|
№
|
Срок
выполнения
|
Тема урока
|
Характеристика основных видов
деятельности учащихся
(УУД)
|
|
План
|
Факт
|
|
1. Введение 5 часов (3 + 2 РР).
|
|
1
|
01.09
|
|
Русский
язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального
общения.
|
Научиться
понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на
лингвистическую тему.
Познавательные:
объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.
Регулятивные:
слушать
и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Коммуникативные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Формирование
стартовой мотивации к изучению нового материала.
|
|
2
|
02.09
|
|
Понятие
о функциональных разновидностях языка.
|
Научиться
различать способы передачи мысли, настроения, информации; составлять
рассуждение по алгоритму выполнения задачи.
Познавательные:
объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры языка.
Регулятивные:
проявлять
речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в
форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.
Коммуникативные:
осознавать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Формирование
навыков конструирования текста-рассуждения
|
|
3
|
03.09
|
|
РР №1.
Текст и его признаки.
|
Углубить
представление о тексте, его смысловой целостности и связности, о видах
чтения. Проверить знания, умения и навыки, полученные в 5 классе.
Познавательные:
передавать содержание текстов в виде простого и сложного плана, тезисов.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции. Коммуникативные: совершенствовать навыки
работы в группе.
Формирование
устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.
|
|
4
|
04.09
|
|
Входная
диагностическая работа.
Орфоэпические
нормы.
|
Научиться
правильно произносить слова в соответствии с литературными нормами русского
языка.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования произносительных норм литературного языка.
Регулятивные:
владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими
нормами родного языка.
Коммуникативные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Интерес
к изучению языка.
|
|
5
|
07.09
|
|
РР №2.
Орфоэпические нормы.
|
Научиться
правильно произносить слова в соответствии с литературными нормами русского
языка.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования произносительных норм литературного языка.
Регулятивные:
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
орфоэпическими нормами родного языка.
Коммуникативные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Интерес
к изучению языка.
|
|
Морфемика, словообразование, орфография 20 часов
(13+ 5 РР + 2 КР).
|
|
6
|
08.09
|
|
Состав
слова.
|
Знать
основные понятия морфемики и словообразования. Уметь выделять основу слова и
видеть окончание, изменять слово (склонение, спряжение), графически
обозначать морфемы.
Познавательные:
осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих
способностей.
Регулятивные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования состава слова.
Коммуникативные:
использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых
высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Осознать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
|
|
7
|
09.09
|
|
РР №3.
Подготовка к написанию контрольного сочинения №1.
|
Научиться
находить материал для сочинения из словаря синонимов, толкового словаря,
справочных материалов, составлять план сочинения.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования текста.
Регулятивные:
представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной
форме.
Коммуникативные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Интерес
к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.
|
|
8
|
10.09
|
|
РР №4. Контрольное
сочинение № 1.
|
Научиться
составлять план к сочинению. Создавать текст в соответствии с заданной темой
и стилем.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
написания сочинения. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу
своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к
самокоррекции. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы
взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между
членами группы для принятия эффективных совместных действий.
Интерес
к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.
|
|
9
|
11.09
|
|
РР №5.
Анализ сочинений. Работа над ошибками.
|
Уметь
выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки.
Научиться
писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои
мысли.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста.
Регулятивные:
осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и самокоррекции.
Коммуникативные:
управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение
убеждать).
Интерес
к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.
|
|
10
|
14.09
|
|
Основные
способы образования слов в русском языке.
|
Научиться
выделять состав слова и определять путь (способ) его образования.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
Регулятивные:
осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и самокоррекции.
Коммуникативные:
использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых
высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Осознавать
возможности русского языка для самовыражения и развития творческих
способностей.
|
|
11
|
15.09
|
|
Сложные
и сложносокращённые слова.
|
Научиться
реализовывать алгоритм написания соедини-тельных гласных о и е в сложных
словах.
Научиться
проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования сложных и сложносокращённых слов.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, умение убеждать).
Интерес
к изучению языка.
|
|
12
|
16.09
|
|
Сложные
и сложносокращённые слова. Проверочная работа по теме «Морфемика».
|
Научиться
реализовывать алгоритм написания соединительных гласных о и е в сложных
словах.
Научиться
проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования сложных и сложносокращённых слов.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, умение убеждать).
Мотивация
достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения
мобилизовать свои личностные ресурсы.
|
|
13
|
17.09
|
|
Понятие
об этимологии.
|
Умение
использовать этимологический словарь для более точного понимания значения
того или иного слова.
Познавательные:
выделять существенную информацию из читаемых текстов.
Регулятивные:
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Мотивация
достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения
мобилизовать свои личностные ресурсы.
|
|
14
|
18.09
|
|
Морфемный
и словообразовательный разбор слова.
|
Научиться
проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Стремление
к совершенствованию собственной речи.
|
|
15
|
21.09
|
|
Практикум
по словообразованию. Комплексный анализ текста (упр. 67).
|
Отвечать
на контрольные вопросы по раз-делу; группировать слова по способу
образования; правильно писать слова с изученными видами орфо-грамм. Научиться
анализировать текст в соответствии с заданиями.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Способность
к самооценке.
|
|
16
|
22.09
|
|
КР №1 по
теме «Морфемика, словообразование, орфография». Диктант с грамматическим
заданием.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и
отработать их.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения контрольной работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Способность
к самооценке.
|
|
17
|
23.09
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
Определить
уровень сформированности умений определять способ образования слов, выполнять
морфемный и словообразовательный разбор.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее
эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать
результат и уровень освоения способов действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Формирование
интереса, желания писать красиво и правильно.
|
|
18
|
24.09
|
|
Р РР №6.
Сочинение на лингвистическую тему «Жизнь морфем в языке».
|
Научиться
писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои
мысли.
Познавательные:
осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения,
адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
Коммуникативные:
задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения
коммуникативных задач.
Мотивация
достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения
мобилизовать свои личностные ресурсы.
|
|
19
|
25.09
|
|
РР №7.
Анализ сочинений. Работа над ошибками
|
Уметь
осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы предотвращения
ошибок в следующих работах.
Познавательные:
уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки.
Регулятивные:
осознавать качество и уровень знаний, корректировать свою работу.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на уроке.
|
|
20
|
28.09
|
|
Буквы
О//А в корнях с чередованием
-гор-//-гар-,
-зор-//-зар-
|
Научиться
различать условия различения – кос- // - кас-, - гор- //-- гар-, - зор- //--
зар-.
Познавательные:
ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить
результаты с реальностью в рамках изученного материала.
Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и
неизвестного.
Коммуникативные:
находить общее решение при работе в паре и группе.
Интерес
к изучению языка.
|
|
21
|
29.09
|
|
Буквы
О//А в корнях с чередованием
-раст-(-ращ-)//-рос-
|
Научиться
различать условия различения
- раст
-(-ращ-) //- рос-.
Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и
неизвестного.
Познавательные:
ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить
результаты с реальностью в рамках изученного материала.
Коммуникативные:
находить общее решение при работе в паре и группе.
Интерес
к изучению языка.
|
|
22
|
30.09
|
|
Правописание
приставок ПРЕ -// ПРИ-
|
Научиться
объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при- .
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования слов с приставками пре- и при-.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы.
Интерес
к изучению языка.
|
|
23
|
01.10
|
|
Повторение
темы «Морфемика, словообразование, орфография».
|
Отвечать
на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу образования;
правильно писать слова с изученными видами орфограмм.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Способность
к самооценке.
|
|
24
|
02.10
|
|
КР №2 по
теме «Морфемика, словообразование, орфография». Диктант с грамматическим
заданием.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и
отработать их.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения контрольной работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Способность
к самооценке.
|
|
25
|
05.10
|
|
Анализ
контрольных работ. Работа над ошибками.
|
Уметь
выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки
Познавательные:
оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
Регулятивные:
осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные:
учитывать и уважать разные мнения.
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
3. Лексикология, орфография. Культура речи. 30 часов
(24 + 3 РР + 3 КР).
|
|
26
|
06.10
|
|
Повторение
и обобщение изученного по теме «Лексикология» в 5 классе.
|
Уметь
работать со словарными статьями, самостоятельно получать сведения о
происхождении слов для более точного понимания их значений.
Познавательные:
классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.
Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и
алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике
учебника).
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Умение
отстаивать свое мнение.
|
|
27
|
07.10
|
|
РР №8.
Сочинение – рассказ о народном промысле.
|
Научиться
писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои
мысли.
Познавательные:
осуществлять
синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно
воспринимать оценки учителя, товарищей.
Коммуникативные:
вносить
коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие матери-алы.
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
28
|
08.10
|
|
Понятие
об общеязыковых и художественных метафорах.
|
Использовать
в речевой (устной и письменной) практике слова с переносным значением, уметь
распознавать лексические выразительные средства языка, решать лингвистические
задачи.
Познавательные:
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке. Регулятивные:
определять
цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем
и одноклассниками.
Положительная
мотивация учебной деятельности.
|
|
29
|
09.10
|
|
Лексические
выразительные средства.
|
Использовать
в речевой (устной и письменной) практике слова с переносным значением, уметь
распознавать лексические выразительные средства языка,
решать
лингвистические задачи.
Познавательные:
уметь с большой
долей самостоятельности работать по плану.
Регулятивные:
обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество
выполнения учебного задания.
Коммуникативные:
быть
готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей групповой)
позиции.
Положительная
мотивация учебной деятельности.
|
|
30
|
12.10
|
|
РР №9.
Контрольное изложение с лексическим заданием № 1 «Медведь-рыбак».
|
Уметь
передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и
лексическим заданием. Отрабатывать правописные и пунктуационные навыки.
Познавательные:
уметь определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать
изложение.
Регулятивные:
использовать языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.
Коммуникативные:
вносить коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы
Формирование
интереса, желания писать красиво и правильно.
|
|
31
|
13.10
|
|
РР №10.
Анализ изложений. Работа над ошибками.
|
Уметь
осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы
предотвращения в последующих работах.
Познавательные:
уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки.
Регулятивные:
осознавать качество и уровень знаний, корректировать свою работу.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на уроке.
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
32
|
14.10
|
|
Чередование
гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-.
|
Освоить
содержание орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в
практике правописания.
Познавательные:
работать
с информацией,
самостоятельно
находить, осмысливать и использвать её; строить объяснение в устной форме по
предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели урока; в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы.
Коммуникативные:
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Проявлять
любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.
|
|
33
|
15.10
|
|
Чередование
гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор- .
|
Освоить
содержание орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в
практике правописания.
Познавательные:
работать
с информацией,
самостоятельно
находить, осмысливать и использовать её; строить объяснение в устной форме по
предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели урока; в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы.
Коммуникативные:
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
34
|
16.10
|
|
Орфографический
практикум по изученным орфограммам (чередование гласных).
|
Отвечать
на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по изученным
орфограммам (чередование гласных), правильно писать слова с изученными видами
орфограмм.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Способность
к самооценке.
|
|
35
|
19.10
|
|
КР №3 по
теме «Лексикология, орфография. Культура речи. Чередование гласных в корне
слова». Диктант с грамматическим заданием.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные
навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и отработать их.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения контрольной работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Способность
к самооценке.
|
|
36
|
20.10
|
|
Анализ контрольной
работы. Работа над ошибками.
|
Уметь
выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки.
Познавательные:
оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
Регулятивные:
осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные:
учитывать и уважать разные мнения.
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
37
|
21.10
|
|
Исконно
русские слова. КСД №1.
|
Знать
группы слов по происхождению, понятие «исконно русские слова».
Уметь классифицировать
лексику с точки зрения происхождения, пользоваться этимологическим и толковым
словарями, развивать орфографическую зоркость.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста с точки зрения его лексического состава.
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и
формы сотрудничества.
Коммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
орфоэпическими нормами родного языка.
Осознание
лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к
речевому самосовершенствованию.
|
|
38
|
22.10
|
|
Заимствованные
слова.
|
Научиться
различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического
описания по алгоритму выполнения задачи.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста с точки зрения его лексического состава.
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и
формы сотрудничества.
Коммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
орфоэпическими нормами родного языка.
Проявлять
интерес к изучению темы; формировать ценностное отношение к русскому языку
как выразительному средству общения.
|
|
39
|
23.10
|
|
Слова с
полногласными и неполногласными сочетаниями.
|
Знать
способы проверки написания слов с полно-гласными и неполно-гласными
сочетаниями.
Уметь
применять знания на практике.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
повторения и обобщения материала.
Регулятивные:
осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ-ность к
преодолению препятствий и самокоррекции.
Коммуникативные:
формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств
для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей,
побуждений.
Проявлять
интерес к изучению темы; формировать ценностное отношение к русскому языку
как выразительному средству общения.
|
|
40
|
26.10
|
|
Лексика
русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления.
Архаизмы, историзмы, неологизмы.
|
Научиться
определять архаизмы, историзмы, неологизмы в текстах художественной
литера-туры, публицистических текстах.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста с точки зрения его лексического состава.
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и
формы сотрудничества.
Коммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
орфоэпическими нормами родного языка.
Понимание
связи развития языка с развитием культуры русского народа.
|
|
41
|
27.10
|
|
Общеупотребительные
слова. Диалектизмы.
|
Научиться
определять общеупотребительные слова диалектизмы в тексте, формировать навыки
лингвистического анализа.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста с точки зрения его лексического состава.
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и
формы сотрудничества.
Коммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими
нормами родного языка.
Проявление
активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
|
42
|
28.10
|
|
Диалектизмы.
|
Научиться
определять общеупотребительные слова диалектизмы в тексте, формировать навыки
лингвистического анализа.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста с точки зрения его лексического состава.
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и
формы сотрудничества.
Коммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
орфоэпическими нормами родного языка.
Умение
участвовать в диалоге, аргументированно доказывать свою позицию.
|
|
43
|
29.10
|
|
Профессионализмы.
|
Научиться
определять профессионализмы,
формировать
навыки лингвистического анализа.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста с точки зрения его лексического состава.
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и
формы сотрудничества.
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Овладеть
учебными действиями и умением использовать знания для решения познавательных
и практических задач.
|
|
44
|
30.10
|
|
Жаргонизмы.
|
Научиться
определять жаргонизмы,
формировать
навыки лингвистического анализа.
Познавательные:
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке. Регулятивные:
определять
цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничать с учителем и
одноклассниками.
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
|
45
|
09.11
|
|
Стилистически
нейтральная и книжная лексика.
|
Научиться
определять
стилистически
нейтральную и книжную лексику в тексте, формировать навыки лингвистического
анализа.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста с точки зрения его лексического состава.
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и
формы сотрудничества.
Коммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
орфоэпическими нормами родного языка.
Осознание
собственных достижений при освоении учебной темы.
|
|
46
|
10.11
|
|
Стилистические
пласты лексики. Разговорная лексика.
|
Научиться
определять
разговорную
лексику в тексте, формировать навыки лингвистического анализа.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста с точки зрения его лексического состава.
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и
формы сотрудничества.
Коммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими
нормами родного языка.
Умение
соотносить цели и результат.
|
|
47
|
11.11
|
|
Повторение
темы «Лексикология, орфография. Культура речи».
|
Отвечать
на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу образования;
правильно писать слова с изученными видами орфо-грамм.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста с точки зрения его лексического состава.
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и
формы сотрудничества.
Коммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
орфоэпическими нормами родного языка.
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
|
48
|
12.11
|
|
КР №4 по
теме «Лексикология». Тестирование.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и
отработать их.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения контрольной работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Ориентироваться
на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к учебному материалу.
|
|
49
|
13.11
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
Уметь
осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы
предотвращения в последующих работах.
Познавательные:
уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки.
Регулятивные:
осознавать качество и уровень знаний, корректируют свою работу.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на уроке.
Мотивация
достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения
мобилизовать свои личностные ресурсы.
|
|
50
|
16.11
|
|
Фразеологизмы.
Источники фразеологизмов.
|
Научиться
различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в языке.
Научиться
определять структуру и значение фразеологизмов, составлять текст с
использованием фразеологизмов.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования текста лингвистического описания.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной
форме.
Осознание
лексического богатства русского языка, гордости за язык; осознание отражения
во фразеологии материальной и духовной куль-туры русского народа;
стремление
к
речевому
самосовершенствованию.
|
|
51
|
17.11
|
|
Фразеологизмы
нейтральные и стилистически окрашенные.
|
Научиться
различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в языке,
чем различаются фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования текста лингвистического описания.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной
форме.
Осознание
лексического богатства русского языка, гордости за язык; осознание отражения
во фразеологии материальной и духовной куль-туры русского народа;
стремление
к
речевому
самосовершенствованию.
|
|
52
|
18.11
|
|
Комплексный
анализ текста.
|
Научиться
анализировать текст в соответствии с заданиями.
Уметь
выразительно читать текст, определять тему, основную мысль, стиль и
тип
речи, средства связи предложений в тексте, составлять план текста.
Познавательные:
осуществлять
синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно
воспринимать оценки учителя, товарищей.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения
коммуникативных задач.
Развивать
способность с помощью вопросов добывать информацию.
Положительная
мотивация учебной деятельности.
Критично
относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого.
|
|
53
|
19.11
|
|
Повторение
темы «Фразеологизмы. Источники фразеологизмов».
|
Отвечать
на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу образования;
правильно писать слова с изученными видами орфограмм.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности.
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
|
54
|
20.11
|
|
КР №5 по
теме «Фразеология». Тестирование.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и
отработать их.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения контрольной работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Осознать
себя как движущую силу своего научения.
|
|
55
|
23.11
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
Уметь
осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы
предотвращения в последующих работах.
Познавательные:
уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки.
Регулятивные:
осознавать качество и уровень знаний, корректируют свою работу.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на уроке.
Выбор
дальнейшего образовательного маршрута.
|
|
Грамматика. Морфология, орфография. Культура речи. 115
часов
|
|
56
|
24.11
|
|
Грамматика
как раздел лингвистики. Части речи в русском языке.
|
Знать о
частях речи как лексико-грамматических разрядах слов. Уметь составлять тексты
со словами заданной тематики.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
обобщения и систематизации материала. Регулятивные: проектировать траектории
развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами языка.
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
|
4. Имя существительное 17 часов ( 14+1РР + 2 КР).
|
|
57
|
25.11
|
|
Имя
существительное как часть речи.
|
Научиться
выявлять грамматические признаки имени существительного по алгоритму
выполнения действий.
Познавательные:
анализировать условия и требования учебной задачи.
Регулятивные:
выделять и осознавать, что уже усвоено и что подлежит усвоению.
Коммуникативные:
развивать способность с помощью вопросов добывать информацию.
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
58
|
26.11
|
|
Разносклоняемые
имена существительные.
|
Знать
перечень разносклоняемых имён существительных,
уметь
правильно употреблять их в речи.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
решения лингвистической задачи.
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды
деятельности
и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка
Интерес
к изучению языка, способность к самооценке.
|
|
59
|
27.11
|
|
Несклоняемые
и разносклоняемые имена существительные.
|
Знать
перечень разносклоняемых имён существительных,
уметь
правильно употреблять в речи несклоняемые и разносклоняемые существительные.
Познавательные:
анализировать условия и требования учебной задачи.
Регулятивные:
выделять и осознавать, что уже усвоено и что подлежит усвоению.
Коммуникативные:
развивать способность с помощью вопросов добывать информацию.
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
|
60
|
30.11
|
|
Имена
существительные общего рода.
|
Научиться
применять в письменной речи изученные правила. Знать о согласовании
прилагательных и глаголов в про-шедшем времени с существительным общего рода.
Определять ошибки в согласовании и научиться исправлять их.
Познавательные:
уметь делать выводы на основе наблюдений. Регулятивные:
уметь
ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Коммуникативные:
рефлексия своих действий.
Соотносить
«что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).
|
|
61
|
01.12
|
|
Морфологический
разбор имени существительного
|
Знать
порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить
морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе
морфологического разбора слова.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности.
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Осознать
себя как движущую силу своего научения.
|
|
62
|
02.12
|
|
РР №11.
