№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Учебная
неделя
|
Дата
|
Выполнение ГОСО
|
Интеграция
|
Домашнее
задание
|
Что должны знать
|
Что должны уметь
|
1
|
Введение.
|
1
|
1
|
|
Понятие «Средние века» и его значение,
хронологические рамки и периодизация истории
средних веков.
|
Определять
хронологические рамки средневековья и его этапов.
|
|
|
Раннее
средневековье (V-Х века) (6 часов):
|
2
|
Западная Европа в V-Х вв.
|
1
|
2
|
|
Образование германских королевств. Остготская
Италия. Франкское завоевание Галлии. «Салическая правда». Принятие франками
христианства. Империя Карла Великого.
Распад империи. Развитие культуры.
|
Определять
причины ослабления Римской империи. Определить хронологические рамки
возникновения государств варваров.
Рассказывать об империи Карла Великого. Показывать на карте границы Франкской
империи, указывать направление походов франкских войск.
|
География.
|
|
3
|
Византийская империя и Ближний Восток в V-Х вв.
|
1
|
3
|
|
Образование Византийской
империи. Императорская власть. Юстиниан и его законы. Нашествие славян и арабов на
территорию империи и их расселение.
|
Определять
предпосылки образования Византийской империи, значение для жизни византийцев
законов Юстиниана. Характеризовать императорскую власть. Объяснять, почему
Восточная Римская империя потерпела поражение от славян.
|
География.
|
|
4
|
Арабы в VІ-Х вв.
|
1
|
4
|
|
Арабские племена и их географическое
расположение. Пророк Мухаммед.
Возникновение ислама и его распространение.
Образование Арабского халифата. Народные восстания.
Падение халифата. Развитие
культуры в мусульманском мире. Образование. Литература. Философия. Искусство.
|
Определить
хронологические рамки создания древнего Арабского государства. Рассказывать историю
арабских народов в VІ-Х вв., особенности
культуры мусульманского мира.
Анализировать
и сопоставлять исторические факты, выделять существенные признаки
исторических процессов.
|
География,
религиоведение, литература.
|
|
5
|
Центральная
Азия в раннем средневековье.
|
1
|
5
|
|
Эфталитское государство.
Развитие хозяйства и культуры. Падение Эфталитского государства. Тюркские народы в раннем
средневековье. Тюркские
государства, хозяйства. Древнетюркские письменные памятники.
|
Показывать
на карте территорию Эфталитского государства. Определять хронологические
рамки образования Эфталитского государства. Устанавливать
последовательность и продолжительность исторических событий во времени,
раскрывать причинно-следственные связи.
|
История
Казахстана, литература.
|
|
6
|
Славяне в раннем
средневековье
|
1
|
6
|
|
Западные и южные славяне,
их общественный строй и хозяйство. Киевская Русь. Ярослав Мудрый. Культура Киевской Руси. Архитектура.
|
Определять
на какие ветви делились славяне. Называть земли, входивших в состав
Великоморавской державы. Показывать на карте территорию расселения восточных
славян. Называть события, предшествовавшие созданию Древнерусского
государства Киевская Русь. Характеризовать политику Ярослава Мудрого.
|
География,
история Казахстана, литература.
|
|
7
|
Признаки и особенности феодального строя.
|
1
|
7
|
|
Основные признаки и
особенности феодального строя. Натуральное хозяйство. Феодальная раздробленность. Феодалы в раннем средневековье. Феодальный
замок. Положение крестьян в средневековом
обществе. Борьба против феодального угнетения.
|
Называть
основные признаки и особенности феодального строя. Объяснять сущность
феодальных отношений. Различать ступени феодальной иерархии, характеризовать
феодальный быт и традиции.
|
|
|
Среднее средневековье
(ХІ-ХV века) (17 часов).
|
Европейские государства
в ХІ-ХV веках (7 часов):
|
8
|
Образование централизованных монархических
государств.
Франция.
|
1
|
8
|
|
Предпосылки образования централизованных монархических государств. Образование аппарата государственного
управления. Королевская власть и деятельность короля. Дворянское
сословие.
