка знаний |
|
|
1 |
Контроль |
Умения: научатся безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием Навыки: приобретут умения подбирать примеры на изученную орфограмму, употреблять антонимы для точной характеристики предметов |
Регулятивные:
оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Познавательные: накапливать опыт в переносе слов с мягким разделительным знаком. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами |
Самоопределение:
проявляют интерес к учебной деятельности, поло- жительное отношение |
Проверить умения правильно писать и переносить слова |
|
106 |
Обобщение изученного материала |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: повторят орфограммы, необходимые для безошибочного написания диктанта. Умения: научатся соотносить произношение и написание слов Навыки: приобретут умение применять в собственной практике изученные правила орфогр. и пунктуации |
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе, интерес к учебной деятельности |
Проверить умения
правильно писать и переносить слова |
|
Раздел 7. Части речи (47 ч.) |
||||||||||
107 |
Части |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: научатся называть слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предм. Умения: научатся распознавать части речи Навыки: приобретут умения записывать предложение, определять части речи, формулировать вывод - |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, демонстрируют положи тельное от-тельное отношение к школе, одно-классникам, учителям |
Дать понятие |
|
108-109 |
Части речи) |
|
|
2 |
Изучение нового материала |
Знания: познакомятся с лексико-граммати-ческими признаками самостоятельных частей речи. Умения: научатся задавать вопросы к частям речи. Навыки: приобретут умение подбирать и находить в тексте части речи |
Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе |
Формировать
умения наблюдать |
|
110 |
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные |
|
|
1 |
Изучение нового материала |
Знания: узнают, как определять неодушевленные имена существительные в тексте. Умения: научатся самостоятельно находить, классифицировать имена существительные (одуш. и неодушевлённые). Навыки: получат возможность вырабатывать навыки грамотного письма |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами (подготавливать варианты предложений, обсуждать их, выбирать и записывать наиболее удачные из них, договариваться |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, готовность и способность к саморазвитию; сохраняют
внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения |
Формировать
умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто это?, от слов, отвечающих |
|
111 |
Собственные и нарицательные имена существительные, их правописание |
|
|
1 |
Изучение нового материала |
Знания: узнают о собственных и нарицательных именах существительных. Умения: научатся различать собственные и нарицательные имена существительные Навыки: приобретут умения работать со словарными словами |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные:использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Формировать умения различать собственные и нарицательные имена существительные; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных |
|
112-113 |
Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей |
|
|
2 |
Комбинированный |
Знания: узнаютправило правописания имен соб-ственных. Умения: научатся различать существительные собственные и нарицательные Навыки: приобретут умения составлять устный рассказ – текст-описание по картине, работать с несколькими источниками информации |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества |
Самоопределение:
проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу |
Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать монологическую/диалогическую речь |
|
114 |
Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают о написании названий и кличек животных. Умения: научатся распознавать имена собственные и нарицательные, писать с заглавной буквы клички животных Навыки: приобретут умение составлять устный рассказ о своём домашнем животном |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника; обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации); анализировать, применять и представлять информацию. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения |
Самоопределение: проявляют самостоятель-ность, осо-знают личную ответственность за свои поступки |
Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, мышление |
|
115 |
Заглавная буква в географических названиях |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают о правильном напи-сании географических названий. Умения: научатся распознавать собственные име-на существительные, писать географические наз-вания Навыки: приобретут умения составлять устный рассказ-повествование на определённую тему |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в работе парами, группами |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятель- ности; осознают свою этническую принадлежность |
Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические названия; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину |
|
116 |
Обучающее изложение
|
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают о написании слов с большой буквы. Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы,определять тему и главную мысль текста. Навыки: приобретут умения составлять план текста, подробно пересказывать текст в письменной форме |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию |
Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур |
Формировать
умения составлять предложения-ответы на вопросы, определять главную мысль
текста; учить устанавливать связь слов |
