|
Виды
деятельности
|
Формы, методы и
приемы совместной деятельности педагога
с детьми (НОД,
досуги , режимные моменты и др.)
|
Формы, методы и
приемы самостоятельной деятельности детей
|
|
|
Название
|
Педагогическое
содержание
(задачи)
|
Планируемый
результат деятельности
|
Название
|
Педагогическое
содержание
(задачи)
|
Планируемый
результат деятельности
|
|
|
Игровая
|
Сюж.
рол.игра:
«Семья»
|
Развитие интереса в игре. Формирование положительных
взаимоотношений между детьми.
Активизировать
речь детей, пополнять словарный запас
|
Ребенок самостоятельно ( либо с помощью алгоритма)
выполняет все действия.
Ребенок называет свою роль и обращается по имени
игрового персонажа. Охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и со сверстником.
Проявляет интерес к игровому общению со сверстниками.
|
Сам.игры
с дидактической игрушкой
« Кукла
Катя хочет кушать»
|
Закрепить знания
детей о последовательности процесса сервировки стола(используют алгоритм) Активизировать речь детей.
|
Ребенок
самостоятельно ( либо с помощью алгоритма) выполняет все действия.
Охотно вступает
в ролевой диалог со сверстниками и проявляет интерес к игровому общению с
ними.
|
|
|
Игры детей с мозаикой, пазлами « Составь картинку»
|
Развивать у детей воображение, мышление, творческие
способности. Умение выполнять действия в определенной последовательности.
|
Ребенок
принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней.
|
|
|
Игровая
ситуация: «Покажет
кукле Кате как мы моем руки после прогулки »
|
Закрепить с
детьми последовательность мытья рук.
|
Ребенок
выполняет действия в определенной последовательности.
|
|
|
« Сложи картинку »
Игра с кубиками «Машина для куклы Кати»
|
Упражнять
детей в составлении целого из его частей; воспитывать волю, усидчивость,
целеустремленность.
Задачи:
упражнять в умении накладывать кубик на кирпичик, ставить кирпичик на узкую
короткую сторону за кубиком.
|
Ребенок
самостоятельно ( либо с помощью алгоритма) выполняет все действия.
Охотно вступает
в ролевой диалог со сверстниками и проявляет интерес к игровому общению с
ними.
|
|
|
Дид.
игра: « Парные картинки»
« Транспорт»
« Лото»
|
Воспитание
способности детей сравнивать предметы, находить признаки сходства.
Развитие умения выделять различные сенсорные
признаки
Упражнять детей в умении объединять предметы по различным
признакам.
|
Ребенок охотно
вступает в ролевой диалог со сверстниками. При помощи воспитателя принимает
игровую задачу, выполняет действия в определенной последовательности.
Самостоятельно
находит объект по указанным признакам, различает форму, цвет, размер
предметов и объектов, владеет несколькими действиями обследования.
|
|
|
|
|
|
|
|
Познавательно –исследовакая
деятельность
|
Игровая
ситуация:
экспериментирование,
опыты
наблюдение
Наблюдение за птицами во время
кормления
Наблюдение
«Рассматривание камней на участке и экспериментирование с ними»
«Наблюдение
за цветами на территории детского сада»
|
· прививать
желание заботиться о птицах;
· формировать знания о повадках
птиц;
· воспитывать любовь к природе.
Овладение
умением воспринимать и обобщать группу предметов по форме
(круглый, овальный), величине (большой,маленький)
конкретизировать знания детей о цветах, растущих на
территории дет.сада.
|
Ребенок проявляет эмоции радостного удивления и
словестную активность в процессе познания объекта наблюдения.
Ребенок проявляет активность в процессе познания
свойств и качеств предметов.
Ребенок самостоятельно находит знакомый цветок и
знает его название.
|
Игровая
деятельность с песком( печем пирожки, куличики, пирожное из разных
предложенных форм)
Рассматривание
камней, собирание их для уголка природы.
Осенний
букет из цветов
|
Обогащаем словарный запас, развиваем моторику,
любознательность, наблюдение, умение договариваться.
Закрепить знание свойств камней
( форма, цвет)
Обобщение знаний детей о цветах, растущих на территории
и применение полученных знаний в игровой деятельности.
|
Дети имеют представление о свойстве песка( сырой,
мокрый, что можно сделать из сырого песка, а что из мокрого). Самостоятельно
создают игровые ситуации)
Разукрашивание камней для дальнейшего использования.
Составление букета из цветов..
|
|
|
Двигательная
ательная
|
Подвижные
игры:»
3 (2+ 1 новая)
Гуси-
лебеди
«Ах ты баба Яга не
догонишь ты меня»
«Водяной»
|
Развивать
у детей умение выполнять движение по сигналу.