Объединение французских
земель. Столетняя война. Жанна д` Арк. Людовик XI. Деятельность Генеральных Штатов. Абсолютная монархия во
Франции.
|
Выявлять
причинно-следственные связи образования монархических государств. Определять
хронологические рамки возникновения Жакерии. Раскрывать роль Жаны Д’Арк в Столетней
войне. Объяснять политику Людовика XI и Карла Смелого.
|
География.
|
|
9
|
Англия.
|
1
|
9
|
|
Английский парламент. Война Алой розы и Белой розы в Англии. Крестьянское восстание. Установление
мощного централизованного
государства. Династия Тюдоров.
|
Характеризовать
внутреннюю и внешнюю политику Англии. Объяснять, что такое «Книга Страшного
Суда». Определять причины, значение войны Алой и Белой роз. Рассказывать о
династии Тюдоров.
|
География.
|
|
10
|
Германия.
|
1
|
10
|
|
Политическая
раздробленность Германии. Германское рыцарство. Свободные города. Церковные центры Германии.
|
Определять
особенности развития Германии. Определять цель которую преследовали
германские рыцари. Объяснять, за что боролись в средние века германские
города. Выявлять причинно-следственные связи усиления церковных центров
Германии.
|
Религиоведение.
|
|
11
|
Испания.
Италия.
|
1
|
11
|
|
Борьба с арабами. Реконкиста. Объединение Испании. Католическая церковь. Инквизиция.
Города-государства Италии. Венеция
и Флоренция. Банковская деятельность Медичи.
|
Объяснять
значение слов «реконкиста», «инквизиция». Определять причины объединения
Испании. Устанавливать цели, которые преследовала церковь натравливая
христиан на мусульман. Объяснять политику Медичи. Определять хронологические
рамки восстания чомпи, захвата крестоносцами Константинополя.
|
География.
|
|
12
|
Русь ХІ-ХШ вв.
|
1
|
12
|
|
Развитие феодальных отношений. «Русская правда». Владимир Мономах. «Повесть
временных лет».
|
Характеризовать
особенности развития Руси в 11-13 вв. Анализировать и сопоставлять
исторические факты, выделять существенные признаки исторических процессов.
|
История
Казахстана.
|
|
13
|
Развитие
хозяйства и изменения в социальной жизни в ХІ-ХV вв.
|
1
|
13
|
|
Достижения в хозяйстве.
Ремесло. Появление средневековых городов в Европе. Торговля. Жизнь в европейском городе. Воинское
искусство.
|
Характеризовать социальный состав общества средних
веков, социальное
развитие в ХІ-ХV. Сопоставлять историческое события, происходившие в разных
регионах в изучаемый период.
|
|
|
14
|
Развитие просвещения и науки в Европе XI-XV веков
|
1
|
14
|
|
Научные знания. Средневековые школы. Летопись. Развитие литературы. Поэзия. Изобразительное искусство, архитектура и
скульптура в средневековье.
|
Определять выдающихся деятелей науки и
культуры.
Рассказывать об основных культурных достижениях, развитии архитектуры и
скульптуры в средневековье.
|
Литература,
изобразительное искусство.
|
|
Христианская церковь в
ХІ-ХІІІ веках, крестовые походы (1 час):
|
15
|
Церковь
и крестовые походы.
|
1
|
15
|
|
Церковь и религиозные служители. Крестовые
походы. Церковь –организатор похода на
Восток. Поход бедняков и рыцарей на Восток. Последующие крестовые
походы. Итоги и последствия крестовых походов.
|
Определять,
когда и где формировалась христианская вера. Объяснять причины крестовых
походов на Восток и результаты крестовых походов.
Проводить поиск исторической информации в разнообразных источниках.
|
Религиоведение.
|
|
Страны Азии в период
среднего средневековья (4 часа):
|
16
|
Япония.
|
1
|
16
|
|
Возникновение и развитие феодальных отношений в
Японии. Развитие городов. Формирование единого государства. Политика изоляции
Японии.
|
Объяснять
смысл слов «самурай», «сегун». Называть имена людей, боровшихся за создание
единого японского централизованного государства. Характеризовать политику
изоляции Японии. Анализировать и сопоставлять исторические факты.
|
География.
|
|
17
|
Китай.
|
1
|
17
|
|
Установление феодального строя в Китае.
Объединение Китая. Образования Китайской империи. Хозяйство и ремесло.
Религия. Развитие образования и науки. Медицина. Культура и искусства. Книгопечатание.
|
Определять
причины объединения Китая, основные особенности развития государства. Рассказывать
о видах хозяйства развивающихся в средневековом Китае. Характеризовать
основные культурные достижения, развитие медицины.
|
География,
литература.
|
|
18
|
Индия.
|
1
|
18
|
|
Установление феодального строя в Индии.
Государство Гуптов. Феодальная раздробленность. Делийский султанат. Империя
Великих Моголов. Развитие ремесел и торговли. Религиозные верования. Наука и
искусства. Астрономия. Медицина. Скульптура. Строительство храмов и
мавзолеев.
|
Объяснять
причины установления феодального строя в Индии. Рассказывать о развитии
государства Гуптов. Характеризовать основные особенности развития религий на
территории Индии. Определять достижения в медицине и влияние религии на
строительство храмов и мавзолеев.
|
Литература,
религиоведение.
|
|
19
|
Турция.
|
1
|
19
|
|
Создание Османской империи. Власть султана.
