Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно- тематическое планирование по русскому языку в 3 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно- тематическое планирование по русскому языку в 3 классе

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 3 КЛАССЕ

п/п

Тема урока



Кол-во часов

Дата

Основные элементы содержания

Решаемые проблемы (цель)

Межпредметные связи, фундаментальный объект

Основные понятия, оборудование

Требования к уровню подготовленности

Планируемые результаты

Д/з





По

плану

По факту

Предметные

результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные

результаты


I четверть 45 ч.

Язык и речь (2 часа)

1- 2


Наша речь. Виды речи.

Наш язык.

2

1.09

2.09

Содержание и структура учебника.

Виды речи. Речь, ее назначение.

Язык, его назначение


Проблема: Воспроизвести представление о речи и ее значении в жизни человека; развивать умение передавать содержание рисунка



Литер. чт

Речь устная, письменная и внутренняя

Знание: научится различать виды речи

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: формировать навык общения

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, определять цель учебной деятельности;

П: использовать общие приемы решения задач, иметь первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России,

К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, принимать и осваивать социальную роль обучающегося, иметь мотивы учебной деятельности, осознавать личностный смысл учения




с 7 упр 3



с9 упр10


Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

3

4

Текст.

Типы текстов.

2

3.09

4.09


Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Типы текстов: повествование, описание,

рассуждение.

Цель: Уточнить представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста

Проблема: Воспроизвести представления учащихся о типах текстов и их распознавания,

Цель: Развивать умение определять главные и второстепенные члены предложений, распознавать распространенные и нераспространенные предложения

Проблема: Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения

Литер. чт
















Литер.чт

Текст, тема, главная мысль текста.

Начало, основная часть и концовка текста. Схемы предложений. Таблица: «Виды предложений». Предложение как единица высказывания.

Повествовательные, побудительные и вопросительные предложения по цели высказывания, восклицательные и невосклицательные по интонации

Знание: научится выяснять значение слова язык, размышление о языке

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: владение русским языком



Знание: научится различать признаки текста Умение: подбирать заголовки к тексту Навык списывания текста; составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений

Знание: научится различать простое и сложное предложения

Умение: находить грамматическую основу сложного предложения

Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника

Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

П: поиск и выделение информации;

использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

К: слушать собеседника, излагать и аргументировать свое мнение по обсуждаемой проблеме.


Проявлять уважительное отношение к иному мнению, принимать и осваивать социальную роль обучающегося, иметь мотивы учебной деятельности, осознавать личностный смысл учения



с12 упр11

с14 упр15



5

Предложение

1

5.09


с15 упр18



6


Виды предложений по цели высказывания и по интонации

1

8.09



с18 упр22


7


Виды предложений по интонации

1

9.09



с21 упр29


8

Предложения с обращением


1

10.09


с25 упр35


9


Обучающее изложение

1

11.09


Словар. слова

10

11

Главные и второстепенные члены предложения.

Главные и второстепенные члены предложения.

1

1

12.09

15.09



с28 упр40

с29 упр43


12

Простое и сложное предложения


1

16.09


с32 упр51


13


Простое и сложное предложения

1

17.09



с34 упр54


14

Словосочетание


1

18.09



с36 упр 60


15

Словосочетание

1

19.09



22.09



с38 упр2


16

Контрольный диктант (адм.)


1

повторение правил

Слово в языке и речи (19 ч)

17

Работа над ошибками

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

1

23.09



Проблема:

- Воспроизвести представления учащихся о слове и его лексическом значении, об однозначных и многозначных словах.

Цель: Дать учащимся первое представление об омонимах, учить находить такие слова в речи, узнавать их среди других лексических групп


Проблема:

- Воспроизвести знания учащихся об изученных частях речи, их роли в речи,

Проблема:

- Воспроизвести представление учащихся о признаках имен существительных и местоимений, учить различать эти части речи и правильно употреблять их в речи

Проблема:

- Воспроизвести и уточнить представление учащихся о глаголе как части речи

Литер. чт

Изо










































Толковый словарь.

Словарь синонимов и антонимов.

Словарь фразеологизмов


Имя существительное, местоимение


Грамматический признак имени существительного, прилагательного, глагола, местоимения.

