Рабочая программа
по математике
1 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике 1 класс создана на основе Примерных
программ начального образования ФГОС, авторской программы по математике М.И.
Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой и др.
Программа рассчитана на 132 часа, 4 часа в неделю.
Распределение часов в течение учебного года
Период
обучения
|
Количество
часов
|
1
четверть
|
36
часов
|
2
четверть
|
28
часов
|
3
четверть
|
36
часов
|
4
четверть
|
32
часа
|
Итого
за год:
|
132
часа
|
Используемый УМК
Программа
|
Бантова М.А.,
Бельтюкова Г.В., Волкова С.И. и др. Школа России. Концепция и программы для
нач. кл. в 2 ч. Ч 1. – М.: Просвещение, 2010.
|
Учебник
|
Моро М.И.,
Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учеб. для 1 кл. нач. шк. В 2 ч. –
М.: Просвещение, 2008.
|
Дидактические
средства для учащихся
|
М.И. Моро, С.И.
Волкова. Тетрадь по математике для 1 класса начальной школы. – М.:
Просвещение, 2008.
|
Методическая
литература
|
1. Бахтина С.В.
Поурочные разработки по математике: 1 класс: к учебнику М.И. Моро и др.
«Математика. 1 класс. В двух частях». – М.: Издательство «Экзамен», 2007.
2. Волина В.В.
Математика. – Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1997. – 432 с. (Серия «Учимся
играя»).
3. Жикалкина Т.К.
Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах четырехлетней начальной
школы: Пособие для учителя. – М.: Новая школа, 2008.
4. Тонких А.П.,
Кравцова Т.П., Лысенко Е.А. и др. Логические игры и задачи на уроках
математики. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 2009.
|
Материалы
для проведения проверочных работ
|
1. Волкова С.И.
Контрольные работы по математике в начальных классах. – М.: Дрофа, 2008.
2. Александров
М.Ф., Волошина О.И. Математика. Тесты: начальная школа. 1 – 4 кл.:
Учебно-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2008.
|
Общая
характеристика учебного предмета
Рабочая
программа 1 класса направлена на формирование у учащихся математических
представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение
математикой в основной школе. Учащиеся изучают два арифметических действия,
овладевают алгоритмами устных вычислений, учатся вычислять значения числовых
выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и
геометрические представления. Весь программный материал представляется
концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать
осознанные способы математической деятельности.
Характерными
особенностями содержания математики являются: наличие содержания,
обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов
деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными
предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый
минимум практических работ.
Основные
содержательные линии
В рабочей
программе по математике в 1 классе представлены две содержательные линии:
«Числа и вычисления», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Измерение геометрических величин». Они конкретизируются с учетом специфики
математики как учебного предмета. В первом разделе выделены темы «Целые
неотрицательные числа», «Арифметические действия с числами», «Величины», во
втором – «Пространственные отношения», «Геометрические фигуры. Измерение
геометрических фигур».
Курс
предполагает формирование пространственных представлений, ознакомление с
различными геометрическими фигурами, с простейшими чертежными и измерительными
приборами.
Значительное
внимание уделяется формированию у учащихся осознанных и прочных навыков
вычислений, но вместе с тем программа предполагает и доступное детям обобщение
учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе
изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между
рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечают не только содержание, но и
система расположения разделов в курсе.
Важнейшее
значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения,
противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выявлению
сходств и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован
так, что изучения связанных между собой понятий, действий, задач сближению во
времени. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным
расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в
нарастании трудностей учебного материала и создает хорошие условия
совершенствования формируемых ЗУН.
При изучении
сложения и вычитания в пределах 10 обучающиеся знакомятся с названиями действий,
их компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство.
Центральной
задачей при изучении раздела «Числа от 1 до 20» является изучение табличного
сложения и вычитания.
Особого
внимания заслуживает рассмотрение правил о порядке арифметических действий.
Здесь они усваивают, что действия выполняются в том порядке, как они записаны:
слева направо.
Важнейшей
особенностью изучения математики в 1 классе является то, что рассматриваемые
понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе
соответствующих конкретных задач.
К общему
умению работы над задачей относится умение моделировать описанные в ней
взаимосвязи между данными и искомым с использованием разного вида схематических
и условных изображений, краткой записи задач. Наряду с простыми задачами в 1
классе вводятся составные задачи небольшой сложности, направленные на
разъяснения рассматриваемых свойств действий, на сопоставление различных
случаев применения одного и того же действия, противопоставление случаев,
требующих применения различных действий.
Цели обучения
В результате
обучения математике реализуются следующие цели:
- развитие
образного и логического мышления, воображения;
- формирование
предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и
практических задач, продолжения образования;
- освоение основ
математических знаний, формирование первоначальных представлений о
математике;
- воспитание
интереса к математике, стремления использовать математические знания в
повседневной жизни.
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности
В результате
освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные
умения, навыки и способы познавательной деятельности:
- выделять признаки
и свойства объектов;
- выявлять
изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между
ними;
- определять с
помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки;
- формировать
речевые математические умения и навыки, высказывать рассуждения с
использованием математических терминов и понятий, выделять слова
(словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл;
- ставить вопросы
по ходу выполнения задания;
- выбирать
доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать
этапы решения задачи и др.
- развивать организационные
умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность
предстоящих действий;
- формировать
умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые
понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений;
- формировать и
отрабатывать навыки устных вычислений: табличные случаи сложения и
вычитания в пределах 20.
К концу обучения в 1 классе учащиеся
должны:
показывать:
- предмет, расположенный левее (правее), выше
(ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя
предметами;
- числа от 1 до 20 в прямом и обратном
порядке;
- число, большее (меньшее) данного на
несколько единиц;
- фигуру, изображенную на рисунке (круг,
треугольник, квадрат, точка, отрезок).
воспроизводить в памяти:
- результаты табличного сложения двух любых
однозначных чисел;
- результаты табличных случаев вычитания в
пределах 20.
различать:
·
число и цифру;
·
знаки арифметических действий (+, -);
·
многоугольники: треугольник, квадрат,
прямоугольник.
сравнивать:
- предметы с целью выявления в них сходства и
различия;
- предметы по форме, размерам (больше,
меньше);
- два числа, характеризуя результаты сравнения
словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».
использовать модели (моделировать учебную
ситуацию):
·
выкладывать или изображать фишки для выбора
необходимого арифметического действия при решении задач;
решать учебные и практические задачи:
·
выделять из множества один ли несколько предметов,
обладающих или не обладающих указанным свойством;
·
пересчитывать предметы и выражать результат числом;
·
определять, в каком из двух множеств больше
(меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;
·
решать текстовые арифметические задачи в одно
действие, записывать решение задачи;
·
выполнять табличное вычитание изученными приемами;
·
измерять длину предмета с помощью линейки;
·
изображать отрезок заданной длины;
·
читать записанные цифрами числа в пределах двух
десятков и записывать цифрами данные числа;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.