Календарно-тематическое планирование внеклассной деятельности (2 класс)

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора школы (по учебной работе) ____________________Р.И. Окуклу «___»_________________  201__ г.

УТВЕРЖДАЮ Директор ЧАОУ «Международная русская школа KLASSIKA-M» ___________________В.В. Рюмина «___»________________ 201__ г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  

по ____Программе «Дорогою добра» (духовно-нравственное направление)__

(наименование курса)

Класс ____1-4_____

Педагог Гоженко Анастасия Александровна, Долбуш Наталья Васильевна, Зиновьева Светлана Олеговна, Зуева Елена Георгиевна, Маслова Екатерина Борисовна, Романова Рита Мухаметьяновна,  Ярмош Татьяна Викторовна,

Количество часов

всего __135__ ч.; в неделю __1_ ч.

Планирование составлено на основе Основной образовательной программы начального или основного общего образования ЧАОУ «Международная русская школа KLAASSIKA-M»

2019

Название изучаемого раздела, продолжительность изучения Факультатив «Школа вежливых наук»  Раздел 1. Я среди людей – 7 ч.) Планируемые результаты изучения раздела Личностные: Мотивация учебной деятельности. Обучающийся получит возможность научиться принимать новый статус «ученика». Метапредметные:             Регулятивные: знать основные правила поведения в окружающей среде. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: правила ориентирования в УМК. Коммуникативные: ставить вопросы, используя слова - помощники: что? кто? как? откуда? куда? где? когда? почему? зачем? обращаться за помощью к учителю.
Номер занятия	Тема занятия	Вопросы, изучаемые на занятии
1.	Кто я и как выгляжу? Что в нашем имени?	Понятия «я», «внешний вид». Отличие людей друг от друга по внешнему виду. Аккуратность, опрятность, бережливость – уважение человека к себе. Личная гигиена. Понятия «имя», «фамилия», «отчество», «кличка», «прозвище». Отношение по имени к одноклассникам и друзьям. Имя и отношение к человеку. Анализ проблемных ситуаций.
2.	Плохо одному. Товарищи и друзья.	Необходимость человека в общении. Речь – важнейшее средство общения. Понятия «товарищ», «друг». Товарищество и дружба в традициях русского народа. Правила общения с товарищами и друзьями.
3.
4.	Экскурсия
5.	Бескорыстие в дружбе.	Понятие «настоящий друг». Верность и бескорыстие в дружбе. Взаимовыручка и взаимопомощь.
6.	Экскурсия.
7.	Верность слову.	Понятия «верность слову», «честь». Проблемная ситуация:   можно ли всегда быть верным данному тобой слову.
Раздел 2. Речевой этикет – 8 ч.) Планируемые результаты изучения раздела Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Метапредметные:     Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков (национальный костюм: цвет, орнамент и т. д.). Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
8.      (1)	Что такое этика и этикет. Роль мимики, жестов и позы в общении.	Понятия «этика», «этикет». Специфика речевого общения. Речь и отношение человека к людям. Понятия «мимика», «жесты», «поза». Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям. Игра «Угадай по мимике мое настроение».
9.       (2)
10.   (3)	Экскурсия.
11.   (4)	О вежливых словах и их применении.	Содержание понятий «вежливость» и «этикет». Зачем людям нужны правила вежливости и этикета. Основные правила вежливости в общении.
12.   (5)	Правила знакомства, представления и обращения. Правила приветствия и прощания.	Знакомство с правилами знакомства, представления и обращения. Разыгрывание ситуаций. Знакомство с правилами приветствия и прощания. Моделирование ситуаций.
13.   (6)
14.   (7)	Экскурсия
15.   (8)	Правила извинения и просьбы, благодарности и отказа.	Знакомство с правилами извинения и просьбы. Разыгрывание ситуаций. Знакомство с правилами благодарности и отказа. Моделирование ситуаций.
Раздел 3. Культура поведения– 18 ч.) Планируемые результаты изучения раздела Личностные: - Бережно относиться к ценностям природы и культуры; понимать свою ответственность за сохранность объектов истории и культуры. - Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, эстетических потребностях, ценностях и чувствах. - Определять личностный смысл изучения темы; проявлять целостное восприятие окружающего мира; формировать адекватную оценку своих достижений. Метапредметные: Регулятивные: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; прогнозировать результаты уровня усвоения изученного материала. Познавательные: - отбирать из архива фотографии по определённым критериям; интервьюировать членов семьи; оформлять портфолио; освоить этапы проведения опыта. - выдвигать предположения и доказывать их. - анализировать свои действия и поступки; обсуждать необходимость бережного отношения к различным предметам; работа в парах; выдвигать предположения и доказывать их. Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль. Оценивать свои достижения.
16.   (1)	Отношение к старшим. Отношение к малышам. Отношение к учителю.	Семья, родители, родные. Отношение поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в семье. Русские традиции отношения к старшим. Проблемная ситуация: как надо относиться к малышам? Помощь и забота по отношению к маленьким. Проблемная ситуация: как надо относиться к учителю? Этикет в общении с учителем.
17.   (2)
18.   (3)	Экскурсия.
19.   (4)	Как вести себя в школе, на переменах. Правила поведения в столовой, за столом.	Знакомство с правилами поведения на переменах. Веселые инсценировки. Знакомство с правилами поведени  в столовой, за столом. Ролевая игра «Мы в столовой».
20.   (5)
21.   (6)	Правила поведения с гостями, в гостях, приглашение гостей. Искусство делать подарки.	Знакомство с правилами поведения  в  гостях. Разыгрывание ситуаций «Мы в гостях». Проблемная ситуация: как правильно выбирать и дарить подарки. Разыгрывание ситуаций.
22.   (7)	Правила поведения в общественном транспорте. Как вести себя в общественных местах.	Знакомство с правилами поведения в общественном транспорте. Ролевая игра «В автобусе». Проблемный вопрос: что такое «общественное место»? Знакомство с правилами поведения в общественных местах.
23.   (8)
24.   (9)	Экскурсия.
25.   (10)	Правила поведения в театре и кино.	Знакомство с правилами поведения в театре и кино. Моделирование ситуаций. Знакомство с правилами поведения в библиотеке и музее. Экскурсии в библиотеку, музей, театр, кино
26.   (11)	Экскурсия в театр.
27.   (12)	Экскурсия в кино.
28.   (13)	Поведение в библиотеке и музее.
29.   (14)	Экскурсия в библиотеку.
30.   (15)	Экскурсия в музей.
31.   (16)	Экскурсия по выбору.
32.   (17)	Как вести себя в храме. Экскурсия.	Знакомство с правилами поведения в Храме.
33.   (18)	Как вести себя с людьми с ограниченными возможностями.	Понятие «люди с ограниченными возможностями». Проявления чуткости и уважения, заботы и сострадания, помощи в повседневной жизни.
Кружок «Планета друзей» Раздел 1. Мое Я– 10 ч. Планируемые результаты изучения раздела Личностные: - Понимать социальную роль обучающегося; - Определять личностный смысл изучения темы.             - Понимать важность времени и необходимость беречь его. Проявлять целостный взгляд на мир; проявлять начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире; определять мотивы учебной деятельности. Метапредметные:     Регулятивные: - преобразовывать практическую задачу и познавательную, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные: - называть права и обязанности учащихся; - находить не соответствие природных понимать явлений на иллюстрациях художественных книг; - выдвигать предположения и доказывать их; работать в паре: находить несоответствия на рисунках, используя представленную информацию для получения новых знаний. Коммуникативные: - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
34.   (1)	Урок доброты. Мы общаемся.	В. Осеева «Плохо». Коллективное прочтение, обсуждение. «В гости к нам портфель пришел». Просмотр и обсуждение мультфильма «Ивашка из Дворца пионеров». Викторина «Права литературных героев». «Я учусь управлять своим телом», Тренинг «Ни капельки не страшно!»,
35.   (2)	«Каждой вещи своё место». Маленькие хитрости, способные помочь в учёбе
36.   (3)	Для чего нужны законы. «Азбука прав ребенка».
37.   (4)	«Чтобы не бояться, надо знать». Экскурсия.
38.   (5)	«Хороший характер – богатство на всю жизнь».	Маршак С. «Рассказ о неизвестном герое». Обыгрывание проблемных ситуаций. Коллективное прочтение, обсуждение, ролевая игра. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
39.   (6)	Экскурсия.
40.   (7)	«Я, мои права и обязанности». «Так ли важен порядок? Помощь самому себе». «Мы выбираем – нас выбирают…».	Изготовление книжки – малышки. Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, здоровья, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.
41.   (8)
42.   (9)	Экскурсия.
43.   (10)	Путешествие в страну здоровья. Вредные привычки – не мои сестрички. О чистоте и опрятности.	Чтение и обсуждение произведения К. И. Чуковского «Мойдодыр». Ролевая игра.
Раздел 2. Я и природа– 10 ч. Планируемые результаты изучения раздела Личностные: -          Понимать целостность картины мира; получать эстетическое удовлетворение от наблюдения явлений природы. -          Определять мотивы учебной деятельности; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; понимать целостную картину мира; мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная). Метапредметные: Регулятивные УУД: - Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, составлять план и последовательность действий. - Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере. Познавательные УУД: - высказывать предложения о причинах возникновения природных явлений; работать в паре; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебников, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти); сочинять сказочную историю; общеучебные –  осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии и значении природы в жизни человека. Коммуникативные УУД: -          осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество -          договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; -          задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
44.   (1)	«Природа – мой дом». Наведение порядка в зоне отдыха.	Просмотр и обсуждение мультфильма «Серая Шейка» по произведению Д. Н. Мамина-Сибиряка. Коллективное прочтение, обсуждение. Наведение порядка в зоне отдыха. Работа на пришкольном участке. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: — развития познавательных интересов, учебных мотивов; — формирования мотивов достижения и социального признания; — мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
45.   (2)	«Бездомные животные». Акция «Покорми младшего друга» (сбор корма для собак и кошек)
46.   (3)	«Будем друзьями птиц». Акция «Как живёшь, птичка?».
47.   (4)	Экскурсия в «KOPEK BARINAGI»
48.   (5)	Наш край. Животный мир края.	Изготовление книжки-малышки «Эти забавные животные!» Экологические наблюдения учащихся. Виртуальная экскурсия. Игра Творческая мастерская. Экологический поход. Трудовые дела.
49.   (6)	«Твои соседи по планете».
50.   (7)	Экскурсия «Необычное в обычном».
51.   (8)	«Человек – друг природы». Операция «Береги лесную красавицу»	Изготовление книжки-малышки «Человек–друг природы!». Обыгрывание проблемных ситуаций. Ролевая игра.
52.   (9)	Акция «Ангел милосердия».
53.   (10)	Экскурсия.
Раздел 3. Я и другие– 14 ч. Планируемые результаты изучения раздела Личностные:  - осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре, - осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России; - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России; - уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей Метапредметные: Регулятивные УУД: -       Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно. -  Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать нравственную проблему. -          Учиться планировать свою деятельность во внеурочное время. -          Высказывать свою версию разрешения проблемы, пытаться предлагать способ её проверки. -                     Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства. Познавательные УУД: -          Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения поставленных задач. -          Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные УУД: -         Доносить свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). -          Слушать и понимать речь других людей. -          Вступать в беседу во внеурочной деятельности. -          Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. -                    Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
54.   (1)	Мы общаемся. Кто я такой? Вместе мы – команда.	Тренинг. «Гнев – это нормально!» Просмотр и обсуждение мультфильма «Карлсон, который живет на крыше…» по произведению Астрид Лингрен. Коллективное прочтение, обсуждение произведения Маршака С. «Рассказ о неизвестном герое». Творческая работа «Ах, эти мамины глаза…». Ремонт детских книг. Работа в школьной библиотеке: «Книжкина больница».
55.   (2)	«Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет». Учимся договариваться.
56.   (3)	«Моя семья». Традиции русского и других народов.
57.   (4)	Операция «Книга – твой друг».
58.   (5)	Экскурсия.
59.   (6)	«Аллея Ветеранов Великой Отечественной войны». Подготовка материала.	Семейное интервью «Кто из моих родственников участник Великой Отечественной войны». Изготовление сувениров ветеранам, вдовам, труженикам тыла. Коллективное чтение и обсуждение книг о Городах – героях. Акция милосердия. Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций.
60.   (7)	Заочная экскурсия по местам Великой Славы
61.   (8)	Операция «Милосердие» ко Дню пожилых людей.
62.   (9)	Экскурсия в Дом престарелых.
63.   (10)	Акция «Моя мама».
64.   (11)	«С кем живёшь, с тем и слывёшь». «Что посеет человек, то и пожнёт»	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: — развития познавательных интересов, учебных мотивов; — формирования мотивов достижения и социального признания; — мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
65.   (12)	Экскурсия
66.   (13)	«Неизвестный космос».	Игра– путешествие «Мы все хотим побывать на Луне».
67.   (14)	Путешествие в страну «Вежливость».	Викторина. Школа общения. Игра – путешествие.
Раздел 1. Мое Я– 10 ч. Планируемые результаты изучения раздела Личностные: - Понимать социальную роль обучающегося; - Определять личностный смысл изучения темы.             - Понимать важность времени и необходимость беречь его. Проявлять целостный взгляд на мир; проявлять начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире; определять мотивы учебной деятельности. Метапредметные:     Регулятивные: - преобразовывать практическую задачу и познавательную, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные: - называть права и обязанности учащихся; - находить не соответствие природных понимать явлений на иллюстрациях художественных книг; - выдвигать предположения и доказывать их; работать в паре: находить несоответствия на рисунках, используя представленную информацию для получения новых знаний. Коммуникативные: - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
68.   (1)	Урок доброты.	В. Осеева «Плохо» и др.. Коллективное прочтение, обсуждение. Просмотр и обсуждение мультфильма «Ивашка из Дворца пионеров». Викторина «Права литературных героев».
69.   (2)	Мы общаемся. Маленькие хитрости, способные помочь в учёбе.
70.   (3)	«Азбука прав ребенка». Для чего нужны законы.
71.   (4)	Экскурсия.
72.   (5)	«Я, мои права и обязанности».	Изготовление книжки – малышки «Я, мои права и обязанности» Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, здоровья, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.
73.   (6)	«Так ли важен порядок? Помощь самому себе».
74.   (7)	«Мы выбираем – нас выбирают…».
75.   (8)	Экскурсия.
76.   (9)	«Разные пути слова «хочу». «Добро и зло».	Тренинг. Эмоции и чувства. Я учусь управлять своими эмоциями. Обыгрывание проблемных ситуаций. Ролевая игра.
77.   (10)	«Кем быть?» Все работы хороши – выбирай на вкус.
Раздел 2. Я и природа– 10 ч. Планируемые результаты изучения раздела Личностные: -         Понимать целостность картины мира; получать эстетическое удовлетворение от наблюдения явлений природы. -         Определять мотивы учебной деятельности; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; понимать целостную картину мира; мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная). Метапредметные: Регулятивные УУД: - Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, составлять план и последовательность действий. - Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере. Познавательные УУД: - высказывать предложения о причинах возникновения природных явлений; работать в паре; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебников, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти); сочинять сказочную историю; общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии и значении природы в жизни человека. Коммуникативные УУД: -          осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество -          договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; -          задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
78.   (1)	«Природа – мой дом». Наведение порядка в зоне отдыха.	Просмотр и обсуждение мультфильма «Серая Шейка» по произведению Д. Н. Мамина-Сибиряка. Коллективное прочтение, обсуждение. Наведение порядка в зоне отдыха. Работа на пришкольном участке. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: — развития познавательных интересов, учебных мотивов; — формирования мотивов достижения и социального признания; — мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
79.   (2)	«Бездомные животные». Акция «Покорми младшего друга» (сбор корма для собак и кошек)
80.   (3)	Коллективный проект «Дизайн клумбы».
81.   (4)	Экскурсия в «KOPEK BARINAGI»
82.   (5)	Наш край. Животный мир края.	Изготовление книжки-малышки «Эти забавные животные!» Экологические наблюдения учащихся. Виртуальная экскурсия. Игра Творческая мастерская. Экологический поход. Трудовые дела.
83.   (6)	«Экологический БРЕЙН-РИНГ». «Твои соседи по планете».
84.   (7)	Экскурсия «Необычное в обычном».
85.   (8)	«Человек – друг природы». Операция «Береги лесную красавицу»	Изготовление книжки-малышки «Человек–друг природы!». Обыгрывание проблемных ситуаций. Ролевая игра. Работа на пришкольном участке: высаживание рассады цветов. Трудовые дела. Практическая деятельность.
86.   (9)	Акция «Ангел милосердия».
87.   (10)	Коллективный проект «Дизайн клумбы». Работа над индивидуальными и групповыми проектными и исследовательскими работами. Экскурсия.
Раздел 3. Я и другие– 14 ч. Планируемые результаты изучения раздела Личностные:  - осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре, - осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России; - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России; - уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей Метапредметные: Регулятивные УУД: -          Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно. -          Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать нравственную проблему. -          Учиться планировать свою деятельность во внеурочное время. -          Высказывать свою версию разрешения проблемы, пытаться предлагать способ её проверки. -          Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства. Познавательные УУД: -          Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения поставленных задач. -          Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные УУД: -          Доносить свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). -          Слушать и понимать речь других людей. -          Вступать в беседу во внеурочной деятельности. -          Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. -          Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)
88.   (1)	Мы общаемся. Вместе мы – команда.	Тренинг. «Гнев – это нормально!» Просмотр и обсуждение мультфильма «Карлсон, который живет на крыше…» по произведению Астрид Лингрен. Коллективное прочтение, обсуждение произведений Л. Н. Толстого, И. А. Крылова и др. Трудовые дела. Практическая деятельность. Изготовление праздничных открыток и сувениров. Творческая работа.
89.   (2)	«Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет». Учимся договариваться.
90.   (3)	Толерантность – дорога к миру. Операция «Подари игрушку детям».
91.   (4)	«Моя семья». Семейные традиции.
92.   (5)	«Аллея Ветеранов Великой Отечественной войны». Подготовка материала.	Семейное интервью «Кто из моих родственников участник Великой Отечественной войны». Изготовление сувениров ветеранам, вдовам, труженикам тыла. Коллективное чтение и обсуждение книг о пионерах-героях и Городах – героях. Акция милосердия.
93.   (6)	Заочная экскурсия по местам Великой Славы
94.   (7)	Операция «Милосердие» ко Дню пожилых людей.
95.   (8)	Экскурсия в Дом престарелых.
96.   (9)	«С кем живёшь, с тем и слывёшь».	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: — развития познавательных интересов, учебных мотивов; — формирования мотивов достижения и социального признания; — мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
97.   (10)	«Что посеет человек, то и пожнёт»
98.   (11)	«Дари добро»-тренинг. «Добрым быть совсем не просто…».	Оказание помощи в семье и одиноким пожилым людям. Игра– путешествие «Мы все хотим побывать на Луне». Викторина. Школа общения. Игра – путешествие. Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе, с помощью компьютерных средств.
99.   (12)	«Неизвестный космос».
100.                      (13)	Правила честного спора. Не надо кричать на человека!
101.                      (14)	Экскурсия
Лаборатория «Я – гражданин России» Раздел 1. Богатство нашей Родины– 9 ч. Планируемые результаты изучения раздела Личностные: -знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; -формирование основ российской гражданской идентичности; -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -осознание своей этнической принадлежности. Метапредметные:     Регулятивные: -          Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: -          Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные: -          Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнера.
102.                      (1)	«Россия – Родина моя». «Москва – столица нашей Родины». Экскурсия (заочная). Проект «Народы России».	Беседа «Россия – Родина моя». Раскрывается значение слов «Родина», «Россия», «Отечество», «Отчизна». «Путешествие по карте России» с целью показа необъятных просторов России. Проект «Сила и мужество». «Москва – столица нашей Родины, сердце нашей Родины». «Наша Родина – Россия, наш язык – русский». Цель - показать значимость красоты и богатства родного языка.
103.                      (2)	«Семь чудес России». Экскурсия (заочная).	«Семь чудес России»: озеро Байкал, гора Эльбрус, Петергоф, долина гейзеров, столбы выветривания, храм Василия Блаженного, Мамаев курган, Родина – Мать. Проект «Семь чудес России».
104.                      (3)
105.                      (4)	Колокола России. Экскурсия (заочная).	Музыкальный час «Колокола России». Понятие «Колокольный звон», значение колокола в Древней Руси. Прослушивание записей колокольных звонов с просмотром изображений храмов с колоколами (Великий Новгород, Москва и т.д.)
106.                      (5)	Игра «Звездный час»	Игра «Звездный час» Проект «Сохраним природу России». Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе, с помощью компьютерных средств.
107.                      (6)	«Сохраним природу России».
108.                      (7)	Проект «Эти удивительные животные».
109.                      (8)
110.                      (9)	Экскурсия
Раздел 2. Наше государство– 5 ч. Планируемые результаты изучения раздела Личностные: - Осознавать себя как индивидуальность и одновременно членом общества, признавать для себя морально-этические нормы. - Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, проявлять интерес и уважение к другим народам - Формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы, устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом. Метапредметные:     Регулятивные: -          Удерживать цель деятельности до полученного результата, планировать работу. -          Ставить задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала Познавательные: -          Осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний. -          Владеть навыком смыслового чтения, осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: -          Планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, контролировать действия друг друга. -          Осуществлять совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
111.                      (1)	Становление государства Российского. Проект «Русские цари».	Изучение истории Российского государства.
112.                      (2)
113.                      (3)	«Российская символика».	«Российская символика». Раскрывается понятие «Флаг», «Герб», «Гимн».
114.                      (4)	Деловая игра «Главные вопросы».	« Я   гражданин   России ». Права и обязанности гражданина России. «Главные вопросы». Обсуждение вопросов: «Что мы можем делать и чего не можем», «Что мы обязаны делать и чего не обязаны», «На что имеем право и на что не имеем».
115.                      (5)	Ролевая игра «Знай свои права».	Ролевая игра «Знай свои права». Команды обыгрывают фрагменты из русских народных сказок и обсуждают нарушение прав человека.
Раздел 3. Родина – мать, умей за нее постоять– 10 ч. Планируемые результаты изучения раздела Личностные: - Формировать умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность - Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом -          Осознавать единство с окружающим миром. Метапредметные:     Регулятивные: - Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний. - Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: - Осознавать роль познавательной задачи, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций. - Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. - Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: - Формировать навыки речевых действий, выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы. - Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
116.                      (1)	Былинные герои. Экскурсия (заочная). Проект «Я помню, я горжусь».	Былинные герои. Чтение былин, рассматривание репродукции В.М. Васнецова «Три богатыря» с целью показать величие и силу русского народа. Цель – узнать больше о ВОВ и о жизни и подвигах своих предков.
117.                      (2)
118.                      (3)	Рассказы о русском флоте. Экскурсия (заочная).	Рассказы о русском флоте.  Дать представление о России – великой морской державе, познакомить с именами прославленных флотоводцев.
119.                      (4)	Проект «Русский флот».
120.                      (5)	Русская земля, недругам твоим прощения нет! Заочная экскурсия.	«Русская земля, недругам твоим прощения нет!». Знакомство с именами великих защитников русской земли. Просмотр репродукций картин, чтение стихов о защитниках Родины. Праздник мужества и чести. Праздник для мальчиков класса с целью воспитания уважительного отношения к Российской армии.
121.                      (6)
122.                      (7)	Проект «Великие полководцы»
123.                      (8)	Заочная встреча с ветеранами «Помнят люди».	Заочная встреча с ветеранами ВОВ «Помнят люди». С песней по жизни. Музыкальная композиция, посвященная Дню Победы, с исполнением песен о войне.
124.                      (9)	«По дорогам войны». С песней по жизни.
125.                      (10)	Проект «Я помню, я горжусь».	Проект «Я помню, я горжусь». Цель:узнать больше о ВОВ и о жизни и подвигах своих предков.
Раздел 4. Я и мои права– 10 ч. Планируемые результаты изучения раздела Личностные:  - осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре, - осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России; - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России; - уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей Метапредметные: Регулятивные УУД: -          Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно. -          Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать нравственную проблему. -          Учиться планировать свою деятельность во внеурочное время. -          Высказывать свою версию разрешения проблемы, пытаться предлагать способ её проверки. -          Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства. Познавательные УУД: -          Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения поставленных задач. -          Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные УУД: -          Доносить свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). -          Слушать и понимать речь других людей. -          Вступать в беседу во внеурочной деятельности. -          Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. -          Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
126.                      (1)	«Права человека и свобода».	Беседа-игра разъясняет смысл основных понятий «Конвенция ООН» и «Всеобщая декларация прав человека». Деловая игра «Мы разрабатываем законы». В игровой форме дети учатся вырабатывать законы. Защита проекта «Имя моё». Праздник имени. Час размышлений «Зачем человеку семья». Беседа «Какие обязанности ты выполняешь дома».
127.                      (2)	Деловая игра «Мы разрабатываем законы».
128.                      (3)	Проект «Имя моё».
129.                      (4)	Проект «Хлеб - всему голова».	Беседа «Хлеб - всему голова». Выяснить, почему хлеб является продуктом номер один. Познакомить с разнообразием хлебных продуктов и их ценностью. Экскурсия на предприятие, где изготавливают хлебобулочные изделия. Фольклорно-игровая программа «Каравай». Изучение фольклорного материала о хлебе: песен, стихов, пословиц, поговорок, сказок, загадок. Проект «Хлеб - всему голова».
130.                      (5)	Экскурсия.
131.                      (6)	Право на бесплатное образование.	Игра «Умники и умницы». Углубление и расширение знаний по предметам. Игра «Что, где, когда?». Развитие мышления, смекалки, памяти, речи; развитие интереса к знаниям. Тренинг «Как научиться учиться». Тестирование и на основе результатов упражнения для тренировки памяти, мышления, усидчивости.
132.                      (7)
133.                      (8)	Право на бесплатное медицинское обслуживание.	Беседа «Хорошее здоровье превыше всего». Беседа проводится с показом презентации о витаминах, их пользе для развития молодого организма. День Здоровья. Команды готовятся к проведению праздника Дня Здоровья. В назначенный день проходят состязания между командами. Беседа «Хорошее здоровье - превыше всего».
134.                      (9)	День Здоровья.
135.                      (10)	Право на отдых. Право на труд.	Игра «Все работы хороши – выбирай на вкус». Игровое шоу «Ура! Игра!» Проект «Все работы хороши – выбирай на вкус».