Таблицы «Части речи»,






















Знание: научится определять лексическое значение слов; научится распознавать в речи синонимы и антонимы

Умение: распознавать однозначные и многозначные слова; подбирать необходимые слова

Навык: работа со словарем

Р : контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

К: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.


Проявлять уважительное отношение к иному мнению, осознавать личностный смысл
учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат















с42 упр67

18


Синонимы и антонимы.

1

24.09


с44 упр73

19


Омонимы

1

25.09


с46 упр78


20


Слово и словосочетание.

1

26.09


с 48 упр82


21


Фразеологизмы


1

29.09


с50

упр 87


22


Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка»

1

30.09



Словар. слова

23


Работа над ошибками.

Части речи.

1

1.10



с 54 упр91


24


Имя существительное

1

2.10


с.55

упр 95


25


Имя прилагательное


1

3.10


с.57

упр99

26

Глагол


1

6.10


с.58

упр102

27


Имя числительное


1

7.10



с.60

упр105

28

Однокоренные слова


1

8.10



с.62

у 111

29


Звуки и буквы. Гласные звуки

1

9.10



с.64

у 115

30


Звуки и буквы. Согласные звуки

1

10.10


с.66

упр121

31

Звонкие и глухие согласные звуки.

1

13.10



с.69

упр124

32


Разделительный мягкий знак

1

14.10



с 70у 128

с 70 у129


сл слова


33


Обобщение и закрепление изученного

1

15.10



34


Проверочная работа по теме «Слово в языке и речи

1

16.10


35

Проект «Рассказ о слове»

1

17.10


с72


Состав слова (16 ч)

36

Корень слова.

1

20.10


Проблема:

- Воспроизвести и уточнить представление учащихся о корне как части слова

Цель: Уточнить представление учащихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень слова».


Развивать умение распознавать формы одного слова, формировать представление об окончании как об изменяемой части слова, его роли в образовании форм слова, его роли в словосочетании и предложении



Литер.чт

Таблица «Разбор слов по составу». Термины: «родственные слова», «однокоренные слова», «корень слова»,«приставкаЗвонкие и глухие согласные» Различие понятий «звук» и «буква».Таблица «Правописание слов с парными согласными на конце слова и перед согласным

Знание: общее лексическое значение слов

Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова

Навык: работа со словарем однокоренных слов

Р: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

П: использовать знаково-символические средства

К: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявлять интерес к изучению русского языка


с 75у 132


37

Корень слова. Чередование согласных в корне слова.

1

21.10



с77у138


38

Корень слова. Правописание сложных слов.

1

22.10



с79 у140

39

40

Окончание слова

2

23.10

24.10



с80у145 с82у150

41


Закрепление изученного материала

1

27.10


с83у152


42


Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

1

28.10




Слов. слова

43


Работа над ошибками.

Приставка.

1

29.10


с85у154


44


Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»

1

30.10


с 94 упр177


45

Работа над ошибками. Приставка.

Значение приставок.


1

31.10


с 88у163


II четверть 35 ч.

46


Суффикс.

1

10.11



Цель: Формировать представление учащихся о формах слова как значимых частей слова, ознакомить со значением суффиксов,

Систематизировать знания учащихся о значимых частях слова, развивать умение находить в слове значимые части, находить слово по заданной модели


Литер чт

Суффикс

Основа

Состав слова

Знание: формулировать определение суффикса

Умение: находить в словах суффиксы

Навык: подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами

Р: понимать и сохранять в памяти учебную задачу

П: общеучебные – овладевать общими способами решения конкретных лингвистических
задач;
логические – осуществлять синтез как оставление из частей, подведение фактов
языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.
.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

с90у167


47


Суффикс. Значение суффикса

1

11.11



с 94 у176


48


Основа слова

1

12.11


с 97 у184

49




Обобщение знаний о составе слова

1

13.11



с 98 у 189

50



Контрольный диктант по теме « Состав слова»


1

14.11


сл. слова

51


Работа над ошибками.