|
117 |
Обобщение знаний о написании слов |
|
|
1 |
1обобщение и систематизация знаний |
Знания: углубят и расширят знания об употреблении заглавной буквы в именах собственных.Умения: употреблять за-главную букву в именах собственных. Навыки: приобретут
умение осуществлять самопроверку |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: осознанно Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения- |
Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе - |
Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; |
|
118 |
Диктант |
|
|
1 |
Контроль |
Знания: научатся применять правила правописания, писать текст под диктовку. Умения: научатся применять пра-вилаправописания, писать текст под диктовку Навыки: приобретут умения подбирать примеры на изученное правило, на-ходить при сомнении в правильности ответ самостоятельно |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные: выбирать наи-более эффективные способы решения познавательных задач. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
Обобщить знания
учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; проверить
навыки употребления за-главной буквы в именах собственных |
|
119 |
Работа над ошибками |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: научатся подбирать разные способы проверки правописания слов Умения: научатся подбирать примеры Навыки: приобретут умения на-ходить и исправлять орфографические ошибки |
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания |
Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства |
Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях, формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные |
|
120-122 |
Единственное и множественное число имён существительных |
|
|
3 |
Изучение нового материала |
Знания: узнают об определении и изменении формы числа имени существительного. Умения: научатся устанавливать, изменяются ли имена существительные по числам, определять число имён существительных, распознавать имена существительные в единственном и во множественном числе с обоснованием своего ответа Навыки: приобретут умения правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля – туфли) |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих - |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учить определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множест венного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма - |
|
123 |
Обучающее изложение |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают, как отличить собственные имена существительные от нарицательных. Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, подробно пересказывать текст в письменной форме. Навыки: умение распознавать в словах изученные орфограммы |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами |
Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур |
Проверить умения составлять предложения-ответы на вопросы, определять главную мысль текста, озаглавливать текст; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость |
|
124 |
Поверка знаний) |
|
|
1 |
Контроль |
Знания: узнают, для чего в нашей речи мы используем имена существительные. Умения: научатся распознавать существительные, самостоятельно подбирать имена существительные Навыки: приобретут умение составлять устный рассказ |
Регулятивные:
оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
Проверить умения учащихся распознавать в речи имена существительные, классифицировать по группам одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные имена существительные |
|
125 |
Диктант |
|
|
1 |
Контроль |
Знания: повторят лексико-грамматические признаки имени существительного. Умения: научатся применять правила правописания, писать текст под диктовку Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму |
Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Нравственно-этическая
ориентация: демонстрируют положительное отношение |
Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем |
|
126 |
Работа над ошибками
|
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: повторят лексико-граммат. признаки имени существительн. Умения: научатся применять пра-вила правописания, при работе над ошибками Навыки: приобретут умения подбирать примеры на изученную орфограмму, находить и исправлять ошибки |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
Организовать работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и в грам-матических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путём подбора форм множественного и единствен. числа |
|
127-128 |
Что такое глагол?
|
|
|
2 |
Изучение нового материала |
Знания: узнают о лексико-грамма-тических признаках и лексическ. значенииглагола. Умения: научатся задавать вопросы к глаго-лам, находить в тексте глаголы. Навыки: приобретут умения объяснять значение глаголов и употреблять глаголы в речи |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные:осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности - |
Познакомить |
|
129 |
Что такое глагол? Сочинение по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают, какую роль выполняют глаголы в нашей речи. Умения: научатся рассматривать картину, составлять рассказ по картине,записы-вать предложения Навыки: приобретут умения рас-познавать глаголы, сравнивать содержание текста и картину |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства |
Познакомить |
|
130-131 |
Единственное и множественное число глаголов |
|
|
2 |
Изучение нового материала |
Знания: узнают об изменении глаголов по числам. Умения: научатся определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа Навыки: приобретут умения объяснять значение глагола |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию |
Нравственно-этическая
