Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Календарно -тематическое планирование по всемирной истории за 7 класс в РК.

Календарно -тематическое планирование по всемирной истории за 7 класс в РК.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО –ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учитель Абельдинова А.С. предмет всемирная история учебный год 2015-2016

ГОСО, № 1080 от класс 7 кол-во часов в год 34 кол-во часов в неделю 1

Учебник ________________________________________________________________________________________________________________________


Тема урока

Кол-во часов

Учебная неделя

Дата

Выполнение ГОСО

Интеграция

Домашнее задание

Что должны знать

Что должны уметь

1

Введение.

1

1


Понятие «Средние века» и его значение, хронологические рамки и периодизация истории средних веков.

Определять хронологические рамки средневековья и его этапов.




Раннее средневековье (V-Х века) (6 часов):

2

Западная Европа в V-Х вв.

1

2


Образование германских королевств. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. «Салическая правда». Принятие франками христианства. Империя Карла Великого. Распад империи. Развитие культуры.

Определять причины ослабления Римской империи. Определить хронологические рамки возникновения государств варваров.
Рассказывать об империи Карла Великого. Показывать на карте границы Франкской империи, указывать направление походов франкских войск.

География.


3

Византийская империя и Ближний Восток в V-Х вв.

1

3


Образование Византийской империи. Императорская власть. Юстиниан и его законы. Нашествие славян и арабов на территорию империи и их расселение.

Определять предпосылки образования Византийской империи, значение для жизни византийцев законов Юстиниана. Характеризовать императорскую власть. Объяснять, почему Восточная Римская империя потерпела поражение от славян.

География.


4

Арабы в VІ-Х вв.

1

4


Арабские племена и их географическое расположение. Пророк Мухаммед. Возникновение ислама и его распространение. Образование Арабского халифата. Народные восстания. Падение халифата. Развитие культуры в мусульманском мире. Образование. Литература. Философия. Искусство.

Определить хронологические рамки создания древнего Арабского государства. Рассказывать историю арабских народов в VІ-Х вв., особенности культуры мусульманского мира.

Анализировать и сопоставлять исторические факты, выделять существенные признаки исторических процессов.

География, религиоведение, литература.


5

Центральная Азия в раннем средневековье.

1

5


Эфталитское государство. Развитие хозяйства и культуры. Падение Эфталитского государства. Тюркские народы в раннем средневековье. Тюркские государства, хозяйства. Древнетюркские письменные памятники.

Показывать на карте территорию Эфталитского государства. Определять хронологические рамки образования Эфталитского государства. Устанавливать последовательность и продолжительность исторических событий во времени, раскрывать причинно-следственные связи.

История Казахстана, литература.



6

Славяне в раннем средневековье

1

6


Западные и южные славяне, их общественный строй и хозяйство. Киевская Русь. Ярослав Мудрый. Культура Киевской Руси. Архитектура.

Определять на какие ветви делились славяне. Называть земли, входивших в состав Великоморавской державы. Показывать на карте территорию расселения восточных славян. Называть события, предшествовавшие созданию Древнерусского государства Киевская Русь. Характеризовать политику Ярослава Мудрого.

География, история Казахстана, литература.


7

Признаки и особенности феодального строя.

1

7


Основные признаки и особенности феодального строя. Натуральное хозяйство. Феодальная раздробленность. Феодалы в раннем средневековье. Феодальный замок. Положение крестьян в средневековом обществе. Борьба против феодального угнетения.

Называть основные признаки и особенности феодального строя. Объяснять сущность феодальных отношений. Различать ступени феодальной иерархии, характеризовать феодальный быт и традиции.



Среднее средневековье (ХІ-ХV века) (17 часов).

Европейские государства в ХІ-ХV веках (7 часов):

8

Образование централизованных монархических государств.

Франция.

1

8


Предпосылки образования централизованных монархических государств. Образование аппарата государственного управления. Королевская власть и деятельность короля. Дворянское сословие.

Объединение французских земель. Столетняя война. Жанна д` Арк. Людовик XI. Деятельность Генеральных Штатов. Абсолютная монархия во Франции.