Борьба народов против османских завоевателей. Турецкая культура. Литература. Научные
знания. Ремесло. Турецкие путешественники.
|
Объяснять
причины создания Османской империи. Характеризовать политику османских
завоевателей. Называть выдающихся научных деятелей и определять их влияние на
развитие культуры в Турции.
|
Литература.
|
|
Средняя
и Центральная Азия в XI-XV вв. (2 часа):
|
20
|
Государство Хорезмшахов.
|
1
|
20
|
|
Общественное устройство государства
Хорезмшахов. Хозяйство. Освободительные движения в Бухаре и Самарканде.
Ослабление государства Хорезмшахов.
|
Указывать
дату создания государства Хорезм. Характеризовать внутреннюю и внешнюю
политику шахов Хорезма. Объяснять причины и итоги восстаний в Бухаре и
Самарканде.
|
История
Казахстана.
|
|
21
|
Города Средней Азии.
Развитие научных знаний.
|
1
|
21
|
|
Города – культурные и научные центры.
Выдающиеся мыслители. Развитие литературы. Астрономическая школа Улугбека.
Абу-Райхан Бируни. аль-Хорезми. Абу-Али
ибн-Сина. Литература. А. Фердоуси. А. Рудаки. А. Науаи. Омар Хайям.
Рашид-ад-Дин. «Собрание летописей». Абу Насыр аль-Фараби, А. Иассауи,
М.Кашгари, Ж. Баласагуни, М. Дулати, К. Жалаири. Эпос "Манас".
Архитектурное, изобразительное и художественное искусство.
|
Определять
цивилизационные центры средневековой Азии и их значение. Называть
крупные средневековые города Средней Азии. Доказывать, что Самарканд являлся
культурным и научным центром Средней Азии. Объяснять, как повлияло развитие
науки и культуры на цивилизованные центры средневековой Азии.
Применять знания, полученные по истории средних
веков, при изучении других предметов и в повседневной жизни.
|
Литература,
история Казахстана.
|
|
Борьба народов против
монголо-татарского нашествия (2
часа):
|
22
|
Русь
накануне монголо – татарского нашествия.
|
1
|
22
|
|
Феодальная раздробленность перед началом
монголо-татарского нашествие. Феодальная раздробленность на Руси.
Возникновение удельных княжеств на Руси. Постепенное ослабление государств в
Средней Азии.
|
Определять
причины феодальной раздробленности Руси накануне монголо-татарского
нашествия.
Характеризовать
внутреннюю и внешнюю политику Владимиро –Суздальского, Галицко – Волынского и
Новгородского княжеств. Объяснять причины бурного развития торговли в
Новгородском княжестве.
|
История
Казахстана.
|
|
23
|
Монголо-татарское нашествие.
|
1
|
23
|
|
Создание Монгольского государства. Общественно-политический
строй. «Яса». Завоевание Чингисханом Казахстана, Средней Азии и Закавказья.
Поход Батыя на Русь. Образование Золотой Орды. Борьба народов против
завоевателей.
|
Определять
какие условия способствовали созданию империи Чингисхана. Показывать на карте
места расселения монгольских племен и земли, завоеванные Чингисханом.
Рассказывать о походе Батыя на Русь и борьбе народов против завоевателей.
|
История
Казахстана, география.
|
|
24
|
Повторение.
|
1
|
24
|
|
Среднее средневековье.
|
|
|
|
Позднее средневековье (XV век – середина XVII века) (10 часов)
|
Европейские государства
(5 часов):
|
25
|
Англия в XVI
– середине XVII веков.
|
1
|
25
|
|
Развитие производства.
Мануфактура. Английский абсолютизм. Власть Тюдоров. Колонизация Ирландии.
|
Объяснять,
почему огораживались общинные земли. Называть отрасль производства Англии,
игравшую важную роль. Показывать на карте первую колонию Англии в Америке. О
Характеризовать
власть Тюдоров.
|
|
|
26
|
Франция в XVI
– первой половине XVII веков.
|
1
|
26
|
|
Экономическое развитие.
Промышленность и торговля. Гражданские войны.
|
Объяснять,
какие изменения произошли в экономике Франции в XVI веке. Определять, что
необходимо было для развития мануфактуры. Определять причины религиозных
войн. Называть основные признаки абсолютной монархии. Давать характеристику
личности Ришелье.
|
География.
|
|
27
|
Германия в XVI
- первой половине XVII веков.
|
1
|
27
|
|
Экономическое положение.