ориентация: демонстрируют положительное отношение |
Познакомить |
|
132 |
Правописание частицыне |
|
|
1 |
Изучение нового материала |
Знания: узнают о правописании частицы не с глаголом. Умения: научатся употреблять глаголы в речи, писать частицу не с глаголом. Навыки: приобретут умения объяснять (толковать) значение пословиц, писать текст по памяти |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: самостоятельно (в сотрудничестве с учителем) выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии |
Нравственно-этическая
ориентация: демонстрируют положительное отношение |
Формировать
навык раздельного написания глаголов с частицей не; познакомить |
|
133 |
Обобщение |
|
|
1 |
Обобщение |
Знания: узнают, каким членом предложения может быть глагол. Умения: научатся определять грамматические признаки глагола Навыки: приобретут умения определять правильный порядок предложений, составлять текст |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог |
Самоопределение:
проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность |
Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей не; развивать речь, орфографическую зоркость, коммуникативные навыки; учить наблю-дать за глаголами и устанавливать, каким членом предложения глагол является |
|
134 |
Что такое текст- повествование? |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают о признаках текста-повествования, его отличиях от текста-описания. Умения: научатся распознавать текст-повество-вание и выделять его характерные признаки Навыки: приобретут умение выделять в тексте глаголы, навык раздельного написания глаголов с частицей не |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур |
Познакомить |
|
135 |
Проверка знаний |
|
|
1 |
Контроль |
Знания: узнают, как находить в тексте глаголы по значению и вопросу, определять число глагола. Умения: научатся находить в тексте глаголы по значению и вопросу, определять число глагола Навыки: приобретут умение составлять повествовательный текст и записывать его |
Регулятивные:
оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
Проверить знания по теме «Глагол»; учить анализировать текст и устанавливать: в предложении форма числа глагола та же, что и форма числа имени существительного, с которым этот глагол связан; развивать умение работать с текстом |
|
136 |
Что такое имя прилагательное? |
|
|
1 |
Изучение нового материала |
Знания: узнают о словах, называющих признаки предмета Умения: научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным, находить прилагательные Навыки: приобретут умение подбирать примеры с определённой орфограм |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии |
Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства |
Познакомить |
|
137 |
Связь имени прилагательного с именем существительным |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают, какая часть речи служит для украшения наших предложений. Умения: научатся ставить вопросы от существительных к прилаг Навыки: приобретут умение подбирать примеры с определённой орфограммой |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
Познакомить со смысловым значением имен прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным |
|
138 |
Прилагательные, близкие и противоположные по значению |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают, как называются слова, близкие и противоположные по значению. Умения: научатся
подбирать Навыки: приобретут умения применять правила правописания
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения |
Самоопределение: проявляют самостоятель-ность, осознают личную ответственность за свои поступки |
Формировать представление о прилагательных-синонимах и прилагательных-антонимах и их роли в речи |
|
139 |
Единственное и множественное число имён прилагательных |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают об изменении им. прилагательных по числам. Умения: научатсяизменять прилагательные по числам Навыки: приобретут умение составлять предложение с любым сочетанием слов |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения |
Нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им |
Формировать
умение распознавать прилагательные |
|
140 |
Что такое текст-описание? |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: узнают о признаках текста-описания и различиях текста-описания и текста повествования. Умения: научатся
составлять текст-описание, используя Навыки: приобретут умение применять правила правописания |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Смыслообразование: проявляют самостоятель-ность, осознают личную ответственность за свои поступки |
Дать понятие |
|
141 |
Проверка знаний ) |
|
|
1 |
Контроль 1 |
Знания: повторят лексико-грамм-ские признаки им прилагательного. Умения: научатся находить прилагательные в тексте, ставить вопросы к прилагательным Навыки: приобретут умение подбирать к именам существительным имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу |
Регулятивные:
оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Познавательные:
осознанно Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения |
Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства |
Проверить знания по теме «Имя прилагательное»; развивать умение подбирать к данным именам существитель-ным имена прилагательные |
|
142 |
Общее понятие |
|
|
1 |
Изучение нового материала |
Знания: научатся осознавать предлог как часть реч Умения: научатся употреблять предлог только с им. существительными или местоимениями. Навыки: устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
Формировать представление о предлоге как части речи, помочь учащимся выявить роль предлога в предложении |
|
143 |
Раздельное написание предлогов со словами
|
|
|
1 |
Изучение нового материала |
Знания: узнают об употреблении предлога только с именами существительными или местоимениями. Умения: научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога. Навыки: приобретут умение писать предлоги отдельно от других слов |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других специалистов по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: использовать общие приёмы решения учебно-практических и познавательных задач. Коммуникативные: определять общую цель учебного сотрудничества и пути её достижения |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении |
|
144 |
Восстановление предложений |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: научатся правильно строить предложения Умения: научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога. Навыки: приобретут уменияозаглавливать текст, применять правила правописания |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматичес-кими и синтаксическими нормами родного языка; |
Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства |
Развивать умения анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов, оценивать уместность использования слов в тексте, анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений |
|
145 |
Проверка знаний) |
|
|
1 |
Контроль |
Знания: узнают, как правильно писать предлоги со словами. Умения: научатся правильно употреблять предлоги в речи. Навыки: приобретут умение находить полезную информацию в словарях |
Регулятивные:
оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных |
Самоопределение: проявляют самостоятель-ность, осознают личную ответственность за свои поступки |
Проверить умение учащихся писать наиболее употребляемые предлоги |
|
146 |
Диктант) |
|
|
1 |
Контроль |
Умения: научатся писать под диктовку учителя, самостоятельно проверять на-писанный текст. Навыки: приобретут умения писать предлоги отдельно от других слов, выделять безударные гласные звуки и парные согласные |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию |
Самоопределение: проявляют самостоятель-ность, осознают личную ответственность за свои поступки |
Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила |
|
147 |
Работа над ошибками |
|
|
1 |
Комбинированный |
Умения: научатся находить и исправлять ошибки, классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Навыки: приобретут умение применять правила правописания, различные способы проверки правописания слов |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познават-х задач |
Нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им |
Формировать
умения находить |
|
148-149 |
Местоимение как часть речи) |
|
|
2 |
Изучение нового материала |
Знания: узнают, какие части речи заменяет местоимение. Умения: научатся
распознавать личные местоимения, осознавать местоимение Навыки: приобретут умение употреблять местоимение вместо существительных |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства |
Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении |
|
150 |
Текст -рассуждение |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: научатся определять вид текста (описание, повествование или рассуждение). Умения: научатся определять вид текста (описание, повествование илирассужде-ние), составлять текст-рассужден. Навыки: приобретут умение определять тип текста, тему и гл. мысль текста |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии |
Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства |
Дать понятие |
|
151 |
Проверка знаний
|
|
|
1 |
Контроль |
Знания: научатся составлять сообщение по данному плану. Умения: научатся писать местоимения отдельно от других слов. Навыки: определять тип текста; отвечать на вопросы по содержанию |
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
Проверить умение писать местоимение |
|
152 |
Контрольный диктант
|
|
|
1 |
Контроль |
Знания: научатся писать под диктовку учителя. Умения: научатся проверять на-писанный текст. Навыки: правильно писать предлоги |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения |
Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки |
Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами |
|
153 |
Работа над ошибками) |
|
|
1 |
Комбинированный |
Знания: научатся находить и исправлять ошибки. Умения: научатся классифицировать ошибки Навыки: применять правила правописания |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
Формировать
умения находить |
|
Раздел 8. Повторение (17 ч.) |
||||||||||
154 |
Повторение по теме «Текст» |
|
|
1 |
Обобщение и систематизация знаний |
Знания: научатся распознавать типы текстов и создавать тексты Умения: научатся определять тему, главную мысль Навыки: создавать текст из деформированных предложений |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию |
Смыслообразование: проявляют самостоятель-ность, осознают личную ответственность за свои поступки
|
Повторить изученный материал по теме «Текст» |
|
155 |
Сочинение по картине И.. И. Шишкина «Утро в сосновом
бору»
|
|
|
1 |
Обобщение и систематизация знаний |
Знания: научатся рассматривать картину, составлять по ней текст. Умения: научатся выражать своё отношение к картине Навыки: применять правила правописания |
Регулятивные: адеватно воспринимать предложения товарищей по исправлению ошибок. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения задач |
Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур
|
Продолжить формирование навыков описания картины, составления текста-описания |
|
156-157 |
Повторение по теме «Предложение»
|
|
|
2 |
Обобщение и систематизация знаний |
Знания: научатся составл. предложения различные по цели высказывания и интонац. Умения: научатся определять связь слов в пред Навыки: оформлять предложения |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии |
Создать оптимальные условия для повторения, обобщения и систематизации знаний, умений и навыков учащихся по теме «Предложение» |
|
|
158 |
Повторение по теме «Слово
|
|
|
1 |
Обобщение и систематизация знаний |
Знания: узнают, как правильно использовать слова в речи. Умения: научатся употреблять слова в прямом и перен. значениях. Навыки: приобретут умение работать со словарями |
Нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им |
Создать оптимальные условия для повторения, обобщения и систематизации знаний, умений и навыков по теме. |
|
|
159-160 |
Повторение по теме «Части речи»
|
|
|
2 |
Обобщение и систематизация знаний |
Знания: научатся распознавать части речи по вопросам и общему значению. Умения: научатся распознавать имена существительные среди других частей. Навыки: писать имена собственные |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
Создать оптимальные условия для повторения, обобщения и систематизации знаний, умений и навыков учащихся по теме «Части речи» |
|
161 |
Повторение «Звуки ) |
|
|
1 |
Обобщение и систематизация знаний |
Знания: узнают, как различить звуки и буквы. Умения: научатся пользоваться алфавитом, различать звуки и буквы, правильно произносить звуки в слове и правильно называть буквы. Навыки: приобретут умение писать слова с непроверяемыми написаниями |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения |
Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства |
Создать оптимальные условия для повторения, обобщения и систематизации знаний, умений и навыков учащихся по теме «Звуки и буквы» |
|
162 |
Повторение по теме «Правила правописания» ) |
|
|
1 |
Обобщение и систематизация знаний |
Знания: узнают, как обозначать буквой безударный гласный звук в корне, писать слова под диктовку. Умения: научатся писать слова с безуд. гласной в корне слова. Навыки: приобретут умение находить орфограммы |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
Создать оптимальные условия для повторения, обобщения и систематизации знаний, умений и навыков учащихся о правилах правописания |
|
163 |
Контрольное списывание |
|
|
1 |
Контроль |
Знания: повторят алгоритм действий при списывании текста. Умения: научатся списывать текст без ошибок, соблюдать изученные орфографическ. правила. Навыки: приобретут умение применять функции самоанализа и самоконтроля |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии |
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок |
|
164 |
Мягкий знак
|
|
|
1 |
Обобщение и систематизация знаний |
Знания: повторят случаи написания мягкого знака в словах Умения: научатся переносить слова с мягким знаком. Навыки: приобретут умение оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществление поиска и выделения необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения |
Нравственно-этическая ориентация: демон- стрируют положительное отношение к школе |
Повторить спо- собы обозначения
мягкости согласных |
|
165 |
Обобщение знаний об изученных правилах правописания |
|
|
1 |
Обобщение и систематизация знаний |
Знания: узнают от одноклассников об ошибкообразных местах и возможности возникновения орфогр. ошибки. Умения: научатся писать слова с изученными орфограммами Навыки: приобретут умение подбирать примеры на определённое правило |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения |
Самоопределение: понимают чувства других людей, сопереживают им |
Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся о правилах правописания |
|
166 |
Проверочный диктант
|
|
|
1 |
Контроль |
Знания: научатся писать слова на изученные орфограммы. Умения: научатся находить орфограммы на изученные правила. Навыки: приобретут умение применять функции самоанализа и самоконтроля своих учебных действий
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения |
Нравственно-этическая ориентация: демон-стрируют положительное отношение к школе |
Проверить уровень овладения навыком написания изученных орфограмм |
|
167 |
Сочинение по картине
|
|
|
1 |
Обобщение и систематизация знаний |
Умения: научатся
писать сочинение по картине, раскрывать тему и основную мысль Навыки: приобретут умение отбирать языковые средства в соответствии со стилем речи
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения |
Нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им |
Формировать умения связно и последовательно описывать содержание картины, использовать в речи выразительные средства в соответствии с типом и стилем речи |
|
168-169 |
Обобщение знаний об изученных правилах правописания |
|
|
2 |
Обобщение и систематизация знаний |
Знания: узнают от одноклассни-ков об ошибкообразных местах Умения: научатся писать слова с изученными орфограммами Навыки: приобретут умение подбирать примеры на определённое правило |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения |
Самоопределение: понимают чувства других людей, сопереживают им |
Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся о правилах правописания |
|
170 |
Обобщение знаний
|
|
|
1 |
Обобщение и систематизация знаний |
Знания: узнают освязи между изученными темами. Умения: научатся устанавливать связи между изученными темами Навыки: приобретут умения подбирать примеры с определённой орфограммой |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практических задачи. Познавательные: анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе. Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связи между ними; побудить учащихся к монологическим выска-зываниям о значении знаний русского языка для них |
|
.
В нашем каталоге доступно 74 546 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 334 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Остапчук Евгения Федоровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.