Упражнять
в беге по разным направлениям
Развивать
у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием.
.
Учить
детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения,
бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.
|
Дети умеют выполнять движения по сигналу
воспитателя; бегать в разных направлениях.
Дети умеют бегать в разных направлениях,
увертываются от догоняющих.
Дети
умеют двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения,
бегать, стараясь не попадаться ловящему.
|
Подвижная
игра, игровые упражнения
Самостоятельные
игры по желанию детей.
|
Закреплять основные движения( ходьба , бег с
увертыванием, прыжки)
|
Игры по желанию детей.
|
|
|
Коммуникативная
|
речевые
игры
ситуация
общения
Беседа с
детьми « Как надо вести себя за столом, когда пьешь чай?»
Беседа «
Можно ли играть на проезжей части дороги?».
Беседа о
правилах КГН.
Индивидуальные
беседы с детьми.
пальчиковые
игры
потешки
|
Развивать умение понимать обращенную
речь с опорой и без опоры на наглядность.
Развивать умение отвечать на вопросы,
используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз.
|
С удовольствием вступает в речевое общение
со знакомыми взрослыми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы,
используя простые распространенные предложения;
|
игры по
звукоподражанию, чистоговорки
песенка ветра -
у-у-у, колокольчика - з-з-з, жука - ж-ж-ж,
мотора - р-р-р,
насоса - с-с-с).
кошка «мяу- мяу»- мяукает.
|
Развивать умение воспроизводить ритм
стихотворения, правильно пользоваться речевым дыханием.
|
совместно со взрослым пересказывает знакомые
сказки, читает короткие стихи.
Освоение
способа словообразования на основе имитации звуков.
|
|
|
Самообслуживание,
элементы бытового труда
|
самообслуживание,
хозяйственно-бытовой
труд
«Собрать
опавшие ветки на участке.»
«
Подмести на веранде.»
«
Собрать за собой игрушки»
|
Формировать привычку к аккуратности и чистоте.
|
Игровая ситуация «Наведи порядок в уголке ряжения»
|
Прибери
мелкие игрушки в группе
|
Систематизировать привычку к аккуратности и чистоте.
|
Все игрушки и предметы на своих местах.
|
|
|
Изобразительная
|
Рисование:
лепка
аппликация
пишем то что будете делать с детьми вне занятий
Раскраски « Безопасность дома»
« Слепить улитку»
|
Правильно держать карандаш, кисточку. Учить детей не
выходить за границы рисунка.
Развивать
у детей желание лепить совместно со взрослым и самостоятельно.
Развивать
умения создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный
взрослым.
|
Умение правильно держать карандаш.
Создает простейшие фигуры; передает сходство с реальными
предметами;
испытывает совместные эмоциональные
переживания
|
В
соответствии со схемой или алгоритмом нарисовать предложенные образцы
В соответствии
со схемой или алгоритмом слепить предложенные образцы
|
Выполнять задания по схеме, образцу.
Развивать
умения создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный
взрослым, раскрывать его в работе, и
-
Побуждать к самостоятельному выбору способов изображения на
основе освоенных технических приемов.
|
Раскраски: домик, цветок и др.
Выбор ребенка из предложенных алгоритмов.
|
|
|
Конструирование
из различных материалов
|
Конструирование
из пластмассовых кубиков.
Конструирование
из мягкого конструктора.
|
формировать умения различать, называть и
использовать в постройке простые строительные детали, анализировать
постройку. Использование способов расположения кирпичиков вертикально, плотно
друг к другу, на определенном расстоянии.
|
Постройка высокого дома.
|
Игровая
ситуация «Выбор конструктора для самостоятельной игровой деятельности.»
|
Формировать умение конструировать по образцу, схеме.
|
Применение полученных знаний в игровой деятельности
|
|
|
Музыкальная
|
Музыкальные
игры и т.д. Даёт Муз рук
|
задачи муз рук-ля
|
|
взять из
муз центра в группе
|
|
|
|
|
Восприятие
художественной литературы и фольклора
|
Чтение
р.н.с.
« Волк
и семеро козлят», « Крошка Енот», «Три медведя»
Заучивание
чистоговорок.
|
Воспитание интереса к фольклорным и
литературным текстам, желания их слушать. Развитие умения воспроизводить
короткие ролевые диалоги из сказок и прибауток в играх-драматизациях,
повторять за взрослым знакомые строчки и рифмы из стихов, песенок.
|
совместно со взрослым пересказывает знакомые
сказки, потешки, чистоговорки.
|
«Книжный
уголок»
Моя
любимая книжка.
|
Знакомство
с книжным уголком.
|
проявляет речевую активность в общении
со сверстниками.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.