|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Основные элементы содержания
Решаемые проблемы (цель)
|
Межпредметные связи, фундаментальный объект
|
Основные понятия, оборудование
|
Требования к уровню подготовленности
Планируемые результаты
|
Д/з
|
|
|
|
|
По
плану
|
По факту
|
Предметные
результаты
|
Универсальные учебные действия (УУД)
|
Личностные
результаты
|
|
|
I четверть 45 ч.
Язык
и речь (2 часа)
|
|
1- 2
|
Наша речь. Виды
речи.
Наш язык.
|
2
|
1.09
2.09
|
|
Содержание
и структура учебника.
Виды
речи. Речь, ее назначение.
Язык, его назначение
Проблема: Воспроизвести
представление о речи и ее значении в жизни человека; развивать умение
передавать содержание рисунка
|
Литер. чт
|
Речь устная, письменная и внутренняя
|
Знание: научится
различать виды речи
Умение: анализировать
высказывания о русском языке
Навык: формировать навык общения
|
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, определять цель учебной деятельности;
П: использовать общие приемы решения задач, иметь первоначальные представления о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России,
К: участвовать
в диалоге; слушать и понимать других
|
Проявлять уважительное отношение к иному
мнению, принимать и осваивать социальную роль обучающегося, иметь мотивы
учебной деятельности, осознавать личностный смысл учения
|
с 7 упр 3
с9 упр10
|
|
Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)
|
|
3
4
|
Текст.
Типы текстов.
|
2
|
3.09
4.09
|
|
Признаки текста: смысловая связь
предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.
Типы текстов: повествование,
описание,
рассуждение.
Цель: Уточнить представление о тексте и
его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях
текста
Проблема: Воспроизвести
представления учащихся о типах текстов и их распознавания,
Цель: Развивать умение
определять главные и второстепенные члены предложений, распознавать
распространенные и нераспространенные предложения
Проблема: Воспроизвести знания о
предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные
члены предложения
|
Литер. чт
Литер.чт
|
Текст, тема, главная мысль текста.
Начало, основная часть и концовка текста. Схемы предложений. Таблица:
«Виды предложений». Предложение как единица высказывания.
Повествовательные, побудительные и вопросительные предложения по цели
высказывания, восклицательные и невосклицательные по интонации
|
Знание: научится
выяснять значение слова язык, размышление о языке
Умение: анализировать
высказывания о русском языке
Навык:
владение русским языком
Знание: научится
различать признаки текста Умение:
подбирать заголовки к тексту Навык списывания текста; составление
текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений
Знание:
научится различать простое и сложное предложения
Умение: находить
грамматическую основу сложного предложения
Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника
|
Р: формировать и удерживать учебную
задачу, применять установленные правила.
П: поиск и выделение информации;
использовать знаково-символические средства и
применять знания, умения и навыки.
К: слушать собеседника,
излагать и аргументировать свое мнение по обсуждаемой проблеме.
|
Проявлять уважительное отношение к иному
мнению, принимать и осваивать социальную роль обучающегося, иметь мотивы
учебной деятельности, осознавать личностный смысл учения
|
с12 упр11
с14 упр15
|
|
5
|
Предложение
|
1
|
5.09
|
|
с15 упр18
|
|
6
|
Виды предложений по
цели высказывания и по интонации
|
1
|
8.09
|
|
с18 упр22
|
|
7
|
Виды предложений по
интонации
|
1
|
9.09
|
|
с21 упр29
|
|
8
|
Предложения с
обращением
|
1
|
10.09
|
|
с25 упр35
|
|
9
|
Обучающее изложение
|
1
|
11.09
|
|
Словар. слова
|
|
10
11
|
Главные и
второстепенные члены предложения.
Главные и
второстепенные члены предложения.
|
1
1
|
12.09
15.09
|
|
с28 упр40
с29 упр43
|
|
12
|
Простое и сложное
предложения
|
1
|
16.09
|
|
с32 упр51
|
|
13
|
Простое и сложное
предложения
|
1
|
17.09
|
|
с34 упр54
|
|
14
|
Словосочетание
|
1
|
18.09
|
|
с36 упр 60
|
|
15
|
Словосочетание
|
1
|
19.09
22.09
|
|
с38 упр2
|
|
16
|
Контрольный
диктант (адм.)
|
1
|
повторение правил
|
|
Слово в языке и
речи (19 ч)
|
|
17
|
Работа над ошибками
Лексическое значение
слова. Однозначные и многозначные слова.
|
1
|
23.09
|
|
Проблема:
- Воспроизвести
представления учащихся о слове и его лексическом значении, об однозначных и
многозначных словах.
Цель: Дать учащимся первое
представление об омонимах, учить находить такие слова в речи, узнавать их
среди других лексических групп
Проблема:
- Воспроизвести знания учащихся об изученных частях речи, их роли в
речи,
Проблема:
- Воспроизвести представление учащихся о
признаках имен существительных и местоимений, учить различать эти части речи
и правильно употреблять их в речи
Проблема:
- Воспроизвести и уточнить представление учащихся о
глаголе как части речи
|
Литер. чт
Изо
|
Толковый словарь.
Словарь синонимов и антонимов.
Словарь фразеологизмов
Имя существительное, местоимение
Грамматический признак имени существительного, прилагательного,
глагола, местоимения.
Таблицы «Части речи»,
|
Знание: научится определять лексическое значение слов; научится
распознавать в речи синонимы и антонимы
Умение: распознавать
однозначные и многозначные слова; подбирать необходимые слова
Навык: работа со словарем
|
Р : контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности; развивать
рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;
П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;
К:
уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра
высказывания.
|
Проявлять уважительное отношение к иному
мнению, осознавать личностный смысл
учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат
|
с42 упр67
|
|
18
|
Синонимы и антонимы.
|
1
|
24.09
|
|
с44 упр73
|
|
19
|
Омонимы
|
1
|
25.09
|
|
с46 упр78
|
|
20
|
Слово и
словосочетание.
|
1
|
26.09
|
|
с 48 упр82
|
|
21
|
Фразеологизмы
|
1
|
29.09
|
|
с50
упр 87
|
|
22
|
Изложение
текста Н. Сладкова «Ёлочка»
|
1
|
30.09
|
|
Словар. слова
|
|
23
|
Работа над ошибками.
Части речи.
|
1
|
1.10
|
|
с 54 упр91
|
|
24
|
Имя существительное
|
1
|
2.10
|
|
с.55
упр 95
|
|
25
|
Имя прилагательное
|
1
|
3.10
|
|
с.57
упр99
|
|
26
|
Глагол
|
1
|
6.10
|
|
с.58
упр102
|
|
27
|
Имя числительное
|
1
|
7.10
|
|
с.60
упр105
|
|
28
|
Однокоренные слова
|
1
|
8.10
|
|
с.62
у 111
|
|
29
|
Звуки и буквы. Гласные звуки
|
1
|
9.10
|
|
с.64
у 115
|
|
30
|
Звуки и буквы. Согласные звуки
|
1
|
10.10
|
|
с.66
упр121
|
|
31
|
Звонкие и глухие согласные звуки.
|
1
|
13.10
|
|
с.69
упр124
|
|
32
|
Разделительный мягкий знак
|
1
|
14.10
|
|
с 70у 128
с 70 у129
сл слова
|
|
33
|
Обобщение и закрепление изученного
|
1
|
15.10
|
|
|
34
|
Проверочная работа по теме «Слово в языке и речи
|
1
|
16.10
|
|
|
35
|
Проект «Рассказ о слове»
|
1
|
17.10
|
|
с72
|
|
Состав слова (16
ч)
|
|
36
|
Корень слова.
|
1
|
20.10
|
|
Проблема:
- Воспроизвести и уточнить представление учащихся о
корне как части слова
Цель: Уточнить представление
учащихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень слова».
Развивать
умение распознавать формы одного слова, формировать представление об окончании
как об изменяемой части слова, его роли в образовании форм слова, его роли в
словосочетании и предложении
|
Литер.чт
|
Таблица «Разбор слов по составу». Термины:
«родственные слова», «однокоренные слова», «корень слова»,«приставкаЗвонкие и глухие согласные» Различие понятий
«звук» и «буква».Таблица «Правописание слов с парными согласными на конце
слова и перед согласным
|
Знание:
общее лексическое значение слов
Умение:
различать однокоренные слова и выделять в них корень слова
Навык:
работа со словарем однокоренных слов
|
Р: узнавать, называть и определять
объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием
учебных предметов.
П: использовать знаково-символические
средства
К: умение слушать собеседника, формулировать
свои затруднения.
|
Ориентироваться на
развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения
совместной деятельности; проявлять интерес к изучению русского языка
|
с 75у 132
|
|
37
|
Корень слова.