Стиль текста.
|
Различать
тексты разных функциональных стилей. Уметь соотносить текст с тем или иным
стилем речи и аргументированно доказывать его стилевую принадлежность.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования текста.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении.
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Осознавать
роль слова в выражении мысли.
|
|
63
|
03.12
|
|
Повторение
по теме «Имя существительное». Закрепление.
|
Практически
применять в письменной речи изученные правила.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, устанавливать
аналогии.
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Выбор
дальнейшего образовательного маршрута.
|
|
64
|
04.12
|
|
КР №6 по
теме «Имя существительное». Диктант с грамматическим заданием.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и
отработать их.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения контрольной работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Способность
к самооценке.
|
|
65
|
07.12
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками
|
Уметь
осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы предотвращения
в последующих работах.
Познавательные:
уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки.
Регулятивные:
осознавать качество и уровень знаний, корректировать свою работу.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на уроке.
Выбор
дальнейшего образовательного маршрута.
|
|
66
|
08.12
|
|
Словообразование
имён существительных.
|
Знать
способы образования имён существительных. Уметь производить
словообразовательный разбор, решать лингвистические задачи. Знать условия
выбора написания не с именами существительными и правильно писать их.
Познавательные:
ориентироваться
на разнообразие способов решения лингвистических задач. Регулятивные:
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия. Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
Проявлять
интерес к новому учебному материалу.
|
|
67
|
09.12
|
|
Словообразование
имён существительных.
|
Знать
условия выбора букв ч и щ в суффиксе –чик (-щик); правильно употреблять буквы
ч и щ в суффиксах.
Познавательные:
уметь делать выводы на основе наблюдений.
Регулятивные:
уметь
ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Коммуникативные:
рефлексия своих действий.
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
|
68
|
10.12
|
|
Сложносокращённые
имена существительные
|
Знать
способ определения грамматического значения аббревиатур. Уметь производить
словообразовательный анализ, согласовывать сложно-сокращённые существительные
с прилагательными и глаголами.
Познавательные:
выбирать знаково-символические средства для построения модели,
уметь
делать выводы на основе наблюдений. Регулятивные:
самостоятельно
формулировать познавательную цель и строить действия, уметь ориентироваться
на образец и правило выполнения задания.
Коммуникативные:
обмениваться знаниями между членами группы.
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
|
69
|
11.12
|
|
Правописание
сложных и сложносокращённых существительных.
|
Знать
правила написания сложных слов.
Познавательные:
ориентироваться
на разнообразие способов решения лингвистических задач. Регулятивные:
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия. Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
Способность
к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
|
70
|
14.12
|
|
Правописание
О//Е в суффиксах имён существительных после шипящих.
|
Правильно
писать гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.
Познавательные:
ориентироваться
на разнообразие способов решения лингвистических задач. Регулятивные:
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия. Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
Осознать
себя как движущую силу своего научения.
|
|
71
|
15.12
|
|
Повторение
темы «Имя существительное».
|
Знать
грамматические и морфологические при-знаки имени существительного, правила
написания сложных слов и суффиксов существительных. Уметь применять правила
на практике письма. Уметь производить морфологический и словообразовательный
разбор.
Познавательные:
уметь осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного
результата; составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные:
инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
|
72
|
16.12
|
|
КР №7 по
теме «Имя существительное». Диктант с грамматическим заданием.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и
отработать их.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения контрольной работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Выбор
дальнейшего образовательного маршрута.
|
|
73
|
17.12
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
Уметь
осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы предотвращения
в последующих работах.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения анализа контрольной работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Выбор
дальнейшего образовательного маршрута.
|
|
5. Имя прилагательное 23 часа (16 + 5 РР + 2 КР)
|
|
74
|
18.12
|
|
Имя
прилагательное как часть речи. Правописание НЕ с прилагательными.
|
Знать
постоянные и непостонные морфологические признаки имени прилагательного.
Уметь анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки,
группировать прилагательные по за-данным признакам, уметь образовывать
краткую форму прилагательного
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, устанавливать
аналогии.
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Формирование
устойчивой мотивации к саморазвитию.
|
|
75
|
21.12
|
|
РР №12.
Типы речи. Особенности строения текста-описания. Сочинение-описание.
|
Научиться
находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов,
толкового словаря, справочных материалов, составлять план сочинения-описания
картины.
Познавательные:
осуществлять
синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать
оценки учителя, товарищей.
Коммуникативные:
вносить
коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.
Формирование
устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному
плану.
|
|
76
|
22.12
|
|
РР
№13.Сочинение-описание по картине Н.Е. Рачкова «Девочка с ягодами» (упр.
287).
|
Уметь
писать сочинение на заданную тему, связно и последователь-но излагать свои
мысли.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования текста.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной
форме.
Формирование
устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному
плану.
|
|
77
|
23.12
|
|
РР № 14.
Анализ сочинений. Работа над ошибками.
|
Уметь
осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы
предотвращения в последующих работах.
Познавательные:
уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки.
Регулятивные:
осознавать качество и уровень знаний, корректировать свою работу.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на уроке.
Формирование
навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала.
|
|
78
|
24.12
|
|
Степени
сравнения имён прилагательных.
Сравнительная
степень.
|
Знать
значение степеней сравнения прилагательных. Уметь находить в тексте и
образовывать степени сравнения прилагательных, правильно ставить ударение.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, устанавливать
аналогии.
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Формирование
устойчивой мотивации к саморазвитию.
|
|
79
|
25.12
|
|
Степени
сравнения имён прилагательных. Образование составной сравнительной степени.
|
Уметь находить
в тексте и образовывать степени сравнения прилагательных. Уметь анализировать
формы сравнительной и превосходной степени, правильно ставить ударение.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования степеней сравнения прилагательного. Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать речевые
действия: использовать адекватные языковые средства.
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.
|
|
80
|
28.12
|
11
|
Степени
сравнения имён прилагательных. Превосходная степень.
|
Уметь
анализировать и образовывать простые и составные формы превосходной степени, определять
синтаксическую роль полных и крат-ких имён прилагательных, соблюдать
морфо-логические и орфоэпические нормы.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования степеней сравнения прилагательного. Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать речевые
действия: использовать адекватные языковые средства.
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.
|
|
81
|
29.12
|
12
|
Разряды
имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.
|
Знать
основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных
прилагательных, распознавать качественные прилагательные в тексте
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, устанавливать
аналогии.
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Формирование
устойчивой мотивации к саморазвитию.
|
|
82
|
30.12
|
13
|
Качественные
прилагательные.
|
Знать
основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных
прилагательных, распознавать качественные прилагательные в тексте.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования качественных прилагательных. Регулятивные: проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать речевые действия:
использовать адекватные языковые средства.
Формирование навыков организации и
анализа своей деятельности в составе пары.
|
|
83
|
11.01
|
14
|
Относительные
прилагательные.
|
Знать
определение относительных прилагательных, их смысловые и грамматические
признаки; различать разряды прилагательных.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования относительных прилагательных.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать
речевые действия: использовать адекватные языковые средства.
Формирование
навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
|
|
84
|
12.01
|
15
|
Притяжательные
прилагательные.
|
Знать
определение притяжательных прилагательных; структурные особенности
притяжательных прилагательных; знать об употреблении разделительного ь в
притяжательных прилагательных.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
применения алгоритма задания.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и к самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.
|
|
85
|
13.01
|
18
|
Морфологический
разбор имени прилагательного.
|
Знать
порядок морфологического разбора имени прилагательного.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
применения алгоритма задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать
речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в
форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
действия.
Формирование
навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
|
|
86
|
14.01
|
19
|
КР №8 по
теме «Имя прилагательное. Разряды имён прилагательных по значению». Диктант с
грамматическим заданием.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
контрольной работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Положительная
мотивация учебной деятельности.
|
|
87
|
15.01
|
20
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
Уметь
осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы
предотвращения в последующих работах.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения анализа контрольной работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Формирование
навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала.
|
|
88
|
18.01
|
21
|
Словообразование
имён прилагательных. Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.
|
Знать
правила выбора о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных –ов- и
–ев-.
Уметь
применять знания на практике, проявлять орфографическую зоркость .Уметь
определять способ словообразования, соблюдать нормы лексической сочетаемости
слов, опираться на морфемно- сло-вообразовательный анализ при письме.
Познавательные:
уметь делать выводы на основе наблюдений. Регулятивные:
уметь
ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Коммуникативные:
рефлексия своих действий.
Формирование
устойчивой мотивации к саморазвитию.
|
|
89
|
19.01
|
22
|
Одна и
две буквы Н в суффиксах имён прилагательных.
|
Знать
правилах выбора н и нн в суффиксах прилагательных –ин-, -ан-(-ян-), -онн-,
-енн-, исключения из правила. Уметь применять знания на практике, проявлять
орфографическую зоркость.
Познавательные:
ориентироваться
на разнообразие способов решения лингвистических задач. Регулятивные:
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в
конце действия. Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала
|
|
90
|
20.01
|
|
Правописание
имён прилагательных с суффиксами –К-//-СК-
|
Знать
правило выбора суффикса –к- или –ск-, исключения из правила.
Уметь
применять знания на практике, проявлять орфографическую зоркость.
Познавательные:
уметь делать выводы на основе наблюдений. Регулятивные:
уметь
ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Коммуникативные:
рефлексия своих действий.
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.
|
|
91
|
21.01
|
|
Словообразование
имён прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных.
|
Знать
правила правописания сложных прилагательных, исключения из правила. Уметь
применять знания на практике, проявлять орфографическую зоркость.
Классифицировать языковой материал по заданным признакам. Применять при
письме данное орфографическое правило.
Познавательные:
уметь делать выводы на основе наблюдений
Регулятивные:
уметь
ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Коммуникативные:
рефлексия своих действий.
Формирование
навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
|
|
92
|
22.01
|
|
РР № 15.
Контрольное
сочинение-описание
любимого времени года №2 (упр.363).
|
Уметь
писать сочинение на заданную тему, связно и последователь-но излагать свои
мысли.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования текста.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной
форме.
Формирование
устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному
плану.
|
|
93
|
25.01
|
|
РР № 16.
Анализ сочинений. Работа над ошибками.
|
Уметь
осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы предотвращения
в последующих работах.
Познавательные:
уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки.
Регулятивные:
осознавать качество и уровень знаний, корректировать свою работу.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на уроке.
Формирование
навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала.
|
|
94
|
26.01
|
|
Повторение
темы «Имя прилагательное».
|
Знать
морфологические признаки прилагательных, орфограммы, изученные в теме «Имя
прилагательное» Уметь применять полученные знания при выполнении тестовых
заданий.
Познавательные:
ориентироваться
на разнообразие способов решения лингвистических задач. Регулятивные:
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
Формирование
устойчивой мотивации к саморазвитию.
|
|
95
|
27.01
|
|
КР №9 по
теме «Имя прилагательное». Диктант с грамматическим заданием.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и
отработать их.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения контрольной работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
|
96
|
28.01
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
Уметь
осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы
предотвращения в последующих работах.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения анализа контрольной работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Формирование
навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала.
|
|
6. Имя числительное 16 часов (14+1 РР + 1 КР)
|
|
97
|
29.01
|
|
Имя
числительное как части речи.
|
Уметь
отличать имена числительные от других частей речи со значением количества,
определять синтаксическую роль имён числительных в текстах.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, устанавливать
аналогии.
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.
|
|
98
|
01.02
|
|
Простые,
сложные и составные числительные.
|
Знать о
делении числительных на простые и составные; записывать числа словами;
правильно произносить числительные. Уметь правильно образовывать, записывать
и употреблять в речи сложные и составные числительные.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования числительных. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
сотрудничества. Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать
адекватные языковые средства.
Формирование
устойчивой мотивации к саморазвитию.
|
|
99
|
02.02
|
|
Количественные
и порядковые числительные.
|
Знать
разряды количественных числительных, их различие и употребление в речи. Уметь
правильно образовывать и употреблять в речи количественные и порядковые
числительные.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования количественных и порядковых числительных. Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать
речевые действия: использовать адекватные языковые средства.
Формирование
навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары.
|
|
100
|
03.02
|
|
Практикум
«Правописание числительных». Мягкий знак на конце и в середине числительных.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки.
Знать
условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных.
Познавательные:
уметь делать выводы на основе наблюдений.
Регулятивные:
уметь
ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Коммуникативные:
рефлексия своих действий.
Формирование
устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изученной темы.
|
|
101
|
04.02
|
|
Роль
числительных в тексте. Склонение количественных числительных.
|
Уметь
правильно образовывать и употреблять в речи количественные числительные;
определять их роль в тексте.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования текста.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной
форме.
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.
|
|
102
|
05.02
|
|
Склонение
порядковых числительных.
|
Уметь
правильно склонять и употреблять в речи порядковые числительные.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
применения алгоритма задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Умение
участвовать в диалоге, аргументированно доказывать свою позицию.
|
|
103
|
08.02
|
|
Разряды
количественных числительных. Целые числительные. Употребление числительных в
речи.
|
Знать
разряды количественных числительных. Уметь правильно образовывать и
употреблять в речи.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, устанавливать
аналогии.
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Формирование
устойчивой мотивации к саморазвитию
|
|
104
|
09.02
|
|
Разряды
количественных числительных. Дробные числительные.
|
Знать
разряды количественных числительных. Уметь правильно образовывать и
употреблять в речи дробные числительные.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
применения алгоритма задания.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и к самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Формирование
навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары
|
|
105
|
10.02
|
|
Разряды
количественных числительных. Собирательные числительные.
|
Знать
разряды количественных числительных. Уметь правильно образовывать и
употреблять в речи собирательные числительные.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
применения алгоритма задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Формирование
устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изученной темы
|
|
106
|
11.02
|
|
РР № 17.
Сочинение на лингвистическую тему «Роль числительных в тексте» (упр.417).
|
Уметь
писать сочинение на заданную тему, связно и последователь-но излагать свои
мысли.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования текста.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной
форме.
Формирование устойчивой мотивации
к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.
|
|
107
|
12.02
|
|
Синтаксическая
роль числительных в предложении.
|
Знать синтаксическую
роль количественных и порядковых числительных. Уметь использовать
числи-тельные в речи и определять их синтаксическую роль.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
применения алгоритма задания.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и к самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Формирование
навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
|
|
108
|
15.02
|
|
Морфологический
разбор имени числительного.
|
Знать
порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить
морфологический разбор имени числительного.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
применения алгоритма задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать
речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в
форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
действия.
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
109
|
16.02
|
|
Повторение
темы «Имя числительное».
|
Выполнять
морфологический и орфографический разборы; совершенствовать орфографические и
пунктуационные умения;
выполнять
тестовые, а также другие практические задания по теме.
Познавательные:
ориентироваться
на разнообразие способов решения лингвистических задач.
Регулятивные:
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия. Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
Формирование
устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изученной темы.
|
|
110
|
17.02
|
|
КР №10
по теме «Имя числительное». Диктант с грамматическим заданием.
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и
отработать их.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения контрольной работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Осознать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
|
|
111
|
18.02
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
Уметь
осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы
предотвращения в последующих работах.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения анализа контрольной работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Формирование
навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала
|
|
7. Местоимение 21 час (15 +5 РР + 1 КР)
|
|
112
|
19.02
|
|
Местоимение
как часть речи. Употребление местоимений в речи.
|
Знать
характеристику местоимений по значению, их морфологические признаки и
синтаксическую роль; исправлять недочёты в употреблении местоимений.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы
решения.
Регулятивные:
обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат.
Коммуникативные:
организовывать
и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками.
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.
|
|
113
|
22.02
|
|
Разряды местоимений.
Личные местоимения.
|
Знать
особенности склонения личных местоимений; правило написания предлогов с
личными местоимениями; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица.
Познавательные:
самостоятельное выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные:
прогнозировать результат и уровень усвоения его характеристик.
Коммуникативные:
определять цели, функции участников, способы взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Формирование
навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары.
|
|
114
|
24.02
|
|
РР №18.
Приёмы сжатия текста (упр. 438).
|
Знать
основные приёмы сжатия текста. Уметь сокращать текст, используя разные приёмы
сжатия; научиться выполнять информационную переработку текста.
Познавательные:
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Регулятивные:
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата.
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
|
115
|
25.02
|
|
Возвратное
местоимение себя.
|
Знать
значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя, его
синтаксическую функцию. Научиться склонять возвратное местоимение.
Познавательные:
ориентироваться
на разнообразие способов решения лингвистических задач. Регулятивные:
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия. Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
Формирование
устойчивой мотивации к саморазвитию.
|
|
116
|
26.02
|
|
Притяжательные
местоимения.
|
Уметь
распознавать и склонять притяжательные местоимения.
Познавательные:
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Регулятивные:
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата.
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Осознать
себя как движущую силу своего научения.
|
|
117
|
01.03
|
|
РР
№19. Сочинение – описание картины Н. Богданова – Бельского «Виртуоз» (упр.
451).
|
Уметь
писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои
мысли.
Познавательные:
осуществлять
синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно
воспринимать оценки учителя, товарищей.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения
коммуникативных задач. Развивать способность с помощью вопросов добывать
информацию.
Формирование
устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному
плану
|
|
118
|
02.03
|
|
РР №20.
Правка текста.
|
Уметь
осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы
предотвращения в последующих работах.
Познавательные:
уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки.
Регулятивные:
осознавать качество и уровень знаний, корректировать свою работу.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на уроке.
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
|
119
|
03.03
|
|
Указательные
местоимения.
|
Уметь
распознавать и склонять указательные местоимения.
Познавательные:
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Регулятивные:
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата.
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала
|
|
120
|
04.03
|
|
Определительные
местоимения.
|
Знать
значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию
определительных местоимений.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы
решения.
Регулятивные:
обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат.
Коммуникативные:
организовывать
и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками.
Формирование
устойчивой мотивации к саморазвитию
|
|
121
|
05.03
|
|
РР №21.
Текст. Логика текста (упр.460).
|
Знать
правила логического построения текста.
Уметь анализировать
текст с точки зрения логики изложения мыслей. Уметь анализировать и
характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности,
последовательности изложения; соблюдать орфографические и пунктуационные
нормы.
Познавательные:
ориентироваться
на разнообразие способов решения лингвистических задач. Регулятивные:
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия. Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
Осознавать красоту и
выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию
|
|
122
|
09.03
|
|
Вопросительно-относительные
местоимения
|
Знать
значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительно
– относительных местоимений.
Познавательные:
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Регулятивные:
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата.
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Формирование
навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары.
|
|
123
|
10.03
|
|
Вопросительно-относительные
местоимения
|
Знать
значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительно
– относительных местоимений.
Познавательные:
анализировать условия и требования учебной задачи.
Регулятивные:
выделять и осознавать, что уже усвоено и что подлежит усвоению.
Коммуникативные:
развивать способность с помощью вопросов добывать информацию.
Формирование
навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
|
|
124
|
11.03
|
|
Закрепление
изученного. КСД №3.
|
Правильно
отвечать на вопросы по изученному разделу; подбирать примеры.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы
решения.
Регулятивные:
обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат.
Коммуникативные:
организовывать
и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками.
Формирование
навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала
|
|
125
|
12.03
|
|
Неопределённые
местоимения
|
Знать
значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию неопределённых
местоимений, их правописание.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
применения алгоритма задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать
речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в
форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
действия.
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала
|
|
126
|
15.03
|
|
Отрицательные
местоимения
|
Знать
значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию отри-цательных
местоимений, их правописание.
Познавательные:
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Регулятивные:
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата.
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Формирование
устойчивой мотивации к саморазвитию
|
|
127
|
16.03
|
|
Морфологический
разбор местоимения
|
Знать
порядок морфологического разбора местоимения. Уметь производить
морфологический разбор (устный и письменный).
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
применения алгоритма задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать
речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в
форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
действия.
Формирование
навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала
|
|
128
|
17.03
|
|
РР № 22.
Сочинение – описание картины А. Пластова «Жатва» (упр.488).
|
Уметь
писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои
мысли.
Познавательные:
осуществлять
синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно
воспринимать оценки учителя, товарищей.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения
коммуникативных задач. Развивать способность с помощью вопросов добывать
информацию.
Формирование
устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному
плану
|
|
129
|
19.03
|
|
Комплексный
анализ текста (упр.485).
|
Научиться
анализировать текст в соответствии с заданиями.
Познавательные:
ориентироваться
на разнообразие способов решения лингвистических задач. Регулятивные: самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
|
|
130
|
29.03
|
|
Повторение
темы «Местоимение».
|
Знать
материал по изученной теме.
Уметь
определять морфологические признаки и синтаксическую роль местоимения.
Познавательные:
анализировать условия и требования учебной задачи.
Регулятивные:
выделять и осознавать, что уже усвоено и что подлежит усвоению.
Коммуникативные:
развивать способность с помощью вопросов добывать информацию.
Формирование
устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изученной темы.
|
|
131
|
30.03
|
|
КР №11
по теме «Местоимение». Диктант с грамматическим заданием.
|
Развивать
умение оценивать свои достижения при написании контрольного диктанта.
Формировать навыки самостоятельной работы и самопроверки, умения
контролировать правильность записи текста.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения контрольной работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Осознать
себя как движущую силу своего научения
|
|
132
|
31.03
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
Уметь
осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы
предотвращения в последующих работах.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения анализа контрольной работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Формирование
навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала
|
|
8. Глагол 25 часов (18 + 5 РР + 2 КР).
|
|
133
|
01.04
|
|
Глагол
как часть речи. Повторение изученного в 5 классе
|
Знать
характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и
синтаксической роли; правильно употреблять глаголы в речи. Уметь
систематизировать знания по изучаемому разделу, адекватно понимать основную и
дополнительную информацию, определять роль глаголов для достижения
информативности, точности, выразительности речи.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
применения алгоритма задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать
речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в
форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
действия.
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала
|
|
134
|
02.04
|
|
Глаголы совершенного
и несовершенного вида
|
Уметь
распознавать вид глагола, приводить примеры видовых пар, соблюдать
видовременную соотнесённость глаголов в тексте.
Познавательные:
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Регулятивные:
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата.
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Формирование
устойчивой мотивации к саморазвитию.
|
|
135
|
05.04
|
|
Глаголы
совершенного и несовершенного вида
|
Уметь
распознавать вид глагола, приводить примеры видовых пар, соблюдать видовременную
соотнесённость глаголов в тексте.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы
решения.
Регулятивные:
обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать
результат.
Коммуникативные:
организовывать
и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками
|
|
136
|
06.04
|
|
Разноспрягаемые
глаголы.
|
Знать
особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; правильно
употреблять разноспрягаемые глаголы в речи.
Познавательные:
анализировать условия и требования учебной задачи.
Регулятивные:
выделять и осознавать, что уже усвоено и что подлежит усвоению.
Коммуникативные:
развивать способность с помощью вопросов добывать информацию.
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала
|
|
137
|
07.04
|
|
Разноспрягаемые
глаголы.
|
|
138
|
08.04
|
|
Переходные
и непереходные глаголы.
|
Знать
особенности сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о
непереходности возвратных глаголов.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
применения алгоритма задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать
речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в
форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
действия.
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала
|
|
139
|
09.04
|
|
Переходные
и непереходные глаголы.
Возвратные
глаголы
|
Знать
особенности сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о
непереходности возвратных глаголов.
Знать
признаки переходности и возвратности глаголов. Уметь правильно употреблять
возвратные глаголы в речи.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы
решения.
Регулятивные:
обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат.
Коммуникативные:
организовывать
и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками.
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
Формирование устойчивой мотивации
к саморазвитию
|
|
140
|
12.04
|
|
КР №12
по теме «Глагол». Тестирование.
|
Уметь
осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы
предотвращения в последующих работах.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения контрольной работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Формирование
навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала
|
|
141
|
13.04
|
|
Работа
над ошибками. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
|
Уметь
выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки.
Уметь
соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в связном тексте, выполнять
разноаспектный анализ текста.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения анализа контрольной работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Положительная
мотивация учебной деятельности
|
|
142
|
14.04
|
|
Условное
наклонение
|
Знать об
образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
применения алгоритма задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать
речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в
форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
действия.
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
|
|
143
|
15.04
|
|
РР
№ 23. Сочинение-рассуждение (упр. 540).
|
Уметь
писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои
мысли.
Познавательные:
осуществлять
синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно
воспринимать оценки учителя, товарищей.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения
коммуникативных задач.
Развивать
способность с помощью вопросов добывать информацию.
Формирование
устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному
плану.
|
|
144
|
16.04
|
|
РР
№ 24. Анализ сочинений. Работа над ошибками
|
Уметь
осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы
предотвращения в последующих работах.
Познавательные:
уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки.
Регулятивные:
осознавать качество и уровень знаний, корректировать свою работу.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на уроке.
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
145
|
19.04
|
|
Повелительное
наклонение
|
Знать об
оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повели-тельном
наклонении; об особенностях образования форм глаголов в повели-тельном
наклонении.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы
решения.
Регулятивные:
обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат.
Коммуникативные:
организовывать
и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками.
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала
|
|
146
|
20.04
|
|
Повелительное
наклонение. Создание текста – инструкции
|
Знать об
оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном
наклонении; об особенностях образования форм глаголов в повели-тельном
наклонении. Научиться создавать текст – инструкцию.
Познавательные:
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Регулятивные:
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата.
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Формирование
навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары.
|
|
147
|
21.04
|
|
Употребление
наклонений
|
Знать об
употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении
неопределенной формы глаголов (инфинитива) в значении повелительного наклонения;
определять наклонение глаголов.
Познавательные:
анализировать условия и требования учебной задачи.
Регулятивные:
выделять и осознавать, что уже усвоено и что подлежит усвоению.
Коммуникативные:
развивать способность с помощью вопросов добывать информацию.
Формирование
навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
|
|
148
|
22.04
|
|
Безличные
глаголы.
|
Знать
значения безличных глаголов, особенности их употребления. Уметь анализировать
особенности предложений с безличными глаголами, выполнять разноаспектный
анализ текста.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.
Регулятивные:
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия. Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала
|
|
149
|
23.04
|
|
Морфологический
разбор глагола.
|
Знать
порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический
разбор (устный и письменный) глагола.
Познавательные:
анализировать условия и требования учебной задачи.
Регулятивные:
выделять и осознавать, что уже усвоено и что подлежит усвоению.
Коммуникативные:
развивать способность с помощью вопросов добывать информацию.
Формирование
навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала.
|
|
150
|
26.04
|
|
Правописание
гласных в суффиксах глагола
|
Знать
условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов –ова- (-ева- )/-ыва-
(-ива-).
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные
способы решения.
Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать
результат.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками.
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала
|
|
151
|
27.04
|
|
Правописание
гласных в суффиксах глагола
|
|
152
|
28.04
|
|
РР № 25.
Рассказ о событии (упр. 574).
|
Уметь
писать сочинение на заданную тему, связно и последователь-но излагать свои
мысли.
Познавательные:
осуществлять
синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно
воспринимать оценки учителя, товарищей.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения
коммуникативных задач.
Развивать
способность с помощью вопросов добывать информацию.
Стремление
к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.
|
|
153
|
29.04
|
|
РР № 26.
Контрольное изложение-повествование с продолжением №2 «Спасение воробышка».
|
Уметь
писать изложение на заданную тему, связно и последователь-но излагать
содержание исходного текста, сохраняя его стиль и тип речи.
Познавательные:
осуществлять
синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно
воспринимать оценки учителя, товарищей.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения
коммуникативных задач.
Развивать
способность с помощью вопросов добывать информацию.
Формирование
устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному
плану.
|
|
154
|
30.04
|
|
РР
№27. Анализ изложений. Работа над ошибками
|
Уметь
осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы
предотвращения в последующих работах.
Познавательные:
уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки.
Регулятивные:
осознавать качество и уровень знаний, корректировать свою работу.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на уроке
|
|
155
|
04.05
|
|
Повторение
темы «Глагол».
|
Знать
материал по изученной теме.
Уметь
определять морфологические признаки и синтаксическую роль глаголов.
Познавательные:
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Регулятивные:
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата.
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Формирование
устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изученной темы
|
|
156
|
05.05
|
|
КР № 13
по теме «Глагол». Диктант с грамматическим заданием.
|
Развивать
умение оценивать свои достижения при написании контрольного диктанта.
Формировать навыки самостоятельной работы и самопроверки, умения
контролировать правильность записи текста.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения контрольной работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
|
|
157
|
06.05
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками
|
Уметь
осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы
предотвращения в последующих работах.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения анализа контрольной работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруд-нений в обучении через вклю-чение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Формирование
навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала
|
|
9. Синтаксис и пунктуация 13 часов (9 + 1 РР + 1
КР).
|
|
158
|
07.05
|
|
Основные
единицы синтаксиса.
|
Уметь
разграничивать словосочетание и предложение.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы
решения.
Регулятивные:
обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат.
Коммуникативные:
организовывать
и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками.
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.
|
|
159
|
11.05
|
|
Простое
предложение.
|
Уметь
определять главные и второстепенные члены предложения, выполнять
синтаксический разбор предложений.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
применения алгоритма задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать
речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в
форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
действия.
Формирование
навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары.
|
|
160
|
12.05
|
|
Порядок
слов в предложении. КСД №4.
|
Уметь
опознавать прямой порядок слов и инверсию в предложениях, моделировать и
употреблять их в речи в соответствии с коммуникативной задачей.
Познавательные:
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Регулятивные:
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания
нового, более совершенного результата.
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Формирование
навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
|
|
161
|
13.05
|
|
Простое осложнённое
предложение. Вводные слова.
|
Знать
признаки вводных слов, правила постановки знаков препинания. Уметь
использовать вводные слова как средства связи предложений и смысловых частей
текста, уметь выполнять разноаспектный анализ текста.
Познавательные:
анализировать условия и требования учебной задачи.
Регулятивные:
выделять и осознавать, что уже усвоено и что подлежит усвоению.
Коммуникативные:
развивать способность с помощью вопросов добывать информацию.
|
|
162
|
14.05
|
|
Простое
осложнённое предложение. Вводные слова, обращения, однородные члены
|
Знать
правила постановки знаков препинания при обращении, ОЧП, вводных словах;
уметь выполнять разноаспектный анализ текста.
Познавательные:
ориентироваться
на разнообразие способов решения лингвистических задач. Регулятивные:
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия. Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
|
|
163
|
17.05
|
|
Синтаксический
разбор простого осложненного предложения.
|
Знать
порядок синтаксического разбора простого и сложного предложений. Уметь
выполнять синтаксический разбор предложений.
Познавательные:
анализировать условия и требования учебной задачи.
Регулятивные:
выделять и осознавать, что уже усвоено и что подлежит усвоению.
Коммуникативные:
развивать способность с помощью вопросов добывать информацию.
Стремление
к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.
|
|
164
|
18.05
|
|
Сложное
предложение.
|
Уметь
различать простые и сложные предложения, преобразовывать простые предложения
в сложные, используя подходящие по смыслу союзы и союзные слова.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее
эффективные способы решения.
Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать
результат.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками.
Формирование
навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
|
|
165
|
19.05
|
|
КР №14
по изученным темам. Диктант с грамматическим заданием.
|
Формировать
навыки самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать
правильность записи текста.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения контрольной работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Формирование
устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изученной темы
|
|
166
|
20.05
|
|
РР №28.
Сочинение – описание картины А.Куинджи «Берёзовая роща» (упр.592).
|
Уметь
писать сочинение на заданную тему, связно и последователь-но излагать свои
мысли.
Познавательные:
осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения,
адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
Коммуникативные:
задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения
коммуникативных задач.
Развивать
способность с помощью вопросов добывать информацию.
Формирование
устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному
плану.
|
|
167
|
21.05
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками
|
Уметь
осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы
предотвращения в последующих работах.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения анализа контрольной работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Формирование
навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала
|
|
168
|
24.05
|
|
Синтаксический
разбор простого и сложного предложений.
|
Уметь
проводить анализ и синтаксический разбор предложений, обобщать информацию,
представлять её в виде графического объекта
Познавательные:
анализировать условия и требования учебной задачи.
Регулятивные:
выделять и осознавать, что уже усвоено и что подлежит усвоению.
Коммуникативные:
развивать способность с помощью вопросов добывать информацию.
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.
|
|
169
|
25.05
|
|
Повторение
темы «Синтаксис и пунктуация».
|
Уметь
проводить анализ и синтаксический разбор предложений, обобщать информацию,
представлять её в виде графического объекта
Познавательные:
анализировать условия и требования учебной задачи.
Регулятивные:
выделять и осознавать, что уже усвоено и что подлежит усвоению.
Коммуникативные:
развивать способность с помощью вопросов добывать информацию.
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.
|
|
170
|
25.05
|
|
Подведение
итогов года
|
|
|
|
Контрольные
работы - 14. В том числе:
контрольные
диктанты с грамматическим заданием – 11;
контрольные
работы (тестирование) – 3;
контрольные
словарные диктанты – 4 (один раз в четверть).
Развитие
речи – 26. В том числе:
Контрольные
изложения – 2;
Контрольные
сочинения – 2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.