Реформация и крестьянские войны. Междоусобицы среди князей. Аусбургский
договор.
|
Определять
причины экономического отставания Германии. Объяснять смысл слова «реформация».
Сравнивать политическую деятельность Мартина Лютера и Томаса Мюнцера. Рассказывать
об итогах крестьянской войны.
|
География.
|
|
28
|
Испания. Нидерланды, Италия в позднем
средневековье.
|
1
|
28
|
|
Государственное устройство и экономическое
положение. Нидерландская буржуазная революция. Саванарола.
|
Характеризовать
политическое положение Испании, Нидерланд и Италии в начале 17 века. Выявлять
причинно-следственные связи быстрого развития экономики и культуры Нидерландов.
Рассказывать о целях испанского короля Фердинанда.
|
|
|
29
|
Географические открытия в конце XV века - начале XVI веков.
|
1
|
29
|
|
Предпосылки географических
открытий. Народы Америки в XV веке. Культура народов Майя, Ацтеки, Инки.
Открытие Колумбом Америки. Васко да
Гама. Результаты географических открытий.
|
Определять
причины Великих географических открытий. Рассказывать о народах, населявших
земли Америки. Объяснять, в чем причина захвата небольшими отрядами испанцев
значительной территории Америки. Показывать на карте пути экспедиции
португальцев. Характеризовать последствия географических открытий.
|
География.
|
|
Завершение объединения русских земель и падение Золотой
Орды (XV-XVI века) (2 часа):
|
30
|
Образование централизованного государства на
Руси.
|
1
|
30
|
|
Экономическое и политическое развитие русских
земель. Ослабление Золотой Орды. Куликовская битва. Образования
централизованного государства на Руси. Опричнина. Иван Грозный IV.
|
Характеризовать
экономическое и политическое развитие русских земель. Объяснять причины
усиления Русского государства. Определять смысл внутренней политики Ивана IV.
Называть цель Ивана IV в проведении политики опричнины. Объяснять причины
падения Золотой Орды.
|
География.
|
|
31
|
Россия в XVIІ веке.
|
1
|
31
|
|
Внутреннее и международные положение России.
Восхождение на трон Бориса Годунова. К. Минин и Д. Пожарский. Восхождение
Романовых на трон. Культура народов России в XVIІ веке. Литература и
искусства. Скульптура и изобразительное искусство.
|
Показывать
на карте территории расширения России в 17 веке. Рассказывать о переменах,
произошедших в 18 веке в социальном развитии России. Определять причины
начала смутного времени в России. Характеризовать политику Бориса Годунова.
Называть время царствования династии Романовых. Рассказывать, как развивалась
русская культура в 17 веке, доказывать ее особенности.
|
История
Казахстана.
|
|
Культура
народов Европы в конце XV века - первой
половине XVIІ века (2 часа):
|
32
|
Культура эпохи возрождения
в Западной Европе.
|
1
|
32
|
|
Италия – центр Возрождения. Леонардо да Винчи. Микеланджело. Рафаэль
Санти. Гуманизм в изобразительном искусстве.
Альбрехт Дюрер. Рембрандт. Диего Веласкес.
|
Рассказывать
о культуре эпохи Возрождения. Объяснять какие новшества внес Леонардо да
Винчи в науку и искусство, причину запрета на искусство католической церковью
в средние века. Сравнивать «Сикстинская мадонна» Рафаэля с иконами
средневековых мастеров. Определять, какое влияние оказали новаторские
произведения Рембрандта на развитие искусства Голландии и мировой живописи
последующего времени.
|
Литература,
изобразительное искусство.
|
|
33
|
Просвещение и литература народов Европы.
|
1
|
33
|
|
Аристократическое образование.
Писатели-гуманисты: Томас Мор, Франсуа Рабле, Вильям Шекспир, Мигель
Сервантес. Развитие научных знаний. Джордано Бруно. Николай Коперник. Галилео
Галилей.
|
Определять
какие особенности культуры эпохи возрождения можно проследить по
произведениям великих писателей XVI-XVII веков. Объяснять, как новые
научные взгляды XV-XVII веков повлияли на развитие науки. Рассказывать о
научном подвиге Джордано Бруно. Называть открытия и изобретения, сделанные
учеными XV - XVII вв.
Привлекать при изучении истории дополнительные источники. Сопоставлять
историческое события, происходившие в разных регионах в изучаемый период.
|
Литература.
|
|
34
|
Итоговое повторение.
|
1
|
34
|
|
Повторение пройденного материала за курс 7
класса.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.