Чередование согласных в корне слова.
|
1
|
21.10
|
|
с77у138
|
|
38
|
Корень слова.
Правописание сложных слов.
|
1
|
22.10
|
|
с79 у140
|
|
39
40
|
Окончание слова
|
2
|
23.10
24.10
|
|
с80у145 с82у150
|
|
41
|
Закрепление изученного материала
|
1
|
27.10
|
|
с83у152
|
|
42
|
Контрольный
диктант по теме «Слово в языке и речи»
|
1
|
28.10
|
|
Слов. слова
|
|
43
|
Работа над ошибками.
Приставка.
|
1
|
29.10
|
|
с85у154
|
|
44
|
Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В
голубом просторе»
|
1
|
30.10
|
|
с 94 упр177
|
|
45
|
Работа над ошибками. Приставка.
Значение приставок.
|
1
|
31.10
|
|
с 88у163
|
|
II четверть 35 ч.
|
|
46
|
Суффикс.
|
1
|
10.11
|
|
Цель: Формировать
представление учащихся о формах слова как значимых частей слова, ознакомить
со значением суффиксов,
Систематизировать знания
учащихся о значимых частях слова, развивать умение находить в слове значимые
части, находить слово по заданной модели
|
Литер чт
|
Суффикс
Основа
Состав слова
|
Знание: формулировать
определение суффикса
Умение: находить
в словах суффиксы
Навык: подбор
родственных слов, написание слов с изученными орфограммами
|
Р: понимать и сохранять в памяти учебную задачу
П: общеучебные – овладевать общими способами решения конкретных лингвистических
задач; логические – осуществлять синтез как оставление из частей, подведение
фактов
языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их
синтеза..
К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм,
устойчивое следование в поведении социальным нормам
|
с90у167
|
|
47
|
Суффикс. Значение
суффикса
|
1
|
11.11
|
|
с 94 у176
|
|
48
|
Основа слова
|
1
|
12.11
|
|
с 97 у184
|
|
49
|
Обобщение знаний о
составе слова
|
1
|
13.11
|
|
с 98 у 189
|
|
50
|
Контрольный
диктант по теме « Состав слова»
|
1
|
14.11
|
|
сл. слова
|
|
51
|
Работа над ошибками.
Обобщение знаний о
составе слова
Проект «Семья
слов»
|
1
|
17.11
|
|
с 100 у 6
с 101
|
|
Правописание
частей слова (29 ч)
|
|
52
|
Общее представление
о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова
|
1
|
18.11
|
|
Проблема: Воспроизвести знания учащихся о способах проверки безударной
гласной в корне слова, развивать умение находить безударную гласную в корне
Цель: Дать общее представление о том, что орфограммы могут быть в любой
части слова м написание их надо проверять либо запоминать
- Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми
ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова
Проблема: Воспроизвести знания учащихся об обозначении буквой
парного по глухости-звонкости согласного звука в корне слова, о способах
подбора проверочного слова
Цель:
Развивать умение
на слух и зрительно находить изученные орфограммы в слове, проверять
написание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне и
правильно записывать такие слова
|
Литер чт
Литер чт
|
Понятия:
части слова
(корень,
приставка, суффикс, окончание), орфограмма, орфографическое правило
Таблица «Правописание
слов с парными согласными на конце слова и перед согласным»
Таблица «Непроизносимые
согласные»
Таблица «Безударные
гласные в коне слова»
|
Знание: определять
в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм
Умение: формирование умения ставить перед собой
орфографическую задачу, определять пути ее решения
Навык: безошибочный подбор проверочных слов,
ударение в слове
Знание: учиться
высказывать свое отношение к картине
Умение: воспроизвести
содержание картины, высказать впечатление
Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных
слов, проверка написанного
|
Р: принимать учебную
задачу, сформулированную учителем; учитывать правило в планировании и
контроле способа решения; адекватно оценивать оценку своей работы учителем,
товарищами; выполнять действия по намеченному плану и заданиям в учебнике
П: извлечение
необходимой информации из различных источников
К: строить монологичное высказывание
Р: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П:
учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
К: адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своего действия.
|
Целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в единстве и разнообразии природы.
