Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Календарное планирование для 1 класса
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Календарное планирование для 1 класса

Выбранный для просмотра документ ИЗО.docx

библиотека
материалов

Календарно - тематическое планирование по изобразительному искусству

в 1 классе 2015–2016 учебный год

Пояснительная записка

1. Календарно-тематическое планирование разработано в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080, Учебной программой, утвержденной приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013года.

2. Курс «Изобразительное искусство» направлен на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления духовной деятельности личности.

3. Цели обучения:

1) воспитание эстетических чувств, обогащение нравственного опыта, воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народа Казахстана и других стран;

2) развитие воображения, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

3) воспитание интереса и любви к народному творчеству;

4) развитие наблюдательности и зрительной памяти.

4. Задачи обучения:

1) развитие способности к выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

2) знакомство с основами изобразительной грамоты по рисунку, живописи, композиции;

3) знакомство с теплыми и холодными цветами и умение их различать;

4) знакомство с видами (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, дизайн, архитектура) и жанрами (пейзаж, портрет, натюрморт, анималистический и т.д.) изобразительного искусства;

5) овладение художественными навыками (работа с различными материалами и освоение различной изобразительной техники);

6) развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

7) развитие чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения;

8) улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера учеников.

5. Учебный материал представлен 4 блоками:

1) виды художественной деятельности;

2) основы художественной грамоты;

3) познание окружающего мира;

4) содержание художественно-творческой деятельности.

6. Специфика деления на блоки:

1) первый блок раскрывает содержание учебного материала;

2) второй блок даёт инструментарий для его практической реализации;

3) третий блок намечает духовно-нравственную, эмоционально-ценностную направленность тематики заданий;

4) четвертый блок содержит виды и условия деятельности.

7. Блоки раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную, деятельностную и в разной мере присутствуют почти на каждом уроке, в комплексе блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания.

8. В процессе обучения осуществляются межпредметные связи с дисциплинами:

1) «Грамота», «Русский язык»: формирование выразительной, правильной, логически грамотной речи при анализе произведений искусства, развитие творческого воображения и фантазии при наблюдении объектов изображения;

2) «Литературное чтение»: обогащение словарного запаса на материале рисунков, развитие умений сравнивания и сопоставления прочитанного и увиденного, развитие умений описывать возможные иллюстрации к прочитанному тексту, изображение в материале прочитанного текста;

3) «Музыка»: использование музыкальных произведений при работе над рисованием;

4) «Познание мира», «Самопознание»: использование природы, окружающего мира в качестве объектов для рисования; использование жизненного опыта, материала экскурсий в процессе рисования по памяти, воображению;

5) «Математика»: использование пространственных понятий (выше, ниже, дальше, ближе, справа, слева и др.), длины и ширины, геометрических форм в рисунке, обогащение речи математическими терминами;

6) «Трудовое обучение»: развитие мелкой мускулатуры пальцев рук, использование поделок художественного труда для рисования и лепки;

7) «Физическая культура»: проведение разминок, подвижных игр.

9. Общий объем учебной нагрузки в соответствии с типовым учебным планом составляет 33ч.

. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных, системно-деятельностных результатов.

Учащиеся 1 класса должны знать:

1) виды и жанры изобразительного искусства;

2) названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета солнечного спектра, способ получения составных цветов из главных;

3) виды художественных материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клей), их свойства и названия;

4) приемы работы сгибанием, вырезанием и сминанием;

5) способы соединения с помощью клея;

6) виды простейшего декорирования: раскрашивание, аппликацию;

7) особенности материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися в своей деятельности и их возможности для создания образа; компоненты изобразительной деятельности: линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент; плоскостное и объемное изображение, рельеф;

8) известных художников Казахстана и мира.

Учащиеся 1 класса должны уметь:

1) применять первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живописи, графике, скульптуре, дизайне, началах архитектуры, декоративно-прикладных и народных формах искусства;

2) выполнять горизонтальные, вертикальные, наклонные, дугообразные, волнистые линии;

3) использовать выразительные возможности художественных материалов: гуаши, акварели, пастели и мелков, карандашей, пластилина, бумаги для конструирования;

4) применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческих работ;

5) выполнять декоративные композиции с применением мотивов природы и сказочных образов;

6) применять элементарные практические умения и навыки в рисунке, живописи, скульптуре и художественном конструировании.


Изобразительное искусство. 1 класс

Всего – 33 ч, в неделю 1 час


Учебный материал

Количество часов по классам

1

2

3

4

Восприятие произведений искусства

2

2

2

2

Живопись

8

8

8

10

Графика

6

6

6

6

Скульптура

4

6

6

6

Художественное конструирование, дизайн и архитектура

8

6

6

6

Декоративно-прикладное искусство

5

6

6

4

Всего

33

34

34

34




Тема урока

Кол-во часов

дата

примечание

1 четверть (9ч)

Восприятие произведений искусства - 2 часа

1.

Понятие изобразительного искусства, роль искусства в жизни человека, понимание и осмысление процесса восприятия произведений изобразительного искусства

1



2.

Представление о выдающихся художниках Казахстана, знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства.

1



Живопись - 8 часов

3.

Понятие о живописи и цветовой гамме, изучение основных характеристик цвета: основные, дополнительные, составные

1



4.

Теплые и холодные цвета, цветовой колорит, теория цвета, линия горизонта, одноцветная акварель (гризайль);

1



5.

Рисование на тему «Дары осени»

1



6.

Живописные материалы: акварель и гуашь, палитра, работа с кистью

1



7.

Рисование на тему «Зимние забавы»,

1



8.

Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве, изображение композиции на разные темы (натюрморт, пейзаж и т. д.)

1



9.

Рисование на тему «В зоопарке»

1









































Тема урока

Кол-во часов

дата

примечание

2 четверть (7ч)



1.

Знакомство с произведениями казахстанских художников-живописцев довоенных лет.

Рисование на тему «Астана- город будущего»

1



Графика - 6 часов

2.

Понятие о графике, материалы художника-графика, материалы и техника рисунка: карандаш, ручка, фломастер, пастель, мелки и т.д. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер

1



3.

Рисование на тему «Дождливый день»

1



4.

Способы работы карандашом, линия горизонта.

Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты;

1



5.

Рисование на тему «Пейзаж»

1



6.

Знакомство с произведениями художников-графиков В. Антощенко-Оленева, Е. Сидоркина, С. Романова, М. Кисамединова и других.

Рисование на тему «Натюрморт»

1



7.

Рисование на тему «Снеговик»

1









































Тема урока

Кол-во часов

дата

примечание

3 четверть (9ч)

Скульптура - 4 часа

1.

Понятие о скульптуре, материалы художника-скульптора. Художественные материалы: пластилин, глина

1



2.

Отличие скульптуры от других видов изобразительного искусства, понятие «объемные формы»

1



3.

Виды скульптуры, инструменты и материалы лепки, правила и способы работы с различным материалом (пластилин, глина), знакомство с рельефом и круглой скульптурой (мелкой пластикой), лепка геометрических форм

1



4.

Знакомство с произведениями художников-скульпторов Н. Журавлёва, Е. Мергенова, Х. Наурызбаева, М. Айнекова, Т. Досмагамбетова и др.

1



Художественное конструирование, дизайн и архитектура - 8 часов

5.

Умение различать и характеризовать художественное конструирование

1



6.

Виды дизайна и архитектуры

1



7-8

Применение линии, ритма, силуэта, цвета, формы, композиции как средств художественной выразительности в проектировании объекта художественного конструирования, дизайна и архитектуры;

2



9

Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (набор объема, конструирование формы)

1





































Тема урока

Кол-во часов

дата

примечание

4 четверть (8ч)

1.

Бумага и картон-сгибание

1



2.

Бумага и картон- вырезание

1



3.

Бумага и картон- сминание

1



Декоративно-прикладное искусство - 5 часов

4.

История развития народного и декоративно-прикладного искусства; национальные особенности народного прикладного искусства, формально-цветовые композиции по орнаментальным мотивам

1



5.

Разнообразие форм, материалов, техники исполнения, цветового своеобразия;

законы построения декоративной композиции, простейшее декорирование, аппликация

1



6.

Знакомство с образцами декоративно-прикладного искусства, декоративная композиция; мотивы природы и предметного мира

1



7.

Композиционный центр, колорит, декоративный пейзаж, сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве

1



8.

Ознакомление с произведениями народных мастеров и художников декоративно-прикладного искусства Казахстана и разных стран

1





Выбранный для просмотра документ грамота.docx

библиотека
материалов

Календарно - тематическое планирование по предмету «Грамота»

2015–2016 учебный года

1 класс


Пояснительная записка

1. Календарно-тематическое планирование разработано в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080, Учебной программой, утвержденной приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013года.

2. «Грамота» – учебный предмет, интегрированный по своему содержанию, который относится к образовательной области «Язык и литература» и представляет собой целостную систему первоначального

обучения видам речевой деятельности (слушание, говорение, чтение и письмо), ориентированную на личностные, системно-деятельностные и предметные результаты обучения.

3. Целью обучения предмету «Грамота» является сформировать высоконравственную личность школьника, развить его индивидуальные творческие способности, обучить осознанному чтению, письму, правильной и выразительной связной речи. В результате обучения необходимо сформировать

функциональную грамотность, позволяющую использовать приобретенные знания, умения и навыки по чтению и письму в различных жизненных ситуациях, в реальном общении.

4. Задачами обучения предмету являются:

1) формирование основных способов учебной деятельности: развитие устойчивого произвольного внимания и памяти, логического и образного мышления, интереса к учебным задачам урока, умения рационально использовать учебное время, самостоятельность в постановке и решении учебных задач;

2) формирование личностных качеств: нравственных, патриотических, эстетических качеств личности, ориентированных на национальные казахстанские ценности; развитие познавательного интереса, пробуждение творческой активности, самостоятельной деятельности обучаемых.

5. Учебный предмет «Грамота» изучается на протяжении всего учебного года и традиционно делится на три периода: добукварный (подготовительный), букварный и послебукварный. Каждый период обучения имеет свои цели и задачи.

6. Добукварный (подготовительный) период.

Цель: 1) подготовить к обучению чтению и письму;

2) развить связную речь.

7. Задачи периода:

1) приобщение учащихся к учебной деятельности; овладение основными способами учебной деятельности (умение внимательно слушать, понимать, запоминать, воспроизводить учебный материал);

2) подготовка к чтению (развитие фонематического слуха, фонемной ориентировки в слове, звуковой анализ слова, «чтение» слова по звуковым схемам);

3) подготовка к письму (развитие мелкой мускулатуры руки, рисование, штриховка, обводка с соблюдением рабочей строки, письмо основных элементов букв);

4) обогащение словарного запаса, связной речи на материале текстов, имеющих возможности нравственного и патриотического воспитания.

8. Букварный период.

Цель: овладеть видами речевой деятельности (слушание, чтение, письмо, говорение).

9. Задачи:

1) освоение 33 букв русского алфавита (печатных и письменных, строчных и заглавных), умение соотносить звук и букву, фиксировать данное соответствие / несоответствие в звукобуквенной схеме;

2) слоговое плавное чтение слогов, слов с переходом на чтение целого слова, чтение предложений, небольших связных текстов;

3) каллиграфическое письмо букв, слогов и слов с данными буквами; письмо предложений;

4) развитие связной речи на материале читаемых текстов, воспитание нравственных и духовных ценностей.

10. Послебукварный период.

Цель: развить навыков речевой деятельности (слушание, чтение, письмо, говорение).

11. Задачи:

1) совершенствование навыков чтения и письма;

2) формирование элементарных представлений об единицах языка (звук, слог, слово, предложение);

3) овладение элементарными нормами орфографии;

4) развитие связной речи и личностных нравственных и гражданских качеств на материале читаемых текстов и собственного сочинительства.

12. Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет 7 часов.

Годовой объем учебной нагрузки: 231 учебных часов, которые распределяется по периодам обучения:

1) 1 полугодие: добукварный период – 28 ч; букварный период – 112 ч.;

2) 2 полугодие: послебукварный период – 91 ч.

13. В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи (по горизонтали):

1) русский язык и литературное чтение. Учебный предмет «Грамота» является по своему содержанию интегрированным предметом: обучение чтению и письму, элементарной грамматики осуществляется на основе литературных текстов. Достижение личнотных результатов зависит от качества отбора произведений, на базе которых осуществляется формирование нравственной системы ценностных ориентиров школьников, формирование их гражданской и нравственной позиции;

2) познание мира. Уроки грамоты – это расширение познавательных интересов учащихся об окружающем мире, природе. Обучение чтению осуществляется на текстах, посвященных явлениям природы, жизни животного мира, тайнам растений лесов и полей;

3) математика. Проведение звукового анализа требует определения количества звуков в слове, их последовательности, сравнения (больше/ меньше) звуко-буквенного состава слов;

4) изобразительное искусство. На уроках грамоты широко используются произведения живописи, рисунка: учащиеся рисуют, раскрашивают, штрихуют, пополняют свой словарный запас, составляя устные рассказы по картинам;

5) музыка. Использование музыкальных произведений во время уроков грамоты создает положительную мотивация к усвоению нового материала;

6) физическая культура. Во время динамической паузы учащиеся выполняют различные физические упражнения, сопровождаемые речевками.

14. Межпредметные связи (по вертикали): учебный предмет «Грамота» готовит учащихся к учебным предметам «Русский язык» и «Литературное чтение» во 2 классе.



Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса


По завершении 1 класса учащиеся должны знать:

1) основные единицы устной и письменной речи: предложение. Слово. Слог. Текст. Ударение. Звуки речи (гласные, согласные, твердые, мягкие). Буквы (письменные и печатные, заглавные и строчные); графическое обозначение основных единиц речи:

2) предложение; (! ? .)

3) слово;

4) слоговая структура слова;

5) звуки: гласный - красная клеточка, твердый согласный – синяя, мягкий – зеленая клеточка).

6) иметь представление о различии звука и буквы (звуки произносим и слышим, букву видим и пишем);

7) правила орфографии и пунктуации: правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, слов с мягким знаком на конце и в середине слова, слов с йотированными гласными в начале и середине слова; оформление начала и конца предложения: заглавная буква в начале первого слова в предложении и точка в конце предложения; правила правописания имен и фамилий людей, кличек животных с большой буквы; основные правила переноса слов.

Учащиеся должны уметь:

1) по каждому виду речевой деятельности: слушание (аудирование) и говорение;

2) слушать слова, предложения, текст, понимает значение слов, содержание предложений и текста;

3) владеть достаточным словарным запасом (300 слов) для раскрытия лексических тем («Мой дом, моя семья», «Школа, мои друзья», «Что я люблю делать», «Мои любимые животные», «О чем говорит природа», «Добрые и ласковые слова» « Овощи и фрукты», «Что продают в магазине» и др.), и др.);

для общения в учебных и естественных ситуациях: «Разговор с другом», «В магазине», «О чем мы говорим по телефону» и др.;

4) различать в устной речи слова, предложения, вычленять их из речи;

5) слышать и различать звуки в слове, правильно их произносить; определять последовательность звуков в слове, их количественный и качественный состав (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные);

составлять звуковую схему (в пределах минимума); «читать» звуковые схемы; выделять при произношении ударный слог; обозначать его знаком ударения.

Говорение:

1) использовать в общении слова речевого этикета (вежливости, просьбы, извинения, приветствия);

2) слушать, понимать и воспроизводить связные тексты (объем 60- 70 слов), задавать и отвечать на вопросы по тексту;

3) производить анализ содержания читаемого текста: распознавать текст по заголовку и признаку связности нескольких предложений;

4) пересказывать текст объемом 60-70 слов, соблюдая логику повествования;

5) принимать участие в беседе, диалоге, дидактических играх («Доскажи словечко», «Словарный сундучок», «Кто лишний» и др);

6) рассказывать наизусть небольшой стихотворный текст (в пределах 3-4 строф).

Чтение:

1) читать вслух, шепотом, про себя; владеть выборочным и объяснительным чтением;

2) читать слоги различной слоговой структуры, используя метод «позиционного чтения» (закрытые и открытые, прямые и со стечением согласных: СГ, ГС, СГС, ССГС, СГСС и др.); читать целыми словами;

3) читать плавно и осознанно слова (скорость 30-40 слов и знаков в минуту на конец учебного года);

4) выразительно читать предложения, соблюдая паузы, повествовательную, восклицательную или вопросительную интонацию;

5) осознанно читать связный текст, находить в тексте ответы на вопросы по содержанию текста, пересказывать прочитанное; составлять текст из трёх-пяти предложений на определенную тему.

Письмо. Каллиграфия. Грамматика. Орфография:

1) правильно произносить звуки и обозначать их буквами;

2) правильно писать все буквы русского алфавита (печатные и письменные, строчные и заглавные), соединять их в слоге, слове согласно существующим нормам каллиграфии, составлять звукобуквенную схему;

3) списывать слова, предложения с рукописного и печатного текста (не более 10 слов); писать предложения (из 3-4 слов), текст (не более 10—15 знаков);

4) правильно оформлять на письме предложения (заглавная буква в первом слове предложения, точка в конце предложения);

5) писать под диктовку слова (5-6 слов), написание которых не расходится с произношением;

6) применять на письме некоторые правила орфографии (перенос слов по слогам (простейшие случаи); заглавная буква в именах и фамилиях детей, кличках животных);

7) различать ударный слог, ставить знак ударения в слове.

Личностные результаты должны проявляться в (во):

1) уважении к государственным символам (герб, флаг, гимн) Республики Казахстана, знании гимна страны; в соблюдении школьных норм поведения в соответствии с уставом школы;

2) активной гражданской позиции, в охране окружающей среды, любви к родному краю, родному языку; стремлении беречь и защищать родную природу;

3) владении государственным и родным языками, в уважительном отношении ко всем народам, проживающим на территории Казахстана, их национальной культуре и традициям;

4) ведение здорового образа жизни, ответственного отношения к труду и учебе;

5) проявление общечеловеческих нравственных качеств (честности, смелости, доброты, справедливости и др.) в решении бытовых проблем, соблюдение этических норм в общении; уважение к старшему поколению и забота о младших, проявление доброты и чуткости к другим.

Системно-деятельностные результаты должны отражаются в (о):

1) владении звуковой и буквенной (графической) системой, представление о соответствии и несоответствии звуков и букв, в использовании этих знаний при обучении чтению и письму, применение навыков чтения и письма в условиях коммуникативного общения;

2) умении ориентироваться в фонемной структуре слова для правильного чтения и письма слогов и слов (гласный, согласный, твердый, мягкий согласный), производить элементарный звуковой и звуко-буквенный разбор слов в целях формирования основ грамотного письма, распознавать и выделять языковые единицы из речи (слова, предложения), использовать языковые знания в устной и письменной речи;

3) владении методом «позиционного чтения» при формировании слогового чтения, методами беглого, сознательного и выразительного чтения, проектирования высказывания, конструирования текстов и творческого применения полученных знаний по грамоте в любых жизненных ситуациях.

1 ЧЕТВЕРТЬ 63 часа (7х9)


(урока)

Тема

Кол-во часов

Дата


I четверть – 63 часа



Подготовительный период – 28 ч

1

Основные единицы речи. Подготовка к письму.

1


2

Речь – средство общения. Наклонное расположение тетради, умение держать ручку при письме.

1


3

Речь устная и письменная. Формирование пространственной ориентировки в странице тетради.

1


4

Слово, предложение. Графическое обозначение предложения.

1


5

Предложение. Распознавание в предложении слов. Зрительное восприятие: расположение на странице тетради рисунков.

1


6

Графическое обозначение предложения. Порядок и количество слов в предложении. Рисование, штриховка, обводка контуров

1


7

Словарная работа «Моя семья». Соединение линий и фигур.

1


8

Графическое обозначение предложений (схема). Раскрашивание узоров, бордюров.

1


9

Слово. Письмо элементов букв.

1


10

Пересказ рассказов, сказок. Порядок и количество слов в предложении.

1


11

Распознавание в предложении слов. Графическое обозначение слова (схема слова)

1


12

Чтение наизусть стихотворений. Слог, ударение. Деление слов на слоги.

1


13

Составление устных сочинений. Графическое обозначение слогов в схеме слова, обозначение знаком ударения ударного слога в схеме.

1


14

Развитие связной речи. «Я и мои друзья». Вычерчивание прямых, ломаных, волнистых линий.

1


15

Придумывание начала и конца сказки. Звук. Различение и выделение из слова звуков.

1


16

Сочинение рассказов и сказок по картинке и личным впечатлениям. Выделение гласных и согласных звуков

1


17

Описание природы .Гласные звуки. Графическое их обозначение.

1


18

Описание природы «Мое любимое время года». Согласные звуки: твёрдые и мягкие

1


19

Описание природы «Золотая осень». Графическое обозначение согласных звуков.

1


20

«Чтение» звуковых схем. Понятие рабочей (узкой) и нерабочей (широкой) строки.

1


21

Развитие связной речи. «Как мы ходили в лес». Соблюдение рабочей строки при выполнении письменных заданий.

1


22

«Чтение» звуковых схем. Рисование знакомых предметов в пределах рабочей строки

1


23

Разыгрывание по ролям рассказов, сказок. Количество звуков в слове

1


24

Чтение текстов учителем, учащимися. Звукослоговой анализ слова. Определение количества слогов в слове.

1


25

Пересказ рассказов, сказок. Звукослоговой анализ слова. Определение количества звуков и их последовательности.

1


26

Составление устных сочинений .Звукослоговой анализ слова.Качественная характеристика звуков.

1


27

Предложение. Распознавание в речи предложений. Письмо 8 элементов строчных букв.

1


28

Развитие связной речи. «Город, где я родился». Письмо 8 элементов строчных букв.

1


Букварный период 112 часов

1-2

Буквы Аа, звук [а]. Составление предложений, текста по опорным словам.

2


3-4

Буквы Уу, звук [у]. Выразительное чтение предложений.

2


5

Перевод звуковой схемы в звуко-буквенную.Развитие связной речи. Внеклассное чтение.

1


6-7

Буквы Ии, звук [и]. Выразительное чтение предложений.

2


8-9

Буквы Оо, звук [о]. Пересказ связного текста.

2


10-11

Буква ы, звук [ы]. Пересказ связного текста.

2


12

Слог. Ударение. Развитие связной речи. Внеклассное чтение.

1


13-14

Слог. Ударение. Пересказ связного текста.

2


15-16

Буквы Мм, звуки [м, м’]. Составление диалогов на материале букварных текстов.

2


17-18

Буквы Тт, звуки [т, т’]. Составление диалогов на материале букварных текстов.

2


19

Письмо слогов. Развитие связной речи. Внеклассное чтение.

1


20-21

Буквы Нн, звуки [н, н’]. Ответы на вопросы по прочитанному.

2


22-23

Буквы Лл, звуки [л, л’]. Ответы на вопросы по прочитанному.

2


24-25

Буквы Сс, звуки [с, с’]. Восстановление текста по данному началу или концу.

2


26

Правильное соединение букв в слоге. Развитие связной речи. Внеклассное чтение.

1


27-28

Буквы Рр, звуки [р,р’]. Восстановление текста по данному началу или концу

2


29-30

Буквы Шш, звук [ш]. Составление предложений, текста по опорным словам.

2


31

Правильное соединение букв в слоге. Восстановление деформированных предложений.

1


32

Письмо слогов. Восстановление деформированных предложений.

1


33-34

Буквы Кк, звуки [к, к’]. Восстановление деформированного текста пропущенными словами.

2


35

Односложные и двусложные слова со стечением согласных. Развитие связной речи. Внеклассное чтение.

1









2 ЧЕТВЕРТЬ 49 часов (7х7)


периода

Тема

Кол-во часов

Дата

36-37

Буквы Пп, звуки [п, п’]. Пересказ связного текста.

2


38-39

Буквы Бб, звуки [б, б’]. Составление диалогов на материале букварных текстов.

2


40

Буквы Гг, звуки [г, г’]. Чтение небольших художественных произведений (1-2 страницы) детской литературы.

1


41

Буквы Гг, звуки [г, г’]. Чтение небольших художественных произведений (1-2 страницы) детской литературы.

1


42

Списывание предложений с образцов рукописного и печатного текста ( 10-15 слов). Обогащение словарного запаса.

1


43-44

Буквы Дд, звуки [д, д’]. Составление диалогов на материале букварных текстов.

2


45-46

Буквы Зз, звуки [з, з’]. Пересказ связного текста

2


47-48

Буквы Жж, звук [ж]. Составление текста по опорным словам.

2


49

Соединение букв в слоге. Составление текста по опорным словам.

1


50-51

Буквы Ее, звуки [э], [йэ]. Восстановление текста по данному началу или концу.

2


52-53

Буквы Ёё, звуки [о], [йо]. Чтение небольших художественных произведений (1-2 страницы) детской литературы.

2


54

Письмо в соответствии с нормами каллиграфии. Развитие связной речи. Внеклассное чтение.

1


55-56

Буквы Вв, звуки [в, в’]. Комментированное, выборочное чтение текста (по вопросам)

2


57-58

Буквы Йй, звук [й’]. Творческий пересказ букварного текста: дополнение содержания текста.

2


59-60

Буква мягкий знак. Разучивание и произнесение чистоговорок.

2


61

Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением ( 3-5 слов) Разучивание и произнесение скороговорок.

1


62-63

Буквы Ээ, звук [э]. Разучивание и произнесение скороговорок.

2


64-65

Буквы Яя, звуки [а], [йа]. Разучивание и произнесение стихотворений.

2


66-67

Буквы Юю, звуки [у], [йу] Разучивание и произнесение стихотворений.

2


68

Слова с мягким знаком на конце и в середине слова. Развитие связной речи. Внеклассное чтение.

1


69-70

Буквы Хх, звуки [х, х’]. Комментированное, выборочное чтение текста (по вопросам).

2


71-72

Буквы Цц, звук [ц]. Творческий пересказ букварного текста: дополнение содержания текста.

2


73

Соединение букв в слове.

1


74-75

Буквы Чч, звук [ч’]. Разучивание и произнесение загадок.

2


76

Сочетание ЧУ, ЧА. Разучивание и произнесение загадок.

1


77

Слова с мягким знаком на конце и в середине слова. Развитие связной речи. Внеклассное чтение.

1


78-79

Буквы Щщ, звук [щ’]. Творческий пересказ букварного текста: дополнение содержания текста.

2


80

Сочетание ЩУ, ЩА. Использование слов для названия предметов.

1


81-82

Буквы Фф, звуки [ф, ф’]. Использование слов для названия предметов.

2


83

Письмо под диктовку предложений, состоящих из 2-3 слов, написание которых не расходится с произношением. Пересказ связного текста.

1


84

Слова с йотированными гласными в начале и середине слова Развитие связной речи. Внеклассное чтение.

1


















































3 ЧЕТВЕРТЬ 63 часа (7х9)


периода

Тема

Кол-во часов

Дата

85-86

Разделительный твёрдый знак. Развернутое объяснение содержания букварного текста.

2


87

Буква мягкий знак – разделительный. Составление рассказов по картинкам букваря.

1


88

Слова с разделительным мягким знаком. Пересказ связного текста.

1


89-90

Алфавит. Чтение небольших художественных произведений (1-2 страницы) детской литературы

2


91

Речь. Слово, предложение, текст. Описание героев произведения.

1


92

Чтение и письмо слов различной структуры. Описание героев произведения.

1


93

Слова с разделительным твердым и мягким знаком. Развитие связной речи. Внеклассное чтение.

1


94

Слог, ударение. Звуки и буквы. Составление текста по опорным словам.

1


95

Текст. Дополнение содержания текста. Осознанное выразительное чтение текста из 5-10 предложений.

1


96

Гласные буквы и звуки. развернутое объяснение содержания букварного текста

1


97

Письмо текста (10-15 слов и знаков). Пересказ связного текста.

1


98

Слова с йотированными гласными. Оценка прочитанного.

1


99

Ударный слог. Составление предложений , текста по опорным словам.

1


100

Письмо букв алфавита. Развитие связной речи. Внеклассное чтение.

1


101

Согласные буквы и звуки. Рассказ содержания сюжета.

1


102

Подбор синонимов, антонимов . Творческий пересказ текста.

1


103

Подбор синонимов, антонимов . Разучивание и произнесение чистоговорок, скороговорок, стихотворений, загадок.

1


104

Согласные: твёрдые и мягкие. Подбор синонимов, антонимов .

1


105

Пары слов с глухими и звонкими согласными. Развитие связной речи. Внеклассное чтение.

1


106

Согласные: звонкие и глухие. Словарная работа: обогащение, уточнение, активизация в речи словарного запаса детей

1


107

Составление предложений, текста по опорным словам. Классификация слов по лексическим темам «Овощи и фрукты», «Домашние и дикие животные», «Одежда и обувь».

1


108

Твёрдый и мягкий знаки. Составление предложений, текста по опорным словам.

1


109

Твёрдый и мягкий знаки. Пересказ связного текста.

1


110

Сочетания: ча, чу, ща, щу, жи, ши . Составление рассказов по картинкам Букваря.

1


111

Алфавит. Сочетания: ча, чу, ща, щу, жи, ши. Пересказ связного текста.

1


112

Письмо в соответствии с орфографическими правилами правописания. Эмоционально-оценочные слова для выражения чувств, оценки прочитанного.

1



Послебукварный период - 91 ч (7х13)



1

Понятие об основных единицах языка - звук, буква, слог, слово, текст. Л. Толстой.

1


2

Слово – часть нашей речи. Эмоционально-оценочные слова для выражения чувств, оценки прочитанного

1


3

Гласные и согласные звуки и буквы. А. Толстой.

1


4

Какой бывает речь. Н. Найдёнова.

1


5

Развитие речи. В. Сухомлинский.

1


6

Предложение и слово. А.Хайт.

1


7

Гласные и согласные звуки и буквы. И. Соколов-Микитов.

1


8

Заглавная буква в начале предложения. И.Суриков.

1


9

Парные глухие и звонкие согласные. Развитие связной речи.

Внеклассное чтение. А.С. Пушкин

1


10

Работа по обогащению словарного запаса и связной речи.В. Даль.

1


11

Знаки препинания в конце предложения. И. Соколов -Микитов

1


12

Заглавная буква в начале предложения. Е. Трутнева

1


13

Буквы и звуки. Звук и слово.И.Даль

1


14

Ударение. А.де Сент-Экзюпери

1


15

Гласные буквы и звуки. В.Волина

1


16

Гласные после шипящих. Развитие связной речи. Внеклассное чтение. А. Милн

1


17

Слово – имя собственное. К.И. Чуковский

1


18

Слог. Определение количества слогов в слове. М. Турежанов.

1


19

Ударение. В. Осеева

1


20

Ударные и безударные слоги. Г. Цыферов.

1


21

Чтение текстов по теме «Наши добрые дела» Я. Пинясов.

1


22

Безударные гласные. М.Турежанов

1


23

Безударные гласные. К. Ушинский

1


24

Безударные гласные.С.Никитский

1


25-26

Перенос слов. Г.Юдин

2


27

Письмо в соответствии с орфографическими правилами правописания. Е. Пермяк

1


28-29

Согласные звуки и буквы. Парные звонкие и глухие согласные. И.Мазнин

2


30

Парные звонкие и глухие согласные. Ю. Энтин

1


31

Мягкий знак на конце слова.Х.К. Андерсен

1


32

Мягкий знак на конце и в середине слова.Х.К. Андерсен

1


33

Мягкий знак в середине слова. А.С. Пушкин

1


34

Речь. Предложение и слово. Звуки и буквы. М. Алимбаев

1


35

Перенос слов. Развитие связной речи. Внеклассное чтение.


1















4 четверть 56 часов ( 7х8)


периода

Тема

Кол-во часов

Дата

36

Парные глухие и звонкие согласные в конце слова. Организация книжной выставки. В. Осеева

1


37

Парные звонкие и глухие согласные в конце слова.С. Михалков

1


38

Парные звонкие и глухие согласные в конце слова. Чтение текстов «Мир и природа вокруг нас»

1


39

Парные звонкие и глухие согласные в конце слова. С. Михалков

1


40

Безударные гласные. Внеклассное чтение. Произведения А. Дуйсенбиева

1


41

Безударные гласные.О.Джежелей

1


42

Безударные гласные. Чтение и пересказ прочитанного.

1


43-44

Перенос слов. Чтение и пересказ прочитанного.

2


45

Перенос слов. Работа по обогащению словарного запаса и связной речи. Г. Андерсен.

1


46

Гласные после шипящих -жи-ши. Творческая перестройка текста.

1


47

Гласные после шипящих -жи-ши. Развитие связной речи. Внеклассное чтение. Б.Заходер

1


48

Гласные после шипящих – ча-ща. Знание наизусть стихотворений.

1


49

Гласные после шипящих – ча-ща. Деление текста на части. Бр. Гримм

1


50

Мягкий знак на конце и в середине слова. Конкурс лучшего чтеца.

1


51

Гласные после шипящих - чу, щу.

1


52

Алфавит. Б.Заходер

1


53

Сравнения. Эпитеты. А. Пушкин.

1


54

Закрепление каллиграфических навыков. Развитие связной речи. Внеклассное чтение.

1


55

Слово – часть нашей речи. Н.Носов

1


56

Гласные после шипящих. Передача содержания текста по вопросам ( 15-20 слов и знаков).

1


57

Деление текста на части. Озаглавливание частей. С. Маршак

1


58-59

Слово называет предмет. В.Осеева.

2


60

Пунктуационные правила. Э.Успенский

1


61

Пунктуационные правила. Внеклассное чтение. Разучивание наизусть стихотворений к 9 Мая.

1


62

Гласные после шипящих. Н. Сладков

1


63-64

Слово – имя собственное. Н.Артюхова

2


65

Перенос слов. Э.Успенский.

1


66

Правильное соединение букв в слогах.

1


67

Чистописание. Н. Артюхова.

1


68

Один или много. Пересказ прочитанного.

1


69

Развитие речи. В. Осеева.

1


70

Составление и запись предложений на заданную тему ( 2-4 предложения) Знание наизусть загадок, пословиц.

1


71

Слово называет признак предмета. С.Маршак

1


72

Закрепление каллиграфических навыков. А. Волков.

1


73-74

Слово называет признак предмета. Э.Шим

2


75

Слово называет признак предмета. Чтение текстов по тематике «Наша Родина -Казахстан» - К. Баянбаев.

1


76

Слово называет признак предмета. Сравнения,, эпитеты.

1


77

Слово называет действие. Развитие связной речи. К.Баянбаев

1


78

Слово называет действие. Творческая перестройка текста

1


79

Слово называет действие. Внеклассное чтение. Чтение текстов по тематике «Смешные истории» К. Паустовский

1


80

Чистописание. К. Баянбаев.

1


81

Предлог. . К. Ушинский. Е. Утетлеуов.

1


82

Правописание предлогов со словами. Ю. Яковлев

1


83

Письмо предложений из 3-4 слов. Пересказ прочитанного.

1


84

Слово называет действие. К. И. Чуковский



1


85

Алфавит. Буквы и звуки. И.Токмакова

1


86

Закрепление каллиграфических навыков. Б. Заходер.

1


87

Слог. Ударение. Безударные гласные. Г.Виеру

1


88

Предлог. Пересказ прочитанного по опорным словам.

Г. Скребицкий.

1


89

Парные глухи и звонкие согласные. Е. Утетлеуов

1


90

Парные глухи и звонкие согласные. Развитие связной речи. Внеклассное чтение. В. Бианки.

1


91

Использование изобразительно-выразительных средств языка.

Е. Чарушин.

1






Выбранный для просмотра документ математика.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по математике

  1. класс

Недельный объем учебной нагрузки составляет 4 часа.

Годовой объем учебной нагрузки – 132 часа. (4ч в нед. х 33 нед.= 132ч за год)

Учебник Алматы «Атамұра» 2012

авторы: Т.К. Оспанов, К.А. Утеева, Ж.Т.Кайынбаев, К.А.Ерешева, М.В.Маркина

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование по математике составлено на основе учебной программы по предмету «Математика», разработанной в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденной постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

Математика на уровне начального образования (1–4 классы) представляет собой интегрированный учебный предмет образовательной области «Математика». Его изучение включает арифметику натуральных чисел в пределах 1 000 000 и нуля, важнейшие величины, а также пропедевтику алгебры и геометрии для продолжения обучения на уровне основного среднего образования.

Цель учебного предмета:

  1. обеспечение качественного усвоения базисных основ математики, направленного

на достижение необходимого уровня общего интеллектуального развития личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей,

  1. формирования наглядно-образного, логического и абстрактного мышления,

  2. создание практической основы для изучения алгебры и геометрии на уровне основного среднего образования.

Задачи учебного предмета:

1) развитие функциональных качеств личности ребенка, таких как внимание, восприятие, память, мышление, устная и письменная, в том числе и математическая, речь, психомоторика; развитие наглядно-образного и логического мышления;

2) формирование учебно-познавательной деятельности младших школьников: умение планировать, выполнять по плану различные действия, в том числе мыслительные (анализ, синтез, аналогия, обобщение, абстрагирование и моделирование и т.д.), осуществлять самоконтроль и самооценку;

3) формирование математических знаний, умений, алгоритмической и графической культуры, прочных вычислительных, измерительных и графических навыков, необходимых учащимся для продолжения обучения на последующих уровнях образования; осуществление целенаправленной пропедевтической подготовки к изучению алгебры и геометрии;

4) формирование учебных мотивов, положительного отношения и интереса к изучению математики, познавательных интересов, навыков самостоятельной работы;

5) выявление и развитие математических и творческих способностей на основе нестандартных, занимательных заданий, через проектную деятельность и решение жизненных (компетентностных) задач;

6) воспитание волевых качеств детей, таких как ответственность, самостоятельность, точность, целеустремлённость;

7) воспитание культуры общения, уважения к старшему поколению и заботы о младших; патриотических чувств; уважения к истории, культуре и традициям, к ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана; приобщение к ценностям, накопленным математической наукой в ходе ее развития.

5. Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Математика» в соответствии с типовым учебным планом, представленным в ГОСО-12, составляет: в 1 классе – 4 часа в неделю, 132 часа в учебном году.

6. В процессе обучения математике осуществляются межпредметные связи со следующими предметами:

1) с русским языком. Применение правил русского языка для конструирования высказываний, предложений, выводов и обобщений с математическим содержанием, учет уровня сформированности навыка и качества чтения при работе с учебником, дидактическими материалами и т.п.;

2) с познанием мира. Применение знаний о явлениях окружающего мира при выполнении заданий с математическим содержанием;

3) с трудовым обучением. Учёт развития мелкой моторики при выполнении письменных работ по математике;

4) с изобразительным искусством. Умение располагать предметы в пространстве и на листе бумаги (на плоскости);

5) с физической культурой. Умение ориентироваться в пространстве (понимание смысла слов направо, налево и т.п.).

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

Предметные результаты.

По завершении 1 класса учащиеся должны знать:

1) наизусть таблицы сложения в пределах десяти в случаях + 2, 3, 4 и соответствующие случаи вычитания;

2) названия компонентов действий: сложения и вычитания и правила нахождения неизвестных компонентов при сложении и вычитании;

3) переместительное свойство сложения;

4) таблицу сложения в пределах 10.

5) структуру текстовой задачи;

6) обозначения единиц величин: 1 ч, 1 см, 1 дм, 1 тг;

7) соотношение между дециметром и сантиметром;

Учащиеся должны уметь:

1) работать с учебником, понимать смысл рисунков и схем, упражнений и требований, представленных в нем;

2) соблюдать во время урока определенную позу, правильно держать ручку и карандаш;

3) управлять своим поведением;

4) проверять правильность выполнения заданий, решения задач;

5) правильно использовать математические знаки «+», «–», « > », « < », « = »;

6) читать и записывать числа в пределах 20;

7) читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10;

8) правильно использовать термины «больше», «меньше», «столько же», «прибавить», «увеличить», «уменьшить», «плюс», «минус»;

9) выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10;

10) читать и записывать выражения, сумму и разность;

11) измерять длину отрезка с точностью до 1 см с помощью линейки;

12) строить отрезок с точностью до 1 см;

13) решать задачи на нахождение суммы (остатка), на увеличение (уменьшение) на несколько единиц; на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное сравнение;

14) различать равенства, неравенства, выражения (числовые и буквенные) и уравнения; однозначные и двузначные числа;

15) находить значения выражения с одной буквой;

16) решать (находить корень) уравнения на основе правил нахождения неизвестных компонентов действий, сложения и вычитания.

Личностные результаты.

Учащиеся должны проявлять:

1) чувство гордости за свою Родину, уважение к истории, культуре и традициям и другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;

2) осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

3) активную позицию в охране окружающей среды;

4) волевые качества, такие как ответственность, аккуратность, усидчивость, дисциплинированность;

5) установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат;

6) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

7) заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

8) уважение к старшему поколению и заботу о младших.

Системно-деятельностные результаты.

Учащиеся должны овладеть:

1) стилем мышления, характерным для математики: его абстрактность, обоснованность, строгость;

2) умением проводить аргументированные рассуждения, делать логически обоснованные выводы;

3) умением работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики;

4) техникой практических вычислений, рационально сочетая устные и письменные вычисления;

5) умением применять алгоритмические предписания, правила и образцы на математическом материале;

6) умением применять приобретенные математические знания, умения, и вычислительные, измерительные и графические навыки в различных жизненных ситуациях, существующих в окружающем мире, и в смежных предметах;

7) умением планировать, выполнять по плану различные действия,

8) осуществлять самоконтроль и самооценку;

9) рефлексию своей деятельности;

10) умениями коммуникативного общения в различных формах организации учебной деятельности.

Нормы контрольных и самостоятельных работ по математике в 1 классе

(согласно инструктивно-методическому письму 2015г-2016)


четверти

Контрольные работы

Самостоятельные работы

I

II

III

IV

-

-

3

3

-

-

3

3





















Календарно-тематическое планирование по предмету «математика» 1 класс

п/п

Тема урока

кол-во часов

Дата проведения

1 ЧЕТВЕРТЬ 36 часов (4ч.х9н.)

Подготовительный период – 12 часов (4ч.х3н.)

1

Последовательность слов-числительных от 1 до 10. Обратная последовательность.

1


2

Сравнение предметов по длине. Длиннее – короче.

1


3

Сравнение предметов по массе. Тяжелее –легче; по вместимости. Вмещает больше (меньше)

1


4

Сравнение предметов по цене. Дороже – дешевле; по площади. Больше (меньше) по площади

1


5

Счёт предметов. Количественный счет. Порядковый счет. Больше, меньше, столько же предметов. Прямой и обратный счёт.

1


6

Расположение предметов в пространстве (справа, слева, выше, ниже, над, под, между, перед, за).

1


7

Направления движения (навстречу друг другу, в одном направлении, в противоположных направлениях). Сравнение движения предметов по скорости. Быстрее – медленнее.

1


8

Форма предметов. Геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), луч.

1


9

Форма предметов. Геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, куб, шар.

1


10

Сравнение по времени. Раньше - позже. Сравнение по возрасту. Старше – младше.

1


11-12

Подготовка к решению задач на основе предметной наглядности на нахождение суммы (остатка), на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, в которых ответ на вопрос задачи находится с помощью счета.

2


Числа от 0 до 10. Отрезок. Нахождение длины отрезка с точностью до 1 см – 24 часа(4 х 6н)

1-2

Распознавание чисел 1-9. Числовой ряд 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.Сравнение чисел по счёту

2


3-4

Получение числа с прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете

2


5-6

Сложение. Знак «+». Чтение записи вида 2 + 1: «два плюс один», «к двум прибавить 1», «два увеличить на один», «сумма двух и одного»;

2


7-8

Вычитание. Знак «». Чтение записи вида 2 1: «два минус один», «от двух отнять 1», «два уменьшить на один», «разность двух и одного»

2


9-10

Присчитывание, отсчитывание по 1,2. Использование числового ряда. _+- 1

2


11-12

Соотнесение результата счета и числа . Состав числа

2


13-14

Измерение длины предмета с помощью различных мерок. Соотнесение результата измерения длины предмета и числа

2


15-16

Число 0. Его получение и обозначение. Запись чисел от 0 до 10

2


17-18

Распознавание времени по часам с точностью до 1 ч.

2


19-20

Знаки «> », «<», «=».Равенства. Неравенства. Верные и неверные равенства и неравенства

2


21-22

Отрезок. Измерение длины отрезка. Единица длины – сантиметр (1 см). Линейка с делениями

2


23-24

Построение отрезка. Треугольник, четырёхугольник, пятиугольник.

2



2 ЧЕТВЕРТЬ 28 часов (4 ч.х7н.)

Сложение и вычитание в пределах 10. Структура задачи. Равенство. Неравенство – 48 ч. (4 х 12н.)

п/п

Тема урока

кол-во часов

Дата проведения

1

Сложение. Сумма. Слагаемые.

1


2

Значение суммы.

1


3

Числовое выражение.

1


4-5

Вычитание. Разность. Уменьшаемое. Вычитаемое. Значение разности.

2


6-7

Связь между компонентами сложения.

2


8-9

Взаимообратные действия.

2


10

Приёмы сложения и вычитания: прибавление и вычитание числа по частям; присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 вида: ± 1, 2.

1


11-12

Использование числового ряда, знаний состава числа

2


13-14

Переместительное свойство сложения.

2


14-16

Таблица сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания

2


17-18

Сложение и вычитание с 0

2


19-20

Состав числа 2

2


21-22

Состав числа 3

2


23-24

Состав числа 4

2


25-26

Состав числа 5

2


27-28

Состав числа 6

2
































3 четверть – 36 часов

п/п

Тема урока

кол-во часов

Дата проведения

29-30

Состав числа 7

2


31-32

Состав числа 8

2


33

Самостоятельная работа №1

1


34-35

Состав числа 9

2


36-37

Состав числа 10

2


38

Контрольная работа №1

1


39

Монеты в 1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг (набор и размен)

1


40

Единица длины – дециметр (1 дм). 1 дм = 10 см

1


41

Буквенное выражение. Значения выражения с одной буквой

1


42-43

Уравнение. Решение уравнений на основе правил нахождения неизвестных компонентов сложения и вычитания, способом подбора. Корень уравнения.

2


44

Самостоятельная работа №2

1


45

Структура задачи: условие и вопрос. Решение и ответ задачи.

1


46-47

Задачи на нахождение суммы и остатка, на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

2


48

Контрольная работа №2

1


Полные десятки. Сто – 12 часов (4х3н)

1-2

Новая счетная единица – десяток, его образование

2


3-4

Счёт десятками. Название, последовательность, чтение и запись десятков

2


5

Сравнение десятков

1


6

Самостоятельная работа №3

1


7-8

Сложение и вычитание десятков и соответствующих величин (длин)

2


9

Монеты 20 тг, 50 тг, 100 тг (набор и размен)

1


10-12

Задачи на нахождение уменьшаемого и вычитаемого

3


Числа от 10 до 20. Взаимообратные задачи – 24 часа (4 х 6н)

1-2

Чтение и запись чисел второго десятка

2


3

Контрольная работа №3

1


4

Однозначные и двузначные числа

1
























4 четверть – 32 часа

5-6

Однозначные и двузначные числа

2


7-8

Разряды единиц и десятков двузначного числа

2


9-11

Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых

3


12

Самостоятельная работа №1

1


13-15

Задачи на разностное сравнение

3


16

Контрольная работа №1

1


17-19

Обратная задача

3


20

Самостоятельная работа №2

1


21-23

Взаимообратные задачи.

3


24

Контрольная работа №2

1


Повторение (12 ч.)

1-2

Таблицы сложения и соответствующие случаи вычитания

2


3-4

Сложение и вычитание в пределах 10 и десятков

2


5-6

Выражения, равенства (в том числе уравнения) и неравенства

2


7

Самостоятельная работа №3

1


8-9

Решение задач

2


10

Контрольная работа №3

1


11-12

Построение отрезков, сравнение и измерение их длин

2




Выбранный для просмотра документ познание.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по предмету «познание мира».1 класс 2015–2016 учебный год


Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование по познанию мира составлено на основе учебной программы по предмету «Познание мира», утвержденной приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013 года, разработанной в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

«Познание мира» для начальной школы является одним из основных предметов образовательной области «Естествознание».

Цель учебного предмета «Познание мира» – формирование у учащихся системы знаний об окружающем мире, представлений о взаимосвязях природы и человека.

Основные задачи:

1) сформировать любовь к родному краю;

2) дать элементарные понятия об окружающем мире на основе единства и взаимосвязи составляющих ее элементов;

3) прививать навыки соблюдения безопасного поведения в повседневной жизни при выполнении лабораторных работ и во время экскурсии на природе;

4) дать понятие о системе взаимоотношений «человек - природа»;

5) развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности;

6) защищать и охранять окружающую среду;

7) научить показывать на карте свою Родину, реки и озера родного края, горы и полезные ископаемые;

8) развивать умения различать объекты живой и неживой природы;

9) развивать познавательный интерес и умение находить дополнительную информацию о растениях и животных, природных богатствах родного края, используя при этом полученные знания;

10) развивать наблюдательность, формировать умение анализировать, пополнить жизненный опыт;

11) расширить знания учащихся об окружающем мире, учить понимать взаимосвязь живой природы и человека, закономерности явлений окружающей среды;

12) совершенствовать знания, умения, навыки освоения научных знаний начальной школы по предметам естественного цикла.

Количество часов составляет в 1классе – 1 час в неделю, всего за год – 33часа

В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи с:

1) русским языком. Использование новых слов при связной речи, классификация, сравнение, пополнение словарного запаса;

2) литературным чтением. Чтение рассказов о природе, ее богатствах, заучивание пословиц, поговорок, стихов о природе;

3) математикой. Использование измерительных приборов во время практических работ, расширение понятия о масштабе;

4) музыкой. Подбор и слушание музыки, песни, кюи о природе, человеке;

5) изобразительным искусством. Использование произведений художников о природе, природных явлениях и временах года;

6) трудовым обучением. При изготовлении изделий использовать знания о природных материалах;

7) физической культурой. Обогатить знания о здоровом образе жизни; режиме дня; о вредных привычках, закаливании организма человека.



Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

По завершении 1 класса учащиеся должны знать:

1) о живых и неживых веществах и телах природы;

2) отличие дня от ночи;

3) о предметах, сделанных руками человека;

4) о природных явлениях;

5) об органах чувств и уходе за ними;

6) об органах растений;

7) о влиянии сезонных изменений на жизнь животных и птиц;

8) о сезонных работах человека;

9) о значении сезонных явлений;

10) название времен года, роли в жизни человека, растений и животных;

11) о роли растений и животных в жизни человека;

12) правила личной гигиены;

13) правила безопасности;

14) простейшие правила охраны природы.

Учащиеся должны уметь:

1) определять стороны горизонта;

2) использовать методы наблюдения за окружающим миром.


В целях формирования антикоррупционной культуры учащихся и во исполнение Указа Президента Республики Казахстан от 26 декабря 2014 года №986 «Об антикоррупционной стратегии Республики Казахстан на 2015-2025 годы» внесены изменения и дополнения в типовую учебную программу по предмету «Познание мира» для 1-4 классов, утвержденную МОН РК №115 от 3 апреля 2013 года.


В раздел «Базовое содержание образования» учебной программы по 1 классу была внесена тема: 1 класс, раздел «Человек» – «Важность достижения результатов через собственный труд».

В связи с внесенными темами учащиеся должны знать по завершению:

  • 1 класса о ценностях собственного труда;


Изучение учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 1 классе является обязательным и реализуется в рамках предмета «Познание мира». При этом в 1 классе годовая нагрузка составляет 6 часов. (Из Инструктивно-методического письма «Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан в 2015-2016 учебном году).

















Познание мира. 1 класс

Всего – 33 часа, в неделю 1 час


урока

Тема

Кол-во

часов

Дата

1 четверть (9ч)

Окружающий мир - 6 ч

1

Окружающий мир.

1


2

Предметы.

1


3

Явления природы .

ОБЖ - Безопасность

1


4

Cмена дня и ночи, ее значимость в жизни растений, животных и человека.

1


5

Cмена дня и ночи, ее значимость в жизни растений, животных и человека.

1


6

Наблюдение за окружающим миром.

1


Человек - 4 ч

1

Труд человека. Важность достижения результатов через собственный труд.

1


2

Органы чувств человека .

ОБЖ - Улица полна неожиданностей

1


3

Глаза. Кожа. Уши. Нос. Язык.

1





2 четверть (7ч)

4

Уход за органами чувств .

1


Природа - 23 ч

1

Погода.

ОБЖ - Улица полна неожиданностей .

1


2

Определение сторон горизонта.

1


3

Времена года.

1


4

Осень. Труд людей осенью.

1


5

Зима. Труд зимой.

ОБЖ - Безопасность на воде .

1


6

Весна Труд весной .

ОБЖ - Безопасность в помещении.













урока

Тема

Кол-во

часов

Дата

3 четверть (9ч)

7

Лето. Труд летом

1


8

Влияние сезонных изменений в природе на жизнь растений .

Экскурсия. Жизнь растений

1


9

Группы растений, органы растений и их функции.

1


10

Плоды растений. Семена.

1


11

Овощи и пути их выращивания . Размножение растений.

1


12

Роль растений в жизни животных.

1


13

Значение растений в жизни человека .

ОБЖ - Практические занятия.

1


14

Охрана растений .

1


15

Животные. Птицы.

1


16

Рыбы, земноводные и пресмыкающиеся, насекомые, млекопитающиеся.

1





4 четверть (8ч)

17

Виды, жизнедеятельность, среда обитания.

Экскурсия. «Мир растений и животных»,

1


18

Об их пользе и вреде в жизни растений.

1


19

Жизнедеятельность, питание и линька животных, подготовка к весеннему и зимнему периоду.

1


20

Подготовка птиц к зиме.

1


21

Жизнедяетельность животных весной. Приплод животных.

1


22

Прилет птиц.

Экскурсия «В помощь птицам»

1


23

Домашние птицы и их жизнедеятельность.

1



Выбранный для просмотра документ самопознание.docx

библиотека
материалов


Календарно-тематическое планирование по предмету «Самопознание»

1 класс

Недельный объём учебной нагрузки составляет 1 час.

Годовой объём учебной нагрузки – 33 часа

Пояснительная записка

Приоритетным направлением развития национальной системы образования становится нравственно-духовное образование, ориентированное на максимальное раскрытие личностного потенциала человека. Нравственно-духовное образование, позволяющее личности достичь гармонии в физическом, психическом, духовном, социальном и творческом развитии, реализуется в реальной образовательной практике различными путями и прежде всего через предмет «Самопознание».

Самопознание как учебный предмет призвано выполнять ключевую роль в создании условий для становления нравственных основ личности, ее духовного совершенствования и самореализации.

Объектом самопознания как целостного процесса является человек, который рассматривается в контексте природного и социального аспектов бытия. Человек, являясь сложноорганизованной системой, проявляет себя как индивид, личность, субъект деятельности и индивидуальность. Органическое единство этих ракурсов человека обеспечивает его гармоническое развитие,

включающее самоопределение, самоактуализацию, самореализацию и самосовершенствование. Это определяет предметную область самопознания и конкретизирует познавательную, развивающую и воспитывающую функции учебного предмета.

Предметная область самопознания предполагает организацию целенаправленного образовательного процесса, направленного на раскрытие каждым учеником своих природных способностей и творческого потенциала посредством создания своего внутреннего мира, осмысления своей неповторимой индивидуальности.

Средства предмета «Самопознание» также ориентированы на оказание поддержки и содействия учащимся в приобретении жизненно важных умений и навыков широкого спектра, позволяющего им проявлять созидательную активность, направленную на служение обществу.

Основное назначение учебного процесса по самопознанию заключается в том, чтобы:

1) раскрывать способности человека и развивать его как индивида, как личность, как субъекта деятельности и как индивидуальность с учетом его темперамента, характера, направленности и способностей;

2) формировать основы нравственного поведения учащихся, социально значимых ориентаций, обуславливающих отношение человека к себе, окружающему миру, человечеству в целом;

3) формировать систему ценностей личности, практические навыки творческого приложения знаний в решении проблем, направленные на служение обществу.

Нравственно-духовное образование «Самопознание» осуществляется через достижение общих целей:

1) способствовать осознанию каждым учеником своего внутреннего мира и осмыслению своей индивидуальности;

2) содействовать гармоничному становлению личности посредством целенаправленного развития следующих жизненно важных ключевых компетенций:

3) определять свою жизненную позицию;

4) конструктивно решать различные вопросы соответственно нравственным нормам;

5) выстраивать доброжелательное отношение с собой, людьми и окружающим миром;

6) оказывать посильную помощь людям, проявлять заботу о родных и близких;

7) жить в ладу с самим собой, быть искренним в мыслях, словах и действиях;

8) проявлять созидательную активность, гражданственность и патриотизм;

9) проявлять готовность к нравственному выбору и быть ответственным за свои мысли, слова и поступки;

10) развивать на практике навыки служения обществу.

Ключевые компетенции выпускников школ служат ориентиром для всех участников образовательного процесса (учащихся, учителей, родителей, общественности) и основанием для определения содержания учебного предмета «Самопознание», организации нравственно-духовного образования.

Это обеспечивается решением следующих задач, предусмотренных предлагаемой программой по самопознанию для начального образования, основного среднего образования и общего среднего образования организаций среднего образования:

1) раскрытие ценностного отношения к самому себе, к людям и окружающей действительности;

способности проявлять чуткость и доброжелательность к окружающим, заботиться о них;

2) развитие мотивации к познанию себя, других, мира и человечества, к пониманию своего предназначения, к проявлению добра и любви к себе и другим;

3) развитие чувства собственного достоинства, уверенности в себе, ответственности за свои мысли, слова и поступки;

4) развитие способности понимать взаимосвязь внутреннего и внешнего мира человека, его единство с природой, взаимозависимость физического и духовного здоровья; регулировать собственное физическое и психическое состояние как основу для ведения здорового образа жизни;

5) развитие способности к критическому осмыслению и осознанию возможностей в саморегуляции своих поступков и поведения с точки зрения многообразия социальных позиций и ролей;

6) раскрытие способности применять знания, умения и навыки для сбора и анализа информации в заданном контексте; оценивать ситуацию; выражать свое отношение для принятия личностно значимых решений, не противоречащих общечеловеческим и этнокультурным ценностям;

7) развитие способности проявлять созидательную активность в повседневной жизни в решении конкретных вопросов; умения сотрудничать в коллективе и работать в группе, команде для конструктивного решения намеченных задач соответственно нравственным нормам.

На решение этих задач направлены состав и структура содержания предмета «Самопознание», которые и определили базовое содержание образования с 1 по 11 класс.

Дидактическими основаниями, регулирующими отбор содержания предмета «Самопознание», являются:

1) общая цель нравственно-духовного образования, направленная на раскрытие способностей человека и гармоническое развитие его физического, психического, духовного, социального и творческого потенциалов;

2) образовательные цели предмета «Самопознание», ориентированные на содействие развитию у учащихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной и рефлексивной культур;

Логическая структура содержания предмета определена исходя из:

1) системы общечеловеческих ценностей, позволяющих: познавать себя: любовь, здоровье, свобода, счастье, труд, гармония тела и духа; познавать других: семья, дружба, общение, равенство, братство, диалог, взаимопонимание, сотрудничество; познавать мир: природа, Родина, мир, жизнь, гармония со Вселенной, вера, надежда; познавать духовный опыт человечества: истина, земля как общий дом

человечества, творчество, культура, единение с человечеством.

2) основных качеств личности, проявляющихся относительно: себя: любовь, человечность, благородство души, уважение к себе, самостоятельность, трудолюбие, уверенность в себе, целеустремленность; других: ответственность, общительность, отзывчивость, справедливость,

толерантность, вежливость; мира: стремление к познанию, стремление любить, стремление

заботиться, стремление служить обществу, любознательность, доброта; человечества: мудрость, открытость, оптимизм, приверженность традициям, устремленность в будущее, глобальная ответственность.

3) составных компонентов социального опыта, накопленных человечеством: мировая культура, мудрость народов, знания/наука.

Содержательные линии, выстроенные в ключе: познать себя, познать других, познать мир, познать человечество, конкретизируются в базовом содержании, включающем в себя следующие направления:

1) «Познание человеком самого себя»;

2) «Человек в обществе»;

3) «Человек и окружающий мир»;

4) «Духовный опыт человечества».


Указанные направления выступают ключевыми векторами процесса самопознания, так как в полной мере отвечают логике человеческой жизни, системе общечеловеческих ценностей и содержат значительные предпосылки для развития нравственно-духовных качеств, самоопределения и максимальной самореализации личности и являются сквозными, что предполагает более

точную конкретизацию на разных ступенях школы с учетом возрастных особенностей детей.

Через содержание предмета обеспечивается формирование и развитие эстетических воззрений, знаний об окружающем мире и месте человека в нем; раскрытие разных сторон целостного процесса развития гармоничной личности, роли человека в обществе, значения гармонии и единства человека и

природы, Вселенной; воспитание культуры взаимоотношений с другими людьми; понимание значения общечеловеческих ценностей в духовном опыте человечества.

Программа по самопознанию для общеобразовательной школы дает широкие возможности для нравственно-духовного и физического развития и самосовершенствования учащихся, понимания смысла жизни и предназначения человека. Данный курс, усиливая ценностный смысл образования, имеет направленность на раскрытие и развитие способностей человека любить, верить в себя, творить добро, проявлять чуткость, заботиться о себе и других, критически мыслить, совершать нравственный выбор, ценить и преумножать традиции, созидать, принимать ответственность на себя, сотрудничать,

самосовершенствоваться.

В программе предусмотрена преемственность в развитии основных понятий об общечеловеческих ценностях и личностных качествах по классам и уровням среднего образования. Вместе с тем, данная программа может служить основой для осуществления межпредметной связи и интеграции основных идей самопознания с содержанием других учебных предметов в плане формирования мировоззрения, здорового образа жизни; развития нравственных качеств, экологического сознания, эстетических вкусов.


Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса


Учащийся по окончании 1 класса:


1) имеет элементарные представления о человеческих ценностях: знание, учение, любовь, добро, дружба, мир, семья, Родина, природа, творчество, труд, здоровье, честность, отзывчивость;


2) имеет представления о единстве человека и природы и позитивном влиянии природы на развитие человека; бережно и осознанно относится к окружающему миру;


3) понимает значимость сохранения здоровья; знает и умеет применять элементарные правила здорового образа жизни;


4) умеет выражать свои мысли, чувства, впечатления через творческую деятельность;


5) имеет представления о семейных ценностях, о взаимоотношениях в семье, основанных на любви, взаимопомощи, уважении и заботе;


6) осознает радость общения и искренней дружбы; умеет оценивать проявления дружбы и уважения среди сверстников и взрослых;


7) умеет поддерживать дружеские отношения с представителями противоположного пола;


8) осознает ответственность за свои поступки; умеет применять правила достойного поведения в школе, дома, в общественных местах;


9) знает и понимает права и обязанности школьника, умеет пользоваться ими.




1 класс (33 часа, 1 час в неделю)

неделя

Название раздела

Название темы, содержание


Кол-во часов


Дата проведения

1 – 2

I. Радость познания.

Здравствуйте, это я!


Урок-знакомство. Неповторимость каждого человека, обусловленная особенностями внешности, стремлений, увлечений, привязанностей, вкусов, характеров, поведения. Объединяющее начало всех людей, общность целей.


2


3 – 4

Я ученик.


Смысл понятия «ученик». Возможности ученика, цели и задачи человека, сидящего за школьной партой. Учение как труд, особенности учебного труда, режим дня, досуг, обязанности в школе и дома.


2


5 – 6

Хочу всё знать!



Стремление к знаниям. Человек как часть семьи, коллектива, общества, мира. Взаимодействие с окружающим миром – путь к познанию.

Значение единения и сплоченности на пути познания.


2


7 – 8

Путешествие в Страну Самопознания.

Введение в предмет «Самопознание». Карта целей. Содержание тематических разделов.

2


9 – 10

II. Быть человеком.

Азбука общения.



Общение как необходимое условие существования человека. Правила общения дома, в коллективе, общественных местах. Культура поведения. Вежливость как важнейшее качество личности. Проявление вежливости в повседневной жизни.


2


11 – 12

Мои друзья.


Понятие «дружба». Значение дружбы в жизни человека. Дружба в классе. Объединяющее начало дружбы. Дружба как источник радости общения.


2


13 – 14

Радуга.


Стремление к позитивному настроения восприятию мира. Радость как источник жизненных сил. Хорошее настроение – путь к успеху в учении, труде, творчестве.


2


15 – 16

Любовь в моём сердце.



Любовь как важнейшая общечеловеческая ценность. Любовь к ближнему, окружающему

миру. Проявления любви в жизни. Любовь – основа отношений человека к человеку.


2


17 – 18

III. Учимся общению.

Мой дом.


Человек – член семьи. Взаимоотношения в семье, коллективе. Проявления доброжелательности.

Сотрудничество, взаимовыручка, уважение.

2


19 – 20

Быть честными.



Честность как важное качество человека. Честные и нечестные поступки. Разрушительное воздействие лжи на личность.

2


21 – 22

Помогаем друг другу.


Взаимопомощь, поддержка, чуткость и отзывчивость. Проявление стремления прийти на помощь в поступках человека.

2


23 – 24

Идём дорогою добра.

Ценность «добро». Доброта как качество человека. Добрый поступок.


2


25 – 26

IV. Как прекрасен этот мир!

Родная природа.

Природа – наш дом. Красота природы.

Бережное отношение к природе.

2


27 – 28

Шаги к здоровью.



Здоровье как жизненная ценность.

Физическое и духовное здоровье.

Правила здорового образа жизни.

2


29 – 30

Моя Родина.


Казахстан – Родина всех казахстанцев. Малая Родина. Родной дом, родной город (аул).

2


31 – 32

Праздник детства.



Обобщение изученного. Детство –счастливая пора. Игра как способ познания окружающего мира. Творчество – источник радости.

2


33


Итоговое повторение.


1





Выбранный для просмотра документ труд.docx

библиотека
материалов

hello_html_e5ac164.gifhello_html_m3169cc35.gifhello_html_m3169cc35.gifhello_html_m2237b042.gifКалендарно-тематическое планирование по предмету «Трудовое обучение».

1 класс

Пояснительная записка


1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.Утверждена приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года №115.

2. Основные особенности предмета – формирование знаний о взаимосвязи человека и окружающего мира, понятие о роли деятельности человека в развитии общества, основ технологических умений, навыков. Труд является одним из основных факторов, влияющих на развитие личности учащегося (человеческое, умственное, физическое, эстетическое, экономическое). Формируемыенавыки обеспечивают активное восприятие и осмысление полученных знаний и умений.

3. Основные цели:

1) овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, способами планирования и организации труда;

  1. развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, способностей ориентироваться в информации разного вида;

3) освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразованииокружающегомира;

  1. воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда.

4. Задачи:

1) формирование основ общетрудовых и специальных умений, навыков, трудовой и экологической культуры;

2) использование знаний и умений, полученных в повседневной жизни и практической деятельности для поиска, воспроизведения, сохранения и применения информации;

3) соблюдение правил личной гигиены и правилбезопасноститруда;

4) самостоятельное конструирование различных изделий;

5) развитие творческих способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и конструкторских способностей;

6) организация коллективного труда на уроке.

5. В соответствии с типовым учебным планом объем учебной нагрузки по предмету«Трудовое обучение» составляет: 1 класс – 2 часа в неделю, всего – 66 часов.

6. Межпредметная связь осуществляется через применение умений и навыков, полученных на других предметах.

1) казахский язык, литературное чтение. При знакомстве с содержанием художественного произведения расширить знания о декоративно-прикладном искусстве, систематизировать, конкретизировать, комментировать результаты своего труда;

2) математика. Применение измерительных единиц при изготовлений изделий;

3) познание мира. Знакомство учащихся с природными материалами во время экскурсии на природе, сбор материала; получение сведений о явлениях природы;

4) изобразительное искусство. Понятия о сочетании, форме, о различии цветов, чертеже, раскрашивании, рисовании, лепке изделий и предметов; развитие эстетического вкуса учащихся; знакомство с историей возникновения изделий;

5) физическая культура. Развитие мелкой моторики и укрепление мышц рук; знакомство с правилами соблюдения санитарно-гигиенических требований во время работы.

Содержание предмета трудового обучения состоит из двух разделов:

1) технический труд. Работа с природными материалами, работа с пластилином, с бумагой и картоном, техническое конструирование, работа с текстильными материалами.

2) художественный труд. Знакомство с искусством создания национальных костюмов и ювелирных изделий.


Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

Предметные результаты. По завершении 1 класса учащиеся должны знать:

  1. краткие сведения о казахской национальной одежде и об украшениях;

2) названия инструментов для урока труда;

По завершении 1 класса учащиеся должны уметь:

1) конструировать простейшие изделия из природных материалов;

2) этапы лепки из пластилина различных фигурок.

3) конструировать различные игрушки, аппликации, поделки из бумаги.


Трудовое обучение. 1 класс


Всего – 66 часов, в неделю 2 часа


Раздел

Темы

Кол-во часов

Дата

1 четверть - 18 часов

Технический труд – 40 часов

1

Работа с природными материалами

(10 часов)

Экскурсия на природу.

1


2

Виды природных материалов и условия их хранения.

ПДД "Улица полна неожиданностей"

1


3

Изготовление различных аппликаций с использованием природных материалов.

1


4

Последовательность выполнения аппликаций.

1


5-6

Виды работ по образцу.

ПДД "Улица полна неожиданностей"

2


7

Использование засушенных листьев, цветов и мелких камешков при изготовлении аппликации.

1


8

Сведения о мозаике.

1


9-10

Изготовление из мелких камешек мозаики «шаги» и «тарелка».

2


11

Работа с пластилином

(10 часов)

Правила и способы работы с пластилином (смягчение, скатывание в шарики, оттягивание, придать овальную форму, выравнивание, соединение частей). Необходимые инструменты и материалы.

1


12

Последовательность выполнения поделок из пластилина.

ПДД "Практическое занятие"

1


13-16

Лепка разных скульптур из пластилина.

ПДД "Остановочный путь и скорость движения"

4


17-18

Лепка по образцу: изделия круглой и овальной формы (овощи, фрукты, игрушки и т.д.). Последовательность выполнения и план работы.

2






















2 четверть - 14 часов

1-2






Работа с бумагой и картоном

(14 часов)

Лепка по образцу: изделия круглой и овальной формы (овощи, фрукты, игрушки и т.д.). Последовательность выполнения и план работы.

2


3

Необходимые инструменты и материалы. Правила безопасности.

ПДД " Пешеходные переходы"

1


4

Способы изготовления цепочки. Приемы сгибания, разрезания бумаги.

1


5

Работа по образцу (закладка, конструирование с использованием геометрических фигур: лампа). Приемы работ.

1


6

Работа по образцу (закладка, конструирование 6с использованием геометрических фигур: лошадь). Приемы работ.

ПДД "Нерегулируемые перекрёстки"

1


7

Изготовление различных фигур с использованием шаблонов. Размещение трафарета, обведение и вырезание фигур. Условные знаки.

1


8

Конструирование фигур из различных форм. Последовательность соединения частей, работа с клеем.

1


9

Изготовление разных игрушек из бумаги и картона, конструирование аппликаций.

ПДД "Регулируемые перекрёстки. Светофор."

1


10-11


Виды работ с цветной бумагой (узоры, фигуры, мозаика, аппликация).

2


12

Моделирование художественных изделий из бумаги. Оформление поздравительных открыток.

1


13

Конструирование оригами (полотенце).

ПДД "Где ещё можно переходить дорогу."

1


14

Конструирование оригами (грибочек).

1


















3 четверть - 18 часов

1







Техническое конструирова-ние (2 часа)








Работа с текстильными материалами

(4 часа)

Конструирование оригами (кот).

1


2

Конструирование оригами (собачка).

ПДД " Поездка на автобусе и троллейбусе"

1


3

Конструирование разных игрушек (качели) по образцу, схеме и рисункам (материалы: картон, коробки, нитка, клей, пластилин и т.д.).

1


4

Конструирование разных игрушек (коляска) по образцу, схеме и рисункам (материалы: картон, коробки, нитка, клей, пластилин и т.д.).

ПДД " Поездка на трамвае и других видах транспорта

1


5

Краткие сведения о тканях. Правила использования инструментов и соблюдение санитарно-гигиенических требований.

1


6

Определение лицевой и изнаночной стороны ткани. Разрезание ткани. Вырезать ткань квадратной формы и сделать по краям бахрому.

1


7

Виды ниток, определение длины ниток, выполнение приемов: разорвать нитку, вдеть нитку в иголку, завязать в узелок. Особенности швейных ниток и пряжи. ПДД "Дорожные знаки и дорожная разметка

1


8

Виды иголок. Выполнение видов швов: «вперед иголку», «назад иголку». Выполнение стежков. Организация рабочего места.

1


Художественный труд (24 часа)

9-11

Национальная одежда

(6 часов)

Знакомство с национальной одеждой (казахов, русских и др. народов), краткие сведения.

ПДД "Где можно и где нельзя играть"

3


12

Изготовление из бумаги саукеле.

1


13

Изготовление из бумаги такия.

1


14

Изготовление из бумаги борик.

1


15

Ювелирные изделия

(6 часов)

Знакомство с образцами ювелирных изделий. Материалы для изготовления ювелирных украшений.

ПДД "Виды травм при ДТП"

1


16


Правила соблюдения технических и санитарно-гигиенических требований.


1


17-18


Понятие о фольге. Изготовление различных украшений из фольги и конфетных оберток (ожерелье, бусы, кольцо и т.д.)

ПДД "Как помочь себе и товарищу при получениии травм"

2






4 четверть - 16 часов

1-2





Национальные изделия

(12 часов)

Понятие о фольге. Изготовление различных украшений из фольги и конфетных оберток (ожерелье, бусы, кольцо и т.д.)

2


3

Общее понятие о национальных изделиях и их особенности.

ПДД "Ты - велосипедист"

1


4-6

Украшение национальных изделий орнаментами (изготовление из цветных бумаг: сырмак, одеяла и т.д.).

3


7

Изготовление различных изделий из ниток и ткани.

1


8

Изготовление кисточки из пряжи.

ПДД "Поездка за город"

1


9-10

Изготовление композиции из различных тканей с использованием геометрических фигур.

2


11-12

Приемы вышивания.

2


13

Украшение. Организация рабочего места.

ПДД " Дорога глазами водителей"

1


14


Правила соблюдения технических и санитарно-гигиенических требований.

1


Повторение. Организация самостоятельной работы (2 часа)

15-16


Повторение. Организация самостоятельной работы

ПДД "Итоговое занятие"

2















Выбранный для просмотра документ физра.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по физической культуре 1 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно-тематическое планирование составлено на основе учебной программы «Физическая культура» для 1-4 классов общеобразовательной школы. – Астана, 2015 Министерства образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования им. И.Алтынсарина в соответствии с требованиями государственного общеобразовательного стандарта среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования) (№1080 от 23.08.2012г.). Часы вариативной части дополняют основные разделы программного материала базовой части, при этом с учетом рекомендаций с целью содействия физическому развитию обучающихся, повышению двигательной активности в режиме учебного дня увеличено изучение программного материала в разделе «Подвижные игры», легкая атлетика, национальные подвижные игры.


Цели обучения предмета:

1) формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с общей развивающей направленностью;

2) формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью;

3) целостное развитие физических и психических качеств;

4) творческое использование средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Задачи обучения:

1) укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия; воспитание активности и самостоятельности в двигательной деятельности;

2) формирование системы знаний из области физической культуры, касающихся сохранения и укрепления здоровья;

3) развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости и координационных способностей;

4) обучение разнообразным комплексам акробатических, гимнастических, легкоатлетических и других физических упражнений общеразвивающей направленности;

5) содействие воспитанию социально значимых черт личности, развитию нравственных и волевых качеств, формирования эстетических вкусов и навыков культуры поведения;

6) формирование элементарных знаний о личной гигиене, режима дня, влиянии физических упражнений на здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей.

Объем учебной нагрузки по предмету в соответствии с Типовым учебным планом составляет: 1 класс – 3 часа в неделю, всего 99 часов.

Основными формами организации педагогической системы физического воспитания в начальной школе являются:

1) уроки физической культуры;

2) физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня;

3) спортивные соревнования и праздники;

4) занятия в спортивных кружках;

5) самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние задание).

В процессе проведения занятий осуществляются межпредметные связи со следующими учебными дисциплинами:

1) «Русский язык и литература»: использование стихов, рифмованных упражнений для проведения подвижных игр;

2) «Познание мира»: при выполнении упражнений ученик узнает о своих органах, частях тела, о сезонных изменениях в природе, о самочувствии и т.д.; узнаёт о гигиене тела, чистоте одежды; во время бега, игр вырабатывает понятие о времени;

3) «Математика»: ученик узнает о сантиметрах, метрах, секундах, километрах и т.д.;

4) «Музыка»: ученик учится использовать в движении темп, ритм, проявлять эмоции;

5) «Изобразительное искусство»: умение использовать графические рисунки движений для выполнения изображенных упражнений;

6) «Трудовое обучение»: умение организовывать собственную деятельность.

Уроки физической культуры должны строиться на принципах демократизации, гуманизации, педагогике сотрудничества, личностного и деятельностного подходов, оптимизации учебно-воспитательного процесса.

Календарный план включает в себя содержание только урочных форм занятий по физической культуре.

Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой и вариативной. Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Без них невозможна успешная адаптация к жизни и эффективное осуществление трудовой деятельности вне зависимости от того, какую профессию выбирает молодой человек в будущем.

Базовый компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных, национальных особенностей работы школы и индивидуальных способностей учеников, в отличие от вариативной части, где всё это учитывается.


Базовое содержание учебного предмета для 1 класса


Части программы

Разделы программы

Учебные четверти

1

2

3

4

Σ

Базовая


1. Легкая атлетика

6

-

-

6

12

2. Подвижные игры



8

7

7

8

30

3. Гимнастика

7

8

6

-

21

4. Лыжная подготовка отдельных бесснежных районах уроки лыжной подготовки рекомендуется заменять подвижными играми на свежем воздухе)


-

-

10

-

10

5. Плавание (при отсутствии возможности проводить занятия по плаванию рекомендуется заменять их уроками гимнастики)

-

-

-

6

6

Всего по базовой части

21

15

23

20

79

Вариативная

1. Обусловленные климатом региона

6

6

4

4

20

2. Реализуемые по выбору учителя (с использованием национальных видов спорта)

Всего часов по вариативной части

6

6

4

4

20

Общее количество часов за учебный год (Σ )

27

21

27

24

99


В виду отсутствия возможности проводить занятия по плаванию, раздел данной программы был заменен разделом «Гимнастика».

Уровень подготовки обучающихся оценивается с позиции предметных, личностных, системно-деятельностных результатов.


Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.

Учащиеся 1-4 классов должны знать:

1) роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни;

2) основы формирования двигательных действий и развития двигательных качеств;

3) способы закаливания организма;

4) роль физических упражнений в режиме дня.

Учащиеся 1-4 классов должны уметь:

1) выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физических качеств, комплексы упражнений утренней гимнастики;

2) выполнять гимнастические, акробатические легкоатлетические упражнения (комбинации), технико-тактические действия в спортивных играх;

3) соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений.

Личностные результаты, учащиеся должны проявлять:

1) воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа Казахстана; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

4) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Системно-деятельностные результаты, учащиеся должны проявлять:

1) повышение работоспособности, сохранение и укрепление здоровья;

2) организацию и проведение индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участие в массовых спортивных соревнованиях;

3) активную творческую деятельность, выбор и формирование здорового образа жизни;

4) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.






















Календарно-тематическое планирование по физической культуре

1 класс

Недельный объем учебной нагрузки составляет 3 часа.

Годовой объем учебной нагрузки –99 часов. (3ч в нед. х 33 нед.= 99ч за год)


Части програм-мы



Разделы программы



Учебные четверти

1

2

3

4

Σ

Базовая


1. Легкая атлетика

6

-

-

6

12

2. Подвижные игры




8

7

7

8

30

3. Гимнастика

7

8

6

6

27

4. Лыжная подготовка

-

-

10

-

10

Всего по базовой части

21

15

23

20

79

Вариативная

Подвижные игры.

6

6

4

4

20

Всего часов по вариативной части

6

6

4

4

20

Общее количество часов за учебный год (Σ )

27

21

27

24

99





























Календарно-тематический план по физической культуре

1 класс (3 часа в неделю)

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

Примечание

1 четверть - 27 часов


Легкая атлетика 6 часов

1

Бег в медленном темпе в чередовании с ходьбой до 2-х минут Т/Б

1



2

Бег с изменяющимся направлением движения

1



3

Бег из различных исходных положений

1



4

Высокий старт с последующим стартовым ускорением

1



5

челночный бег 3×10

1



6

бег 30 м

1



Подвижные игры 8 часов

7

«Зайцы в огороде» Т/Б

1



8

«Пятнашки»,

1



9

«Салки»

1



10

«К своем флажкам»

1



11

«Қарлығаштар - Қаршығалар»

1



12

«Балапандар»

1



13

«Быстро по местам!»

1



14

«Зайцы в огороде»

1



Гимнастика 7 часов

15-17

Строевые упражнения Т/Б

3



18-19

Ходьба в колонне

2



20-21

Общеразвивающие упражнения с предметами

2



Подвижные игры 6 часов

22

«Зайцы в огороде» Т/Б

1



23

«Пятнашки»,

1



24

«Салки»

1



25

«К своем флажкам»

1



26

«Қарлығаштар - Қаршығалар»

1



27

«Балапандар»

1



2 четверть - 21 час


Подвижные игры с мячом - 7 часов

28-29

«Охотники и утки» Т/Б

2



30-31

«Гонка мячей»

2



32-33

«Мяч по кругу»,

2



34

«Брось - поймай»

1



Гимнастика 8 часов

35-36

Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз Т/Б

2



37-38

Лазание и подлезание под гимнастическую скамейку

2



39

Лазание по горизонтальной и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях

1



40

Перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползание.

1



41-42

На месте, ходьба по гимнстической скамейке, с поворотом и приседанием; по наклонной скамейке

2



Подвижные игры - 6 часов

43

«Пингвины с мячом» Т/Б

1



44

«Зайцы в огороде»

1



45

«Пятнашки»,

1



46

«Салки»

1



47

«Охотники и утки»

1



48

«Гонка мячей»

1



3 четверть - 27 часов


Подвижные игры - 11 часов

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

Примечание

49-50

«Зайцы в огороде» Т/Б

2



51

«Пятнашки»,

1



52

«Салки»

1



53

«К своем флажкам»

1



54-55

«Қарлығаштар - Қаршығалар»

2



56

«Балапандар»

1



57

«Охотники и утки»

1



58

«Гонка мячей»

1



59

«Мяч по кругу»,

1



Гимнастика - 6 часов

60-62

Акробатика- Упоры (присев, лежа, согнувшись, сидя сзади, лежа сзади на предплечьях) Т/Б

3



63-65

Акробатика - Седы (на пятках, углом), группировка и перекаты в группировке, из положения лежа руки вверх перекаты впараво и влево.

3



Лыжная подготовка - 10 часов

66

Переноска лыж, передвижение в колонне с лыжами Т/Б

1



67-68

Передвижение на лыжах ступающий и скользящий шаг без палок.

2



69-70

Поворот переступанием на месте и в движении

2



71-72

Подьем ступающим шагом и спуски в основой стойке

2



73-75

Подвижные игры и встречные эстафеты

3



4 четверть - 24 часа


Гимнастика - 6 часов

76-78

Танцевальные упражнения. Шаг с подскоком, приставной, галоп Т/Б

3



79-81

Игры и игровые задания: эстафеты с элементами гимнастики и акробатики, преодоление полосы препятствий с элементами лазания.

3



Подвижные игры - 12 часов

82

«Зайцы в огороде» Т/Б

1



83

«Пятнашки»,

1



84

«Салки»

1



85

«К своем флажкам»

1



86

«Қарлығаштар - Қаршығалар»

1



87

«Балапандар»

1



88-89

«Охотники и утки»

2



90-91

«Гонка мячей»

2



92-93

«Мяч по кругу»,

2



Легкая атлетика - 6 часов

94

Прыжки на одной и двух ногах на месте, с продвижением вперед и назад Т/Б

1



95

Прыжки с поворотами вправо и влево, в длину и в высоту с места

1



96

Прыжки в высоту и в длину с 2-3 шагов разбега, с высоты до 30 см.

1



97

Метание малого мяча в цель

1



98

Броски и ловля больших и малых мячей

1



99

Подвижные игры с элементами бега, прыжков, метания, эстафеты

1






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-387635

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"