Календарно – тематическое планирование занятий по подготовке руки к письму.

Календарно – тематическое планирование занятий

по подготовке  руки  к письму.

                 для детей старшего дошкольного возраста

                                                      Пояснительная записка.

     Занятия по обучению письму, действительно, самые трудные. Даже 7-8-летних детей обучать письму нелегко, а 6-летних и подавно.

Несложно понять, что многое зависит от начального этапа обучения письму. Если какие-то элементы навыка сформируются неверно, то умение писать в целом будет неправильным. А привычки и навыки в раннем возрасте закрепляются очень быстро, при этом очень прочно. Уже на самых первых этапах обучения письму у ребят проявляется неудовлетворение, а у родителей огорчение. И наступает момент, когда быстро растет нелюбовь к этому занятию.  Создается гигантский барьер в обучении: во-первых - «не хочу», во-вторых - «не могу».

   Поэтому наша задача - понять те трудности, которые испытывают дети, причины их возникновения; постараться облегчить их первые шаги в школьной жизни; помочь добиться успеха.

   Подготовительные занятия не ставят своей целью научить ребенка писать. Этот процесс длительный и непростой. На наших занятиях мы имеем возможность, не спеша, глубоко проникая в психологию процесса обучения, осуществить этап подготовки детей к письму. Он заключается в следующем:

укрепление руки, улучшение координации движений;

усвоение правил гигиены письма, сохранение правильного   положения головы, корпуса, рук, тетради, ручки в руке;

совершенствование способности к зрительному восприятию форм;

умение ориентироваться в пространстве листа, строки, в элементах письма;

поднятие на новый уровень наглядного, образного и отвлеченного мышления детей;

снижение психологической нагрузки ребенка.

Как развить мелкую мускулатуру руки ребенка

- Разминать пальцами тесто, глину, пластилин, мять паралоновые шарики, губку.

- Катать по очереди каждым пальцем мелкие бусинки, камешки, шарики.

- Хлопать в ладоши тихо, громко, в разном темпе.

- Нанизывать бусинки, пуговки на нитки. Завязывать узлы на толстой и тонкой веревках и шнурках.

- Заводить будильник, игрушки ключиком.

- Штриховать, рисовать, раскрашивать карандашом, мелом, красками, ручкой и т.д.

- Резать ножницами.

- Делать пальчиковую гимнастику.

- Заниматься на домашнем стадионе и снарядах, где требуется захват пальцами (кольца, перекладина и другие).                                                                           

   Занятия условно можно разделить на два этапа: работа в альбомах (рисование штриха), работа в тетрадях (рисование узоров, письмо элементов букв, буквосочетаний, слов). Много внимания уделяется игровым и занимательным моментам для поддержания интереса детей к работе. Вся эта работа сопровождается забавными стихами, чтобы заинтересовать детей и оживить однообразную работу, которую некоторые из них не любят выполнять. Делая тот или иной рисунок, ребенок не только выполняет движения рукой, но и включает в работу речевой и слуховой анализаторы, тренирует память, так как стихи постепенно заучиваются, и ребенок уже непроизвольно, зарисовывая что-то в тетради, начинает произносить строчки из них. Рисование по клеткам учит ребенка ориентироваться на листе бумаги, что важно будет в школе для размещения текста на странице. Кроме того, ребенок приобретает умение соотносить образец и свой рисунок, учится сравнивать, находить и исправлять ошибки. Графически одаренные дети с удовольствием срисуют разные орнаменты по клеточкам. Это может послужить толчком для их собственного творчества.

       Занятия рассчитаны на дошкольников, которым предстоит в ближайшем будущем перешагнуть порог школы.

Формат занятий: 2 раза в неделю

 Ожидаемые результаты занятий:

Дети должны научиться:

1. Усвоить правила гигиены письма, сохранение правильного   положения головы, корпуса, рук, тетради, ручки в руке.

2.Выражать словами местонахождение предмета по отношению к себе и к другим предметам.

3. Уметь ориентироваться на листе бумаги.

4. Освоить элементарные навыки письма.

5. Устойчивый интерес к учёбе и привычка к регулярным занятиям.

6. Ребёнок станет более самостоятельным и организованным.

В дальнейшем - успешная учёба в школе и отсутствие многих школьных проблем.

Подготовка руки к письму осуществляется в три этапа:

I этап - подготовительный

II этап – геометрические фигуры

III этап – завершающий

Цель I этапа:

Знакомство с тетрадным листом в крупную клеточку; ориентировка в клеточке (нахождение правого верхнего угла, середины клеточки и т. д.); формирование умения входить в клеточку, обводить её, вести прямые линии сверху - вниз и слева - направо по разлиновке, размещать внутри клеточки круг, соединять углы клеточек по диагонали; вести волнообразные линии, не отрывая карандаша от листа бумаги и не выходя за горизонтальные строчки разлиновки.

Цель II этапа:

Учить зарисовывать внутри клеточек контуры простейших предметов, закреплять графические навыки при зарисовке геометрических фигур (круги, дуги, квадраты, прямоугольники, треугольники, овалы); закреплять эти понятия в речи детей; учить штриховать и раскрашивать рисунки с помощью цветных карандашей.

Цель III этапа:

Дети к III этапу более уверенно держат карандаш, хорошо ориентируются на листе бумаги, им не составит большого труда, используя в качестве опоры клеточки, зарисовать в них какое-нибудь насекомое или животное. Из отдельных рисунков они могут составить большую сюжетную картинку. Рисунки можно закрашивать цветными карандашами или заштриховывать, используя различные виды штриховок.

                      Календарно – тематическое планирование                         

                                   занятий.

№ п/п

Тема

Примечания

I этап - подготовительный

                                                                                    1-2

                                                                          «КАПЕЛЬКИ»  

                                                 Капельки упали    на листок  тетради.

Точечками стали   на бумажной глади.

Уголки у клеточек   заняли неспешно,-

Острый карандашик   им помог, конечно.

Знакомство с тетрадным листом в крупную клеточку; ориентировка в клеточке (нахождение правого верхнего угла, середины клеточки и т. д.)

3-4

«ДОРОЖКА»

Слева  направо   протянем дорожку:

От детского сада –  к родному порожку.

Не будет дорожка петлять,   загибаться, -

Мы не хотим на ней  потеряться!

Формирование умения входить в клеточку, обводить её, вести прямые линии слева - направо по разлиновке.

5-6

«БУСЫ»

Мы по линеечке    ниточку протянем.

В уголки клеточек    точки поставим.

Вот получились   на каждой из строчек

Бусы для мамы,  бусы для дочек.

Продолжать закреплять умение входить в клеточку, обводить её, вести прямые линии слева - направо по разлиновке.

7-8

«СТОЛБИКИ»

Столбики  бывают   разной высоты.

Все они похожи   на палки иль шесты.

Карандаш уверенно   ведём от точки,-

Получились ровные  палочки -  шесточки

Формирование умения входить в клеточку, вести прямые линии сверху – вниз по разлиновке.

9-10

«ЗАБОР ПОВАЛИЛСЯ!»

Ветер подул,   и забор повалился!

Но не упал, лишь слегка  наклонился.

Формирование умения соединять углы клеточек по диагонали.

11-14

«КОЛЕЧКИ»

Колечки, колечки   нашли возле речки.

Обронили колечки   белые овечки:

Шли мимо осинки,   зацепились шерстинки,

Повисли на ветке,   соберём их, детки!

Формирование умения размещать внутри клеточки круг.

15-16

«ЗУБЦЫ»

Стена крепостная     в тетрадке растет.

По ней карандаш наш     неспешно идет.

Зубцы появляются    сразу  меж строчек,

Бойцы за них спрячутся    без проволочек.

Учить соединять углы клеточек по диагонали.

17-18

«ВОЛНЫ»

Гонит ветер волны, волны. Хватит ветер.

Полно! Полно! Успокойся, стань потише!

Волны сразу станут ниже!

Учить вести волнообразные линии, не отрывая карандаша от листа бумаги и не выходя за горизонтальные строчки разлиновки.

19-20

«КИРПИЧИ»

Запасаем кирпичи, -

Плохо дома без печи!

Наберем их,  сколько нужно, -

И за печь возьмёмся дружно!

Продолжать закреплять умение входить в клеточку, обводить две клеточки вмести

(прямоугольники)

21-22

«ПИРОЖКИ»

«Вот так славный пирожок!

Ты не ешь меня дружок!

Не в печи я подымался, -

из тетради показался».

Полукруг рисуют детки

на своих листочках в клетки.

Продолжать закреплять умение входить в клеточку, обводить её дугообразной линией.

27

«ЗОНТИК»

Зонтик раскрываю, - слышится щелчок.

Половина круга,    ручка – как крючок.

На грибок похож он,    что растет в лесу.

От дождя защиту   я в руке несу.

Закрепление материала пройденного на 21-26 занятии.

II этап – геометрические фигуры

Тема «Сад и огород»

28-29

«ВИШНИ»

Вишни зреют между строк:

Раз кружок и два кружок.

Между ними – галочка, -

Разломилась палочка.

Учить зарисовывать внутри клеточек контуры простейших предметов.

30-31

«СЛИВЫ»

Сливы могут появиться   и в тетрадях:

Посмотри! Им поможем разместиться

В парных клеточках, внутри

Раз овал и два овал, -

Это каждый рисовал!

А теперь приладим крепко,

Лишь бы выдержала ветка!

Продолжать учить зарисовывать внутри клеточек контуры простейших предметов.

32-33

«ГРУША»

Два привычных полукруга

Поместили друг на друга:

Сверху – малый, вниз – большой.

Что забыли мы?  Постой!

Хвостик, - словно на беретке!

Вот теперь я груша, детки!

Закрепление материала пройденного на 28-31 занятиях.

ОГОРОД

Осень дарит урожай,

Не ленись и собирай:

Помидоры, щавелек,

Лук, морковку и чеснок,

Репу, свеклу, кабачок

И горошика стручок.

34-35

«ОГУРЦЫ»

Огурцы растут на грядках,

А ещё -  у нас в тетрадках.

Между строчек мы овалы

В клеточках нарисовали,

Положили на бочек,

В место хвостика - крючок!

Закреплять графические навыки при зарисовке геометрических фигур (овалы)

35-36

«МОРКОВЬ»

Из земли торчит пенек,

На затылке - хохолок.

Это – сладкая морковка,

Вниз растет ее головка,

Рассекая, словно клином,

Острым носом землю, глину.

Закреплять графические навыки при зарисовке геометрических фигур (овалы и треугольники)

37-38

«СВЕКЛА»

Вот сударушка свекла

Прилегла на грядке:

Нос уткнулся в мягкий грунт,

Над землею – пятки.

Побурела от жары,

Корочкой покрылась,

Распушила сверху хвост:

«Ох, как притомилась!»

Продолжать закреплять графические навыки при зарисовке геометрических фигур (треугольники и овалы)

39 -40

«ПОМИДОР»

Что за красный там сеньор?

Он зовется - помидор.

У него лоснится бок,

Глаз не видно из – за щек,

На затылке – хохолок:

К завиточку завиток.

Закреплять графические навыки при зарисовке геометрических фигур (круги и овалы)

41-42

«БАКЛАЖАН»

Баклажан весь посинел:

Бок на солнце перегрел.

Голову убрал в тенек:

«Ох! И жаркий был денек!»

Продолжать закреплять графические навыки при зарисовке геометрических фигур (круги и овалы)

43-44

«РЕПА»

Репа - как головка сыра – Золотиста и красива!

А в земле не поместилась,

Боком к грядке привалилась,

Вниз спустила длинный хвост:

Он в земле продолжил рост.

Закреплять графические навыки при зарисовке геометрических фигур (дуги и овалы)

45-46

«ЛУК»

Снизу – кругло, вверх – остро,

А ещё – торчит перо:

словно маленький фонтан.

Он – мальчишка  - хулиган.

Про него и сказка есть, нам без слез его не съесть.

Нарисуем снизу челку,

Что похожа на метелку.

Вот какой он лук – лучок,

Желтый кругленький бочок.

Продолжать закреплять графические навыки при зарисовке геометрических фигур (дуги и овалы)

47-48

«ТЫКВА»

Тыква вроде бы из долек.

Только вот вопрос: из скольких?

Очень длинные овалы

для нее нарисовали.

Их приладили друг к другу,

Разместили все по кругу.

Закреплять графические навыки при зарисовке геометрических фигур (круги)

49-50

«ЧЕСНОК»

Все зубки у чеснока

Разом сплющили бока,

Собрались тесней в кружок:

«Нарисуй меня, дружок!»

Продолжать закреплять графические навыки при зарисовке геометрических фигур (круг и  дуга)

51-52

«Щавель»

Стрелы цель не поразят,

Их для щей сорвем мы с гряд.

Часть возьмем себе в тетрадку,

Там расставим по порядку.

Закреплять графические навыки при зарисовке геометрических фигур (треугольники)

53-54

«ГОРОХ»

Редьке хвастался горох:

«Как защитник я неплох!

Не смотри, что хрупок с виду!

Я не дам себя в обиду!

Ведь стручки мои как меч,

Могут голову отсечь!»

Закреплять графические навыки при зарисовке геометрических фигур (круги, дуги и овалы)

III этап – завершающий

54-60

Рисуем по клеточкам

насекомых: гусеница, бабочка, божья коровка, жуки, стрекозы;

животных: заяц, кошка, медведь, цыпленок, утенок, собака, черепаха.

природу: цветы, грибы, деревья;

окружающий мир: дома, пароходы, и разные предметы обихода.

Закрепляем умения, используя в качестве опоры клеточки. Зарисовать в них насекомых, животных, природу и предметы с окружающего мира. Из отдельных рисунков учим составлять не большую сюжетную картинку.

60-70

Графические диктанты

Учить, не отрывая руки, изображать рисунок  по словесной инструкции, начиная от поставленной точки.

Список использованной литературы.

1. Завьялова Н.А. Интегрированный курс подготовки дошкольников.- Волгоград ,2009.

2. Гаврилина С.Е., Кутявина Н.Л. Готовим руку к письму. – М.,2001.

3. Бабаева Т.И. У школьного порога. М.: Просвещение,1993.

4. Арутюнян М.Ю. Учителя и ученики: два мира? – М.: Просвещение,1992.

5. Безруких М.М., Ефимова С.М. Знаете ли вы своего ученика. – М.: Просвещение,1990г.

6. Цукерман Г.А. Школьные трудности благополучных детей. – М.: Знание,1989.

7. Журнал «Д/В» №2 2000.

8. Швачич Л.А. Взаимодействие дошкольного учреждения с семьёй на этапе предшкольной подготовки детей. - Ст. Ленинградская, 2009.

9.Андриеш В.А., Зайцева И.А. Подготовка детей к школе. –