Умение не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
Проявлять способность
к самооценке
на основе критерия успешной учебной деятельности, интерес к познанию русского
языка
|
с102 у193
|
|
53
|
Правописание слов с
безударными гласными в корне
|
1
|
19.11
|
|
с105 у195
|
|
54
|
Правописание слов с
двумя безударными гласными в корне
|
1
|
20.11
|
|
с107 у201
|
|
55
|
Правописание слов с
безударными гласными в корне
|
1
|
21.11
|
|
с108у204
|
|
56
|
Правописание слов с
глухими и звонкими согласным в корне
|
1
|
24.11
|
|
с112у211
|
|
57
58
|
Правописание слов с
парными согласными в корне
|
2
|
25.11
26.11
|
|
с113у213
с114у217
|
|
59
|
Упражнение в написании
слов с глухими и звонкими согласными в корне слова
|
1
|
27.11
|
|
с116у221
|
|
60
|
Изложение
повествовательного текста.
|
1
|
28.11
|
|
сл слова
|
|
61
62
63
|
Правописание слов с
непроизносимыми согласными в корне слова.
|
3
|
1.12
2.12
3.12
|
|
с118у225
с119у227
с120у230
|
|
64
65
|
Правописание слов с
удвоенными согласными
|
2
|
4.12
5.12
|
|
с122у235
с123у237
|
|
66
|
Сочинение по
репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».
|
1
|
8.12
|
|
Словарные слова
|
|
67
|
Контрольное
списывание с грамматическим заданием.
|
1
|
9.12
|
|
выписать из словаря
|
|
68
69
70
71
|
Работа над ошибками.
Правописание
суффиксов и приставок.
|
4
|
10.12
11.12
12.12
15.12
|
|
с125у242
с128у247
с130у254 с131у256
|
|
72
73
|
Правописание
приставок и предлогов
|
2
|
16.12
17.12
|
|
с133у261
с134у263
|
|
74
|
Правописание слов с
разделительным твердым знаком (ъ)
|
1
|
18.12
|
|
с135у267
|
|
75
|
Изложение
повествовательного текста.
|
1
|
19.12
|
|
сл слова
|
|
76
77
|
Разделительный
твёрдый и мягкий знаки Правописание слов с разделительным твердым и мягким
знаками
|
2
|
22.12
23.12
|
|
с137у270
с139у275
|
|
78
|
Правописание слов с
разделительным твердым и мягким знаками.
Обобщение знаний.
|
1
|
24.12
|
|
с140у277
|
|
79
|
Контрольный
диктант по теме «Правописание частей слова»
|
1
|
25.12
|
|
Сл слова
с 142 -проект
|
|
80
|
Проект «Составляем
орфографический словарь»
|
1
|
26.12
|
|
|
III четверть 50 ч.
Части речи (76 ч)
|
|
81
|
Части речи
|
1
|
12.01
|
|
Цель: Уточнить представление учащихся об изученных частях речи, о
признаках, по которым можно распознавать части речи
|
Литер чт
|
Части речи
|
Знание:
воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном
Умение: распознавание частей речи по лексическим
значениям, классифицировать слова по частям речи
Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли,
написание заголовка; работа с таблицей
|
Р: формулировать и удерживать
учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации;
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности.
|
Проявляют навыки сотрудничества
со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций; ориентируются в социальных ролях и
межличностных отношениях;
|
с5 у5
|
|
Имя
существительное (30 ч)
|
|
82
|
Имя существительное
и его роль в речи.
|
1
|
13.01
|
|
Проблема; Воспроизвести
знания учащихся о признаках имени существительного как части речи, развивать
умения распознавать имена существительные в тексте
Цель: Уточнить представление об обобщенном
лексическом значении имен существительных, распознавать имена существительные
по обобщенному лексическому значению и по вопросам
- Совершенствовать умения письменно передавать
содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для
передачи содержания
- Развивать умение определять число имен существительных, формировать
умение писать слова с изученными орфограммами, провести наблюдение над
именами существительными, которые употребляются в форме единственного числа
- Познакомить учащихся с изменением окончаний имен существительных в
зависимости от связи с другими словами
- Формировать умение склонять имена существительные (
с ударными окончаниями) в единственном числе, ознакомить с приемами определения
падежей имен существительных
- Развивать умение определять падеж имен
существительных, составлять предложения используя в них имена существительные
с заданными признаками
|
Литер.чт
Литер чт
|
«Имя существительное»
Тесты по русскому языку.
Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Число и род имен существительных. Собственные и нарицательные имена существительные.
Изменение по падежам.
Падежные окончания существительных
|
Знание: воспроизведение
знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения
Умение:
подбирать примеры имен существительным по родовым признакам
Навык:
определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен
существительных среди однокоренных слов
Знание:
число имен существительных, изменение формы числа имен существительных
Умение: распознавание имен существительных, имеющих форму единственного
числа,
Навык составление текста их деформированных предложений,
воспроизведение правил написания гласных и согласных в разных частях слова
Знание:
распознавание падежей имен существительных по вопросам, предлогам
Умение распознавать
внешне сходные падежные формы по вопросам дополнительным словам, соотнесение
признаков с определенным падежом
Навык: Составление предложений, использование схем
|
Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
П: использовать знаково- символические средства;
К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнеров.
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
К: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных
задач.
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
Проявляют
позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей
культуры и гражданской позиции человека; имеют первоначальные научные
представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике,
лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе
Мотивация учебной деятельности;
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся
мире.
Стремление к познанию нового,
Самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности.
Участвовать в совместной работе, обосновывать
свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в
единстве и разнообразии природы.
|
с10у11
|
|
83
|
Значение и
употребление имен существительных в речи
|
1
|
14.01
|
|
с11у14
|
|
84
85
|
Одушевленные и
неодушевленные имена существительные
|
2
|
15.01
16.01
|
|
с13 у18
с14 у20
|
|
86
|
Изложение по
самостоятельно составленному плану
|
1
|
19.01
|
|
Слов.
слова
|
|
87
|
Собственные и нарицательные имена существительные.
|
1
|
20.01
|
|
с17 у 26
|
|
88
|
Проект «Тайна имени»
|
1
|
21.01
|
|
с18-19
|
|
89
90
|
Число имён существительных.
|
2
|
22.01
23.01
|
|
с21у32
с23у37
|
|
91
92
|
Род имён существительных.
|
2
|
26.01
27.01
|
|
с27у44
с30у50
|
|
93
94
|
Мягкий знак на конце существительных после шипящих.
|
2
|
28.01
29.01
|
|
с32у53
с33у57
|
|
95
|
Обобщение знаний по теме «Имя существительное»
|
1
|
30.01
|
|
с34у61
|
|
96
|
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
|
1
|
2.02
|
|
сл слова
|
|
97
|
Склонение имен существительных
|
1
|
3.02
|
|
с 38 у 67
|
|
98
|
Падеж имён существительных.
|
1
|
4.02
|
|
с 39 у 69
|
|
99
|
Упражнения в определении падежей
|
1
|
5.02
|
|
с41 у71
|
|
100
|
Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина
«Иван-царевич и лягушка-квакушка».
|
1
|
6.02
|
|
карточки
|
|
101
|
Именительный падеж
|
1
|
9.02
|
|
с43у76
|
|
102
|
Родительный падеж
|
1
|
10.02
|
|
с45у81
|
|
103
|
Дательный падеж
|
1
|
11.02
|
|
с47у85
|
|
104
|
Винительный падеж
|
1
|
12.02
|
|
с 49 у89
|
|
105
|
Творительный падеж
|
1
|
13.02
|
|
с53у96
|
|
106
|
Изложение текста.
|
1
|
16.02
|
|
сл слова
|
|
107
|
Предложный падеж
|
1
|
17.02
|
|
с55 у99
|
|
108
|
Все падежи.
|
1
|
18.02
|
|
с59у107
|
|
109
|
Обобщение знаний
Проект «Зимняя страничка»
|
1
|
19.02
|
|
с62у3
с 60-61
|
|
110
|
Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец
зимы. Полдень».
|
1
|
20.02
|
|
сл слова
|
|
111
|
Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний
имен существительных»
|
1
|
23.02
|
|
сл слова
|
|
Имя прилагательное
(19 ч)
|
|
112
113
|
Значение и употребление имён прилагательных в речи
|
2
|
24.02
25.02
|
|
Проблема: Воспроизвести
знания учащихся о признаках имени прилагательного как части речи, развивать
умения распознавать имена прилагательные в тексте
Цель: Развивать умение распознавать имена прилагательные
среди однокоренных слов, подбирать к именам прилагательным синонимы и
антонимы
- Познакомить
учащихся с изменением имен прилагательных по родам, развивать умение определять
род имен существительных и прилагательных
- Развивать
умения изменять имя прилагательное по родам (в единственном числе) в зависимости
от рода имени существительного
- Развивать
умения писать родовые окончания имен прилагательных, изменять имена прилагательные
по числам
- Дать
учащимся представление о том, что имена прилагательные во множественном числе
по родам не изменяются
- Познакомить
учащихся с изменением имен прилагательных по падежам
|
Литер чт
|
Таблицы «Части речи», «Имя прилагательное».