Обобщение знаний о составе слова

Проект «Семья слов»

1

17.11



с 100 у 6

с 101


Правописание частей слова (29 ч)

52

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова

1

18.11



Проблема: Воспроизвести знания учащихся о способах проверки безударной гласной в корне слова, развивать умение находить безударную гласную в корне

Цель: Дать общее представление о том, что орфограммы могут быть в любой части слова м написание их надо проверять либо запоминать

- Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова


Проблема: Воспроизвести знания учащихся об обозначении буквой парного по глухости-звонкости согласного звука в корне слова, о способах подбора проверочного слова


Цель: Развивать умение на слух и зрительно находить изученные орфограммы в слове, проверять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне и правильно записывать такие слова


Литер чт




























Литер чт

Понятия:
части слова
(корень,
приставка, суффикс, окончание), орфограмма, орфографическое правило

Таблица «Правописание слов с парными согласными на конце слова и перед согласным»

Таблица «Непроизносимые согласные»






Таблица «Безударные гласные в коне слова»



Знание: определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм

Умение: формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

Навык: безошибочный подбор проверочных слов, ударение в слове



Знание: учиться высказывать свое отношение к картине

Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление

Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного



Р: принимать учебную задачу, сформулированную учителем; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно оценивать оценку своей работы учителем, товарищами; выполнять действия по намеченному плану и заданиям в учебнике

П: извлечение необходимой информации из различных источников

К: строить монологичное высказывание





Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

















Проявлять способность к самооценке
на основе критерия успешной учебной деятельности, интерес к познанию русского языка



с102 у193

53


Правописание слов с безударными гласными в корне

1

19.11



с105 у195


54


Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

1

20.11


с107 у201


55


Правописание слов с безударными гласными в корне

1

21.11



с108у204


56


Правописание слов с глухими и звонкими согласным в корне

1

24.11


с112у211


57

58


Правописание слов с парными согласными в корне

2

25.11

26.11



с113у213

с114у217


59


Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне слова

1

27.11




с116у221

60


Изложение повествовательного текста.

1

28.11



сл слова

61

62

63


Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова.


3

1.12

2.12

3.12


с118у225


с119у227

с120у230


64

65


Правописание слов с удвоенными согласными

2

4.12

5.12



с122у235

с123у237

66


Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».

1

8.12



Словарные слова

67


Контрольное списывание с грамматическим заданием.


1

9.12



выписать из словаря

68

69

70

71

Работа над ошибками.

Правописание суффиксов и приставок.



4

10.12

11.12

12.12

15.12



с125у242

с128у247

с130у254 с131у256

72

73

Правописание приставок и предлогов

2

16.12

17.12



с133у261

с134у263


74


Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ)

1

18.12


с135у267


75


Изложение повествовательного текста.

1

19.12



сл слова

76

77

Разделительный твёрдый и мягкий знаки Правописание слов с разделительным твердым и мягким знаками

2

22.12

23.12



с137у270


с139у275


78


Правописание слов с разделительным твердым и мягким знаками.

Обобщение знаний.

1

24.12



с140у277



79


Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

1

25.12



Сл слова




с 142 -проект

80


Проект «Составляем орфографический словарь»

1

26.12




III четверть 50 ч.

Части речи (76 ч)

81

Части речи

1

12.01


Цель: Уточнить представление учащихся об изученных частях речи, о признаках, по которым можно распознавать части речи

Литер чт

Части речи

Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном

Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи

Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Проявляют навыки сотрудничества
со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций; ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях;

с5 у5

Имя существительное (30 ч)

82

Имя существительное и его роль в речи.

1

13.01



Проблема; Воспроизвести знания учащихся о признаках имени существительного как части речи, развивать умения распознавать имена существительные в тексте

Цель: Уточнить представление об обобщенном лексическом значении имен существительных, распознавать имена существительные по обобщенному лексическому значению и по вопросам


- Совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания



- Развивать умение определять число имен существительных, формировать умение писать слова с изученными орфограммами, провести наблюдение над именами существительными, которые употребляются в форме единственного числа



- Познакомить учащихся с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами


- Формировать умение склонять имена существительные ( с ударными окончаниями) в единственном числе, ознакомить с приемами определения падежей имен существительных


- Развивать умение определять падеж имен существительных, составлять предложения используя в них имена существительные с заданными признаками

Литер.чт









Литер чт

«Имя существительное»

Тесты по русскому языку.

Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Число и род имен существительных. Собственные и нарицательные имена существительные.


Изменение по падежам.

Падежные окончания существительных

Знание: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения

Умение: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам

Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов



Знание: число имен существительных, изменение формы числа имен существительных

Умение: распознавание имен существительных, имеющих форму единственного числа,

Навык составление текста их деформированных предложений, воспроизведение правил написания гласных и согласных в разных частях слова


Знание: распознавание падежей имен существительных по вопросам, предлогам

Умение распознавать внешне сходные падежные формы по вопросам дополнительным словам, соотнесение признаков с определенным падежом

Навык: Составление предложений, использование схем

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

П: использовать знаково- символические средства;

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.



Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

К: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.





Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; имеют первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе











Мотивация учебной деятельности;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.










Стремление к познанию нового,

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

с10у11


83

Значение и употребление имен существительных в речи

1

14.01



с11у14

84

85

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

2

15.01

16.01



с13 у18

с14 у20

86


Изложение по самостоятельно составленному плану

1

19.01



Слов.

слова

87

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

20.01



с17 у 26


88


Проект «Тайна имени»

1

21.01



с18-19

89

90

Число имён существительных.


2

22.01

23.01


с21у32

с23у37

91

92

Род имён существительных.

2

26.01

27.01


с27у44

с30у50

93

94


Мягкий знак на конце существительных после шипящих.

2

28.01

29.01



с32у53

с33у57

95


Обобщение знаний по теме «Имя существительное»

1

30.01


с34у61


96


Контрольный диктант по теме «Имя существительное»


1

2.02



сл слова

97


Склонение имен существительных

1

3.02



с 38 у 67

98


Падеж имён существительных.

1

4.02



с 39 у 69

99


Упражнения в определении падежей

1

5.02



с41 у71

100

Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

1

6.02



карточки

101

Именительный падеж


1

9.02


с43у76

102

Родительный падеж


1

10.02


с45у81

103

Дательный падеж


1

11.02


с47у85

104

Винительный падеж


1

12.02


с 49 у89

105

Творительный падеж


1

13.02


с53у96

106


Изложение текста.

1

16.02


сл слова

107


Предложный падеж


1

17.02


с55 у99

108


Все падежи.


1

18.02


с59у107

109

Обобщение знаний

Проект «Зимняя страничка»

1

19.02


с62у3

с 60-61

110

Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень».


1

20.02



сл слова

111


Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имен существительных»

1

23.02



сл слова









Имя прилагательное (19 ч)

112

113


Значение и употребление имён прилагательных в речи

2

24.02

25.02



Проблема: Воспроизвести знания учащихся о признаках имени прилагательного как части речи, развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте

Цель: Развивать умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы


- Познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам, развивать умение определять род имен существительных и прилагательных


- Развивать умения изменять имя прилагательное по родам (в единственном числе) в зависимости от рода имени существительного


- Развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных, изменять имена прилагательные по числам

- Дать учащимся представление о том, что имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются


- Познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по падежам

Литер чт

Таблицы «Части речи», «Имя прилагательное».

Знание: признаки имен прилагательных

Умение: распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи

Навык: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

П: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия;

К: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

с65у112



с66у114




114

Роль прилагательных в тексте

1

26.02



Литер чт

Единственное и множественное число имен прилагательных.



Текст-описание

Знание: научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные

Умение: распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов,

Навык: образование имен прилагательных, обозначающих цвета и оттенки цветов

Знание как определить род имен прилагательных в единственном числе,

Умение установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного

Навык работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

П: использовать знаково-символические средства;

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров



Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; имеют представление о причинах успеха в учебе; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

с69 у120

115

Текст - описание


1

27.02



с69у121


116

Отзыв по репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

1

2.03


с 70 у122


117

Род имен прилагательных

1

3.03



с74у128


118119

Изменение имен прилагательных по родам

2

4.03

5.03


с76у131

с77у133

120


121

Изложение повествовательного текста.

Работа над ошибками. Число имен прилагательных

1

1

6.03

9.03


сл.слова


с78у136

122

123

Число имен прилагательных

Изменение имен прилагательных по падежам

1

1

10.03

11.03



с81у140

с84у146

с85у149

124


125


Изменение имен прилагательных по падежам.

Обобщение знаний


1


1

12.03


13.03



с85у149

с86у152


126

Сочинение по репродукции картины В.Серова

«Девочка с персиками»

1

16.03



сл слова

127

Работа над ошибками. Обобщение знаний

1

17.03




с 88

у 155

128


Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»


1

18.03


Слов слова

129

Работа над ошибками. Обобщение знаний


1

19.03


с 89 у 6

130


Проект «Имена прилагательные в загадках»

1

20.03


с 90







IV четверть 40 ч.

Местоимение (5 ч ) Глагол (21 ч)

131


Личные местоимения

1

30.03



Проблема: Воспроизвести знания учащихся о местоимениях как части речи, развивать умения распознавать местоимения в тексте

Цель: Обобщить знания о местоимении как части речи, совершенствовать умение употреблять местоимения в речи



Проблема: Воспроизвести знания учащихся о местоимениях как части речи, развивать умения распознавать местоимения в тексте


Цель:

Развивать навык распознавания глагола, как части речи, уточнить функции глагола в речи;

- Развивать умение находить глаголы среди однокоренных слов по вопросу и общему лексическому значению

Литер чт















Литер чт

Таблица «Глагол»


Начальная форма глагола


«Неопределенная форма глагола»


«Времена глаголов»




Число глаголов







Таблица

«Правописание частицы НЕ с глаголами»

Знания: какую роль в нашей речи играют местоимения (глаголы)

Умения оценить уместность употребления местоимений(глаголов) в тексте, разбирать личные местоимения (глаголы) как часть речи

Навыки выделение обращений в тексте, слова с переносным значением

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.



Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

П: использовать знаково- символические средства;

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета



с93у157


132

Изменение личных местоимений по родам

1

31.03


с94у160

133134

Местоимение


2

1.04

2.04


с96у165 с97у168

135

Изложение повествовательного текста


1

3.04


сл слова

136

137138

Значение и употребление в речи глаголов.


3

6.04

7.04.

8. 04


с102у172

с103у176

с104у178

139140

Неопределенная форма глагола

2

9.04

10.04


с107у184

с108у187

141142

Число глаголов

2

13.04

14.04



с110у191

с111у194

143

Времена глагола.


1

15.04


с113у198

144


Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

1

16.04



с115у202


145

146


Изменение глаголов по временам.

2

17.04

20.04



с117у207

с119у211

147

Контрольный диктант за год.

1

21.04



сл слова

148149

Работа над ошибками.

Род глаголов в прошедшем времени.


2

22.04

23.04



с122у217

с123у221

150151

Правописание частицы НЕ с глаголами

2

24.04

27.04



с125у226

с126у229

152153154155

Обобщение знаний о глаголе


4

28.04

29.04

30.04

1.05



с126у230 с128у234

с129у235

с130у8

156

Контрольный диктант по теме

«Глагол»


1

4.05



с130 у1

Повторение 14 (ч.)

157

158

Обобщение изученного о частях речи

2

5.05

6.05



Цель: Систематизировать знания учащихся по различным темам курса русского языка.




- Совершенствовать умения составлять текст из деформированных частей, определять тему и главную мысль текста, выбирать опорные слова для восстановления по ним микротем

Литер чт









Литер чт

Схемы предложений.

Таблица: «Виды предложений». Повествовательные, побудительные и вопросительные предложения по цели высказывания. Восклицательные и невосклица-

тельные Род, число, падеж имен прилагательных. Местоимение. Лицо, число, род личных местоимений. Глагол. Формы глагола. Число, время, род глаголов. Правописание частицы не с глаголами. Предлог. Союз. Частица

Знания: все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

Умения находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Навыки анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.


Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

П: использовать знаково- символические средства;

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Принимают и осваивают социа-льную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности


с132у241 с133у243

159

Изложение повествовательного текста.

1

7.05



сл слова

160

Работа над ошибками.

Обобщение изученного о слове, предложении

1

8.05


с134у247

161

Правописание окончаний имен прилагательных

1

11.05


с136у252

162

Правописание приставок и предлогов


1

12.05


с137у254

163

Правописание безударных гласных


1

13.05


с138у256

164

Правописание значимых частей слова


1

14.05


с139у258

165

Итоговый контрольный диктант

Правописание значимых частей слова

1

15.05


Повт орфогр

166

Работа над ошибками. Однокоренные слова


1

18.05


с140у262

167

Изложение повествовательного текста.

1

19.05


сл слова

168

Текст

1

20.05


с142у267

169

Обобщение знаний


1

21.05


Словарные слова

Правила повтор

170

КВН «Знатоки русского языка»

1

22.05



Автор
Дата добавления 20.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров146
Номер материала ДA-053701
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх