Календарно-тематическое планирование "Весна шагает по планете" подготовительная группа

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  НА МАРТ (21.03.22- 01.04.22)

Группа: подготовительная                                              Тема: «Весна шагает по планете».

Цель: Продолжать обобщать и систематизировать представления детей  о времени года «Весна»: уточнить знания детей о последовательности весенних месяцев, весенних изменений в природе (нарастание продолжительности светового дня, повышение температуры; таяние снега - образовании проталин; появлении первых весенних цветов-подснежников; прилете первых перелетных птиц - грача, скворца). Развивать кругозор и познавательный интерес детей по данной лексической теме. Формировать у детей любовь к пробуждающейся природе, как  к дому для  просыпающихся от зимней спячки животных, прилетающих с юга  птиц. Продолжать воспитывать  у детей дружеские взаимоотношения в совместной игровой деятельности.

Итоговое мероприятие: фотовыставка «Весенний день»           Дата проведения итогового мероприятия: пятница – 01.04.22

Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели.

	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей  среды для самостоятельной деятельности детей (центры  активности, все помещения группы)
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная
Понедельник – 21.03.22 П О Н Е Д Е Л Ь Н И К	Утро	Утренняя гимнастика/оздоровительная работа (Т.Е. Харченко) Ситуативный разговор с детьми на тему: «Весенние приметы», уточнить у детей знания сезонных изменений в природе; активизировать в речи детей народные пословицы и поговорки:  «Длинные сосульки - к долой весне»; «Много снега - много хлеба».(Н.Д.-Ю.У.) С/р игра «Семья» - «Какой вкусный обед»: расширять область самостоятельных действий детей в осуществлении замысла игры, в выборе ролей. Способствовать включению детей в систему социальных отношений через развитие игровой деятельности. Дежурство в уголке природы – уход за растениями.  Учить детей определять, какое растение нуждается в поливе больше другого.		Гимнастика/оздоровительная работа: учить Милану не сгибать колени при наклонах вниз. С/р: повторить с Никитой весенние месяцы. С/р игра: учить Максима  доводить начатую роль до конца. Дежурство в уголке природы: учить Кирилла Б. рыхлить землю.  К/Р по плану логопеда с Соней (см. тетрадь взаимодействия с логопедом)	Самостоятельная игровая деятельность. Дидактическая игра «Животные весной» Рассмотреть иллюстрации на тему: «Весна» - обогатить знания детей об особенностях весенней природы. Игры с конструктором «Лего»: самостоятельно «читать» графическую инструкцию. Создать условия для самостоятельной деятельности детей Цель: умение детей играть самостоятельно. Игры с выносным материалом. Книжный уголок: Выставка книг: «Весна» Раскраски: «Времена года - подбери правильно»,  продолжать закреплять у детей умение детей играть в различные настольные игры, учить выполнять правила игры, развивать навык совместной дружной игры в подгруппе (по  взаимным интересам). Самостоятельная деятельность с выносным материалом
	Непосредственно-образовательная деятельность (НОД) области	ПИД 9.10 - 9.40	«Сахар и его свойства». Воспитывать желание узнавать новое, развивать у детей познавательные способности. Опытным путем закрепить знания о свойствах сахара.	С Кириллом К. повторить правила поведения на занятии.
		ФЭМП 9.50 – 10.20	Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20 (Занятие 7 Помораева И.А, Позина В.А.)	Повторить с Элиной. геометрические фигуры.
		Физическая культура 10.45 – 11.15	Повторить ходьбу и бег с выполнением задания; упражнять в лазаньи на гимнастическую стенку; повторить упражнения на равновесие и прыжки (занятие 10 Л.И. Пензулаева)	Учить Маргариту отталкиваться двумя ногами при перепрыгивании через шнур.
	Прогулка	Наблюдение за трудом взрослых – за трудом дворника. Продолжить наблюдение за работой дворника; способствовать обогащению словаря; воспитывать уважение к труду взрослых. П/и «Перебрось мешочек». Учить детей выполнять замах и бросок, метать мешочек на дальность, развивать координация движений, подвижность суставов рук, глазомер. П/и «Веселые ребята». Учить детей соблюдать правила игры, следить за соответствием своих действий правилам; развивать ловкость, быстроту реакции, точность движений. Трудовая деятельность на участке детского сада. Учить детей собирать ветки. Малоподвижная игра: «Эхо». Развивать способность к двигательной импровизации, двигательной находчивости.		Наблюдения: проговорить трудовые действия, которые выполняет дворник, с Варей. Труд: учить Данила доводить начатое дело до конца.  П/и: продолжать учить Влада соблюдать правила игры. М/П/И: закреплять у Димы П. способность координировать действия.
	Возвращение с прогулки, обед, КГН	Чтение рассказа Г. Арманд - Ткаченко «Начало весны». Воспитывать любовь к художественной литературе, живописи. Беседа по прочитанному.
	Вечер:	Гимнастика после сна/оздоровительная работа (комплекс 2) Дидактическое упражнение «Весенние месяцы», закрепить названия и последовательность весенних месяцев, характерные признаки разных периодов весны; уметь внимательно слушать педагога, выделять признаки и обозначать их в речи. Беседа «Друзья навсегда»: обсудить с детьми каких людей мы называем друзьями, какие чувства к ним испытываем. Д/и «Кто что делает?»: расширять представления детей о деятельности людей в весенний период. Рассматривание альбома «Труд людей весной».		Д/у: повторить с Камиллой весенние месяцы. Беседа: повторить с Настей С. какие поступки мы можем совершать для друзей. Д/и: учить Веронику описывать картины, выделяя основные элементы.
	Кружковая работа	«Шахматы». По плану руководителя.
	Прогулка	Ситуативный разговор «Нужно  ли самому уметь одеваться?». Закрепить последовательность одевания и раздевания. Наблюдение: «Почему происходит смена дня и ночи?», дать представление о том, как происходит смена дня и ночи. П/ и: «Движение планет вокруг Солнца». Закреплять знания о Солнечной системе.  Д/и «Письмо мальчику почемучке». Выявить объем представление детей о зимнем периоде времени, развивать коммуникативный навыки.		Ситуативный разговор: закрепить алгоритм одевания с Машей Д. Наблюдение: повторить части суток с Машей Н. П/и: учить Лилю не наталкиваться во время бега на других. Д/и: повторить с Настей Т. времена года.
	Возвращение с прогулки, КГН, ужин	Развивающая образовательная ситуация «Письмо доброго сказочника: урок вежливости». Закрепить значение слова «нельзя»; учить детей участвовать в беседе. Д/и «Покажем Петрушке как мы умеем наводить порядок». Продолжать приучать детей соблюдать порядок в группе, убирать игрушки на своё место. С/ролевая «Салон красоты», развивать умение вести ролевые диалоги.		Р/о ситуация: учить Диму Н. отвечать полным предложением. Д/и: учить Дениса проверять выполнение поручений по уборке группы.   С/р игра: учить придерживаться выбранной роли Полину Н.

	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей  среды для самостоятельной деятельности детей (центры  активности, все помещения группы)
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная
Вторник – 22.03.22 П О Н Е Д Е Л Ь Н И К	Утро	Утренняя гимнастика/оздоровительная работа (Т.Е. Харченко) Дидактическое упражнение «Доскажи последнее слово». Учить признаки весны, договаривая последнее слово. Составление описательного  рассказа «Грач» (по картинке, при помощи мнемотаблицы), закрепить с детьми знания о строении тела птицы;  ее отличительных особенностях. Игры-эксперименты: «Испытание кораблей» конструирование из различных материалов (бумага, ореховая скорлупа, коробочки) и испытание на плывучесть в спокойной воде, во время ветра, делая «бури»; Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем, полоскать рот после еды.		Гимнастика/оздоровительная работа:  учить Соню слушать счет и выполнять упражнения по счету. Д/у: учить Маргариту соблюдать очередность, не выкрикивать ответы. Составление рассказа: учить Варю составлять рассказ, соблюдая последовательность. Экспериментирование: учить Милану строить логические выводы. К/Р по плану логопеда с Лилей (см. тетрадь взаимодействия с логопедом)	Организация выставки картинок «Весна - красна» изобразительные материалы для самостоятельного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами, с цветом (получение светлотных оттенков и сравнение предметов белого цвета на разном фоне); Создать условия для самостоятельной деятельности детей. Развивать умение детей играть самостоятельно. Игры с выносным материалом. Атрибуты для с/р игры, д/и, набор худ. литературы. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.
	Непосредственно-образовательная деятельность (НОД) области	Художественно-эстетическое развитие 9.10 – 9.40	«Весна».  Учить детей рисовать весенний пейзаж; самостоятельно придумывать композицию рисунка; выделять передний и дальний план пейзажа; вызвать чувство восхищения красотой весенней природы; формировать у детей художественно-творческие способности; познакомить с нетрадиционной техникой изображения листвы, травы, воды - рисованием текстилем; развивать интерес к нетрадиционным техникам рисования на бумаге, к экспериментированию; развивать речь; воспитывать чувство прекрасного.	Учить Лизу убирать лишнюю воду с кисточки.
		Развитие речи 9.50 – 10.20	«Лохматые и крылатые» Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах (занятие 7 В.В. Гербова).	Учить Полину К. соблюдать последовательность рассказа.
		Музыка	По плану музыкального руководителя
	Прогулка	Наблюдение за погодой. Обратить внимание детей на погоду. Какое время года сейчас? Какой месяц? А знаете ли вы что первый месяц весны раньше назывался Мартусом, в честь мифологического бога война Марса, который был призван также защищать мирный труд, был богом земледелия и скотоводства, защитником полей и стад. В русском народном календарном фольклоре марту отводилась роль зазывателя весны. Он первенец весны – вестник теплых дней. П/и: «Медведь». Совершенствовать разнообразные виды движений: бег, прыжки, ходьба. П/и: «Найди свой домик».  Учить соблюдать правила игры. Развивать находчивость, ориентировку в пространстве, ловкость и быстроту движений в беге. Д/и: «Почему Катюша заболела». Упражнять детей в решении ситуаций, приносящих вред здоровью весной.  Трудовая деятельность на участке детского сада. Учить детей собирать мусор. Малоподвижная игра: «Игра с мячом». Развивать координацию речи с движением, обогащать глагольный словарь, развивать навык определения пространственных отношений (вправо, влево, вперед).		Наблюдения:  воспитывать интерес к признакам и особенностям весны Дениса. П/и: развивать у Даши быстроту реакции. Д/и: учить Камиллу называть ситуации приводящих к болезни. Труд: учить Виолетту трудиться сообща. М/и: закрепить с Кристиной понятие «вправо», «влево».
	Возвращение с прогулки, работа перед сном	Беседы-рассуждения «Лук от семи недуг» - так говорят в народе, развивать умение делать свои умозаключения, выдвигать свои гипотезы. Повторение изученных ранее стихотворений о весне.
	Вечер:	Гимнастика после сна/оздоровительная работа (комплекс 2) Игры со строительным материалом. Формировать желание и умения собирать изделия из конструктора. Рассматривание иллюстраций: «Климат родного края». Закрепить понятие, что такое климат и его влияние на природу. Учить детей сравнивать природные особенности климатических зон.  Сюжетно – ролевая игра: «Магазин». Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни. Закреплять знания детей о культуре внешнего вида.		Игры со строительным материалом: учить Толю работать по образцу. Рассматривание иллюстраций: вспомнить с Аней название края, области, в которой мы проживаем. С/р игра: учить Дениса доводить выбранную роль до конца.
	Кружковая работа	«Грамотей - ка». По плану руководителя
	Прогулка	Беседа  с детьми по нравственному воспитанию «Спешите делать добро». Продолжать знакомство с полярными понятиями «добро» и «зло». Формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения, закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни. Коммуникативная игра: «Подарок на всех». Развить умение дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками, понимать чувства коллектива. Самостоятельная деятельность с выносным материалом: «Магазин», организовать условия для сюжетно – ролевой игры, продолжать учить использовать природный материал для игры.		Беседа: учить называть признаки добра и зла Веронику. К/и: учить Костю В.  играть в коллективе. Самостоятельная деятельность: учить выполнять заданную роль Камила.	Вынос оборудования для труда на участке (сбор мусора). Трудовая деятельность на участке детского сада. Учить детей собирать мусор. Игры с выносным материалом. Развивать у детей самостоятельность. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.
	Возвращение с прогулки, КГН, ужин	Ситуативный разговор по безопасности «Осторожно, дорога», вспомнить правила ПДД. Сюжетно - ролевая  игра: «Парикмахерская». Содействовать возникновению игр на темы окружающей жизни. Развивать желание выбирать роль и выполнять ее. Игра с мячом «Скажи наоборот».  Учить детей подбирать слова, противоположные по смыслу (антонимы).		Ситуативный разговор: повторить правила перехода нерегулируемого пешеходного перехода с Лизой. С/р игра: учить играть сообща Варю. Игра с мячом: учить Полину Н. бросать мяч под углом, чтобы его мог поймать играющий, стоящий напротив.

	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей  среды для самостоятельной деятельности детей (центры  активности, все помещения группы)
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная
Среда – 23.03.22 П О Н Е Д Е Л Ь Н И К	Утро	Утренняя гимнастика/оздоровительная работа (Т.Е. Харченко) Чтение стихотворения А. Барто «Весна идёт»? продолжать учить детей определять сезонные признаки явлений природы; свободно высказывать своё мнение. Разучивание пальчиковой гимнастики «Весна». Развивать мелкую моторику рук. С/р игра «Строители», учить понимать воображаемую ситуацию, действовать в соответствии с ней. Продолжать формировать умение самостоятельно распределять роли и действовать согласно им. Формирование навыков культурного поведения: учимся вежливо слушать. Учить внимательно слушать собеседника, не перебивать и не отвлекать его.		Гимнастика/оздоровительная работа: учить Максима выполнять задания с флажками точно, слушая счет. Чтение: учить Никиту не перебивать остальных. Пальчиковая гимнастика: учить Машу Д. Выполнять движения в соответствии с текстом. С/р игра: учить Данила находить предметы – заменители. К/Р по плану логопеда с Кириллом Б. и Кириллом К. (см. тетрадь взаимодействия с логопедом)	Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям. Работа в книжном уголке - рассматривание репродукции картин о весне: формировать эмоциональное восприятие произведений живописи, учить передавать свои впечатления, использовать определения, образные выражения, эпитеты. Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности. Создать условия для самостоятельной деятельности детей Цель: умение детей играть самостоятельно. Игры с выносным материалом. Атрибуты для с/р игры, д/и, настольные игры. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. Создать условия для самостоятельной деятельности детей Цель: умение детей играть самостоятельно. Игры с выносным материалом. Свободная деятельность детей в центрах творчества. н/п игры: лото «Птицы», объемное домино, пазлы. Дидактические игры: «У нас порядок», по картинкам «Отбери предметы, которые трогать нельзя»
	Непосредственно-образовательная деятельность (НОД) области	Художественно – эстетическое развитие 9.10  - 9.40	Аппликация: «Ландыши».  Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; Формировать пространственные представления. Учить правильно располагать изображения на листе бумаги и наклеивать их. Развивать умение поэтапного выполнения работы; Развивать творческое воображение, чувство цвета, умение доводить дело до конца.	Продолжать учить Машу Н. работать ножницами.
		ФЭМП 9.50 – 10.20	Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление (Занятие 8 Помораева И.А, Позина В.А.)	Вспомнить с Лилей счет в пределах 10.
		Физическая культура на улице 10.45 – 11.15	Повторить упражнения с бегом, в прыжках и с мячом (занятие  12 Л.И. Пензулаева)	Учить Кирилла К. прыжкам вперед.
	Прогулка	Наблюдение: свойства воздуха. Помочь детям в ходе наблюдений подтвердить знания, что воздух не имеет вкуса, цвета, запаха, м.б. разной температуры; воздух нужен своему всему живому на земле. П/и: «Жмурки». Совершенствовать умение точно выполнять игровые действия; развивать творчество в двигательной деятельности; способствовать закаливанию детского организма.  Д/ игра «Что кому?». Воспитывать интерес к труду взрослых, желание помогать, брать на себя роли людей разных профессий в творческих играх. Игра-забава: «Кто первый?». Развивать силу, ловкость, умение играть в команде. Труд: отбирать игрушки и выносной материал по поручению воспитателя, выносить его на участок.		Наблюдения: закрепить с Вероникой значимость воздуха для живого. Труд: учить Настю С.  выполнять просьбы. П/и: учить соблюдать правила игры Диму Н. Д/и: расширять словарь с Костей Б.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном	Работа с дежурными по столовой. Напомнить детям о навыках опрятности. Чтение  Н.Сладков – Весенние радостиЦ: формировать способность понимать причинно-следственные связи в прочитанном тексте (например, причины того или иного поступка героя и наступившие последствия).
	Вечер:	Гимнастика после сна/оздоровительная работа (Комплекс 2) Музыкальная игра «Чей голосок?». Развивать слуховое восприятие, формировать умение концентрироваться. Д\и «Волшебный художник». Развивать у детей умение угадывать предмет «нарисованный» в воздухе, развивать зрительное восприятие, воображение Чтение и обсуждение произведений «Ласковое слово», учить слушать произведение, отвечать на вопросы.		Музыкальная игра: учить Камила быть водящим. Чтение: учить Диму П. выделять поступки героев.
	Кружковая работа	«Хореография». По плану руководителя.
	Прогулка	Самост. игры детей.  Наблюдение: вечернее небо. Предложить охарактеризовать изменения, происходящие вечером, рассказать, как меняется небо. Учить использовать эпитеты, образные выражения, видеть красоту природы. П/и «Мяч водящему». Задачи: упражнять в использовании освоенных действий с мячом, развивать крупную моторику рук. Дидактическая игра: «Четвёртый лишний»,  закреплять знания о предметах которые могут стать причиной возникновения пожара развивать логическое мышление, обогащать словарный запас детей.		Наблюдения: выявить с Костей В. отличие вечернего и дневного неба. П/И: напомнить Денису  о дружелюбном отношении к сверстникам.
	Возвращение с прогулки, КГН, ужин	Интеллектуальные игры: «Откуда хлеб на столе?». Учить последовательно выкладывать сюжетные картинки, развивать речь, учить логически мыслить, развивать интеллектуальные способности. Игровое экспериментирование «Угадай - ка», показать детям, что предметы имеют вес, который зависит от материала. Сюжетно – ролевая игра: «Скорая помощь». Вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.		И/и: учить называть действие происходящие на картине Настю Т. Экспериментирование: учить называть материал, из которого сделан предмет Никиту. С/р игра: учить Максима  придерживаться выбранной роли

	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей  среды для самостоятельной деятельности детей (центры  активности, все помещения группы)
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная
Четверг – 24.03.22 П О Н Е Д Е Л Ь Н И К	Утро	Утренняя гимнастика/оздоровительная работа (Т.Е. Харченко) Дидактическая игра «Весна в музыке и живописи». Уметь внимательно слушать музыкальный фрагмент, включать воображение, вспоминать образы весны; описывать услышанное, используя образные выражения, строки знакомых стихотворений. Ситуативная беседа с детьми  по теме: «Весенние деньки». Активизировать в речи детей личные впечатления от наблюдений и воспоминаний по теме «Весна». Формировать устойчивое желание в соблюдении культурно-гигиенических навыков. Формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций. Закрепить   у детей  знание культурно-гигиенических правил на основе пословиц и поговорок : «Руки  мой перед едой»,  « Чистота-залог здоровья»		Гимнастика/оздоровительная работа: упражнять Машу Д. в наклонах влево  вправо. Д/и: учить описывать характер музыки Машу Н. С/б: повторить с Полиной К. перелетных птиц. К/Р по плану логопеда с Дашей (см. тетрадь взаимодействия с логопедом)	Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. Дежурство по столовой – закреплять умение накрывать на стол по образцу. Создать условия для самостоятельной деятельности детей. Развивать умение детей играть самостоятельно. Игры с выносным материалом. Дополнить игровую зону «Парикмахерская» новыми атрибутами (ленточки, заколки, ободки)
	Непосредственно-образовательная деятельность (НОД) области	Развитие речи 9.10 – 9.40	Чтение былины «Садко». Познакомить с былиной  «Садко» (занятие 8  В.В. Гербова)	Описать характер героя с Кириллом К.
		Познавательное развитие 9.50 – 10.20	ОМП: «К нам весна шагает». Воспитывать любовь к природе, развивать интерес к познанию природы, поощрять любознательность и стремление к получению новых знаний; упражнять в составлении рассказов о природе; развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Развивать связную речь.	Вспомнить изменения в природе с приходом весны с Кириллом Б.
		Музыка 10.45 – 11.15	По плану музыкального руководителя
	Прогулка	Наблюдение  за поведением птиц в разную погоду. Познакомить с народными  приметамиˆ «Снегирь под окном чирикает – к оттепели», «Ворона купается в снегу – к ненастью» Подвижная игра «Воробышки и автомобиль», напомнить детям правила игры. П/ игра «Быстрей по местам». Развивать ловкость, умение действовать по сигналу, повышать интерес к игре. Труд: почистить кормушки и насыпать в них корм. Д/и «Дерево живое» - изменения в различные времена года. Посмотреть на набухание почек.		Наблюдения: закрепить названия зимующих птиц с Лизой Труд: учить Полину Н. помогать взрослым. П/и: учить правильно прыгать на двух ногах Варю.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном	Продолжать учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик, Закреплять умения детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.  Беседа  «Весна полна чудес и забав»: дать представление о значении физической активности для здоровья  человека, формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.
	Вечер:	Гимнастика после сна/оздоровительная работа (Комплекс 2) Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская», учить детей согласовывать свой игровой замысел с замыслами сверстников, формировать умение договариваться. Физкультурный досуг «Непоседы». Учить детей создавать новые движения, обогащать двигательный опыт. Д/игра «Какой цифры не стало?» – учить детей понимать суть учебной задачи, отвечать на вопросы о том, что требуется от игрока, применять знания о последовательности чисел.		С/р игра: учить Дашу придерживаться выбранной роли до конца. Ф/д: учить Камиллу прыгать через скакалку. Д/и:  Учить правильно произносить числительные, включать их в различные речевые конструкции с Костей В.
	Кружковая работа	«Шахматы». По плану руководителя.
	Прогулка	Наблюдение «Весенний ветер»,  предложить определить силу ветра; обсудить. П/и «Жмурки». Продолжать работу по укреплению здоровья детей. Коммуникативная игра: «Ножки, ножки». Развивать двигательную активность, умение бегать по участку.  П/и «Мяч водящему». Упражнять в использовании освоенных действий с мячом, развивать крупную моторику рук.		Наблюдения: учить определять направление ветра Костю Б. П/и: учить Виолетту не наталкиваться на других. Коммуникативная игра: учить бегать по участку не наталкиваясь на остальных Кристину.	Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.
	Возвращение с прогулки, КГН, ужин	Рассказывание (с творческими дополнениями) «Приключения поросенка Фунтика». Учить отвечать на вопросы по содержанию просмотренного мультфильма, понимать тему, образное содержание и идею сказки; видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения. Побеседовать с детьми о правилах хорошего тона в гостях, в местах общественного пользования. Театр теней (угадывание животного по контуру) Развивать сообразительность у детей. Д/и «Бюро находок». Развитие навыков использования притяжательных  местоимений.		Театр теней: учить Камила показывать фигуры театра теней. Д/и: обратить внимание на Диму Н.

	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей  среды для самостоятельной деятельности детей (центры  активности, все помещения группы)
		Групповая, подгрупповая		Индивидуальная
Пятница – 25.03.22 П О Н Е Д Е Л Ь Н И К	Утро	Утренняя гимнастика/оздоровительная работа (Т.Е. Харченко) Рассматривание иллюстраций «Рассказы в картинках» – учить составлять рассказы по сериям картин. Словесная игра «А если бы…» – воспитывать сообразительность, умение использовать знания в соответствии с обстоятельствами. Дидактическое упражнение «Назови действия, которые происходят весной». Знать признаки весны; уметь заканчивать предложение, называя соответствующее действие. (Сосульки под солнцем. Сугробы от солнечного тепла (оседают). На деревьях почки. (набухают, лопаются) .Весной птицы гнезда. (строят, вьют) .Весной медведь от спячки. Весной птицы птенцов. (выводят). Весной лед на реке. (тает, ломается). Весной в садах плодовые деревья. (цветут) .На проталинах первые цветы. (расцветают) .		Гимнастика/оздоровительная работа: учить Лилю соблюдать дистанцию при ходьбе в колоне по одному. Рассматривание иллюстраций: учить Варю озаглавливать картину. Словесная игра: активизировать связную речь с Кириллом К. К/Р по плану логопеда с Камилом (см. тетрадь взаимодействия с логопедом)	Дежурство в уголке природы – полив комнатных растений. Формировать трудовые навыки, заботу о растениях. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. Создать условия для самостоятельной деятельности детей. Развивать умение детей играть самостоятельно. Игры с выносным материалом. Атрибуты для с/р игры, д/и, набор худ. литературы. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.
	Непосредственно-образовательная деятельность (НОД) области	Художественно-эстетическое развитие 9.10 – 9.40	Рисование: «Цветущая весна». Развивать воображение, творчество. Учить рисовать цветы. Продолжать учить смешивать краски для получения нужного цвета, пользоваться палитрой, изображать разные породы деревьев, учитывая весенний колорит.	Закрепить умение рисовать простым карандашом, не надавливая на него сильно, Дениса.
		Физическая культура 10.45 – 11.15	Повторить ходьбу и бег с выполнением задания; упражнять в лазаньи на гимнастическую стенку; повторить упражнения на равновесие и прыжки (занятие 11 Л.И. Пензулаева)	Упражнять Полину Н. в ползании по скамейке.
	Прогулка	Наблюдение за разными видами птиц, прилетающих на участок. Обратить внимание детей на то, как передвигаются птицы: ходят, прыгают, летают, клюют корм. П/и «Горелки»,  учить бегать в разных направлениях, действовать по сигналу. П/и «Волк во рву»,  учить ориентироваться в пространстве, переходить от бега к ходьбе и от ходьбы к бегу. Малоподвижная игра: «Ручейки и озера». Учить детей ориентироваться в пространстве и выполнять перестроения. Трудовая деятельность (х/б труд). Учить детей убирать участок от  мусора,  веток. Приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.		Наблюдения: вспомнить с Кириллом Б. зимующих птиц. Труд: учить Полину К. собирать ветки в кучу. П/и: учить Лизу учить выполнять правила игры. М/П/и: учить Машу Д. играть в коллективе.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном	Беседа с детьми. «Что нужно делать, если рядом дорога». Закрепление способов безопасного поведения: переходить улицу в указанных местах в соответствии со световыми сигналами светофора, не ходить по проезжей части дороги и не играть вблизи дороги.  Разговор с детьми о пользе дневного сна.
	Вечер:	Гимнастика после сна/оздоровительная работа (Комплекс 2) Д/и: «Геометрическое лото». Закрепить названия геометрических фигур. Словесная игра «Вспомни, кто что делает». Уточнить, расширить и активизировать глагольный словарь: ходит вперевалочку, прыгает, бегает.		С/и:  учить Диму П. не перебивать.
	Кружковая работа	«Грамотей – ка». По плану руководителя.
	Прогулка	Наблюдение за социальным окружением: «Мальчики и девочки». Понаблюдать вместе с  детьми за окружающими детьми вокруг. Коммуникативная игра: «Ножки, ножки». Развивать двигательную активность, умение бегать по участку. П/и «Мяч водящему». Задачи: упражнять в использовании освоенных действий с мячом, развивать крупную моторику рук.		Наблюдения: учить называть гендерные отличия с Данилом. Коммуникативная игра: учить бегать по участку не наталкиваясь на остальных Камиллу П/и: учить Машу Н. быть водящей.	Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.
	Возвращение с прогулки, КГН, ужин	Д/игра «Какой цифры не стало?» – учить детей понимать суть учебной задачи, отвечать на вопросы о том, что требуется от игрока, применять знания о последовательности чисел. Чтение  Г. Скребицкого «На лесной полянке. Весна». Задачи: развивать интерес к художественной литературе, умение слушать, вести беседу по содержанию;		Д/и:  Учить правильно произносить числительные, включать их в различные речевые конструкции с Костей Б. Чтение х/л: учить Настю С. отвечать на вопрос полным предложением.