|
Знание: признаки имен прилагательных
Умение: распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи
Навык: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов,
подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами
прилагательными.
|
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;
П: использовать общие приёмы решения
задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия;
К: определять общую цель и пути её достижения,
осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.
|
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения,
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии
природы.
|
с65у112
с66у114
|
|
114
|
Роль прилагательных в тексте
|
1
|
26.02
|
|
Литер чт
|
Единственное и множественное число имен прилагательных.
Текст-описание
|
Знание:
научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные
Умение: распознавать
имена прилагательные среди однокоренных слов,
Навык:
образование имен прилагательных, обозначающих цвета и оттенки цветов
Знание как
определить род имен прилагательных в единственном числе,
Умение установить
зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного
Навык работа
с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний
|
Р: формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
П: использовать знаково-символические средства;
К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать
её с позициями партнеров
Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
П: контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
К: проявлять
активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося,
мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; имеют представление о
причинах успеха в учебе; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях
Осознание ответственности человека за общее
благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач.
|
с69 у120
|
|
115
|
Текст - описание
|
1
|
27.02
|
|
с69у121
|
|
116
|
Отзыв по репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».
|
1
|
2.03
|
|
с 70 у122
|
|
117
|
Род имен прилагательных
|
1
|
3.03
|
|
с74у128
|
|
118119
|
Изменение имен прилагательных по родам
|
2
|
4.03
5.03
|
|
с76у131
с77у133
|
|
120
121
|
Изложение повествовательного текста.
Работа над ошибками. Число имен прилагательных
|
1
1
|
6.03
9.03
|
|
сл.слова
с78у136
|
|
122
123
|
Число имен прилагательных
Изменение имен прилагательных по падежам
|
1
1
|
10.03
11.03
|
|
с81у140
с84у146
с85у149
|
|
124
125
|
Изменение имен прилагательных по падежам.
Обобщение знаний
|
1
1
|
12.03
13.03
|
|
с85у149
с86у152
|
|
126
|
Сочинение по репродукции картины В.Серова
«Девочка с персиками»
|
1
|
16.03
|
|
сл слова
|
|
127
|
Работа над ошибками. Обобщение знаний
|
1
|
17.03
|
|
с 88
у 155
|
|
128
|
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
|
1
|
18.03
|
|
Слов слова
|
|
129
|
Работа над ошибками. Обобщение знаний
|
1
|
19.03
|
|
с 89 у 6
|
|
130
|
Проект «Имена прилагательные в загадках»
|
1
|
20.03
|
|
с 90
|
|
IV четверть 40 ч.
Местоимение (5 ч
) Глагол (21 ч)
|
|
131
|
Личные местоимения
|
1
|
30.03
|
|
Проблема: Воспроизвести
знания учащихся о местоимениях как части речи, развивать умения распознавать
местоимения в тексте
Цель: Обобщить знания о местоимении как части речи, совершенствовать
умение употреблять местоимения в речи
Проблема: Воспроизвести
знания учащихся о местоимениях как части речи, развивать умения распознавать
местоимения в тексте
Цель:
Развивать навык распознавания глагола, как части речи, уточнить
функции глагола в речи;
- Развивать умение находить глаголы среди однокоренных
слов по вопросу и общему лексическому значению
|
Литер чт
Литер чт
|
Таблица «Глагол»
Начальная форма глагола
«Неопределенная форма глагола»
«Времена глаголов»
Число глаголов
Таблица
«Правописание
частицы НЕ с глаголами»
|
Знания: какую роль в нашей речи играют местоимения (глаголы)
Умения оценить уместность употребления местоимений(глаголов) в тексте, разбирать
личные местоимения (глаголы) как часть речи
Навыки выделение обращений в тексте, слова с переносным значением
|
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
П:
учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего
действия, формулировать свои затруднения.
Р: формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
П: использовать
знаково- символические средства;
К: анализ
информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнеров
|
Проявляют позитивное
отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей
культуры и гражданской позиции человека; овладевают первоначальными
представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета
|
с93у157
|
|
132
|
Изменение личных местоимений по родам
|
1
|
31.03
|
|
с94у160
|
|
133134
|
Местоимение
|
2
|
1.04
2.04
|
|
с96у165 с97у168
|
|
135
|
Изложение повествовательного текста
|
1
|
3.04
|
|
сл слова
|
|
136
137138
|
Значение и употребление в речи глаголов.
|
3
|
6.04
7.04.
8. 04
|
|
с102у172
с103у176
с104у178
|
|
139140
|
Неопределенная форма глагола
|
2
|
9.04
10.04
|
|
с107у184
с108у187
|
|
141142
|
Число глаголов
|
2
|
13.04
14.04
|
|
с110у191
с111у194
|
|
143
|
Времена глагола.
|
1
|
15.04
|
|
с113у198
|
|
144
|
Времена глаголов.
2-е лицо глаголов
|
1
|
16.04
|
|
с115у202
|
|
145
146
|
Изменение глаголов
по временам.
|
2
|
17.04
20.04
|
|
с117у207
с119у211
|
|
147
|
Контрольный
диктант за год.
|
1
|
21.04
|
|
сл слова
|
|
148149
|
Работа над ошибками.
Род глаголов в
прошедшем времени.
|
2
|
22.04
23.04
|
|
с122у217
с123у221
|
|
150151
|
Правописание частицы
НЕ с глаголами
|
2
|
24.04
27.04
|
|
с125у226
с126у229
|
|
152153154155
|
Обобщение знаний о
глаголе
|
4
|
28.04
29.04
30.04
1.05
|
|
с126у230 с128у234
с129у235
с130у8
|
|
156
|
Контрольный
диктант по теме
«Глагол»
|
1
|
4.05
|
|
с130 у1
|
|
Повторение 14 (ч.)
|
|
157
158
|
Обобщение изученного
о частях речи
|
2
|
5.05
6.05
|
|
Цель: Систематизировать знания учащихся по различным темам курса русского
языка.
- Совершенствовать умения
составлять текст из деформированных частей, определять тему и главную мысль
текста, выбирать опорные слова для восстановления по ним микротем
|
Литер чт
Литер чт
|
Схемы предложений.
Таблица: «Виды предложений». Повествовательные, побудительные и вопросительные
предложения по цели высказывания. Восклицательные и невосклица-
тельные Род,
число, падеж имен прилагательных. Местоимение. Лицо, число, род личных
местоимений. Глагол. Формы глагола. Число, время, род глаголов. Правописание
частицы не с глаголами. Предлог. Союз. Частица
|
Знания: все
изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.
Умения находить
и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность
написания слова с изученными орфограммами.
Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.
Называть правила правописания слов на изученные темы.
Навыки анализировать
ошибки, подбирать проверочные слова.
|
Р: формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
П: использовать
знаково- символические средства;
К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров
|
Принимают и осваивают социа-льную роль обучающегося, проявляют
мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; имеют установку на
безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности
|
с132у241 с133у243
|
|
159
|
Изложение
повествовательного текста.
|
1
|
7.05
|
|
сл слова
|
|
160
|
Работа над ошибками.
Обобщение изученного
о слове, предложении
|
1
|
8.05
|
|
с134у247
|
|
161
|
Правописание окончаний
имен прилагательных
|
1
|
11.05
|
|
с136у252
|
|
162
|
Правописание приставок
и предлогов
|
1
|
12.05
|
|
с137у254
|
|
163
|
Правописание
безударных гласных
|
1
|
13.05
|
|
с138у256
|
|
164
|
Правописание
значимых частей слова
|
1
|
14.05
|
|
с139у258
|
|
165
|
Итоговый
контрольный диктант
Правописание
значимых частей слова
|
1
|
15.05
|
|
Повт орфогр
|
|
166
|
Работа над
ошибками. Однокоренные слова
|
1
|
18.05
|
|
с140у262
|
|
167
|
Изложение
повествовательного текста.
|
1
|
19.05
|
|
сл слова
|
|
168
|
Текст
|
1
|
20.05
|
|
с142у267
|
|
169
|
Обобщение знаний
|
1
|
21.05
|
|
Словарные слова
Правила повтор
|
|
170
|
КВН «Знатоки
русского языка»
|
1
|
22.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.