Выявлять причинно-следственные связи образования монархических государств. Определять хронологические рамки возникновения Жакерии. Раскрывать роль Жаны Д’Арк в Столетней войне. Объяснять политику Людовика XI и Карла Смелого.


География.


9

Англия.

1

9


Английский парламент. Война Алой розы и Белой розы в Англии. Крестьянское восстание. Установление мощного централизованного государства. Династия Тюдоров.

Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Англии. Объяснять, что такое «Книга Страшного Суда». Определять причины, значение войны Алой и Белой роз. Рассказывать о династии Тюдоров.

География.


10

Германия.

1

10


Политическая раздробленность Германии. Германское рыцарство. Свободные города. Церковные центры Германии.

Определять особенности развития Германии. Определять цель которую преследовали германские рыцари. Объяснять, за что боролись в средние века германские города. Выявлять причинно-следственные связи усиления церковных центров Германии.

Религиоведение.


11

Испания. Италия.

1

11


Борьба с арабами. Реконкиста. Объединение Испании. Католическая церковь. Инквизиция. Города-государства Италии. Венеция и Флоренция. Банковская деятельность Медичи.

Объяснять значение слов «реконкиста», «инквизиция». Определять причины объединения Испании. Устанавливать цели, которые преследовала церковь натравливая христиан на мусульман. Объяснять политику Медичи. Определять хронологические рамки восстания чомпи, захвата крестоносцами Константинополя.

География.


12

Русь ХІ-ХШ вв.

1

12


Развитие феодальных отношений. «Русская правда». Владимир Мономах. «Повесть временных лет».

Характеризовать особенности развития Руси в 11-13 вв. Анализировать и сопоставлять исторические факты, выделять существенные признаки исторических процессов.

История Казахстана.


13

Развитие хозяйства и изменения в социальной жизни в ХІ-ХV вв.

1

13


Достижения в хозяйстве. Ремесло. Появление средневековых городов в Европе. Торговля. Жизнь в европейском городе. Воинское искусство.

Характеризовать социальный состав общества средних веков, социальное развитие в ХІ-ХV. Сопоставлять историческое события, происходившие в разных регионах в изучаемый период.



14

Развитие просвещения и науки в Европе XI-XV веков

1

14


Научные знания. Средневековые школы. Летопись. Развитие литературы. Поэзия. Изобразительное искусство, архитектура и скульптура в средневековье.

Определять выдающихся деятелей науки и культуры. Рассказывать об основных культурных достижениях, развитии архитектуры и скульптуры в средневековье.

Литература, изобразительное искусство.


Христианская церковь в ХІ-ХІІІ веках, крестовые походы (1 час):

15

Церковь и крестовые походы.

1

15


Церковь и религиозные служители. Крестовые походы. Церковь –организатор похода на Восток. Поход бедняков и рыцарей на Восток. Последующие крестовые походы. Итоги и последствия крестовых походов.

Определять, когда и где формировалась христианская вера. Объяснять причины крестовых походов на Восток и результаты крестовых походов. Проводить поиск исторической информации в разнообразных источниках.

Религиоведение.


Страны Азии в период среднего средневековья (4 часа):

16

Япония.

1

16


Возникновение и развитие феодальных отношений в Японии. Развитие городов. Формирование единого государства. Политика изоляции Японии.

Объяснять смысл слов «самурай», «сегун». Называть имена людей, боровшихся за создание единого японского централизованного государства. Характеризовать политику изоляции Японии. Анализировать и сопоставлять исторические факты.

География.


17

Китай.

1

17


Установление феодального строя в Китае. Объединение Китая. Образования Китайской империи. Хозяйство и ремесло. Религия. Развитие образования и науки. Медицина. Культура и искусства. Книгопечатание.

Определять причины объединения Китая, основные особенности развития государства. Рассказывать о видах хозяйства развивающихся в средневековом Китае. Характеризовать основные культурные достижения, развитие медицины.

География, литература.


18

Индия.

1

18


Установление феодального строя в Индии. Государство Гуптов. Феодальная раздробленность. Делийский султанат. Империя Великих Моголов. Развитие ремесел и торговли. Религиозные верования. Наука и искусства. Астрономия. Медицина. Скульптура. Строительство храмов и мавзолеев.

Объяснять причины установления феодального строя в Индии. Рассказывать о развитии государства Гуптов. Характеризовать основные особенности развития религий на территории Индии. Определять достижения в медицине и влияние религии на строительство храмов и мавзолеев.

Литература, религиоведение.


19

Турция.

1

19


Создание Османской империи. Власть султана. Борьба народов против османских завоевателей. Турецкая культура. Литература. Научные знания. Ремесло. Турецкие путешественники.

Объяснять причины создания Османской империи. Характеризовать политику османских завоевателей. Называть выдающихся научных деятелей и определять их влияние на развитие культуры в Турции.

Литература.


Средняя и Центральная Азия в XI-XV вв. (2 часа):

20

Государство Хорезмшахов.

1

20


Общественное устройство государства Хорезмшахов. Хозяйство. Освободительные движения в Бухаре и Самарканде. Ослабление государства Хорезмшахов.

Указывать дату создания государства Хорезм. Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику шахов Хорезма. Объяснять причины и итоги восстаний в Бухаре и Самарканде.

История Казахстана.


21

Города Средней Азии.

Развитие научных знаний.

1

21


Города – культурные и научные центры. Выдающиеся мыслители. Развитие литературы. Астрономическая школа Улугбека. Абу-Райхан Бируни. аль-Хорезми. Абу-Али ибн-Сина. Литература. А. Фердоуси. А. Рудаки. А. Науаи. Омар Хайям. Рашид-ад-Дин. «Собрание летописей». Абу Насыр аль-Фараби, А. Иассауи, М.Кашгари, Ж. Баласагуни, М. Дулати, К. Жалаири. Эпос "Манас". Архитектурное, изобразительное и художественное искусство.

Определять цивилизационные центры средневековой Азии и их значение. Называть крупные средневековые города Средней Азии. Доказывать, что Самарканд являлся культурным и научным центром Средней Азии. Объяснять, как повлияло развитие науки и культуры на цивилизованные центры средневековой Азии.

Применять знания, полученные по истории средних веков, при изучении других предметов и в повседневной жизни.

Литература, история Казахстана.


Борьба народов против монголо-татарского нашествия (2 часа):

22

Русь накануне монголо – татарского нашествия.

1

22


Феодальная раздробленность перед началом монголо-татарского нашествие. Феодальная раздробленность на Руси. Возникновение удельных княжеств на Руси. Постепенное ослабление государств в Средней Азии.

Определять причины феодальной раздробленности Руси накануне монголо-татарского нашествия.

Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимиро –Суздальского, Галицко – Волынского и Новгородского княжеств. Объяснять причины бурного развития торговли в Новгородском княжестве.

История Казахстана.


23

Монголо-татарское нашествие.

1

23


Создание Монгольского государства. Общественно-политический строй. «Яса». Завоевание Чингисханом Казахстана, Средней Азии и Закавказья. Поход Батыя на Русь. Образование Золотой Орды. Борьба народов против завоевателей.

Определять какие условия способствовали созданию империи Чингисхана. Показывать на карте места расселения монгольских племен и земли, завоеванные Чингисханом. Рассказывать о походе Батыя на Русь и борьбе народов против завоевателей.

История Казахстана, география.


24

Повторение.

1

24


Среднее средневековье.




Позднее средневековье (XV век – середина XVII века) (10 часов)

Европейские государства (5 часов):

25

Англия в XVI – середине XVII веков.

1

25


Развитие производства. Мануфактура. Английский абсолютизм. Власть Тюдоров. Колонизация Ирландии.

Объяснять, почему огораживались общинные земли. Называть отрасль производства Англии, игравшую важную роль. Показывать на карте первую колонию Англии в Америке. О

Характеризовать власть Тюдоров.



26

Франция в XVI – первой половине XVII веков.

1

26


Экономическое развитие. Промышленность и торговля. Гражданские войны.

Объяснять, какие изменения произошли в экономике Франции в XVI веке. Определять, что необходимо было для развития мануфактуры. Определять причины религиозных войн. Называть основные признаки абсолютной монархии. Давать характеристику личности Ришелье.

География.


27

Германия в XVI - первой половине XVII веков.

1

27


Экономическое положение. Реформация и крестьянские войны. Междоусобицы среди князей. Аусбургский договор.

Определять причины экономического отставания Германии. Объяснять смысл слова «реформация». Сравнивать политическую деятельность Мартина Лютера и Томаса Мюнцера. Рассказывать об итогах крестьянской войны.

География.


28

Испания. Нидерланды, Италия в позднем средневековье.

1

28


Государственное устройство и экономическое положение. Нидерландская буржуазная революция. Саванарола.

Характеризовать политическое положение Испании, Нидерланд и Италии в начале 17 века. Выявлять причинно-следственные связи быстрого развития экономики и культуры Нидерландов. Рассказывать о целях испанского короля Фердинанда.



29

Географические открытия в конце XV века - начале XVI веков.

1

29


Предпосылки географических открытий. Народы Америки в XV веке. Культура народов Майя, Ацтеки, Инки. Открытие Колумбом Америки. Васко да Гама. Результаты географических открытий.

Определять причины Великих географических открытий. Рассказывать о народах, населявших земли Америки. Объяснять, в чем причина захвата небольшими отрядами испанцев значительной территории Америки. Показывать на карте пути экспедиции португальцев. Характеризовать последствия географических открытий.

География.


Завершение объединения русских земель и падение Золотой Орды (XV-XVI века) (2 часа):

30

Образование централизованного государства на Руси.

1

30


Экономическое и политическое развитие русских земель. Ослабление Золотой Орды. Куликовская битва. Образования централизованного государства на Руси. Опричнина. Иван Грозный IV.

Характеризовать экономическое и политическое развитие русских земель. Объяснять причины усиления Русского государства. Определять смысл внутренней политики Ивана IV. Называть цель Ивана IV в проведении политики опричнины. Объяснять причины падения Золотой Орды.

География.


31

Россия в XVIІ веке.

1

31


Внутреннее и международные положение России. Восхождение на трон Бориса Годунова. К. Минин и Д. Пожарский. Восхождение Романовых на трон. Культура народов России в XVIІ веке. Литература и искусства. Скульптура и изобразительное искусство.

Показывать на карте территории расширения России в 17 веке. Рассказывать о переменах, произошедших в 18 веке в социальном развитии России. Определять причины начала смутного времени в России. Характеризовать политику Бориса Годунова. Называть время царствования династии Романовых. Рассказывать, как развивалась русская культура в 17 веке, доказывать ее особенности.

История Казахстана.


Культура народов Европы в конце XV века - первой половине XVIІ века (2 часа):

32

Культура эпохи возрождения в Западной Европе.

1

32


Италия – центр Возрождения. Леонардо да Винчи. Микеланджело. Рафаэль Санти. Гуманизм в изобразительном искусстве. Альбрехт Дюрер. Рембрандт. Диего Веласкес.

Рассказывать о культуре эпохи Возрождения. Объяснять какие новшества внес Леонардо да Винчи в науку и искусство, причину запрета на искусство католической церковью в средние века. Сравнивать «Сикстинская мадонна» Рафаэля с иконами средневековых мастеров. Определять, какое влияние оказали новаторские произведения Рембрандта на развитие искусства Голландии и мировой живописи последующего времени.

Литература, изобразительное искусство.


33

Просвещение и литература народов Европы.

1

33


Аристократическое образование. Писатели-гуманисты: Томас Мор, Франсуа Рабле, Вильям Шекспир, Мигель Сервантес. Развитие научных знаний. Джордано Бруно. Николай Коперник. Галилео Галилей.

Определять какие особенности культуры эпохи возрождения можно проследить по произведениям великих писателей XVI-XVII веков. Объяснять, как новые научные взгляды XV-XVII веков повлияли на развитие науки. Рассказывать о научном подвиге Джордано Бруно. Называть открытия и изобретения, сделанные учеными XV - XVII вв. Привлекать при изучении истории дополнительные источники. Сопоставлять историческое события, происходившие в разных регионах в изучаемый период.

Литература.


34

Итоговое повторение.

1

34


Повторение пройденного материала за курс 7 класса.








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров449
Номер материала ДВ-041128
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх