Календарное планирование для 1 класса

Календарно - тематическое планирование по предмету «Грамота»

2015–2016 учебный года

1 класс

Пояснительная записка

 1. Календарно-тематическое планирование разработано в соответствии с Государственным  общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное  среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080, Учебной программой, утвержденной приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013года.

 2. «Грамота» – учебный предмет, интегрированный по своему содержанию, который относится к образовательной области «Язык и  литература» и представляет собой целостную систему первоначального

 обучения видам речевой деятельности (слушание, говорение, чтение и письмо),  ориентированную на личностные, системно-деятельностные и предметные результаты обучения.

 3. Целью обучения предмету «Грамота» является сформировать высоконравственную личность школьника, развить его индивидуальные творческие способности, обучить осознанному чтению, письму, правильной и          выразительной связной речи. В результате обучения необходимо сформировать

 функциональную грамотность, позволяющую использовать приобретенные знания, умения и навыки по чтению и письму в различных жизненных ситуациях, в реальном общении.  

 4. Задачами обучения предмету являются:

            1) формирование основных способов учебной деятельности: развитие устойчивого произвольного внимания и памяти, логического и образного мышления, интереса к учебным задачам урока, умения рационально использовать учебное время, самостоятельность в постановке и решении учебных задач;

            2) формирование личностных качеств: нравственных, патриотических, эстетических качеств личности, ориентированных на национальные казахстанские ценности; развитие познавательного интереса, пробуждение творческой активности, самостоятельной деятельности обучаемых.

 5. Учебный предмет «Грамота» изучается на протяжении всего учебного    года и традиционно делится на три периода: добукварный (подготовительный), букварный и послебукварный. Каждый период обучения имеет свои цели и  задачи.

 6. Добукварный (подготовительный) период.

   Цель: 1) подготовить к обучению чтению и письму;

            2) развить связную речь.

 7. Задачи периода:

            1) приобщение учащихся к учебной деятельности; овладение основными способами учебной деятельности (умение внимательно слушать, понимать, запоминать, воспроизводить учебный материал);

            2) подготовка к чтению (развитие фонематического слуха, фонемной ориентировки в слове, звуковой анализ слова, «чтение» слова по звуковым      схемам);

            3) подготовка к письму (развитие мелкой мускулатуры руки, рисование, штриховка, обводка с соблюдением рабочей строки, письмо основных элементов букв);

            4) обогащение словарного запаса, связной речи на материале текстов, имеющих возможности нравственного и патриотического воспитания.

 8. Букварный период.

     Цель: овладеть видами речевой деятельности (слушание, чтение, письмо, говорение).

 9. Задачи:

            1) освоение 33 букв русского алфавита (печатных и письменных, строчных и заглавных), умение соотносить звук и букву, фиксировать данное соответствие / несоответствие в звукобуквенной схеме;

            2) слоговое плавное чтение слогов, слов с переходом на чтение целого слова, чтение предложений, небольших связных текстов;

            3) каллиграфическое письмо букв, слогов и слов с данными буквами; письмо предложений;

            4) развитие связной речи на материале читаемых текстов, воспитание нравственных и духовных ценностей.

 10. Послебукварный период.

     Цель:  развить навыков речевой деятельности (слушание, чтение, письмо, говорение).

 11. Задачи:

            1) совершенствование навыков чтения и письма;

            2) формирование элементарных представлений об единицах языка (звук, слог, слово, предложение);

            3) овладение элементарными нормами орфографии;

            4) развитие связной речи и личностных нравственных и гражданских качеств на материале читаемых текстов и собственного сочинительства.

 12. Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет 7 часов.

       Годовой объем учебной нагрузки: 231 учебных часов, которые распределяется  по периодам обучения:

            1) 1 полугодие: добукварный период – 28 ч; букварный период – 112 ч.;

            2) 2 полугодие: послебукварный период – 91 ч.

 13. В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи (по горизонтали):

            1) русский язык и литературное чтение. Учебный предмет «Грамота» является по своему содержанию интегрированным предметом: обучение чтению и письму, элементарной грамматики осуществляется на основе литературных текстов. Достижение личнотных результатов зависит от качества  отбора произведений, на базе которых осуществляется формирование нравственной системы ценностных ориентиров школьников, формирование их гражданской и нравственной позиции;

            2) познание мира. Уроки грамоты – это расширение познавательных интересов учащихся об окружающем мире, природе. Обучение чтению осуществляется на текстах, посвященных явлениям природы, жизни животного мира, тайнам растений лесов и полей;

            3) математика. Проведение звукового анализа требует определения количества звуков в слове, их последовательности, сравнения (больше/ меньше) звуко-буквенного состава слов;

            4) изобразительное искусство. На уроках грамоты широко используются произведения живописи, рисунка: учащиеся рисуют, раскрашивают, штрихуют, пополняют свой словарный запас, составляя устные рассказы по картинам;

            5) музыка. Использование музыкальных произведений во время уроков грамоты создает положительную мотивация к усвоению нового материала;

            6) физическая культура. Во время динамической паузы учащиеся выполняют различные физические упражнения, сопровождаемые речевками.

 14. Межпредметные связи (по вертикали): учебный предмет «Грамота»       готовит учащихся к учебным предметам «Русский язык» и «Литературное чтение» во 2 классе.

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

  По завершении 1 класса учащиеся должны  знать:

 1) основные единицы устной и письменной речи: предложение. Слово. Слог. Текст. Ударение. Звуки речи (гласные, согласные, твердые, мягкие). Буквы (письменные и печатные, заглавные и строчные); графическое обозначение основных единиц речи:

 2) предложение; (! ? .)

 3) слово;

 4) слоговая структура слова;

 5) звуки: гласный - красная клеточка, твердый согласный – синяя, мягкий   – зеленая клеточка).

 6) иметь представление о различии звука и буквы (звуки произносим и слышим, букву видим и пишем);  

 7) правила орфографии и пунктуации: правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, слов с мягким знаком на конце и в середине слова, слов с йотированными гласными в начале и середине слова; оформление начала и           конца предложения: заглавная буква в начале первого слова в предложении и  точка в конце предложения; правила правописания имен и фамилий людей, кличек животных с большой буквы; основные правила переноса слов.

Учащиеся должны уметь:  

 1) по каждому виду речевой деятельности: слушание (аудирование) и говорение;

 2) слушать слова, предложения, текст, понимает значение слов, содержание предложений и текста;           

 3) владеть достаточным словарным запасом (300 слов) для раскрытия лексических тем («Мой дом, моя семья», «Школа, мои друзья», «Что я люблю делать», «Мои любимые животные», «О чем говорит природа», «Добрые и        ласковые слова» « Овощи и фрукты», «Что продают в магазине» и др.), и др.);

 для общения в учебных и естественных ситуациях: «Разговор с другом», «В магазине», «О чем мы говорим по телефону» и др.;

 4) различать в устной речи слова, предложения, вычленять их из речи;

 5) слышать и различать звуки в слове, правильно их произносить;    определять последовательность звуков в слове, их количественный и        качественный состав (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные);

 составлять звуковую схему (в пределах минимума); «читать» звуковые схемы; выделять при произношении ударный слог; обозначать его знаком ударения.

             Говорение:

 1) использовать в общении слова речевого этикета (вежливости, просьбы, извинения, приветствия);

 2) слушать, понимать и воспроизводить связные тексты (объем 60- 70 слов), задавать и отвечать на вопросы по тексту;

 3) производить анализ содержания читаемого текста: распознавать текст по заголовку и признаку связности нескольких предложений;

 4) пересказывать текст объемом 60-70 слов, соблюдая логику повествования;

 5) принимать участие в беседе, диалоге, дидактических играх («Доскажи словечко», «Словарный сундучок», «Кто лишний» и др);

 6) рассказывать наизусть небольшой стихотворный текст (в пределах 3-4 строф).

              Чтение:

 1) читать вслух, шепотом, про себя; владеть выборочным и  объяснительным чтением;

 2) читать слоги различной слоговой структуры, используя метод «позиционного чтения» (закрытые и открытые, прямые и со стечением  согласных: СГ, ГС, СГС, ССГС, СГСС и др.); читать целыми словами;

 3) читать плавно и осознанно слова (скорость 30-40 слов и знаков в минуту на конец учебного года);

 4) выразительно читать предложения, соблюдая паузы, повествовательную, восклицательную или вопросительную интонацию;

 5) осознанно читать связный текст, находить в тексте ответы на вопросы    по содержанию текста, пересказывать прочитанное; составлять текст из трёх-пяти предложений на определенную тему.

            Письмо. Каллиграфия. Грамматика. Орфография:

 1) правильно произносить звуки и обозначать их буквами;  

 2) правильно писать все буквы русского алфавита (печатные и письменные, строчные и заглавные), соединять их в слоге, слове согласно           существующим нормам каллиграфии, составлять звукобуквенную схему;  

 3) списывать слова,  предложения с рукописного и печатного текста (не более 10 слов); писать предложения (из 3-4 слов), текст (не более 10—15 знаков);  

 4) правильно оформлять на письме предложения (заглавная буква в первом слове предложения, точка в конце предложения);  

 5) писать под диктовку слова (5-6 слов), написание которых не расходится с произношением;  

 6) применять на письме некоторые правила орфографии (перенос слов по   слогам (простейшие случаи); заглавная буква в именах и фамилиях детей,    кличках животных);  

 7) различать ударный слог, ставить знак ударения в слове.

            Личностные результаты должны проявляться в (во):  

 1) уважении к государственным символам (герб, флаг, гимн) Республики Казахстана, знании гимна страны; в соблюдении школьных норм поведения в       соответствии с уставом школы;

 2) активной гражданской позиции, в охране окружающей среды, любви к   родному краю, родному языку; стремлении беречь и защищать родную природу;

 3) владении государственным и родным языками, в уважительном    отношении ко всем народам, проживающим на территории Казахстана, их национальной культуре и традициям;

 4) ведение здорового образа жизни, ответственного отношения к труду и    учебе;

 5) проявление общечеловеческих нравственных качеств (честности, смелости, доброты, справедливости и др.) в решении бытовых проблем, соблюдение этических норм в общении; уважение к старшему поколению и забота о младших, проявление доброты и чуткости к другим.

            Системно-деятельностные результаты должны отражаются в (о):  

 1) владении звуковой и буквенной (графической) системой, представление о соответствии и несоответствии звуков и букв, в использовании этих знаний при обучении чтению и письму, применение навыков чтения и письма в условиях коммуникативного общения;

 2) умении ориентироваться в фонемной структуре слова для правильного   чтения и письма слогов и слов (гласный, согласный, твердый, мягкий согласный), производить элементарный звуковой и звуко-буквенный разбор слов в целях формирования основ грамотного письма, распознавать и выделять языковые единицы из речи (слова, предложения), использовать языковые знания в устной и письменной речи;

 3) владении методом «позиционного чтения» при формировании слогового чтения, методами беглого, сознательного и выразительного чтения, проектирования высказывания, конструирования текстов и творческого применения полученных знаний по грамоте в любых жизненных ситуациях.

1 ЧЕТВЕРТЬ  63 часа  (7х9)

№ (урока)	Тема	Кол-во часов	Дата
	I четверть – 63  часа
Подготовительный период – 28 ч
1	Основные единицы речи. Подготовка к письму.	1
2	Речь – средство общения. Наклонное расположение тетради, умение держать ручку при письме.	1
3	Речь устная и письменная. Формирование пространственной ориентировки в странице тетради.	1
4	Слово, предложение. Графическое обозначение предложения.	1
5	Предложение. Распознавание в предложении слов. Зрительное восприятие: расположение на странице тетради рисунков.	1
6	Графическое обозначение предложения. Порядок и количество слов в предложении. Рисование, штриховка, обводка контуров	1
7	Словарная работа  «Моя семья». Соединение линий и фигур.	1
8	Графическое обозначение предложений (схема). Раскрашивание узоров, бордюров.	1
9	Слово. Письмо элементов букв.	1
10	Пересказ рассказов, сказок. Порядок и количество слов в предложении.	1
11	Распознавание в предложении слов. Графическое обозначение слова (схема слова)	1
12	Чтение наизусть стихотворений.  Слог, ударение. Деление слов на слоги.	1
13	Составление устных сочинений. Графическое обозначение слогов в схеме слова, обозначение знаком ударения ударного слога в схеме.	1
14	Развитие связной речи. «Я и мои друзья». Вычерчивание прямых, ломаных, волнистых линий.	1
15	Придумывание начала и конца сказки. Звук. Различение и выделение из слова звуков.	1
16	Сочинение рассказов и сказок по картинке и личным впечатлениям.  Выделение гласных и согласных звуков	1
17	Описание природы .Гласные звуки. Графическое их обозначение.	1
18	Описание природы «Мое любимое время года». Согласные звуки: твёрдые и мягкие	1
19	Описание природы «Золотая осень». Графическое обозначение согласных звуков.	1
20	«Чтение»  звуковых схем. Понятие рабочей (узкой) и нерабочей (широкой) строки.	1
21	Развитие связной речи. «Как мы ходили в лес». Соблюдение рабочей строки при выполнении письменных заданий.	1
22	«Чтение»  звуковых схем. Рисование знакомых предметов в пределах рабочей строки	1
23	Разыгрывание  по ролям рассказов, сказок.  Количество звуков в слове	1
24	Чтение текстов учителем, учащимися. Звукослоговой анализ слова. Определение количества слогов в слове.	1
25	Пересказ рассказов, сказок. Звукослоговой анализ слова. Определение количества звуков и их последовательности.	1
26	Составление устных сочинений .Звукослоговой анализ слова.Качественная характеристика звуков.	1
27	Предложение. Распознавание в речи предложений. Письмо 8 элементов строчных букв.	1
28	Развитие связной речи. «Город, где я родился». Письмо 8 элементов строчных букв.	1
Букварный период 112 часов
1-2	Буквы Аа, звук [а]. Составление предложений, текста по опорным словам.	2
3-4	Буквы Уу, звук [у]. Выразительное чтение предложений.	2
5	Перевод звуковой схемы в звуко-буквенную.Развитие связной речи. Внеклассное чтение.	1
6-7	Буквы Ии, звук [и]. Выразительное чтение предложений.	2
8-9	Буквы Оо, звук [о]. Пересказ связного текста.	2
10-11	Буква ы, звук [ы]. Пересказ связного текста.	2
12	Слог. Ударение. Развитие связной речи. Внеклассное чтение.	1
13-14	Слог. Ударение. Пересказ связного текста.	2
15-16	Буквы Мм, звуки [м, м’]. Составление диалогов на материале букварных текстов.	2
17-18	Буквы Тт, звуки [т, т’]. Составление диалогов на материале букварных текстов.	2
19	Письмо слогов. Развитие связной речи.  Внеклассное чтение.	1
20-21	Буквы Нн, звуки [н, н’]. Ответы на вопросы по прочитанному.	2
22-23	Буквы Лл, звуки [л, л’]. Ответы на вопросы по прочитанному.	2
24-25	Буквы Сс, звуки [с, с’]. Восстановление текста по данному началу или концу.	2
26	Правильное соединение букв в слоге. Развитие связной речи.  Внеклассное чтение.	1
27-28	Буквы Рр, звуки [р,р’]. Восстановление текста по данному началу или концу	2
29-30	Буквы Шш, звук [ш].  Составление предложений, текста по опорным словам.	2
31	Правильное соединение букв в слоге. Восстановление деформированных предложений.	1
32	Письмо слогов. Восстановление деформированных предложений.	1
33-34	Буквы Кк, звуки [к, к’]. Восстановление деформированного текста пропущенными словами.	2
35	Односложные и двусложные слова со стечением согласных.  Развитие связной речи.  Внеклассное чтение.	1

2 ЧЕТВЕРТЬ 49 часов  (7х7)

№ периода	Тема	Кол-во часов	Дата
36-37	Буквы Пп, звуки [п, п’]. Пересказ связного текста.	2
38-39	Буквы Бб, звуки [б, б’]. Составление диалогов на материале букварных текстов.	2
40	Буквы Гг, звуки [г, г’]. Чтение небольших художественных произведений (1-2 страницы) детской литературы.	1
41	Буквы Гг, звуки [г, г’]. Чтение небольших художественных произведений (1-2 страницы) детской литературы.	1
42	Списывание предложений с образцов рукописного и печатного   текста ( 10-15 слов). Обогащение словарного запаса.	1
43-44	Буквы Дд, звуки [д, д’]. Составление диалогов на материале букварных текстов.	2
45-46	Буквы Зз, звуки [з, з’].  Пересказ связного текста	2
47-48	Буквы Жж, звук [ж]. Составление  текста по опорным словам.	2
49	Соединение букв в слоге. Составление  текста по опорным словам.	1
50-51	Буквы Ее, звуки [э], [йэ]. Восстановление текста по данному началу или концу.	2
52-53	Буквы Ёё, звуки [о], [йо]. Чтение небольших художественных произведений (1-2 страницы) детской литературы.	2
54	Письмо в соответствии с нормами каллиграфии. Развитие связной речи.  Внеклассное чтение.	1
55-56	Буквы Вв, звуки [в, в’]. Комментированное, выборочное чтение текста (по вопросам)	2
57-58	Буквы Йй, звук [й’]. Творческий пересказ букварного текста: дополнение содержания текста.	2
59-60	Буква мягкий знак. Разучивание и произнесение чистоговорок.	2
61	Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением ( 3-5 слов) Разучивание и произнесение скороговорок.	1
62-63	Буквы Ээ, звук [э]. Разучивание и произнесение скороговорок.	2
64-65	Буквы Яя, звуки [а], [йа]. Разучивание и произнесение стихотворений.	2
66-67	Буквы Юю, звуки [у], [йу] Разучивание и произнесение стихотворений.	2
68	Слова с мягким знаком на конце и в середине слова. Развитие связной речи. Внеклассное чтение.	1
69-70	Буквы Хх, звуки [х, х’]. Комментированное, выборочное чтение текста (по вопросам).	2
71-72	Буквы Цц, звук [ц]. Творческий пересказ букварного текста: дополнение содержания текста.	2
73	Соединение букв в слове.	1
74-75	Буквы Чч, звук [ч’]. Разучивание и произнесение загадок.	2
76	Сочетание ЧУ, ЧА. Разучивание и произнесение загадок.	1
77	Слова с мягким знаком на конце и в середине слова. Развитие связной речи. Внеклассное чтение.	1
78-79	Буквы Щщ, звук [щ’]. Творческий пересказ букварного текста: дополнение содержания текста.	2
80	Сочетание ЩУ, ЩА. Использование слов для названия предметов.	1
81-82	Буквы Фф, звуки [ф, ф’]. Использование слов для названия предметов.	2
83	Письмо под диктовку предложений, состоящих из 2-3 слов, написание которых не расходится с произношением. Пересказ связного текста.	1
84	Слова с йотированными гласными в начале и середине слова Развитие связной речи. Внеклассное чтение.	1

3 ЧЕТВЕРТЬ  63 часа  (7х9)

№ периода	Тема	Кол-во часов	Дата
85-86	Разделительный твёрдый знак. Развернутое объяснение содержания букварного текста.	2
87	Буква мягкий знак – разделительный. Составление рассказов по картинкам букваря.	1
88	Слова с разделительным мягким знаком. Пересказ связного текста.	1
89-90	Алфавит. Чтение небольших художественных произведений (1-2 страницы) детской литературы	2
91	Речь. Слово, предложение, текст. Описание героев произведения.	1
92	Чтение и письмо слов различной структуры. Описание героев произведения.	1
93	Слова с разделительным твердым и мягким знаком. Развитие связной речи. Внеклассное чтение.	1
94	Слог, ударение. Звуки и буквы. Составление текста по опорным словам.	1
95	Текст. Дополнение содержания текста.  Осознанное выразительное чтение текста из 5-10 предложений.	1
96	Гласные буквы и звуки.  развернутое объяснение содержания букварного текста	1
97	Письмо текста (10-15 слов и знаков). Пересказ связного текста.	1
98	Слова с йотированными гласными. Оценка прочитанного.	1
99	Ударный слог. Составление предложений , текста по опорным словам.	1
100	Письмо букв алфавита. Развитие связной речи. Внеклассное чтение.	1
101	Согласные буквы и звуки. Рассказ содержания сюжета.	1
102	Подбор синонимов, антонимов . Творческий пересказ текста.	1
103	Подбор синонимов, антонимов . Разучивание и произнесение  чистоговорок, скороговорок, стихотворений, загадок.	1
104	Согласные: твёрдые и мягкие.  Подбор синонимов, антонимов .	1
105	Пары слов с глухими и звонкими согласными. Развитие связной речи. Внеклассное чтение.	1
106	Согласные: звонкие и глухие. Словарная работа: обогащение, уточнение, активизация в речи словарного запаса детей	1
107	Составление предложений, текста по опорным словам. Классификация слов по лексическим темам «Овощи и фрукты», «Домашние и дикие животные», «Одежда и обувь».	1
108	Твёрдый и мягкий знаки. Составление предложений, текста по опорным словам.	1
109	Твёрдый и мягкий знаки. Пересказ связного текста.	1
110	Сочетания: ча, чу, ща, щу, жи, ши . Составление рассказов по картинкам Букваря.	1
111	Алфавит. Сочетания: ча, чу, ща, щу, жи, ши. Пересказ  связного текста.	1
112	Письмо в соответствии с орфографическими правилами правописания. Эмоционально-оценочные слова для выражения чувств, оценки прочитанного.	1
	Послебукварный период - 91 ч (7х13)
1	Понятие об основных единицах языка  - звук, буква, слог, слово, текст. Л. Толстой.	1
2	Слово – часть нашей речи. Эмоционально-оценочные слова для выражения чувств, оценки прочитанного	1
3	Гласные и согласные звуки и буквы.  А. Толстой.	1
4	Какой бывает речь. Н. Найдёнова.	1
5	Развитие речи. В. Сухомлинский.	1
6	Предложение и слово. А.Хайт.	1
7	Гласные и согласные звуки и буквы.  И. Соколов-Микитов.	1
8	Заглавная  буква в начале предложения. И.Суриков.	1
9	Парные глухие и звонкие согласные.  Развитие связной речи. Внеклассное чтение. А.С. Пушкин	1
10	Работа по обогащению словарного запаса и связной речи.В. Даль.	1
11	Знаки препинания в конце предложения. И. Соколов -Микитов	1
12	Заглавная буква в начале предложения. Е. Трутнева	1
13	Буквы и звуки. Звук и слово.И.Даль	1
14	Ударение. А.де Сент-Экзюпери	1
15	Гласные буквы и звуки. В.Волина	1
16	Гласные после шипящих. Развитие связной речи. Внеклассное чтение. А. Милн	1
17	Слово – имя собственное. К.И. Чуковский	1
18	Слог. Определение количества слогов в слове. М. Турежанов.	1
19	Ударение. В. Осеева	1
20	Ударные и безударные слоги. Г. Цыферов.	1
21	Чтение текстов по теме «Наши добрые дела»  Я. Пинясов.	1
22	Безударные гласные. М.Турежанов	1
23	Безударные гласные. К. Ушинский	1
24	Безударные гласные.С.Никитский	1
25-26	Перенос слов. Г.Юдин	2
27	Письмо в соответствии с орфографическими правилами правописания. Е. Пермяк	1
28-29	Согласные звуки и  буквы. Парные звонкие и  глухие согласные. И.Мазнин	2
30	Парные звонкие и  глухие согласные. Ю. Энтин	1
31	Мягкий знак на конце слова.Х.К.  Андерсен	1
32	Мягкий знак на конце и в середине слова.Х.К. Андерсен	1
33	Мягкий знак в середине слова. А.С. Пушкин	1
34	Речь. Предложение и слово. Звуки и буквы. М. Алимбаев	1
35	Перенос слов. Развитие связной речи.  Внеклассное чтение.	1

4 четверть 56 часов ( 7х8)

№ периода	Тема	Кол-во часов	Дата
36	Парные глухие и звонкие согласные в конце слова. Организация книжной выставки. В. Осеева	1
37	Парные звонкие и глухие согласные в конце слова.С. Михалков	1
38	Парные звонкие и глухие согласные в конце слова. Чтение текстов «Мир и природа вокруг нас»	1
39	Парные звонкие и глухие согласные в конце слова. С. Михалков	1
40	Безударные гласные. Внеклассное чтение. Произведения А. Дуйсенбиева	1
41	Безударные гласные.О.Джежелей	1
42	Безударные гласные. Чтение и пересказ прочитанного.	1
43-44	Перенос слов. Чтение и пересказ прочитанного.	2
45	Перенос слов. Работа по обогащению словарного запаса и связной речи. Г. Андерсен.	1
46	Гласные после шипящих   -жи-ши. Творческая перестройка текста.	1
47	Гласные после шипящих -жи-ши. Развитие связной речи. Внеклассное чтение. Б.Заходер	1
48	Гласные после шипящих – ча-ща. Знание наизусть стихотворений.	1
49	Гласные после шипящих – ча-ща.  Деление текста на части. Бр. Гримм	1
50	Мягкий знак на конце и в середине слова.  Конкурс лучшего чтеца.	1
51	Гласные после шипящих -  чу, щу.	1
52	Алфавит. Б.Заходер	1
53	Сравнения. Эпитеты. А. Пушкин.	1
54	Закрепление каллиграфических навыков. Развитие связной речи. Внеклассное чтение.	1
55	Слово – часть нашей речи. Н.Носов	1
56	Гласные после шипящих. Передача содержания текста по вопросам       ( 15-20 слов и знаков).	1
57	Деление текста  на части. Озаглавливание частей. С. Маршак	1
58-59	Слово называет предмет. В.Осеева.	2
60	Пунктуационные правила. Э.Успенский	1
61	Пунктуационные правила. Внеклассное чтение. Разучивание наизусть стихотворений к 9 Мая.	1
62	Гласные после шипящих. Н. Сладков	1
63-64	Слово – имя собственное.  Н.Артюхова	2
65	Перенос слов.  Э.Успенский.	1
66	Правильное соединение букв в слогах.	1
67	Чистописание. Н. Артюхова.	1
68	Один или много. Пересказ  прочитанного.	1
69	Развитие речи. В. Осеева.	1
70	Составление и запись предложений на заданную тему ( 2-4 предложения)  Знание наизусть загадок, пословиц.	1
71	Слово называет признак предмета. С.Маршак	1
72	Закрепление каллиграфических навыков. А. Волков.	1
73-74	Слово называет признак предмета. Э.Шим	2
75	Слово называет признак предмета. Чтение текстов по тематике «Наша Родина  -Казахстан» - К. Баянбаев.	1
76	Слово называет признак предмета. Сравнения,, эпитеты.	1
77	Слово называет действие. Развитие связной речи. К.Баянбаев	1
78	Слово называет действие. Творческая перестройка текста	1
79	Слово называет действие. Внеклассное чтение. Чтение текстов по тематике «Смешные истории» К. Паустовский	1
80	Чистописание. К. Баянбаев.	1
81	Предлог. . К. Ушинский.  Е. Утетлеуов.	1
82	Правописание предлогов со словами. Ю.  Яковлев	1
83	Письмо предложений из 3-4 слов. Пересказ прочитанного.	1
84	Слово называет действие. К. И. Чуковский	1
85	Алфавит. Буквы и звуки. И.Токмакова	1
86	Закрепление каллиграфических навыков. Б. Заходер.	1
87	Слог. Ударение. Безударные гласные.  Г.Виеру	1
88	Предлог. Пересказ прочитанного по опорным словам. Г. Скребицкий.	1
89	Парные глухи и звонкие согласные. Е. Утетлеуов	1
90	Парные глухи и звонкие согласные. Развитие связной речи. Внеклассное чтение. В. Бианки.	1
91	Использование изобразительно-выразительных средств языка. Е. Чарушин.	1

Календарно - тематическое планирование по изобразительному искусству

в 1 классе 2015–2016 учебный год

Пояснительная записка

1. Календарно-тематическое планирование разработано в соответствии с Государственным  общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное  среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080, Учебной программой, утвержденной приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013года.

2. Курс «Изобразительное искусство» направлен на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления духовной деятельности личности.

3. Цели обучения:

            1) воспитание эстетических чувств, обогащение нравственного опыта, воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народа Казахстана и других стран;

            2) развитие воображения, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

            3) воспитание интереса и любви к народному творчеству;

            4) развитие наблюдательности и зрительной памяти.

4. Задачи обучения:

            1) развитие способности к выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

            2) знакомство с основами изобразительной грамоты по рисунку, живописи, композиции;

            3) знакомство с теплыми и холодными цветами и умение их различать;

            4) знакомство с видами (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, дизайн, архитектура) и жанрами (пейзаж, портрет,  натюрморт, анималистический и т.д.) изобразительного искусства;

            5) овладение художественными навыками (работа с различными материалами и освоение различной изобразительной техники);

            6) развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

            7) развитие чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения;

            8) улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера учеников.

 5. Учебный материал представлен 4 блоками:

            1) виды художественной деятельности;

            2) основы художественной грамоты;

            3) познание окружающего мира;

            4) содержание художественно-творческой деятельности.

 6. Специфика деления на блоки:

            1) первый блок раскрывает содержание учебного материала;

            2) второй блок даёт инструментарий для его практической реализации;

            3) третий блок намечает духовно-нравственную, эмоционально-ценностную направленность тематики заданий;

            4) четвертый блок содержит виды и условия деятельности.

 7. Блоки раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную, деятельностную и в разной мере присутствуют почти на каждом уроке, в комплексе блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания.

 8. В процессе обучения осуществляются межпредметные связи с дисциплинами:

            1) «Грамота», «Русский язык»: формирование выразительной, правильной, логически грамотной речи при анализе произведений искусства, развитие творческого воображения и фантазии при наблюдении объектов изображения;

            2) «Литературное чтение»: обогащение словарного запаса на материале рисунков, развитие умений сравнивания и сопоставления прочитанного и увиденного, развитие умений описывать возможные иллюстрации к прочитанному тексту, изображение в материале прочитанного текста;

            3) «Музыка»: использование музыкальных произведений при работе над рисованием;

            4) «Познание мира», «Самопознание»: использование природы, окружающего мира в качестве объектов для рисования; использование жизненного опыта, материала экскурсий в процессе рисования по памяти, воображению;

            5) «Математика»: использование пространственных понятий (выше, ниже, дальше, ближе, справа, слева и др.), длины и ширины, геометрических форм в рисунке, обогащение речи математическими терминами;

            6) «Трудовое обучение»: развитие мелкой мускулатуры пальцев рук, использование поделок художественного труда для рисования и лепки;

            7) «Физическая культура»: проведение разминок, подвижных игр.

 9. Общий объем учебной нагрузки в соответствии с типовым учебным планом составляет 33ч.

. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных, системно-деятельностных результатов.

 Учащиеся 1 класса должны знать:

            1) виды и жанры изобразительного искусства;

            2) названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета солнечного спектра, способ получения составных цветов из главных;  

            3) виды художественных материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клей), их свойства и названия;

            4) приемы работы сгибанием, вырезанием и сминанием;

            5) способы соединения с помощью клея;

            6) виды простейшего декорирования: раскрашивание, аппликацию;

            7) особенности материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися в своей деятельности и их возможности для создания образа; компоненты изобразительной деятельности: линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент; плоскостное и объемное изображение, рельеф;

            8) известных художников Казахстана и мира.

 Учащиеся 1 класса должны уметь:

            1) применять первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живописи, графике, скульптуре, дизайне, началах архитектуры, декоративно-прикладных и народных формах искусства;

            2) выполнять горизонтальные, вертикальные, наклонные, дугообразные, волнистые линии;

            3) использовать выразительные возможности художественных материалов: гуаши, акварели, пастели и мелков, карандашей, пластилина, бумаги для конструирования;

            4) применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческих работ;

            5) выполнять декоративные композиции с применением мотивов природы и сказочных образов;

            6) применять элементарные практические умения и навыки в рисунке, живописи, скульптуре и художественном конструировании.

Изобразительное искусство. 1 класс

Всего – 33 ч, в неделю 1 час

Учебный материал	Количество часов  по классам
	1	2	3	4
Восприятие произведений искусства	2	2	2	2
Живопись	8	8	8	10
Графика	6	6	6	6
Скульптура	4	6	6	6
Художественное конструирование, дизайн и архитектура	8	6	6	6
Декоративно-прикладное искусство	5	6	6	4
Всего	33	34	34	34

№	Тема урока	Кол-во часов	дата	примечание
1 четверть (9ч)
Восприятие произведений искусства - 2 часа
1.	Понятие изобразительного искусства, роль искусства в жизни человека, понимание и осмысление процесса восприятия произведений изобразительного искусства	1
2.	Представление о выдающихся художниках Казахстана, знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства.	1
Живопись - 8 часов
3.	Понятие о живописи и цветовой гамме, изучение основных характеристик цвета: основные, дополнительные, составные	1
4.	Теплые и холодные цвета, цветовой колорит, теория цвета, линия горизонта, одноцветная акварель (гризайль);	1
5.	Рисование на тему «Дары осени»	1
6.	Живописные материалы: акварель и гуашь, палитра, работа с кистью	1
7.	Рисование на тему  «Зимние забавы»,	1
8.	Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве, изображение композиции на разные темы (натюрморт, пейзаж и т. д.)	1
9.	Рисование на тему  «В зоопарке»	1

№	Тема урока	Кол-во часов	дата	примечание
2 четверть (7ч)

1.	Знакомство с произведениями казахстанских художников-живописцев довоенных лет. Рисование на тему «Астана- город будущего»	1
Графика - 6 часов
2.	Понятие о графике, материалы художника-графика, материалы и техника рисунка: карандаш, ручка, фломастер, пастель, мелки и т.д.  Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер	1
3.	Рисование на тему «Дождливый день»	1
4.	Способы работы карандашом, линия горизонта.  Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты;	1
5.	Рисование на тему    «Пейзаж»	1
6.	Знакомство с произведениями художников-графиков В. Антощенко-Оленева, Е. Сидоркина, С. Романова, М. Кисамединова и других. Рисование на тему  «Натюрморт»	1
7.	Рисование на тему «Снеговик»	1

№	Тема урока	Кол-во часов	дата	примечание
3 четверть (9ч)
Скульптура -  4 часа
1.	Понятие о скульптуре, материалы художника-скульптора. Художественные материалы: пластилин, глина	1
2.	Отличие скульптуры от других видов изобразительного искусства, понятие «объемные формы»	1
3.	Виды скульптуры, инструменты и материалы лепки, правила и способы  работы с различным материалом (пластилин, глина), знакомство с рельефом и круглой скульптурой (мелкой пластикой), лепка геометрических форм	1
4.	Знакомство с произведениями художников-скульпторов Н. Журавлёва, Е. Мергенова, Х. Наурызбаева, М. Айнекова, Т. Досмагамбетова и др.	1
Художественное конструирование, дизайн и архитектура -  8 часов
5.	Умение различать и характеризовать художественное конструирование	1
6.	Виды дизайна и архитектуры	1
7-8	Применение линии, ритма, силуэта, цвета, формы, композиции как средств художественной выразительности в проектировании объекта художественного конструирования, дизайна и архитектуры;	2
9	Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (набор объема, конструирование формы)	1

№	Тема урока	Кол-во часов	дата	примечание
4 четверть (8ч)
1.	Бумага и картон-сгибание	1
2.	Бумага и картон- вырезание	1
3.	Бумага и картон- сминание	1
Декоративно-прикладное искусство -  5 часов
4.	История развития народного и декоративно-прикладного искусства; национальные особенности народного прикладного искусства, формально-цветовые композиции по орнаментальным мотивам	1
5.	Разнообразие форм, материалов, техники исполнения, цветового своеобразия; законы построения декоративной композиции, простейшее декорирование, аппликация	1
6.	Знакомство с образцами декоративно-прикладного искусства, декоративная композиция; мотивы природы и предметного мира	1
7.	Композиционный центр, колорит, декоративный пейзаж, сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве	1
8.	Ознакомление с произведениями народных мастеров и художников декоративно-прикладного искусства Казахстана и разных стран	1

Календарно-тематическое  планирование по математике

1        класс

            Недельный объем учебной нагрузки составляет 4 часа.

Годовой объем учебной нагрузки – 132 часа. (4ч в нед. х 33 нед.= 132ч за год)

Учебник Алматы «Атамұра» 2012

авторы: Т.К. Оспанов, К.А. Утеева, Ж.Т.Кайынбаев, К.А.Ерешева, М.В.Маркина

Пояснительная записка

            Календарно-тематическое планирование по математике составлено на основе учебной программы по предмету «Математика», разработанной в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденной постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

Математика на уровне начального образования (1–4 классы) представляет собой интегрированный учебный предмет образовательной области «Математика». Его изучение включает арифметику натуральных чисел в пределах 1 000 000 и нуля, важнейшие величины, а также пропедевтику алгебры и геометрии для продолжения обучения на уровне основного среднего             образования.

Цель учебного предмета:

1)      обеспечение качественного усвоения базисных основ математики, направленного

на достижение необходимого   уровня общего интеллектуального развития личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей,

2)      формирования наглядно-образного, логического и абстрактного мышления,

3)       создание практической основы для изучения алгебры и геометрии на уровне основного среднего образования.

            Задачи учебного предмета:

            1) развитие функциональных качеств личности ребенка, таких как внимание, восприятие, память, мышление, устная и письменная, в том числе и математическая, речь, психомоторика; развитие наглядно-образного и логического мышления;

            2) формирование      учебно-познавательной деятельности младших школьников: умение планировать, выполнять по плану различные действия, в том числе мыслительные (анализ, синтез, аналогия, обобщение, абстрагирование и моделирование и т.д.), осуществлять самоконтроль и самооценку;

            3) формирование математических знаний, умений, алгоритмической и графической культуры, прочных вычислительных, измерительных и графических навыков, необходимых учащимся для продолжения обучения на последующих уровнях образования; осуществление целенаправленной пропедевтической подготовки к изучению алгебры и геометрии;

            4) формирование учебных мотивов, положительного отношения и интереса к изучению математики, познавательных интересов, навыков самостоятельной работы;

            5) выявление и развитие математических и творческих способностей на основе нестандартных, занимательных заданий, через проектную деятельность и решение жизненных (компетентностных) задач;

            6) воспитание волевых качеств детей, таких как ответственность, самостоятельность, точность, целеустремлённость;

            7) воспитание культуры общения, уважения к старшему поколению и заботы о младших; патриотических чувств; уважения к истории, культуре и традициям, к ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана; приобщение к ценностям, накопленным математической наукой в ходе ее развития.

            5. Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Математика» в соответствии с типовым учебным планом, представленным в ГОСО-12, составляет: в 1 классе – 4 часа в неделю, 132 часа в учебном году.

            6. В процессе обучения математике осуществляются межпредметные           связи со следующими предметами:

            1) с русским языком. Применение правил русского языка для конструирования высказываний, предложений, выводов и обобщений с математическим содержанием, учет уровня сформированности навыка и качества чтения при работе с учебником, дидактическими материалами и т.п.;

            2) с познанием мира. Применение знаний о явлениях окружающего мира при выполнении заданий с математическим содержанием;

            3) с трудовым обучением. Учёт развития мелкой моторики при выполнении письменных работ по математике;

            4) с изобразительным искусством. Умение располагать предметы в пространстве и на листе бумаги (на плоскости);

            5) с физической культурой. Умение ориентироваться в пространстве (понимание смысла слов направо, налево и т.п.).

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

Предметные результаты.           

            По завершении 1 класса учащиеся должны знать:

1) наизусть таблицы сложения в пределах десяти в случаях + 2, 3, 4 и соответствующие случаи вычитания;

2) названия компонентов действий: сложения и вычитания и правила нахождения неизвестных компонентов при сложении и вычитании;

3) переместительное свойство сложения;

4) таблицу сложения в пределах 10.

5) структуру текстовой задачи;

6) обозначения единиц величин: 1 ч, 1 см, 1 дм, 1 тг;

7) соотношение между дециметром и сантиметром;

            Учащиеся должны уметь:

1) работать с учебником, понимать смысл рисунков и схем, упражнений и требований, представленных в нем;

2) соблюдать во время урока определенную позу, правильно держать ручку и карандаш;

3) управлять своим поведением;

4) проверять правильность выполнения заданий, решения задач;

5) правильно использовать математические знаки «+», «–», « > », « < », « = »;

6) читать и записывать числа в пределах 20;

7) читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10;

8) правильно использовать термины «больше», «меньше», «столько же», «прибавить», «увеличить», «уменьшить», «плюс», «минус»;

9) выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10;

10) читать и записывать выражения, сумму и разность;

11) измерять длину отрезка с точностью до 1 см с помощью линейки;

12) строить отрезок с точностью до 1 см;

13) решать задачи на нахождение суммы (остатка), на увеличение (уменьшение) на несколько единиц; на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное сравнение;

14) различать равенства, неравенства, выражения (числовые и буквенные) и уравнения; однозначные и двузначные числа;

15) находить значения выражения с одной буквой;

16) решать (находить корень) уравнения на основе правил нахождения неизвестных компонентов действий, сложения и вычитания.

Личностные результаты.

Учащиеся должны проявлять:  

1) чувство гордости за свою Родину, уважение к истории, культуре и традициям и другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;

2) осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

3) активную позицию в охране окружающей среды;

4) волевые качества, такие как ответственность, аккуратность, усидчивость, дисциплинированность;

5) установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат;

6) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

7) заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;  

8) уважение к старшему поколению и заботу о младших.

Системно-деятельностные результаты.

Учащиеся должны овладеть:

1) стилем мышления, характерным для математики: его абстрактность, обоснованность, строгость;       

2) умением проводить аргументированные рассуждения, делать логически  обоснованные выводы;

3) умением работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики;

4) техникой практических вычислений, рационально сочетая устные и письменные вычисления;

5) умением применять алгоритмические предписания, правила и образцы на математическом материале;

6) умением применять приобретенные математические знания, умения, и вычислительные, измерительные и графические навыки в различных       жизненных ситуациях, существующих в окружающем мире, и в смежных предметах;

7) умением планировать, выполнять по плану различные действия,

8) осуществлять самоконтроль и самооценку;

9) рефлексию своей деятельности;

10) умениями коммуникативного общения в различных формах организации учебной деятельности.  

Нормы   контрольных и самостоятельных работ по математике в 1 классе

(согласно инструктивно-методическому письму 2015г-2016)

четверти	Контрольные работы	Самостоятельные работы
I II III IV	- - 3 3	- - 3 3

Календарно-тематическое планирование по предмету «математика» 1 класс

№п/п	Тема урока	кол-во часов	Дата проведения
1 ЧЕТВЕРТЬ  36 часов  (4ч.х9н.)
Подготовительный период – 12 часов (4ч.х3н.)
1	Последовательность слов-числительных от 1 до 10. Обратная последовательность.	1
2	Сравнение предметов по длине. Длиннее – короче.	1
3	Сравнение предметов по массе. Тяжелее –легче; по вместимости. Вмещает больше (меньше)	1
4	Сравнение предметов по цене. Дороже – дешевле; по площади. Больше (меньше) по площади	1
5	Счёт предметов. Количественный счет. Порядковый счет. Больше, меньше, столько же предметов. Прямой и обратный счёт.	1
6	Расположение предметов в пространстве (справа, слева, выше, ниже, над, под, между, перед, за).	1
7	Направления движения (навстречу друг другу, в одном направлении, в противоположных направлениях). Сравнение движения предметов по скорости. Быстрее – медленнее.	1
8	Форма предметов. Геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), луч.	1
9	Форма предметов. Геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, куб, шар.	1
10	Сравнение по времени. Раньше - позже. Сравнение по возрасту.  Старше – младше.	1
11-12	Подготовка к решению задач на основе предметной      наглядности на нахождение суммы (остатка), на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, в которых ответ на вопрос задачи находится с помощью счета.	2
Числа от 0 до 10. Отрезок. Нахождение длины отрезка с точностью до 1 см – 24 часа(4 х 6н)
1-2	Распознавание чисел 1-9. Числовой ряд  1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.Сравнение чисел по счёту	2
3-4	Получение числа с прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете	2
5-6	Сложение. Знак «+». Чтение записи вида 2 + 1: «два плюс один», «к двум прибавить 1», «два увеличить на один», «сумма двух и одного»;	2
7-8	Вычитание. Знак «–». Чтение записи вида 2 – 1: «два минус один», «от двух отнять 1», «два уменьшить на один», «разность двух и одного»	2
9-10	Присчитывание, отсчитывание по 1,2. Использование числового ряда.  _+- 1	2
11-12	Соотнесение результата счета и числа . Состав числа	2
13-14	Измерение длины предмета с помощью различных мерок. Соотнесение результата измерения длины предмета и числа	2
15-16	Число 0. Его получение и обозначение. Запись чисел от 0 до 10	2
17-18	Распознавание времени по часам с точностью до 1 ч.	2
19-20	Знаки «> », «<», «=».Равенства. Неравенства. Верные и неверные равенства и неравенства	2
21-22	Отрезок. Измерение длины отрезка. Единица длины – сантиметр (1 см). Линейка с делениями	2
23-24	Построение отрезка. Треугольник, четырёхугольник, пятиугольник.	2

2 ЧЕТВЕРТЬ  28 часов  (4 ч.х7н.)
Сложение и вычитание в пределах 10. Структура задачи. Равенство. Неравенство – 48 ч. (4 х 12н.)
№п/п	Тема урока	кол-во часов	Дата проведения
1	Сложение. Сумма. Слагаемые.	1
2	Значение суммы.	1
3	Числовое выражение.	1
4-5	Вычитание. Разность. Уменьшаемое. Вычитаемое. Значение разности.	2
6-7	Связь между компонентами сложения.	2
8-9	Взаимообратные действия.	2
10	Приёмы сложения и вычитания: прибавление и вычитание числа по частям; присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 вида: ± 1, 2.	1
11-12	Использование числового ряда, знаний состава числа	2
13-14	Переместительное свойство сложения.	2
14-16	Таблица сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания	2
17-18	Сложение и вычитание с 0	2
19-20	Состав числа 2	2
21-22	Состав числа 3	2
23-24	Состав числа 4	2
25-26	Состав числа 5	2
27-28	Состав числа 6	2

3 четверть – 36 часов
№п/п	Тема урока	кол-во часов	Дата проведения
29-30	Состав числа 7	2
31-32	Состав числа 8	2
33	Самостоятельная работа №1	1
34-35	Состав числа 9	2
36-37	Состав числа 10	2
38	Контрольная работа №1	1
39	Монеты в 1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг (набор и размен)	1
40	Единица длины – дециметр (1 дм). 1 дм = 10 см	1
41	Буквенное выражение. Значения выражения с одной буквой	1
42-43	Уравнение. Решение уравнений на основе правил нахождения неизвестных компонентов сложения и вычитания, способом подбора. Корень уравнения.	2
44	Самостоятельная работа №2	1
45	Структура  задачи: условие и вопрос. Решение и ответ задачи.	1
46-47	Задачи на нахождение суммы и остатка, на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.	2
48	Контрольная работа №2	1
Полные десятки. Сто – 12 часов (4х3н)
1-2	Новая счетная единица – десяток, его образование	2
3-4	Счёт десятками. Название, последовательность, чтение и запись десятков	2
5	Сравнение десятков	1
6	Самостоятельная работа №3	1
7-8	Сложение и вычитание десятков и соответствующих величин (длин)	2
9	Монеты 20 тг, 50 тг, 100 тг (набор и размен)	1
10-12	Задачи на нахождение уменьшаемого и вычитаемого	3
Числа от 10 до 20. Взаимообратные задачи  – 24 часа  (4 х 6н)
1-2	Чтение и запись чисел второго десятка	2
3	Контрольная работа №3	1
4	Однозначные и двузначные числа	1

4 четверть – 32 часа
5-6	Однозначные и двузначные числа	2
7-8	Разряды единиц и десятков двузначного числа	2
9-11	Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых	3
12	Самостоятельная работа №1	1
13-15	Задачи на разностное сравнение	3
16	Контрольная работа №1	1
17-19	Обратная задача	3
20	Самостоятельная работа №2	1
21-23	Взаимообратные задачи.	3
24	Контрольная работа №2	1
Повторение (12 ч.)
1-2	Таблицы сложения и соответствующие случаи вычитания	2
3-4	Сложение и вычи­тание в пределах 10 и десятков	2
5-6	Выражения, равенства (в том числе урав­нения) и неравенства	2
7	Самостоятельная работа №3	1
8-9	Решение задач	2
10	Контрольная работа №3	1
11-12	Построение отрезков, сравнение и измерение их длин	2

Календарно-тематическое планирование по предмету «познание мира».1 класс                           2015–2016 учебный год

Пояснительная записка

 Календарно-тематическое планирование  по познанию мира составлено на основе  учебной программы по предмету «Познание мира», утвержденной приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013 года, разработанной в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

 «Познание мира» для начальной школы является одним из основных предметов образовательной области «Естествознание».

Цель  учебного предмета «Познание мира» – формирование у учащихся    системы знаний об окружающем мире, представлений о взаимосвязях природы и человека.

Основные задачи:

       1) сформировать любовь к родному краю;

       2) дать элементарные понятия об окружающем мире на основе единства и взаимосвязи составляющих ее элементов;

       3) прививать навыки соблюдения безопасного поведения в повседневной жизни при выполнении лабораторных работ и во время экскурсии на природе;

       4) дать понятие о системе взаимоотношений «человек - природа»;

       5) развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности;

       6) защищать и охранять окружающую среду;

       7) научить показывать на карте свою Родину, реки и озера родного края, горы и полезные ископаемые;

       8) развивать умения различать объекты живой и неживой природы;

       9) развивать познавательный интерес и умение находить дополнительную информацию о растениях и животных, природных богатствах родного края, используя при этом полученные знания;

       10) развивать наблюдательность, формировать умение анализировать, пополнить жизненный опыт;

      11) расширить знания учащихся об окружающем мире, учить понимать взаимосвязь живой природы и человека, закономерности явлений окружающей среды;

      12) совершенствовать знания, умения, навыки освоения научных знаний начальной школы по предметам естественного цикла.

Количество часов составляет в 1классе – 1 час в неделю, всего за год – 33часа

 В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи с:

            1) русским языком. Использование новых слов при связной речи, классификация, сравнение, пополнение словарного запаса;

            2) литературным чтением. Чтение рассказов о природе, ее богатствах, заучивание пословиц, поговорок, стихов о природе;

            3) математикой. Использование измерительных приборов во время практических работ, расширение понятия о масштабе;

            4) музыкой. Подбор и слушание музыки, песни, кюи о природе, человеке;

            5) изобразительным искусством. Использование произведений художников о природе, природных явлениях и временах года;  

            6) трудовым обучением. При изготовлении изделий использовать знания о природных материалах;

            7) физической культурой. Обогатить знания о здоровом образе жизни; режиме дня; о вредных привычках, закаливании организма человека.

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

  По завершении 1 класса учащиеся должны знать: 

            1) о живых и неживых веществах и телах природы;

            2) отличие дня от ночи;

            3) о предметах, сделанных руками человека;

            4) о природных явлениях;

            5) об органах чувств и уходе за ними;

            6) об органах растений;

            7) о влиянии сезонных изменений на жизнь животных и птиц;

            8) о сезонных работах человека;

            9) о значении сезонных явлений;

            10) название времен года, роли в жизни человека, растений и животных;

            11) о роли растений и животных в жизни человека;

            12) правила личной гигиены;

            13) правила безопасности;

            14) простейшие правила охраны природы.

Учащиеся должны уметь:  

            1) определять стороны горизонта;

            2) использовать методы наблюдения за окружающим миром.

     В целях формирования антикоррупционной культуры учащихся и во исполнение Указа Президента Республики Казахстан от 26 декабря 2014 года №986 «Об антикоррупционной стратегии Республики Казахстан на 2015-2025 годы» внесены изменения и дополнения в типовую учебную программу по предмету «Познание мира» для 1-4 классов, утвержденную МОН РК №115 от 3 апреля 2013 года.

В раздел «Базовое содержание образования» учебной программы по 1 классу была внесена тема: 1 класс, раздел «Человек» – «Важность достижения результатов через собственный труд».

В связи с внесенными темами учащиеся должны знать по завершению:

^ü      1 класса о ценностях собственного труда;

     Изучение учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 1 классе  является обязательным и реализуется в рамках предмета «Познание мира». При этом в 1 классе годовая нагрузка составляет 6 часов. (Из Инструктивно-методического письма «Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан в 2015-2016 учебном году).

 Познание мира. 1 класс

Всего – 33 часа, в неделю 1 час

№ урока	Тема	Кол-во часов	Дата
1 четверть (9ч)
Окружающий мир - 6 ч
1	Окружающий мир.	1
2	Предметы.	1
3	Явления природы .                                               ОБЖ - Безопасность	1
4	Cмена дня и ночи, ее значимость в жизни растений, животных и человека.	1
5	Cмена дня и ночи, ее значимость в жизни растений, животных и человека.	1
6	Наблюдение за окружающим миром.	1
Человек - 4 ч
1	Труд человека. Важность достижения результатов через собственный труд.	1
2	Органы чувств человека . ОБЖ - Улица полна неожиданностей	1
3	Глаза. Кожа. Уши. Нос. Язык.	1

2 четверть (7ч)
4	Уход за органами чувств .	1
Природа - 23 ч
1	Погода. ОБЖ - Улица полна неожиданностей .	1
2	Определение сторон горизонта.	1
3	Времена года.	1
4	Осень. Труд людей осенью.	1
5	Зима. Труд зимой. ОБЖ - Безопасность на воде .	1
6	Весна   Труд весной  . ОБЖ - Безопасность в помещении.

№ урока	Тема	Кол-во часов	Дата
3 четверть (9ч)
7	Лето. Труд летом	1
8	Влияние се­зонных изменений в природе на жизнь растений . Экскурсия. Жизнь растений	1
9	Группы растений, органы растений и их функции.	1
10	Плоды растений. Семена.	1
11	Овощи и пути их выращивания .  Размножение растений.	1
12	Роль растений в жизни животных.	1
13	Значение растений в жизни человека .                   ОБЖ - Практические занятия.	1
14	Охрана растений .	1
15	Животные. Птицы.	1
16	Рыбы, земноводные и пресмыкающиеся, насекомые, млекопитающиеся.	1

4 четверть (8ч)
17	Виды, жизнедеятельность, среда обитания.  Экскурсия. «Мир растений и животных»,	1
18	Об их пользе и вреде в жизни растений.	1
19	Жизнедеятельность, питание и линька животных, подготовка к весеннему и зимнему периоду.	1
20	Подготовка птиц к зиме.	1
21	Жизнедяетельность животных весной. Приплод животных.	1
22	Прилет птиц. Экскурсия «В помощь птицам»	1
23	Домашние птицы и их жизнедеятельность.	1

Календарно-тематическое планирование  по предмету «Самопознание»

1 класс

Недельный объём учебной нагрузки составляет 1 час.

Годовой объём учебной нагрузки – 33 часа

Пояснительная записка

            Приоритетным направлением развития национальной системы образования становится нравственно-духовное образование, ориентированное на максимальное раскрытие личностного потенциала человека. Нравственно-духовное образование, позволяющее личности достичь гармонии в физическом, психическом, духовном, социальном и творческом развитии, реализуется в реальной образовательной практике различными путями и прежде всего через  предмет «Самопознание».

            Самопознание как учебный предмет призвано выполнять ключевую роль в создании условий для становления нравственных основ личности, ее духовного совершенствования и самореализации.

            Объектом самопознания как целостного процесса является человек, который рассматривается в контексте природного и социального аспектов бытия. Человек, являясь сложноорганизованной системой, проявляет себя как индивид, личность, субъект деятельности и индивидуальность. Органическое единство этих ракурсов человека обеспечивает его гармоническое развитие,

включающее самоопределение, самоактуализацию, самореализацию и самосовершенствование. Это определяет предметную область самопознания и конкретизирует познавательную, развивающую и воспитывающую функции учебного предмета.

            Предметная область самопознания предполагает организацию целенаправленного образовательного процесса, направленного на раскрытие каждым учеником своих природных способностей и творческого потенциала посредством создания своего внутреннего мира, осмысления своей неповторимой индивидуальности.

            Средства предмета «Самопознание» также ориентированы на оказание поддержки и содействия учащимся в приобретении жизненно важных умений и навыков широкого спектра, позволяющего им проявлять созидательную активность, направленную на служение обществу.

            Основное назначение учебного процесса по самопознанию заключается в том, чтобы:

1) раскрывать способности человека и развивать его как индивида, как личность, как субъекта деятельности и как индивидуальность с учетом его темперамента, характера, направленности и способностей;

2) формировать основы нравственного поведения учащихся, социально значимых ориентаций, обуславливающих отношение человека к себе, окружающему миру, человечеству в целом;

3) формировать систему ценностей личности, практические навыки творческого приложения знаний в решении проблем, направленные на служение обществу.

Нравственно-духовное образование «Самопознание» осуществляется через достижение общих целей:

1) способствовать осознанию каждым учеником своего внутреннего мира и осмыслению своей индивидуальности;

2) содействовать гармоничному становлению личности посредством целенаправленного развития следующих жизненно важных ключевых компетенций:

3) определять свою жизненную позицию;

4) конструктивно решать различные вопросы соответственно нравственным нормам;

5) выстраивать доброжелательное отношение с собой, людьми и окружающим миром;

6) оказывать посильную помощь людям, проявлять заботу о родных и близких;

7) жить в ладу с самим собой, быть искренним в мыслях, словах и действиях;

8) проявлять созидательную активность, гражданственность и патриотизм;

9) проявлять готовность к нравственному выбору и быть ответственным за свои мысли, слова и поступки;

10) развивать на практике навыки служения обществу.

            Ключевые компетенции выпускников школ служат ориентиром для всех участников образовательного процесса (учащихся, учителей, родителей, общественности) и основанием для определения содержания учебного предмета «Самопознание», организации нравственно-духовного образования.

            Это обеспечивается решением следующих задач, предусмотренных предлагаемой программой по самопознанию для начального образования, основного среднего образования и общего среднего образования организаций среднего образования:

1) раскрытие ценностного отношения к самому себе, к людям и окружающей действительности;

способности проявлять чуткость и доброжелательность к окружающим, заботиться о них;

2) развитие мотивации к познанию себя, других, мира и человечества, к пониманию своего предназначения, к проявлению добра и любви к себе и другим;

3) развитие чувства собственного достоинства, уверенности в себе, ответственности за свои мысли, слова и поступки;

4)  развитие способности понимать взаимосвязь внутреннего и внешнего мира человека, его единство с природой, взаимозависимость физического и духовного здоровья; регулировать собственное физическое и психическое состояние как основу для ведения здорового образа жизни;

5) развитие способности к критическому осмыслению и осознанию возможностей в саморегуляции своих поступков и поведения с точки зрения многообразия социальных позиций и ролей;

6) раскрытие способности применять знания, умения и навыки для сбора и анализа информации в заданном контексте; оценивать ситуацию; выражать свое отношение для принятия личностно значимых решений, не противоречащих общечеловеческим и этнокультурным ценностям;

7) развитие способности проявлять созидательную активность в повседневной жизни в решении конкретных вопросов; умения сотрудничать в коллективе и работать в группе, команде для конструктивного решения намеченных задач соответственно нравственным нормам.

            На решение этих задач направлены состав и структура содержания предмета «Самопознание», которые и определили базовое содержание  образования с 1 по 11 класс.

            Дидактическими основаниями, регулирующими отбор содержания предмета «Самопознание», являются:

1) общая цель нравственно-духовного образования, направленная на раскрытие способностей человека и гармоническое развитие его физического, психического, духовного, социального и творческого потенциалов;

2) образовательные цели предмета «Самопознание», ориентированные на содействие развитию у учащихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной и рефлексивной культур;

            Логическая структура содержания предмета определена исходя из:

1) системы общечеловеческих ценностей, позволяющих: познавать себя: любовь, здоровье, свобода, счастье, труд, гармония тела и духа; познавать других: семья, дружба, общение, равенство, братство, диалог, взаимопонимание, сотрудничество; познавать мир: природа, Родина, мир, жизнь, гармония со Вселенной, вера, надежда; познавать духовный опыт человечества: истина, земля как общий дом

человечества, творчество, культура, единение с человечеством.

2) основных качеств личности, проявляющихся относительно: себя: любовь, человечность, благородство души, уважение к себе, самостоятельность, трудолюбие, уверенность в себе, целеустремленность; других: ответственность, общительность, отзывчивость, справедливость,

толерантность, вежливость; мира: стремление к познанию, стремление любить, стремление

заботиться, стремление служить обществу, любознательность, доброта; человечества: мудрость, открытость, оптимизм, приверженность традициям, устремленность в будущее, глобальная ответственность.

3) составных компонентов социального опыта, накопленных человечеством: мировая культура, мудрость народов, знания/наука.

            Содержательные линии, выстроенные в ключе: познать себя, познать других, познать мир, познать человечество, конкретизируются в базовом содержании, включающем в себя следующие направления:

1) «Познание человеком самого себя»;

2) «Человек в обществе»;

3) «Человек и окружающий мир»;

4) «Духовный опыт человечества».

Указанные направления выступают ключевыми векторами процесса самопознания, так как в полной мере отвечают логике человеческой жизни, системе общечеловеческих ценностей и содержат значительные предпосылки для развития нравственно-духовных качеств, самоопределения и максимальной самореализации личности и являются сквозными, что предполагает более

точную конкретизацию на разных ступенях школы с учетом возрастных особенностей детей.

            Через содержание предмета обеспечивается формирование и развитие эстетических воззрений, знаний об окружающем мире и месте человека в нем; раскрытие разных сторон целостного процесса развития гармоничной личности, роли человека в обществе, значения гармонии и единства человека и

природы, Вселенной; воспитание культуры взаимоотношений с другими людьми; понимание значения общечеловеческих ценностей в духовном опыте  человечества.

            Программа по самопознанию для общеобразовательной школы дает широкие возможности для нравственно-духовного и физического развития и самосовершенствования учащихся, понимания смысла жизни и предназначения человека. Данный курс, усиливая ценностный смысл образования, имеет направленность на раскрытие и развитие способностей человека любить, верить в себя, творить добро, проявлять чуткость, заботиться о себе и других, критически мыслить, совершать нравственный выбор, ценить и преумножать традиции, созидать, принимать ответственность на себя, сотрудничать,

самосовершенствоваться.

            В программе предусмотрена преемственность в развитии основных понятий об общечеловеческих ценностях и личностных качествах по классам и уровням среднего образования. Вместе с тем, данная программа может служить основой для осуществления межпредметной связи и интеграции основных идей самопознания с содержанием других учебных предметов в плане формирования мировоззрения, здорового образа жизни; развития нравственных качеств, экологического сознания, эстетических вкусов.

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

Учащийся по окончании 1 класса:

1) имеет элементарные представления о человеческих ценностях: знание, учение, любовь, добро, дружба, мир, семья, Родина, природа, творчество, труд, здоровье, честность, отзывчивость;

2) имеет представления о единстве человека и природы и позитивном влиянии природы на развитие человека; бережно и осознанно относится к окружающему миру;

3) понимает значимость сохранения здоровья; знает и умеет применять элементарные правила здорового образа жизни;

4) умеет выражать свои мысли, чувства, впечатления через творческую деятельность;

5) имеет представления о семейных ценностях, о взаимоотношениях в семье, основанных на любви, взаимопомощи, уважении и заботе;

6) осознает радость общения и искренней дружбы; умеет оценивать проявления дружбы и уважения среди сверстников и взрослых;

7) умеет поддерживать дружеские отношения с представителями противоположного пола;

8) осознает ответственность за свои поступки; умеет применять правила достойного поведения в школе, дома, в общественных местах;

9) знает и понимает права и обязанности школьника, умеет пользоваться ими.

1 класс (33 часа, 1 час в неделю)

неделя	Название раздела	Название темы, содержание		Кол-во часов	Дата проведения
1 – 2	I. Радость познания.	Здравствуйте, это я!	Урок-знакомство. Неповторимость каждого человека, обусловленная особенностями внешности, стремлений, увлечений, привязанностей, вкусов, характеров, поведения. Объединяющее начало всех людей, общность целей.	2
3 – 4		Я ученик.	Смысл понятия «ученик». Возможности ученика, цели и задачи человека, сидящего за школьной партой. Учение как труд, особенности учебного труда, режим дня, досуг, обязанности в школе и дома.	2
5 – 6		Хочу всё знать!	Стремление к знаниям. Человек как часть семьи, коллектива, общества, мира. Взаимодействие с окружающим миром – путь к познанию. Значение единения и сплоченности на пути познания.	2
7 – 8		Путешествие в Страну Самопознания.	Введение в предмет «Самопознание». Карта целей. Содержание тематических разделов.	2
9 – 10	II. Быть человеком.	Азбука общения.	Общение как необходимое условие существования человека. Правила общения дома, в коллективе, общественных местах. Культура поведения. Вежливость как важнейшее качество личности. Проявление вежливости в повседневной жизни.	2
11 – 12		Мои друзья.	Понятие «дружба». Значение дружбы в жизни человека. Дружба в классе. Объединяющее начало дружбы. Дружба как источник радости общения.	2
13 – 14		Радуга.	Стремление к позитивному настроения восприятию мира. Радость как источник жизненных сил. Хорошее настроение – путь к успеху в учении, труде, творчестве.	2
15 – 16		Любовь в моём сердце.	Любовь как важнейшая общечеловеческая ценность. Любовь к ближнему, окружающему миру. Проявления любви в жизни. Любовь – основа отношений человека к человеку.	2
17 – 18	III. Учимся общению.	Мой дом.	Человек – член семьи. Взаимоотношения в семье, коллективе. Проявления доброжелательности. Сотрудничество, взаимовыручка, уважение.	2
19 – 20		Быть честными.	Честность как важное качество человека. Честные и нечестные поступки. Разрушительное воздействие лжи на личность.	2
21 – 22		Помогаем друг другу.	Взаимопомощь, поддержка, чуткость и отзывчивость. Проявление стремления прийти на помощь в поступках человека.	2
23 – 24		Идём дорогою добра.	Ценность «добро». Доброта как качество человека. Добрый поступок.	2
25 – 26	IV. Как прекрасен  этот мир!	Родная  природа.	Природа – наш дом. Красота природы. Бережное отношение к природе.	2
27 – 28		Шаги к здоровью.	Здоровье как жизненная ценность. Физическое и духовное здоровье. Правила здорового образа жизни.	2
29 – 30		Моя Родина.	Казахстан – Родина всех казахстанцев. Малая Родина. Родной дом, родной город (аул).	2
31 – 32		Праздник детства.	Обобщение изученного. Детство –счастливая пора. Игра как способ познания окружающего мира. Творчество – источник радости.	2
33		Итоговое повторение.		1

Календарно-тематическое планирование по предмету «Трудовое обучение».

1 класс

Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.Утверждена приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года №115.

2. Основные особенности предмета – формирование знаний о взаимосвязи человека и окружающего мира, понятие о роли деятельности человека в развитии общества, основ  технологических умений, навыков. Труд является одним из основных факторов, влияющих на развитие личности учащегося (человеческое, умственное, физическое, эстетическое, экономическое). Формируемыенавыки обеспечивают активное восприятие и осмысление полученных знаний и умений.

3. Основные цели:

1) овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, способами планирования и организации труда;

2)      развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, способностей ориентироваться в информации разного вида;

3) освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразованииокружающегомира;

4)      воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда.

4. Задачи:

1) формирование основ общетрудовых и специальных умений, навыков,   трудовой и экологической культуры;

2) использование знаний и умений, полученных в повседневной жизни и практической деятельности для поиска, воспроизведения, сохранения и применения информации;

3) соблюдение правил личной гигиены и правилбезопасноститруда;

4) самостоятельное конструирование различных изделий;

5) развитие творческих способностей, художественного вкуса,  творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и конструкторских способностей;

6) организация коллективного труда на уроке.

5. В соответствии с типовым учебным планом объем учебной нагрузки по предмету«Трудовое обучение» составляет: 1 класс – 2 часа в неделю, всего – 66 часов.

6. Межпредметная связь осуществляется через применение умений и навыков, полученных на других предметах.

1) казахский язык, литературное чтение. При знакомстве с содержанием художественного произведения   расширить знания о декоративно-прикладном искусстве, систематизировать,  конкретизировать, комментировать результаты своего труда;              

2) математика. Применение измерительных единиц при изготовлений изделий;

3) познание мира. Знакомство учащихся с природными материалами во время экскурсии на природе, сбор материала;  получение сведений о явлениях природы;

4) изобразительное искусство. Понятия о сочетании, форме, о различии цветов, чертеже, раскрашивании, рисовании, лепке изделий и предметов;  развитие эстетического вкуса учащихся; знакомство с историей возникновения изделий;

5) физическая культура. Развитие мелкой моторики и укрепление мышц рук; знакомство с правилами соблюдения санитарно-гигиенических требований во время работы.

Содержание предмета трудового обучения состоит из двух разделов:

1) технический труд. Работа с природными материалами, работа с пластилином, с бумагой и картоном, техническое конструирование, работа с текстильными материалами.

2) художественный труд. Знакомство с искусством создания национальных костюмов и ювелирных изделий.

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

Предметные результаты. По завершении 1 класса учащиеся должны знать:

1)     краткие сведения о казахской национальной одежде и об  украшениях;

2) названия инструментов для урока труда;

По завершении 1 класса учащиеся должны уметь:

1) конструировать простейшие изделия из природных материалов;

2) этапы лепки из пластилина различных фигурок.

3) конструировать различные игрушки, аппликации, поделки из бумаги.

Трудовое   обучение. 1 класс

Всего – 66 часов, в неделю 2 часа

№	Раздел	Темы	Кол-во часов	Дата
1 четверть - 18 часов Технический труд – 40 часов
1	Работа с природными материалами  (10 часов)	Экскурсия на природу.	1
2		Виды  природных  материалов и  условия их хранения. ПДД "Улица  полна  неожиданностей"	1
3		Изготовление  различных аппликаций с использованием природных материалов.	1
4		Последовательность  выполнения  аппликаций.	1
5-6		Виды работ по образцу. ПДД "Улица  полна  неожиданностей"	2
7		Использование засушенных листьев, цветов и мелких  камешков  при  изготовлении аппликации.	1
8		Сведения о мозаике.	1
9-10		Изготовление из мелких  камешек мозаики «шаги» и «тарелка».	2
11	Работа с пластилином (10 часов)	Правила и способы работы с пластилином (смягчение, скатывание в шарики, оттягивание, придать овальную форму, выравнивание, соединение частей). Необходимые инструменты и материалы.	1
12		Последовательность выполнения поделок из пластилина. ПДД   "Практическое  занятие"	1
13-16		Лепка разных скульптур из пластилина. ПДД "Остановочный  путь  и скорость движения"	4
17-18		Лепка по образцу: изделия круглой и овальной формы (овощи, фрукты, игрушки и т.д.). Последовательность  выполнения и план работы.	2

2 четверть - 14 часов
1-2	Работа с бумагой и картоном (14 часов)	Лепка по образцу: изделия круглой и овальной формы (овощи, фрукты, игрушки и т.д.). Последовательность  выполнения и план работы.	2
3		Необходимые инструменты и материалы. Правила безопасности. ПДД  " Пешеходные  переходы"	1
4		Способы изготовления цепочки. Приемы сгибания, разрезания бумаги.	1
5		Работа по образцу (закладка, конструирование с использованием геометрических фигур: лампа). Приемы работ.	1
6		Работа по образцу (закладка, конструирование 6с использованием геометрических фигур: лошадь). Приемы работ. ПДД  "Нерегулируемые  перекрёстки"	1
7		Изготовление различных фигур с использованием шаблонов. Размещение  трафарета, обведение и вырезание фигур. Условные знаки.	1
8		Конструирование фигур из  различных форм. Последовательность соединения частей, работа с клеем.	1
9		Изготовление разных игрушек из бумаги и картона, конструирование  аппликаций. ПДД  "Регулируемые  перекрёстки. Светофор."	1
10-11		Виды работ с цветной бумагой (узоры, фигуры, мозаика, аппликация).	2
12		Моделирование художественных изделий из бумаги. Оформление поздравительных открыток.	1
13		Конструирование оригами (полотенце). ПДД  "Где ещё можно переходить дорогу."	1
14		Конструирование оригами (грибочек).	1

3 четверть - 18 часов
1	Техническое конструирова-ние (2 часа)   Работа с текстильными материалами (4 часа)	Конструирование оригами (кот).	1
2		Конструирование оригами  (собачка). ПДД  " Поездка на автобусе и троллейбусе"	1
3		Конструирование разных игрушек (качели) по образцу, схеме и рисункам (материалы: картон, коробки, нитка, клей, пластилин и т.д.).	1
4		Конструирование разных игрушек (коляска) по образцу, схеме и рисункам (материалы: картон, коробки, нитка, клей, пластилин и т.д.).  ПДД  " Поездка  на трамвае и других  видах  транспорта	1
5		Краткие  сведения о тканях. Правила использования инструментов и соблюдение санитарно-гигиенических требований.	1
6		Определение лицевой и изнаночной стороны ткани. Разрезание ткани. Вырезать ткань квадратной формы и сделать по краям бахрому.	1
7		Виды ниток, определение длины ниток, выполнение приемов: разорвать нитку, вдеть нитку в иголку, завязать в узелок. Особенности швейных ниток и пряжи. ПДД "Дорожные  знаки  и дорожная  разметка	1
8		Виды иголок. Выполнение видов швов: «вперед иголку», «назад иголку». Выполнение стежков. Организация рабочего места.	1
Художественный труд (24 часа)
9-11	Национальная одежда (6 часов)	Знакомство с национальной  одеждой (казахов, русских и др. народов), краткие сведения. ПДД "Где можно и где нельзя играть"	3
12		Изготовление из бумаги саукеле.	1
13		Изготовление из бумаги такия.	1
14		Изготовление из бумаги борик.	1
15	Ювелирные изделия (6 часов)	Знакомство с образцами ювелирных  изделий. Материалы для изготовления ювелирных украшений. ПДД "Виды травм при ДТП"	1
16		Правила соблюдения технических и санитарно-гигиенических требований.	1
17-18		Понятие о фольге. Изготовление различных украшений из фольги и  конфетных оберток (ожерелье, бусы, кольцо и т.д.) ПДД  "Как помочь  себе и товарищу при  получениии травм"	2

4 четверть - 16 часов
1-2	Национальные изделия (12 часов)	Понятие о фольге. Изготовление различных украшений из фольги и  конфетных оберток (ожерелье, бусы, кольцо и т.д.)	2
3		Общее понятие о национальных изделиях и их особенности. ПДД "Ты - велосипедист"	1
4-6		Украшение национальных изделий орнаментами (изготовление из цветных бумаг: сырмак, одеяла и т.д.).	3
7		Изготовление различных изделий из ниток и ткани.	1
8		Изготовление кисточки из пряжи. ПДД "Поездка за город"	1
9-10		Изготовление композиции из различных тканей с использованием геометрических фигур.	2
11-12		Приемы вышивания.	2
13		Украшение. Организация рабочего места. ПДД " Дорога  глазами  водителей"	1
14		Правила соблюдения технических и санитарно-гигиенических требований.	1
Повторение. Организация самостоятельной работы (2 часа)
15-16		Повторение. Организация самостоятельной работы ПДД "Итоговое  занятие"	2

Календарно-тематическое  планирование по физической культуре 1 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно-тематическое планирование составлено на основе учебной программы «Физическая культура» для 1-4 классов общеобразовательной школы. – Астана, 2015  Министерства  образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования им. И.Алтынсарина в соответствии с требованиями государственного общеобразовательного стандарта среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования) (№1080 от 23.08.2012г.). Часы вариативной части дополняют основные разделы программного материала базовой части, при этом с учетом рекомендаций с целью содействия физическому развитию обучающихся, повышению двигательной активности в режиме учебного дня увеличено изучение программного материала в разделе «Подвижные игры», легкая атлетика, национальные подвижные игры.

Цели обучения предмета:

1) формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с общей развивающей направленностью;

2) формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью;

3) целостное развитие физических и психических качеств;

4) творческое использование средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Задачи обучения:

1) укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия; воспитание активности и самостоятельности в двигательной деятельности;

2) формирование системы знаний из области физической культуры, касающихся сохранения и укрепления здоровья;

3) развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости и координационных способностей;

4) обучение разнообразным комплексам акробатических, гимнастических, легкоатлетических и других физических упражнений общеразвивающей направленности;

5) содействие воспитанию социально значимых черт личности, развитию нравственных и волевых качеств, формирования эстетических вкусов и навыков культуры поведения;

6) формирование элементарных знаний о личной гигиене, режима дня, влиянии физических упражнений на здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей.

Объем учебной нагрузки по предмету в соответствии с Типовым учебным планом составляет:  1 класс –  3 часа в неделю, всего 99 часов.

Основными формами организации педагогической системы физического воспитания в начальной школе являются:

1) уроки физической культуры;

2) физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня;

3) спортивные соревнования и праздники;

4) занятия в спортивных кружках;

5) самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние задание).

В процессе проведения занятий осуществляются межпредметные связи со следующими учебными дисциплинами:

1) «Русский язык и литература»: использование стихов, рифмованных упражнений для проведения подвижных игр;

2) «Познание мира»: при выполнении упражнений ученик узнает о своих органах, частях тела, о сезонных изменениях в природе, о самочувствии и т.д.; узнаёт о гигиене тела, чистоте одежды; во время бега, игр вырабатывает понятие о времени;

3) «Математика»: ученик узнает о сантиметрах, метрах, секундах, километрах и т.д.;

4) «Музыка»: ученик учится использовать в движении темп, ритм, проявлять эмоции;

5) «Изобразительное искусство»: умение использовать графические рисунки движений для выполнения изображенных упражнений;

6) «Трудовое обучение»: умение организовывать собственную деятельность.

Уроки физической культуры должны строиться на принципах демократизации, гуманизации, педагогике сотрудничества, личностного и деятельностного подходов, оптимизации учебно-воспитательного процесса.

Календарный план включает в себя содержание только урочных форм занятий по физической культуре.

 Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой  и вариативной. Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Без них невозможна успешная адаптация к жизни и эффективное осуществление трудовой деятельности вне зависимости от того, какую профессию выбирает молодой человек в будущем.

Базовый компонент  составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных, национальных особенностей работы школы и индивидуальных способностей учеников, в отличие от вариативной части, где всё это учитывается.

Базовое содержание учебного предмета для 1 класса

Части программы	Разделы программы	Учебные четверти
		1	2	3	4	Σ
Базовая	1. Легкая атлетика	6	-	-	6	12
	2. Подвижные игры	8	7	7	8	30
	3. Гимнастика	7	8	6	-	21
	4. Лыжная подготовка (в отдельных бесснежных районах уроки лыжной подготовки рекомендуется заменять подвижными играми на свежем воздухе)	-	-	10	-	10
	5. Плавание (при отсутствии возможности проводить занятия по плаванию рекомендуется заменять их  уроками гимнастики)	-	-	-	6	6
	Всего по базовой части	21	15	23	20	79
Вариативная	1. Обусловленные климатом региона	6	6	4	4	20
	2. Реализуемые по выбору учителя (с использованием национальных видов спорта)
	Всего часов по вариативной части	6	6	4	4	20
Общее количество часов за учебный год (Σ )		27	21	27	24	99

В виду отсутствия возможности проводить занятия по плаванию, раздел данной программы был заменен разделом «Гимнастика».

Уровень подготовки обучающихся оценивается с позиции предметных, личностных, системно-деятельностных результатов.

Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.

Учащиеся 1-4 классов должны знать:

1) роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни;

2) основы формирования двигательных действий и развития двигательных качеств;

3) способы закаливания организма;

4) роль физических упражнений в режиме дня.

Учащиеся 1-4 классов должны уметь:

1) выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физических качеств, комплексы упражнений утренней гимнастики;

2) выполнять гимнастические, акробатические легкоатлетические упражнения (комбинации), технико-тактические действия в спортивных играх;

3) соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений.

Личностные результаты, учащиеся должны проявлять:

1) воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа Казахстана; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

4) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Системно-деятельностные результаты, учащиеся должны проявлять:

1) повышение работоспособности, сохранение и укрепление здоровья;

2) организацию и проведение индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участие в массовых спортивных соревнованиях;

3) активную творческую деятельность, выбор и формирование здорового образа жизни;

4) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Календарно-тематическое  планирование  по физической культуре

1 класс

Недельный объем учебной нагрузки составляет 3 часа.

Годовой объем учебной нагрузки –99 часов. (3ч в нед. х 33 нед.= 99ч за год)

Части програм-мы	Разделы программы	Учебные четверти
		1	2	3	4	Σ
Базовая	1. Легкая атлетика	6	-	-	6	12
	2. Подвижные игры	8	7	7	8	30
	3. Гимнастика	7	8	6	6	27
	4. Лыжная подготовка	-	-	10	-	10
	Всего по базовой части	21	15	23	20	79
Вариативная	Подвижные игры.	6	6	4	4	20
	Всего часов по вариативной части	6	6	4	4	20
Общее количество часов за учебный год (Σ )		27	21	27	24	99

Календарно-тематический план по физической культуре

1 класс (3 часа в неделю)

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата проведения	Примечание
1 четверть  - 27 часов
Легкая атлетика 6 часов
1	Бег в медленном темпе в чередовании с ходьбой до 2-х минут Т/Б	1
2	Бег с изменяющимся направлением движения	1
3	Бег из различных исходных положений	1
4	Высокий старт с последующим стартовым ускорением	1
5	челночный бег 3×10	1
6	бег 30 м	1
Подвижные игры 8 часов
7	«Зайцы в огороде» Т/Б	1
8	«Пятнашки»,	1
9	«Салки»	1
10	«К своем флажкам»	1
11	«Қарлығаштар - Қаршығалар»	1
12	«Балапандар»	1
13	«Быстро по местам!»	1
14	«Зайцы в огороде»	1
Гимнастика 7 часов
15-17	Строевые упражнения Т/Б	3
18-19	Ходьба в колонне	2
20-21	Общеразвивающие упражнения с предметами	2
Подвижные игры 6 часов
22	«Зайцы в огороде» Т/Б	1
23	«Пятнашки»,	1
24	«Салки»	1
25	«К своем флажкам»	1
26	«Қарлығаштар - Қаршығалар»	1
27	«Балапандар»	1
2 четверть  - 21 час
Подвижные игры с мячом  - 7 часов
28-29	«Охотники и утки» Т/Б	2
30-31	«Гонка мячей»	2
32-33	«Мяч по кругу»,	2
34	«Брось - поймай»	1
Гимнастика 8 часов
35-36	Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз Т/Б	2
37-38	Лазание и подлезание  под гимнастическую скамейку	2
39	Лазание по горизонтальной и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях	1
40	Перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползание.	1
41-42	На месте, ходьба по гимнстической скамейке,  с поворотом и приседанием; по наклонной скамейке	2
Подвижные игры -  6 часов
43	«Пингвины с мячом» Т/Б	1
44	«Зайцы в огороде»	1
45	«Пятнашки»,	1
46	«Салки»	1
47	«Охотники и утки»	1
48	«Гонка мячей»	1
3 четверть  - 27 часов
Подвижные игры -  11  часов
№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата проведения	Примечание
49-50	«Зайцы в огороде» Т/Б	2
51	«Пятнашки»,	1
52	«Салки»	1
53	«К своем флажкам»	1
54-55	«Қарлығаштар - Қаршығалар»	2
56	«Балапандар»	1
57	«Охотники и утки»	1
58	«Гонка мячей»	1
59	«Мяч по кругу»,	1
Гимнастика  - 6 часов
60-62	Акробатика- Упоры (присев, лежа, согнувшись, сидя сзади, лежа сзади на предплечьях) Т/Б	3
63-65	Акробатика -  Седы (на пятках, углом), группировка и перекаты в группировке, из положения лежа руки вверх перекаты впараво и влево.	3
Лыжная подготовка  - 10 часов
66	Переноска лыж, передвижение в колонне с лыжами Т/Б	1
67-68	Передвижение на лыжах ступающий и скользящий шаг без палок.	2
69-70	Поворот  переступанием на месте и в движении	2
71-72	Подьем ступающим шагом и спуски в основой стойке	2
73-75	Подвижные игры и встречные эстафеты	3
4 четверть  - 24 часа
Гимнастика -  6 часов
76-78	Танцевальные упражнения. Шаг с подскоком, приставной, галоп Т/Б	3
79-81	Игры и игровые задания: эстафеты с элементами гимнастики и акробатики, преодоление полосы препятствий с элементами лазания.	3
Подвижные игры  - 12 часов
82	«Зайцы в огороде» Т/Б	1
83	«Пятнашки»,	1
84	«Салки»	1
85	«К своем флажкам»	1
86	«Қарлығаштар - Қаршығалар»	1
87	«Балапандар»	1
88-89	«Охотники и утки»	2
90-91	«Гонка мячей»	2
92-93	«Мяч по кругу»,	2
Легкая атлетика -  6 часов
94	Прыжки на одной и двух ногах на месте, с продвижением вперед и назад Т/Б	1
95	Прыжки с поворотами вправо и влево, в длину и в высоту с места	1
96	Прыжки в высоту и в длину с  2-3 шагов разбега, с высоты до 30 см.	1
97	Метание малого мяча в цель	1
98	Броски и ловля больших и малых мячей	1
99	Подвижные игры с элементами бега, прыжков, метания, эстафеты	1