Календарное планирование на март по лексическим темам в группе компенсирующей направленности с нарушением речи для детей 5-6 лет.

ТЕМА НЕДЕЛИ: "ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ"

1-ая половина дня:

1. УТРО:

1). Пальчиковая гимнастика "Скворечник"

Цель: развивать внимание, мелкую моторику, обогащать словарь по теме "перелетные птицы".

Мы построили скворечню для веселого скворца.

Мы повесили скворечник возле самого крыльца.

Все семейство вчетвером проживает в доме том:

Мать, отец и скворушки – Черненькие перышки.

(Попеременно постукивать кулачками друг о друга и по столу.

Свести руки над головой.

Попеременно постукивать кулак о кулак и ладонь о ладонь.

Соединять каждый палец с большим пальцем на обеих руках одновременно, по 2 раза)

2).Упражнения для щёк и губ:"Перелетные птицы"

1.Голодные птенчики: максимально широко открывать рот (язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы) и произносить слоги: «Ам-ам-ам-ам-ам-ам».

2.Птенчики глотают пищу: сглатывание слюны. (5 раз)

3.Клювы разных птиц: медленно всасывать щёки в зазор между зубами. Губы плотно сомкнуты и вытянуты вперёд.

4.Мама птица прогоняет от птенцов куницу: всасывать верхнюю губу поднижнюю, а потом резко выбрасывать её при раскрытом рте (чмоканье).

3). Беседа о перелетных птицах.

Цель: углубление знаний детей о перелетных птицах; уточнить и расширить представления у детей  о перелетных птицах, особенности внешнего вида, образующей среды обитания; активизировать  словарный запас, упражнять в подборе определений; формировать  умение выразительно выполнять упражнения в играх и имитациях; развивать связанную речь, память, мышление зрительное внимание, общую моторику, координацию речи с движениями; учить изображать птицу, опираясь на обобщенные знания о птицах; воспитывать бережное отношение к природе, птицам.

Оборудование: мяч, разрезные картинки птиц, аудиозапись голосов птиц, картинки птиц.

4). Дидактические игры:  « Скажи одним словом»,«Закончи предложение»

Цель: активизация словаря, подбор слов - прилагательных (детям бросается мяч, а возвращается с ответом)

- у аиста длинные ноги, он какой?   (длинноногий)

- у журавля длинная шея, он какой?.....-у аиста длинный клюв, он какой?...

- у ласточки длинный хвост, она какая ?....- ласточка любит тепло, она какая?...

- у соловья звонкий голос, он какой?... Соловей маленький, а журавль ….(большой)

Аист  белый, а грач …(черный) .Сова днем спит, а охотится ..(ночью)

У синицы хвост короткий, а у ласточки…( длинный). У дятла клюв длинный, а у синички …(короткий). Утки серые, а лебедь …(белая). У ласточки брюшко белое, а у кукушки…(серое)

5). Индивидуальная работа ( с подгруппой детей) - подбор слов-прилагательных к слову "птица"

6). Обводка, штриховка, рисование по трафаретам по теме "перелетные птицы"

Цель: развивать внимание, мелкую моторику руки; воспитывать интерес к деятельности.

2. ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

1. НОД: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

«Чтение рассказа «Воробьишко» Максима Горького».

Цель: познакомить детей с рассказом Горького «Воробьишко»; проанализировать сказку: помочь понять детям как надо относится к тем, кто любит их и дорожит ими.

Задачи: учить внимательно слушать литературное произведение; отвечать на вопросы по содержанию произведения; развивать зрительную память, воображение; воспитывать интерес к художественной литературе; формировать способность сопереживать героям рассказа, и доброжелательного отношения к ним.

Содержание:

1. Беседа: "Почему воробей не улетел в теплые страны?"

2. Рассматривание книги М. Горького "Сборник сказок и рассказов"

3. Чтение рассказа «Воробьишко»

4. Краткая беседа-анализ по прочитанному.

5. Физкультминутка

Воробей скакал на грядке, рядом кот играл с ним в прятки.

Не поймать меня коту, я проворный на лету!

6. Знакомство с новыми словами:

Словарная работа: А Пудик глотал букашек, и всё высовывался из гнезда, всё разглядывал.

— Чадо, чадо, — беспокоилась мать, — смотри — чебурахнешься!

Идет мимо бани мужик, машет руками.— Чисто крылья ему оборвала кошка, — сказал Пудик,- одни косточки остались!

— Это человек, они все бескрылые! Будь-ка у них крылья, так они бы и ловили нас, как мы с папой мошек…— Чушь! — сказал Пудик. — Чушь, чепуха! Все должны иметь крылья. Чать, на земле хуже, чем в воздухе!.. Когда я вырасту большой, я сделаю, чтобы все летали.

Чадо – это дитя, ребёнок. Для воробьихи мамы, это сам воробьишко.

Чебурахнешься – упасть, даже упасть с силой.

Чушь, чепуха – ерунда, нелепость (значит кто-то говорит неправду)

Прочь –отойти от кого ни будь ,в сторону, дальше от кого-чего-нибудь.

7. Игра «А что потом?»

8. Итог: дети понравился ли вам рассказ нашего гостя?Хорошо ли воробьишко вёл себя по отношению к маме?Можно ли спорить с мамой?

2. НОД: РАЗВИТИЕ РЕЧИ ( по плану логопеда)

3. НОД: ФИЗКУЛЬТУРА  (по плану физрука)

4. ПРОГУЛКА:

1). Наблюдение за птицами.

Цель: учить детей замечать на участке первых перелетных птиц, уметь отличать их от зимующих; развивать активное внимание, логику мышления; воспитывать наблюдательность.

2). Подвижная игра: " Перелетные птицы"

Есть у нас игра одна, вам понравится она.

Птицы все на юг летят, зимовать они хотят

Там где солнышко, тепло, ждать весны будет легко

Только ветер им мешает и с дороги их сбивает

По считалке выбирается «ветерок». Дети стоят на одной стороне зала, читают речитатив, по окончанию слов дети перебегают на противоположную сторону зала «теплые страны», «ветерок» ловит их «сбивает с пути», кого запятнали, тот пропускает одну игру.

3). Труд в природе: подкормка птиц на участке детского сада.

Цель:поощрять стремление детей заботиться о птицах, применять знания о том, как оборудовать кормушки, чем кормить птиц; воспитывать ответственность; желание участвовать в совместной трудовой деятельности.

4). Индивидуальная работа с подгруппой детей: игровое упражнение «Попади в корзину»

Цель: упражнять дошкольников в метании мяча в горизонтальную цель.

5). Свободная деятельность: игры с выносным материалом, спортивным оборудованием.

Цель: развивать интересы детей; воспитывать умение играть самостоятельно.

2-ая половина дня:

1). Гимнастика после сна "Просыпайся, детвора!"

Поднимайся детвора! Завершился тихий час, свет дневной встречает нас.

Мы проснулись, потянулись, вправо, влево потянулись (подтягивание, повороты).

Приподняли мы головку, (приподнимание).

Кулачки сжимаем ловко.(сжимание-разжимание кистей)

Ножки начали плясать, не желаем больше спать.(движение стопами в разных направлениях)

Обопремся мы на ножки, приподнимемся немножко.(выполнение упражнения «Мостик»:

приподнимание таза из положения лежа на спине, ноги расставлены).

Все прогнулись, округлились, мостики получились.

Ну, теперь вставать пора, поднимайся, детвора!

2). Упражнения на развитие речевого дыхания и голоса : "Птицы"

Птицы поют: «Уп-уп-уп-уп», «Пить-пить-пить-пить», «Фью-фью-фью-фью»,

«Кине-е-кине-е», «Кик-кик-кик», «Тюке-тюке, тюке-тюке».

3). Лепка из пластилина:  «Птица»

Цель:учить лепить птиц по типу народных игрушек; знакомить с особенностями декоративной лепки, формировать интерес и эстетическое отношение  к предметам.

4). Дидактические игры : " Лото", "Домино", "Собери картинку", "Кто лишний?"( по теме "перелетные птицы")

Цель: развивать внимание, логическое мышление, обогащать словарь по теме "перелетные птицы"; воспитывать умение играть не нарушая правил игры.

5. Заучивание стихотворение о птицах по выбору детей.

Цель: развивать фонематический слух, тренировать память; воспитывать выразительность речи.

6). Свободные игры по выбору дошкольников.

Цель: развивать интересы детей; воспитывать умение играть согласованно.

ТЕМА НЕДЕЛИ: "ВЕСНА"

1-ая половина дня:

1). УТРО:

1. Пальчиковая гимнастика по теме : "Весна"

Цель: развивать фонематический слух, мелкую моторику руки, обогащать словарь детей по теме; воспитывать интерес к  играм с пальцами.

Стучат всё громче дятлы, синички стали петь.

(Ладони сомкнуты "ковшом", поднимаем руки вверх, раскрываем ладони, боковые части остаются прижатыми, пальцы растопырены).

Встаёт пораньше солнце, чтоб землю нашу греть. (Движения повторяются).

Бегут ручьи под горку, растаял весь снежок,

(Выполняем руками волнообразные движения (пальцы выпрямлены, сомкнуты, ладони повёрнуты вниз).А изпод старой травки  (Ладони сомкнуты "ковшом").

Уже глядит цветок...(Ладони раскрываются, боковые стороны рук соединяются, пальцы раскрыты, полусогнуты (чашечка цветка).

Раскрылся колокольчик(Руки стоят на столе, опираясь на локти.Пальцы сжаты в кулак).

В тени там, где сосна,(Пальцы постепенно разжимаются, свободно расслаблены (чашечка колокольчика).

Динь-динь, звенит тихонько,(Качаем кистями рук в разные стороны, проговаривая "динь-динь").

Динь-динь, пришла весна!

2. Психогимнастика: "Волшебный цветок"

Цель:учить выражать свою индивидуальность, представлять себя другим детям в группе.

Детям предлагают представить себя маленькими ростками цветов. По желанию, они выбирают, кто каким будет цветком. Далее под музыку показывают, как цветок распускается (дети медленно поднимаются в полный рост, раскрывают руки, сложенные «бутоном»). Затем каждый ребёнок рассказывает о себе:  где и с кем он растёт, как себя чувствует, о чём мечтает, что любит, с кем хочет дружить и так далее.

3. Артикуляционная гимнастика по теме "Весна"

Цель: закрепить произношение звуков, развивать чувство ритма.

НА – НА – НА - на Дону опять весна - НЕ – НЕ – НЕ - очень рады мы весне

НЕ – НЕ – НЕ - много песен о весне - ХИ – ХИ – ХИ - о весне стихи

ЛО – ЛО – ЛО - на улице тепло - НУ – НУ – НУ - очень ждали мы весну

КО – КО – КО - солнце светит высоко - ЧЬИ – ЧЬИ – ЧЬИ - звонкие ручьи

ГА – ГА – ГА - растаяли снега - УЛЬКИ – УЛЬКИ – УЛЬКИ - растаяли сосульки

ЧИ – ЧИ – ЧИ - солнца теплые лучи  - КА – КА – КА - в небе облака

ДИ – ДИ – ДИ - весенние дожди!

4. Беседа- рассказ : "Весна на Дону"

Цель: уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны в донском крае (дни становятся длиннее, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда водоемы, возвращаются птицы); вызвать эстетические переживания от весеннего пробуждения природы, показать красоту весны; прививать интерес к художественному слову;

Содержание:

1. Какое сейчас время года? А как вы догадались? (дни становятся длиннее, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда водоемы, возвращаются птицы).

Длинные зимние вечера начинают заметно убывать, и во всем облике природы чувствуется приближение весны. С каждым днем солнце поднимается выше, становится теплее, на родину возвращаются скворцы и полевые жаворонки.

2. Игра ( с мячом): "Лови, бросай, приметы называй"

3. Рассказ воспитателя: В середине марта на Дон приходит весна. А как она приходит?

В конце апреля  - начале мая устанавливается очень теплая, почти летняя температура. Но на севере нашей страны еще стоят зимние холода, и холодные воздушные массы с севера, проникая на юг приносят заморозки.

- Что же происходит с только что распустившимися почками, травой, цветами? ( они блекнут и чернеют).

- В начале весны стоит солнечная, но ветреная и прохладная погода. Природа оживает. А как она оживает? Оживают деревья, кустарники, многолетние травы, озимые хлеба, степные подснежники.

- Что еще зацветает весной? В конце апреля зацветают на Дону фруктовые деревья: абрикосы, яблони, вишни, груши. В мае в парках, скверах и на бульварах красуются своими цветами душистая сирень, белая акация, одеваются в зеленый наряд береза, вяз, жимолость. Какое красивое это время года! А чем оно красиво?

- А кто еще просыпается весной? Просыпаются зимующие в земле дождевые черви, личинки насекомых, ящерицы, змеи.

В конце апреля или в начале мая на донской земле происходит резкое повышение температуры, и облик окружающей природы меняется довольно быстро. Весна уходит, роняя на землю увядшие венчики сирени, каштана, жимолости, уступая дорогу лету.

5. Раскрашивание акварелью рисунков : "Опять весна в степи шагает"

Цель: закрепить приметы весны в донском крае, развивать внимание, мелкую моторику руки; воспитывать любовь к родному краю.

"Опять весна в степи шагает, растет пырей, чебрец, бурьян,

 И стрепет натоку взлетает, и розов утренний туман..." ( Н. Евсеев)

ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

1). НОД:МАТЕМАТИКА - Тема: Знаки «больше, меньше, равно». Сравнение предметов, чисел.

Цель: упражнять детей в прямом счете от 1 до 10; познакомить со знаками сравнения «больше, меньше, равно», учить сравнивать предметы, числа с помощью данных знаков; развивать внимание, логику мышления, совершенствовать графические навыки; воспитывать старание в работе.

Оборудование: Знаки сравнения, предметные картинки, цветные карандаши, индивидуальные практические задания.

Мотивация: Путешествие в страну Сравнения.

Содержание:

1.Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие в страну Сравнения. Чтобы туда попасть, необходимо произнести волшебный счет от 1 до10 (звучит музыка, дети «переносятся» в страну Сравнения).

2. Как вы думаете, почему у этой страны такое название? (жители этой страны все время что-то сравнивают). Что можно сравнивать? (людей, животных, деревья, предметы, игрушки, числа).

3. В этой волшебной стране живут только знаки сравнения, давайте с ними познакомимся… Первый знак – это знак «больше», второй – знак «меньше», а третий – знак «равно». Рассмотрите их внимательно! На что они похожи? (ответы детей), из каких элементов состоят? (из двух палочек).

4. А теперь мы будем знакомиться с ними поближе. Сначала мы рассмотрим знаки «больше и меньше», чтобы их хорошо запомнить и не путать между собой, мы выполним следующее задание.

5. Задание: возьмем лист бумаги, приложим к нему по очереди свои ладони, сначала обведем левую ладошку, а затем правую. А теперь разберемся: какая рука у нас работает больше всего? Что она делает? (рисует, пишет, кушает, расчесывается, чистит зубы, красит, вырезает и т.д.) А что делает левая рука? (она помогает правой). Посмотрим на обведенные ладошки. Угол правой руки – это знак «больше», т.к правая рука всегда выполняет больше действий, а угол левой руки – это знак «меньше», т.к. левая рука работает меньше правой!

6. Чтобы хорошо запомнить знаки «больше, меньше», можно представить их в виде птичек. У птички знака «больше» - рот всегда закрыт , а у птички знака «меньше» - рот всегда открыт! (рассмотреть с детьми картинки-знаки).

7. В стране Сравнения живет еще один знак , зовут его знак «Равно», рассмотрите его, на что он похож, из каких элементов состоит? (ответы детей).

8. Знак «равно» показывает, что предметы, числа одинаковы, т.е. равны или их поровну.

9. Вот мы и познакомились со знаками сравнения, а теперь нам пора немного отдохнуть.

Физминутка:

« Мы топаем ногами: топ, топ, топ,

Мы хлопаем руками: хлоп, хлоп, хлоп,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем.

Мы дружно приседаем, и быстро все встаем!

Мы руки подаем и бегаем кругом!

 С помощью знаков сравнения можно сравнивать предметы и числа. Сейчас мы выполним интересное задание: рассмотрите картинки, сравните предметы, числа и расставьте  нужные знаки.

Задание: Сравни предметы – мяч большой и мяч маленький; кубик маленький и кубик большой; флажок большой и флажок большой – нарисуй между ними соответствующие знаки.

Задание: Сравни количество предметов – одно яблоко и два яблока; три арбуза и один арбуз; три сливы и три сливы – нарисуй между ними соответствующие знаки.

Задание: Сравни числа – 2 и 1;  1 и 1;  3 и 2;  2 и 3;  2 и 2;  1 и 3 – нарисуй между ними соответствующие знаки.

10.Сегодня мы познакомились со знаками сравнения, выучили их названия, играли с ними , выполняли интересные задания, а теперь нам пора возвращаться в детский сад. Чтобы попасть обратно, необходимо произнести волшебный  счет ,только наоборот: от 10 до 1. (дети считают, звучит музыка, все возвращаются домой).

2). НОД: ИЗО( по плану изорука)

3). НОД: РАЗВИТТИЕ РЕЧИ( по плану логопеда)

4). ПРОГУЛКА:

1. Наблюдение за изменениями в природе.

Цель: развивать активное внимание, умение замечать характерные изменения в природе, связанные с приходом весны; делать выводы, несложные умозаключения; воспитывать интерес к наблюдению.

2. Подвижная игра: «Перелет птиц».

Цель:учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки, влезать на свободное место, уступая друг другу; слезать до конца, не спрыгивая;развивать ловкость, внимательность; воспитывать осторожность в игре.

3. Труд в природе: сбор мусора на участке.

Цель: приобщать детей к труду; воспитывать желание трудиться сообща.

4. Индивидуальная работа: прыжки вверх с места.

Цель: развивать умение концентрировать усилие, сочетая силу с быстротой.

5. Свободная деятельность: игры с выносным материалом, спортивным оборудованием.

Цель: воспитывать умение детей играть согласованно.

2-ая половина дня:

1).Гимнастика пробуждения: «Весна».

Дети просыпаются – Солнце уж не спит давно, смотрит к нам оно в окно.

Хорошо вам отдыхать, но пора уже вставать.

«Потягивание» -   И.п.: лёжа на спине, ноги вместе, руки вдоль туловища. Потянуться, вытягивая позвоночник.

Тихо – тихо колокольчик позвени, всех мальчишек и девчонок разбуди,

Все проснулись, потянулись, и друг другу улыбнулись.

 «Мы шагаем по дорожке» - И.п.: лёжа на спине, ноги вместе, руки вдоль туловища. Подтянуть ноги к груди, обхватить руками. Вернуться в и.п. Подтянуть колено правой ноги к груди, отвести ногу, согнутую в колено влево (скручивание).  Повторить то же самое левой ногой (отвести вправо).

Снег растаял, всюду лужи, выше ноги поднимай.

Ноги нам мочить не нужно, по дорожке ты шагай!

2). Дыхательная гимнастика: «Весенний ветер»

Цель: учить детей укреплять дыхательные мышцы всей дыхательной системы, осуществлять вентиляцию лёгких во всех отделах.

И.п.: сидя, стоя, лёжа. Туловище расслаблено, сделать полный выдох носом, втягивая в себя живот, грудную клетку.

1. Сделать полный вдох, выпячивая живот и рёбра грудной клетки.

2. Задержать дыхание на 3-4 с.

3. Сквозь сжатые губы с силой выпустить воздух несколькими отрывистыми выдохами.( 3-4 раза)

3). Дидактическая игра: «Разноцветный сундучок»

Цель: учить детей при согласовании существительных среднего (женского) рода с местоимением ориентироваться на окончание слова.

Материал: шкатулка, предметные картинки по количеству детей.

Воспитатель:Я картинки положила в разноцветный сундучок.

Ну-ка, Лиза, загляни-ка, вынь картинку, назови.

Дети вынимают картинку и называют, что на ней изображено.

«Скажи, какой?»

Цель: учить детей выделять признаки предмета.

Воспитатель (либо ребёнок) вынимает из коробки предметы, называет их, а дети указывают на какой-либо признак этого предмета.

Если дети затрудняются, воспитатель помогает: «Это кубик. Какой он?»

«Волшебный кубик»

Игровой материал: кубики с картинками на каждой грани.

Правила игры. Ребёнок бросает кубик. Затем он должен изобразить то, что нарисовано на верхней грани, и произнести соответствующий звук.

Ребёнок вместе с воспитателем произносит: «Вертись, крутись, на бочок ложись», - и кидает кубик. На верхней грани – например, самолёт. Воспитатель спрашивает: «Что это?» и просит сымитировать гул самолёта.

Аналогично разыгрываются и другие грани кубика

4). Разучивание чистоговорок

Цель: учить правилам и приемам самостоятельного сочинения чистоговорок.

Ица-ица-ица- прилетела птица,Ицу-ицу-ицу- покормлю я птицу,

Ицы-ицы-ицы – тонкий клюв у птицы,Ице-ице-ице- сказочка о птице.

- О ком? О чем узнали?

-Что вы заметили, когда вы произносиличистоговорки о  птице?Что необычного?

5. Индивидуальная работа: закрепление чистоговорок( правильного и четкого произношения) с подгруппой детей.

6. Игры с конструктором, строительным материалом по выбору детей.

Цель: совершенствовать конструктивные умения и навыки; развивать активное внимание, творческое воображение; воспитывать умение играть самостоятельно.

ТЕМА НЕДЕЛИ: "ВЕСНА"

1-ая половина дня:

1). УТРО:

1. Психогимнастика: "Тёплый дождик"

Цель:развитие эмоциональной сферы ребёнка, снятие психо-эмоционального напряжения.

Содержание: воспитатель рассказывает детям: дождик смочил землю, освежил траву и листья. Давайте поиграем с дождевыми каплями: вначале дети прячут руки за спину, затем выносим вперёд прямую правую руку ладонью вверх, левая остаётся за спиной. Затем руки меняем местами. Дети пытаются представить, что они чувствуют. Повторить 6 – 8 раз.

2). Пальчиковая гимнастика: «Весна»

Цель: развивать фонематический слух, мелкую моторику руки, обогащать словарь по теме: "весна"

 Весна пришла по снежному, по влажному ковру (загибаем по одному пальцу на каждой руке)

 Рассыпала подснежники (трем ладошки друг о друга)

 Посеяла траву (раздвигаем и сдвигаем пальцы рук)

 Теперь зовет со всех сторон (руки согнуть в локтях, пальцы открыты)

 Гусей, стрижей и аистов

 Кукушек и скворцов (загибаем по одному пальцу на каждой руке)

3). Игра «Приметы Весны» - проводится с использованием тканевого мяча.

Цель: уточнение и расширение знаний о весне и ее признаках.

Какие приметы весны вы  знаете?

 - небо стало высокое и голубое.

 - солнце светит ярко и пригревает.

 - на солнце снег начинает таять.

 - появились первые проталинки вокруг деревьев.

 - ночи стали короче, а дни длиннее.

 - побежали веселые ручейки.

 -мы зимнюю тяжелую одежду поменяли на легкую - весеннюю.

 - вся природа просыпается от зимнего сна.

 - прилетают перелетные птицы с юга.

 - птицы строят гнезда и выводят птенцов.

4). Индивидуальная работа: разучивание скороговорок ,чистоговорок о весне (с подгруппой детей)

Весной весенние цветы под солнцем лезут из травы.

Разноцветное платьице весны сшито солнечными лучами.

Цветут весной цветы, поют весной коты.

Увидел скворца - весна у крыльца.

5). Обводка, штриховка, шнуровка предметов по теме "Весна"

Цель: развивать внимание, мелкую моторику руки, обогащать словарный запас по теме; воспитывать терпение в работе.

2. ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

1. НОД: РАЗВИТИЕ РЕЧИ ( по плану логопеда)

2. НОД: ИЗО  - РИСОВАНИЕ"ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ ВЕСНОЙ "

Цель: развитие творческих способностей детей; познакомить с техникой "монотопия"; воспитание любви к родному краю.

Материалы: бумага, кисти, гуашь, акварель.

Техника выполнения работы:

1). Лист бумаги складываем вдвое. На одной его половине рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в реке (отпечаток). Рисуется очень быстро, чтобы краска не успела высохнуть. Поэтому, если много деталей, каждые прорисовываются отдельно. Каждый раз делая отпечаток. Пейзаж получается размытым. Основной  рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он  отличался от отпечатка.

2). Ход работы:

 Там, где сходятся много дорог,

 Там, где "Койсуг" и "Доном" сливается,

 На Дону лежит городок, он Батайском называется!

3).Сгибаем лист вдвое. На верхней половине рисуем карандашом набросок.

Начинаем рисовать красками; рисуем светло-зеленой краской траву - сгибаем, проглаживаем.

Получается первое отражение.

Рисуем облака: " У реки поближе к броду, облака лакают воду.

Эй, смотрите, облака, чтоб не лопнули бока! - Сгибаем лист.

4). Теперь на нашем рисунке по реке, отражаясь, поплыли облака.

5). Начинаем прорисовывать детали. Если их много, рисуйте по частям.

6).  Быстро, но аккуратно, рисуем деревья. (Продолжаем после каждого рисования сгибать лист, проглаживать ладонью и любоваться отражением).Продолжаем таким же рисовать все деревья.

7).  Набираем на кисточку гуашь и техникой тычкования рисуем листву.

Вот уже и листва отражается в реке. Рисуем домик: чтобы краска не слилась, сначала рисуем стены.

Когда краска подсохнет- крышу, рисуем забор.

Прорисовываем детали на берегу. Складывать лист вдвое дольше не надо.

8).Цветущий сад: " Белым кружевом цветов зацветает в мае,

 Ароматами садов воздух наполняет.

На поляне, перед домом, золотые одуванчики. 

 У тропинки одуванчик - одел жёлтый сарафанчик.

9). Вот такая красота у нас получилась.

 В краю родном любое время года - чудо.

 И холод, и жара - все красота.

 И будет так всегда, друзья, покуда

 Мой город жив и будет жить. Всегда!

3. НОД: МУЗЫКА ( по плану музрука)

4. ПРОГУЛКА:

1). Наблюдение за признаками весны.

Цель: продолжать учить дошкольников замечать характерные признаки весны, развивать внимание, воспитывать умение делать несложные умозаключения.

2). Подвижная игра: "Раз, два, три, ветер, догони!"

Цель: развивать слуховое внимание, упражнять дошкольников в беге врассыпную; воспитывать осторожность в игре.

3). Труд в природе: уборка участка, веранды.

Цель: продолжать приобщать детей к труду; воспитывать желание трудиться сообща.

4). Индивидуальная работа: автоматизация звука Ш ( Костя Ч., Кирилл Ф.)

5). Свободная деятельность: катание на качелях, игры со скакалками, кеглями, рисование на песке.

Цель: развивать интересы детей; воспитывать умение играть самостоятельно.

2-ая половина дня:

1. Гимнастика после сна: " Весна"

Мишка вылез из берлоги, огляделся на пороге.

( Лежа в кровати откинуть одеяло в сторону, поворот головы вправо, влево)

Потянулся он со сна к нам опять пришла весна( Руки вверх – потянулись)

Чтоб скорей набраться сил, он ногами покрутил( Движение «велосипед»)

Почесал медведь за ухом,( Имитируют движение медведя)

Повилял слегка хвостом( По тексту)

Наклонился взад-вперед,( Наклоны из положения лежа)

И ногами еле-еле  он выходит за порог.( Встают с кроватей)

По лесу медведь идет это мишка ищет мед.( Ходьба на месте с поворотом головы вправо, влево)

Он голодный, невеселый, разговор ведет с весною:(Выходят медвежьим шагом из спальни и рычат)

«Подскажи-ка мне, весна, где бы меду взять сполна? (Идут по солевой дорожке)

Вижу пенья, корешки, нет ни меда, ни травы…»( Идут, наклоняются, заглядывают «ищут мед»)

Замахал медведь руками, словно тучи разгоняя.

Гонит взад их и вперед, ну, а меда не найдет.(Вращение прямыми руками взад, вперед)

Приседал он ниже, глубже, отыскал пчелиный рой( Присели, встали)

Но пчелиная семья прочь прогнала медведя.( Разбегаются, идут умываться)

2. Дидактическая игра: «Что происходит в природе?»

Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении.

Педагог, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить.

Солнце – что делает?-Светит, греет.

Ручьи – что делают?-Бегут, журчат.

Снег – что делает?-Темнеет, тает.

Птицы – что делают?-Прилетают, вьют гнёзда, поёт песни.

Капель – что делает?-Звенит, капает.

Медведь – что делает?-Просыпается, вылезает из берлоги.

3. Чтение и заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья».

Цель: учить воспринимать стихотворение эмоционально, рассказывать о своих впечатлениях, формировать умение чувствовать напевность стихотворения.

4. Сюжетно-ролевая  игра "Центр здоровья".

Цель: закреплять умения передавать в игре действия врача, медсестры; учить применять в игре полученные  знания о правилах личной гигиены, охраны здоровья.

5. Свободная деятельность: игры с конструктором, строительным материалом.

Цель: совершенствовать навыки работы с конструктором, воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца.

ТЕМА НЕДЕЛИ: « МЕБЕЛЬ. ДОМ»

1-ая половина дня:

1). УТРО:

1. Артикуляционная гимнастика: "Маляр ", "Монтажник"

Язык как кисточка моя и ею нёбо крашу я.

Артикуляционная поза «чашечка»

Песок высыпается из кузова самосвалащ-щ-щ. длительный выдох на язык.

2. Координация речи с движением: «Строим дом»

Цель – координация речи с движением, развитие чувства ритма.

Раз, два, три, четыре, пять, (дети встают лицом в круг, руки на поясе, выполняют повороты влево

- вправо).

Будем строить и играть. (Ритмично выполняют приседания)

Дом большой, высокий строим, (встают на носочках и тянутсяруками вверх)

Окна ставим, крышу кроем. (Выполняют прыжки на месте)

Вот какой красивый дом! (Указательным жестом вытягивают руки вперед)

Будет жить в нем старый гном. (Приседают).

3. Дыхательная гимнастика: «Дом маленький, дом большой».

Дети стоят. Присесть, обхватив руками колени, опустить голову – выдох с произнесением звука «ш-ш-ш» («у зайки дом маленький»). Выпрямиться, встать на носки, поднять руки вверх, потянуться, посмотреть на руки – вдох («у медведя дом большой»). Ходьба по залу: «Мишка наш пошёл домой, да и крошка заинька».

Повторить 4-6 раз:

4.Упражнение с массажными мячиками.

Цель – развитие тонкой моторики, тактильных ощущений.

Посмотрите, какие интересные мячики-ежики я принесла вам сегодня. Расскажите, какие они (разноцветные, колючие, резиновые). Эти мячики помогут нам делать массаж ладоней и пальцев. Зажмите мячик между ладонями и покатайте его. Вот так.

Теперь возьмите мячик кончиками пальцев обеих рук и покрутите его, как будто он бежит вперед. Вот так (движение выполняется по часовой стрелке).

5. Рисование по трафаретам, обводка по точкам, штриховка по теме "Мебель, дом"

Цель: развивать зрительное внимание, мелкую моторику руки; обогащать словарь по теме; воспитывать аккуратность в работе.

2). ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

1. НОД: СОЦИАЛЬНЫЙ МИР "«В гости в казачий курень"

Цель:  Создание условий для ознакомления дошкольников с бытом донских казаков посредством познавательной деятельности.

Задачи:формировать у детей стремление к познанию родного края, обобщать и систематизировать знания и представления о культуре и быте казаков.; познакомить с музейными экспонатами; развивать внимание, память; прививать бережное отношение к традициям родного края. Развивать и обогащать словарный запас; продолжать воспитывать желание познавать культуру, обычаи и традиции своего народа, любовь к своей малой Родине.

Словарная работа: ввести в активный словарь слова: курень, казаки, икона, прялка, рубель, узвар.

Предварительная работа с детьми: изучение карты Ростовской области, оформление фотовыставки «Мой город», выставка детских рисунков, изготовление макета казачьего куреня, разучивание игры «Вокруг куреня хожу». Знакомство с донскими обрядами и праздниками, обычаями и бытом донских казаков.

Методические приемы: показ, объяснение, рассматривание музейных экспонатов, беседа.

Наглядный материал, оборудование: карта Ростовской области, мини-музей «Казачья горница» - печь, утюг, чугунок, прялка, рушник, скатерть, салфетки, икона, сундук. Казачья фуражка, плетень, макет куреня, музыкальные записи казачьих песен.

Содержание:

Воспитатель: Я с утра пришла сюда, здравствуйте мои друзья (дети здороваются). Здравствуй, солнце и земля. Я - Елена Васильевна. (По очереди дети называют свои имена). Ребята я вижу, что у всех вас сегодня хорошее настроение, сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся и поделимся с ними своим хорошим настроением (сдуваем с ладошек свои улыбки). Вот теперь у нас и наших гостей хорошее настроение, давайте сохраним его на весь день. Присаживайтесь.

Воспитатель: Среди просторов нашей страны есть край, где мы живём, где родная земля, родной дом и самые близкие тебе люди! А как можно назвать близких вам людей, одним словом?

Дети: Родственники, родичи, родня, предки.

Воспитатель: Правильно. Близкие предки - это ваши папы, мамы, бабушки и дедушки. А дальние предки - это те ваши родственники, которые жили до них. И вот сегодня у нас с вами есть возможность увидеть как же жили наши дальние предки, некоторые из предметов быта, которыми они пользовались. У меня есть волшебная казачья фуражка, которая нам поможет отправиться в прошлое. Наденем на голову фуражку, повернемся вокруг себя три раза и скажем: "Время, время остановись! К нашим предкам повернись! " ( Дети надевают фуражку, кружатся и повторяют слова, (волшебная музыка), появляется макет куреня. ( Дети и воспитатель рассматривают макет).

Воспитатель: Ребята, а что это за жилище?

Ответ детей: - это казачий курень.

Воспитатель: А что означает слово курень?

Дети: - Само слово «курень» означает «круглый». В таком жилище комнаты располагались по кругу, а в центре стояла печь, которая служила для приготовления пищи и обогревания всего дома.

Воспитатель: А сколько этажей в казачьем курене?

Дети: Казачий курень строили двухэтажный, «полукаменный», первый этаж строили из самана, саман лепили из глины и воды, второй этаж был деревянный.

Первый этаж был нежилой, а хозяйственный, казаки считали, жить нужно в дереве, а припасы хранить в камне.

Балкончик, вокруг дома у казаков назывался балясы, он служил для того, чтобы удобно было открывать и закрывать ставни, а во время наводнения на лодке можно было отплыть прямо от балкончика.

Воспитатель: Для чего в курене нужны ставни? А чем мы сейчас закрываем окна? (Ответы детей).

Воспитатель: Крытое крылечко у казаков называлось «рундук», и украшалось оно резным орнаментом в виде виноградной лозы, листа плюща и бараньих голов, а для чего казаки это делали?

Дети: Этот орнамент был призван защищать дом казака от зла: наговоров и болезней.

Дети: Крыши куреня делали из камыша или соломы, а позднее из железа.

Готовый дом мазали, после того как дом был помазан, его красили. Курени красили в желтый, голубой или синий цвет, деревянные стены красили в белый цвет, а ставни в жёлтый или в синий.

Дверь в курене была низкой и небольшой – войти можно было медленно и только по одному.

Воспитатель: Закрывалась дверь обязательно вовнутрь, чтобы можно было надежно подпереть ее изнутри, казаки говорили: «Мой дом – моя крепость»? Ребята, а вы в таких домах живёте, расскажите о своём доме.(Ответы детей)

Воспитатель: А почему говорят: « В гостях хорошо, а дома лучше»? (Ответы детей).

Воспитатель: Двор и хозяйство куреня огораживалось плетнем – забором из переплетенных прутьев. У плетня играли дети. Ребята, а давайте поиграем в нашу любимую казачью игру «Вокруг куреня хожу».

 Дети стоят в кругу, водящий идет за кругом со словами:

 «Вокруг куреня хожу и в окошечки смотрю,

 К одному я подойду  и в окошко постучу»

Тук-тук. Ребенок, стоящий в кругу, спрашивает: «Кто там? » Водящий отвечает: «Это я, казачка Даша». Ребенок: - Зачем пришла? Водящий: - Побежим на перегонки. Дети разбегаются в разные стороны за кругом и встречаются на месте стоящего ребенка. Выигрывает тот, кто прибежит первым. Игра повторяется 2-3 раза, со сменой водящего.

Воспитатель: Ребята, вы хотите посмотреть, что внутри в курене? А наши гости? (Ответ детей).

Воспитатель: А наш курень непростой, он с секретом. ( Поднимает крышу, дети заглядывают вовнутрь, там пусто.)

Воспитатель: А здесь ничего нет, ребята, а хотите попасть в настоящий казачий курень?

Воспитатель: Для этого нам нужно выполнить задание. Вы много уже знаете про жизнь казаков, сейчас мы проверим, как вы с ним справитесь.

КРОССВОРД

 1.Лучший друг казака (конь).

 2.Как у казаков назывался рыбий суп (уха).

 3.Как у казаков называлась кухня (стряпка).

 4.Что в казачьем курене было в центре и ласково называли матушкой и кормилицей (печь).

 5. Любимое угощенье казачат (пряник).

Воспитатель: Казачата, подойдите ко мне, давайте попросим наших гостей прочитать слово, которое получилось.

Гости читают: курень.

Появляется казачка.

Казачка: Курень, куренёк, он не низок, он высок. Заходите в мой курень, да побудьте там часок. Здорово дневали.

Ответ детей и гостей.

Казачка: Я казачка Елена, а вы кто?

Дети: Мы казачата из «Ромашки»

Казачка: (обращается к гостям). А вы, гости дорогие, казачьи шали возьмите, да по куреню пройдите. Хотим в казачек вас превратить, в курень казачий пригласить. Проходите гости дорогие. Семья у меня большая, у казаков не принято лениться, каждый имеет свои обязанности по хозяйству и у каждого по дому своя работа. Всё что в моём курене сделано с любовью, своими руками. Приглашаю вас посмотреть, кто, чем занят. Эта кунацкая – комната, где живут холостые казаки и подростки (казачья форма, оружие, фотографии, папаха, фуражка). У нас в кунацкую женщины и дети не заходят, потому что там есть оружие, могут покалечиться.

Воспитатель: Кунацкая - это место, где растили воина и защитника, поэтому в ней ничего недолжно быть лишнего, ребята, а вы как думаете, что здесь лишнее?

 (Игра «Убери лишнее», положить подушку, игрушку, зеркало).

Дети: Зеркало

Воспитатель: А почему?

Казак: Некогда казаку собой любоваться, надо к службе готовиться.

Дети: Игрушка.

Воспитатель: А казачата разве не играли?

Казак: Казачата не играют, они к службе готовятся.

Дети: Подушка.

Воспитатель: Правильно, казака с детства готовили к военной службе, к суровым условиям, спать на жестком, у казаков и локоть-подушка и шинель-одеяло.

Казачка: Спасибо за помощь, наверно младшенький сынок пошалил. А старшие мои сыновья учатся владеть шашкой, а покажите нашим гостям, что вы умеете (Казаки показывают мастер-класс на казачьих шашках).

Казачка: Молодцы сынки, все в батьку.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите так же научиться? Научимся, ведь мы казачата.

Казачка: А это моя кухня, у казачек она называется стряпка. А как вы думаете, почему эта часть дома так называется?

Ответ детей.

 Воспитатель: Ребята, как здесь красиво, тепло и уютно.

Казачка: Мы, казачки, хорошие хозяйки, любим чистоту и порядок, а ещё мы любим очень вкусно готовить. А вы знаете любимые блюда казаков?

Дети: Лапша, борщ, уха, студень, каймак, узвар - компот из сухофруктов.

Воспитатель: А у нас в саду тоже варят компот из сухофруктов.

Казачка: Воду казачки носили с утра,

Каждый раз по два ведра.

На плече повисло, что (ответ детей: коромысло).

Казачка: Кто хочет попробовать принести воды на коромысле? ( Дети пробуют по очереди).

Казачка: А теперь я покажу вам женскую половину. Это наша спальня - домушка (прялка, кровать, сундук). Мы воспитываем девочек-казачек хорошими хозяйками, Недаром казаки говорят: «Бери жену с Дона - не будет урона». А покажите, какие вы казачки-хозяюшки, помогите мне погладить бельё, да возьмите рубель, а то для утюга места на печке нет.

Девочки пробуют гладить бельё.

Воспитатель: А что это за ящик у вас стоит?

Казачка: Это не ящик, а сундук, в котором мы храним свои вещи (открывает сундук, достаёт наряды, показывает гостям.)

Воспитатель: красиво было в казачьем курене, все вещи сделаны с большой любовью и своими руками.

Казачка: А пусть и гости мне помогут сшить на зиму тёплое одеяло.

Воспитатель и дети достают из сундука лоскуты, иголки, ножницы, кладут на стол перед гостями, дети режут лоскуты, взрослые гости сшивают, воспитатель показывает и помогает. После того как закончится рукоделие, казачка хвалит гостей и детей.

Воспитатель: В гостях хорошо, а дома лучше, пора нам отправляться домой.

Дети собираются в круг, надевают фуражку и говорят «Время, время повернись, назад домой вернись».

Воспитатель: Ну, вот мы и дома, ребята, что сегодня нового вы узнали об устройстве казачьего куреня, а что вам понравилось больше всего? Что нового ещё хочется вам узнать? Казачьему роду нет переводу, это древний наказ наших предков-казаков, его мы должны знать, в сердце хранить и свято выполнять. Вам хочется соблюдать эти казачьи традиции?

2. НОД: РАЗВИТИЕ РЕЧИ (по плану логопеда)

3. НОД: МУЗЫКА (по плану музрука)

4. ПРОГУЛКА:

1). Наблюдение за птицами.

Цель: продолжатьучить детей замечать на участке первых перелетных птиц, уметь отличать их от зимующих; развивать активное внимание, логику мышления, умение находить признаки весны; воспитывать сообразительность, наблюдательность.

2). Подвижная игра: " Перелетные птицы"

Цель: развивать внимание, ловкость, быстроту движений; воспитывать осторожность в игре.

Есть у нас игра одна, вам понравится она!

Птицы все на юг летят, зимовать они хотят

Там где солнышко, тепло, ждать весны будет легко

Только ветер им мешает и с дороги их сбивает

По считалке выбирается «ветерок». Дети стоят на одной стороне зала, читают речитатив, по окончанию слов дети перебегают на противоположную сторону зала «теплые страны», «ветерок» ловит их «сбивает с пути», кого запятнали, тот пропускает одну игру.

3). Труд в природе: подкормка птиц на участке детского сада.

Цель:продолжать поощрять стремление детей заботиться о птицах, применять знания о том, как оборудовать кормушки, чем кормить птиц; воспитывать ответственность; желание участвовать в совместной трудовой деятельности.

4). Индивидуальная работа с подгруппой детей: чистоговорки со звуком Ш ( Костя Ч., Аня П.)

Цель: упражнять дошкольников в произношении звука Ш.

5). Свободная деятельность: игры с выносным материалом, спортивным оборудованием.

Цель: развивать интересы детей; воспитывать умение играть самостоятельно.

2-ая половина дня:

1. Гимнастика пробуждения: «Дыхание»

Подыши одной ноздрей, и придет к тебе покой.

И.п. – о.с.

1 – правую ноздрю закрыть указательным пальцем пр. руки, левой ноздрей делать тихий, продолжительный вдох;

2 – как только вдох окончен, открыть пр. ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем лев.руки.  Через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным освобождением от воздуха легких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх

2. Пальчиковая гимнастика: "Мебель"

Цель: развивать фонематический слух , мелкую моторику руки, обогащать словарный запас детей по теме "мебель"

Мебель я начну считать: кресло, стол, диван, кровать,

Полка, тумбочка, буфет, шкаф, комод и табурет.

Много мебели назвал - десять пальчиков зажал!

(Пальцы обеих рук поочередно зажимают в кулачки.Поднимают зажатые кулачки вверх).

3. Дидактическая игра «Подскажи словечко»

Цель: развивать слуховое внимание, логическое мышление; воспитывать умение проявлять активность мысли.

Костя в комнату вошел и поставил сок… (на стол).

Всем детишкам по конфете взял из вазочки… (в буфете).

Маша в комнату впорхнула, шарф и плащ взяла… (со стула).

Катя вынула жирафа, мяч и гномика… (из шкафа).

Закатила барабан наша Оля… (под диван).

На портрете – Аня с бантом, а портрет тот… (над сервантом).

Книжку новую Ивана я достал… (из-под дивана).

Если хочет Миша спать, он приляжет… (на кровать).

Чтобы ноги отдохнули, посидит чуть - чуть… (на стуле).

Почитать хотим мы если, то развалимся мы… (в кресле).

4. Мимическая гимнастика по теме "Дом"

Друзья уселись на кресло, а у него сломалась ножка. – «огорчение»

Все думали только об одном: «Что делать?» - «удивление»

Наконец-то придумали! – «радость»

Взяли молоток, гвозди и починили ножку. – «счастье»

Теперь нет никаких проблем – можно спокойно посидеть. – «спокойствие»

5. Индивидуальная работа с подгруппой детей: чистоговорки со слогами: ША, ШО, ШИ.

6). Свободные игры по выбору дошкольников.

Цель: развивать интересы детей; воспитывать умение играть согласованно.

ТЕМА НЕДЕЛИ: « МЕБЕЛЬ. ДОМ»

1-ая половина дня:

1). УТРО:

1. Утренняя гимнастика: " Строим новый дом"( по плану физрука)

2.Беседа - рассказ "Что было до.."

Цель:  расширить представление детей о жилищах далекого прошлого; развивать активное внимание, логическое мышление, мелкую моторику руки, обогащать словарь по теме; воспитывать познавательный интерес.

Содержание:

Когда-то давным-давно люди жили в пещерах. В них можно было спрятаться от дождя и холода. Там они разжигали костры, готовили пищу, грелись около костра. И сидели на камнях.

Пальчиковая игра.

Ножки, спинка и сиденье —Вот вам стул, на удивление.

У стола четыре ножки, сверху крышка, как ладошка.

(Дети ставят четыре пальчика (кроме большого) на стол, словно ножки стульчика, ладошка параллельна поверхности стола)

Камни часто были холодными, и людям было неуютно сидеть на них. Однажды, когда охотники возвращались с охоты уставшие, они присели в лесу на сваленное дерево. Отдохнув, они обратили внимание на это бревно.

И люди поняли что удобнее сидеть на бревне, потому что дерево не остывает, а, наоборот, нагревается под ними. Так принесли люди бревно к костру.

Но как-то один человек нашел в лесу пенек с вывороченными корнями, присел на него и понял, что пенек лучше,чем бревно. На нем можно сидеть одному. Так у людей появились пенечки-одиночки.

Шло время, люди становились умнее. Они строили большие деревянные дома, в которых были каменные печи. Сидеть на бревнах и пеньках в избе неудобно, и человек придумал сделать лавку.

Лавки делали длинные, они стояли вдоль стен. На них много людей можно было посадить. Но люди стали жить семьями. Лавки для них стали неудобными, они были большие, и их трудно было передвигать. И человек придумал табурет.

Теперь табурет можно было где угодно поставить. Но человеку и этого мало: Ему нужно не только сидеть, но сидя и отдыхать. И вот человек прибил к табурету спинку, и получился стул, а потом прибил с боков стула дощечки и получилось кресло.

( Вопросы детям по рассказанному)

3. Дидактическая игра: "Что лишнее?"

Цель: развивать слуховое внимание, логическое мышление; воспитывать сообразительность.

Яблоко, апельсин, ананас, диван.

Кресло, кровать, помидор, стул.

Учитель, стол, повар, врач.

Пылесос, тахта, телевизор, холодильник.

Нос, рот, кровать, уши.

Лиса, волк, кресло, медведь и т.л

4. Мимические упражнения: "Мебель, дом"

Цель: выражение эмоционального состояния в различных ситуациях.

Выразить состояние боли. Работали молотком и нечаянно стукнули по пальчику.

Выразить удивление: «Какой высокий небоскреб!» Показать, как вы испугались высоты, попав на

последний этаж небоскреба.

Выразить состояние радости. Получили новую квартиру. Обрадовались: «Ура! Ура! Ура

5. Игры с конструктором, строительным материалом.

Цель: развивать внимание, совершенствовать умения работать с конструктором; воспитывать интерес к деятельности.

2). ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

1. НОД: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ - "МЕБЕЛЬ: СТОЛ, СТУЛ ( ТРИЗ)

Цель: развивать внимание, творческое мышление, расширять словарный запас детей (прилагательные), продолжать изучать свойства объектов и явлений, развивать творческое воображение( придумывание фантастических моделей), воспитывать умение дополнять ответы сверстников, сообразительность.

Оборудование: конверт с загадкой, конверт с картинкой – отгадкой, стул, стол, схема «Чем был стул», предметные картинки: матрешка, лиса, заяц, доктор Айболит, простые, цветные карандаши, индивидуальные задания.

Мотивация:Сегодня к нам в детский сад пришло письмо от Незнайки из Цветочного города. Хотите узнать, что он вам прислал? Что там в конверте? А в конверте …загадка.

Содержание:

«Четыре одинаковых брата под одной крышей стоят.» Что это за предмет?

Незнайка написал, что в другом конверте лежит отгадка. Давайте заглянем в него и посмотрим: верно ли мы отгадали загадку.(достает картинку на которой нарисован стул).

Правильно, это стул! Скажите, для чего нам нужен стул? (чтобы на нем сидеть).  – А что еще можно сделать со стулом? (встать на него, чтобы что-либо достать, поставить на него что-нибудь)

Рассмотрите внимательно стул и скажите, из чего он состоит? ( из спинки, ножек, сиденья).

У кого еще есть ножки и спинка? (у людей, у зверей, у животных).

Какие бывают стулья? (большие, маленькие, деревянные, пластмассовые, железные, металлические, пляжные, детские и др.)

Ребята, пока мы с вами говорили о стуле, на доске появился еще один конверт, вот это чудеса….! Давайте посмотрим, что там…. Это звездочки, которые прислал Незнайка. Он написал, что звезду может получить каждый ребенок, который слушает внимательно и отвечает на вопросы полными ответами.

Еще Незнайка прислал вам интересные картинки – невидимки, на каждой картинке нарисовано множество точек.

Задание: рассмотрите в картинке стул, обведите его по точкам. Что  нарисовано рядом со стулом? (стол). Обведите его по точкам. Чем похожи стол и стул? (есть ножки, крышка, оба сделаны из дерева).

Скажите, чем были раньше стол и стул? (деревом, бревном, доской). Обведите доску, бревно и дерево. Видите, как много времени нужно, чтобы из дерева получился стул (показать схему).

После долгого процесса нам необходимо отдохнуть.                                                                       Физкультминутка.

Дети, мы много говорили о стульях и столах, а давайте  мы вместе изобретем новый стул, а поможет нам в этом…. Вот этот волшебный конверт, который опять появился на доске. А вот и гости из конверта: Винни-Пух, Матрешка, заяц, доктор Айболит.

Задание: каждому герою нужно придумать фантастический стул.

Винни-Пух какой? – веселый, добрый, пушистый, любит мед, малину, сладкоежка. 

А какой стул мы изобретем для него? (пушистый, меховой, шерстяной, медовый)

Матрешка какая? – красивая, расписная, деревянная, яркая, цветная, нарядная.

А какой стул будет у матрешки? ( деревянный, цветной, расписной, яркий)

А заяц какой? – мягкий, белый, пушистый, нежный, и др.       

А какой стул будет у зайца? ( пушистый, мягкий, с ушами, с глазами, мягкая обивка ).

А Доктор какой? – добрый, заботливый, честный, милосердный.      

Какой стул мы сделаем для доктора Айболита? (белый, стерильный, витаминный)

Вот какие фантастические стулья у вас получились! Незнайка очень рад, что вы оказались такими сообразительными, внимательными.

Давайте Незнайке отошлем отгадку на его загадку.

Задание: нарисуем фантастическую модель стула или стола, чтобы стул был одновременно  высоким для взрослых и низким для детей ( с выдвигающимися ножками, с педалями, на цепях и д.т.)

Задание: как сделать так, чтобы стол был большим(чтобы помещались гости), но и маленьким

( чтобы занимал мало места). Например, складной, выдвижной, раскладной.

Под музыку дети рисуют свои модели. Собирают их в конверт и отсылают Незнайке.

2. НОД: РАЗВИТИЕ РЕЧИ:( по плану логопеда)

3. ФИЗКУЛЬТУРА: ( по плану физрука)

4. ПРОГУЛКА:

1). Наблюдение за погодой.

Цель: продолжать учить детей определять весенний характер погоды по существенным признакам; развивать внимание, логику мышления; воспитывать наблюдательность.

2). Подвижная игра: "Ловишка с ленточкой"

Цель: развивать внимание, упражнять детей в беге врассыпную; воспитывать честность в игре.

3). Труд в природе: подметание дорожек возле веранды..

Цель: приобщать детей к труду; воспитывать  желание сделать свой участок чистым, уютным и красивым.

4). Индивидуальная работа: закрепление чистоговорок со звуком (Ш-Щ-Ч) - Кирилл Ф., Лиза М.

5). Свободная деятельность:  свободные игры по выбору детей с выносным материалом.

Цель: развивать интересы дошкольников, воспитывать желание играть на свежем воздухе.

2-ая половина дня:

1. Упражнение для мышц шеи.

Посмотрите, где у нас потолок. Что справа от нас? Что слева?

Упражнение для жевательно-артикуляционных мышц.

Работающий экскаватор. Выдвигать нижнюю челюсть вперед, а затем оттягивать ее назад.

Работающий бульдозер. Выдвигать нижнюю челюсть вниз вперед.

Упражнение для губ и щек.

Котлован. Экскаватор вырыл вот такой котлован. Широко открыть рот, втянуть губы внутрь, плотно закрывая ими зубы.

2.Дидактическая игра «Сосчитай»

Цель: упражнять детей в прямом счете, развивать слуховое внимание; воспитывать сообразительность.

Один стул, два стула, три стула, четыре стула, пять стульев.

Один стол…Один диван…Одна кровать…Одно кресло…     и т.п.

3. Развитие речевого дыхания и голоса.

Приколачиваем оконные рамы. Сверлим дырки дрелью. Произносить на одном выдохе звуки: «Т-т-т-т-т, д-д-д-д-д», а затем слоги: «та-да-та-да, ты-ты-ты-ды, тук-тук-тук-тук».

Шагаем по этажам. Произносить слова первый, второй, третий, четвертый, пятый, повышая голос, сопровождая движением рук (поднимаемся по лестнице), понижая голос (спускаемся).

Произносить предложения с разной интонацией: «Ах, какой дом!», «Какой это дом?», «Вот такой дом!»

4. Сюжетно-ролевая игра: "Стройка"

Задачи: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры.

Роли: строитель, каменщик, шофёр, грузчик.

Игровые действия. Выбор объекта строительства. Выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку. Строительство. Дизайн постройки. Сдача объекта.

Предварительная работа: Экскурсия на стройку. Беседа со строителями. Чтение сказки «Теремок», произведений «Кто построил этот дом?» С. Баруздина, «Здесь будет город» А. Маркуши, «Как метро строили» Ф. Лева. Рассматривание картин, иллюстраций о строительстве и беседы по содержанию. Беседа о технике безопасности на стройке. Рисование на тему «Строительство дома». Изготовление атрибутов для игр.

Игровой материал: планы строительства, различные строительные материалы, униформа, каски, инструменты, строительная техника, образцы материалов, журналы по дизайну, предметы-заместители.

5. Свободная деятельность: игры с кнопочными мозаиками, пазлы, шнуровки, настольные, напольные игры  по выбору детей.

Цель: повышать интерес к настольным и напольным играм; воспитывать умение играть самостоятельно.

ТЕМА НЕДЕЛИ: « ПРОФЕССИИ»

1-ая половина дня:

1). УТРО:

1. Пальчиковая гимнастика «Профессии».

Цель: развивать фонематический слух, мелкую моторику руки; обогащать словарь по теме « профессии»; воспитывать чувство рифмы.

Доктор измерил температуру, (Ребенок загибает или разгибает пальцы на руке)

А музыкант на флейте сыграл.( перечисляя названия профессий).

Строитель кирпичную стену построил,

Художник картину нарисовал.

Повар сварил очень вкусные щи.

Скорей пять профессий ты здесь отыщи.

2. Дыхательная гимнастика: " Мы - пожарные"

Цель: развитие дыхания и силы голоса.

В «пожарном депо» сидят «пожарные». Смотрят на часы, время позднее.

Упражнение № 1. «Часики». Стоя, ноги слегка расставив, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед-назад, произносить «тик-так». Повторить 10-12 раз.

В тишине слышно как стучит маятник.

Упражнение № 2 «Маятник» (с палками). Стоя, ноги расставив по ширине плеч, палку держать за спиной на уровне нижних углов лопаток. Наклонить туловище в стороны. Вдох. При наклоне в другую сторону выдох с произнесением звука (т-у-у-у-х-х-х).

Вдруг раздается сирена, предупреждающая о пожаре.

Упражнение № 3 «Трубач». Сидя, руки сжать в трубочку, поднять вверх. Вдох, медленный выдох с громким произношением звука «п-ф-ф-ф». Повторить 4-5 раз.

Команда «По машинам».

Упражнение № 4. Дети берутся за руки и двигаются по кругу боковым галопом. Дыхание произвольное.

 «Машины мчатся мимо перекрестка. Регулировщик открывает им путь».

Упражнение № 5. Стоя, ноги расставив на ширину плеч, одну руку поднять вверх, другую отвести в сторону. Вдох носом, затем поменять положение рук с удлиненным выдохом и произнесением звука «р-р-р-р». Повторить 4-5 раз.

Машины подъехали. Команда «Пожарные, по местам». Дети встают друг против друга «Топорами балки рушат».

Упражнение № 6. И.П. ноги расставлены, руки в замок, вытянуты вверх. Вдох. Резкие наклоны, на выдохе с произнесением «ух, ух». Повторить 4-5 раз.

 «Из брандспойтов пламя тушат».

3. Скороговорки о профессиях.

Цель: развивать общие речевые навыки: четкость дикции, правильное звукопроизношение, голосоведение.

«Кран протекший очень хочет подкрутить водопроводчик»

4. Игра «Стихи – небылицы»

Цель: развивать слуховое внимание, логическое мышление, активизировать словарный запас по теме; воспитывать сообразительность.

« Ловко дом возвел учитель, учит нас читать строитель,

   Пишет музыку певец, шьет одежду продавец!  (С.Чешева)

5. Свободная деятельность: разнообразные игры по желанию детей.

Цель: развивать интересы детей; воспитывать умение играть самостоятельно, не мешая друг другу.

2) ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

1. НОД: МАТЕМАТИКА – Понятия «вчера, сегодня, завтра, раньше, позже, послезавтра»

Цель: закреплять знания детей о временных отношениях: вчера, сегодня, завтра, послезавтра, раньше, позже; расширять представление о весе предмета: тяжелый, легкий; геометрических телах: шар, куб, цилиндр.

Оборудование:  две сюжетных иллюстрации (например, на одной девочка играет с куклами, на другой помогает маме мыть посуду);  карточка с вопросительным знаком; ширма; молоточек; две коробки, одинакового размера, но разные разного веса; деревянные фигуры  (шар, куб, цилиндр).

Содержание:

1. Беседа - обсуждение:

- Какими словами люди обозначают прошедший и настоящий дни?

- Чем отличается «вчера» от «сегодня»? (Было, есть).

Воспитатель вывешивает на доску две иллюстрации с тематическими действиями ребенка и карточку с вопросительным знаком, ставит между ними стрелки.

- Сколько картинок на доске?

- На первой картинке изображено то, что было с Сережей вчера. Расскажите, что.

- На следующей картинке изображено то, что было с Сережей сегодня. Расскажите, что.

- А почему ничего не нарисовано на третьей картинке?  (Предположения детей.)

- Да, Сережа не знает, что будет завтра. Может, вы знаете?

- Почему я поставила между этими картинками стрелки?

Воспитатель еще раз уточняет ответы детей, закрепляя понятия «вчера», «сегодня», «завтра».

2. Чтение стихотворения: М. Пожарова:

«Вчера» прошло, и нет его. Вчера не сделал ничего.

«Сегодня» - настоящее, живое, говорящее; оно в твоих руках.

А «завтра» - неизвестное, немое, бестелесное, в туманных облаках.

3. Счет предметов:

- Вы уже умеете хорошо считать предметы до 10. А сегодня мы поучимся считать звуки.

Воспитатель стучит молоточком за ширмой, а дети называют число звуков. Далее дети встают со стульев и видят две коробки, одинаковые по размеру, но разные по весу. В одну коробку нужно положить что-нибудь тяжелое, например камешки, железки. В другую – легкое: вату или кусочки материала.

4. Игра: "Чем похожи - чем различны?"

- Сейчас мы с вами поиграем, но нам будут мешать эти коробки.

- Сколько здесь коробок?

- Нужно убрать их в сторону.

- Коробки одинаковые на вид, но чем-то они отличаются. Попробуйте поднять сначала одну, потом другую коробку.

Дети поочередно поднимают коробки и приходят к выводу, что одна коробка тяжелая, другая легкая. Воспитатель закрепляет понятия «тяжелая», «легкая».

- Вот мы убрали и тяжелую, и легкую коробки.  Поиграем в игру «Теремок».  Разделитесь на три команды.  Каждая команда возьмет по одной фигуре (шар, куб, цилиндр).

5. Импровизация сказки "Теремок"

Стоит в поле теремок. Бежит мимо шар, устал, замерз. Вдруг видит теремок. Подходит он к теремку, стучится и просит пустить.

Команда шара стучится в теремок и просится в него.

- Кто там? - Я – шар. Пустите меня в теремок.

- Я пущу тебя в теремок, но ты должен рассказать о себе.  (Дети рассказывают о шаре.)

- И стал он жить в теремке.

- Стоит в поле теремок. Бежит мимо куб, устал, замерз.  Вдруг видит теремок. Подходит он к теремку, стучится и просит пустить.

Команда куба стучится в теремок и просится в него.

- Кто там? - Я – куб. Пустите меня в теремок.

- Я пущу тебя в теремок, но ты должен рассказать, чем ты не похож на шар.

Дети рассказывают о кубе, о его различиях с шаром.

- И стал он жить в теремке с шаром.

- Стоит в поле теремок. Бежит мимо цилиндр, устал, замерз.  Вдруг видит теремок. Подходит он к теремку, стучится и просит пустить.

Команда цилиндра стучится в теремок и просится в него.

- Кто там? - Я – цилиндр. Пустите меня в теремок.

- Я пущу тебя в теремок, но ты должен рассказать, чем ты  похож на шар и куб.

Дети рассказывают о цилиндре.

- И стали они жить все вместе.  Тут и сказочке конец, а кто слушал – молодец!

6. Физкультминутка.

7. Подведение итогов.

2. НОД: РАЗВИТИЕ РЕЧИ (по плану логопеда)

3. НОД: ИЗО(по плану изорука)

4. ПРОГУЛКА:

1). Наблюдение за солнцем.

Цель: расширить представление о том, что солнце – это звезда; в разное время года светит и греет по-разному; на примере конкретного дня определить характер солнца; развивать внимание; воспитывать наблюдательность.

2). Подвижная игра: « Солнечная карусель»

Цель: развивать фонематический слух, упражнять детей в беге по кругу; воспитывать осторожность в игре.

3). Труд в природе:уборка территории (наблюдение за солнечными зайчиками)

Цель: приобщать детей к труду; воспитывать трудолюбие.

4). Индивидуальная работа:прямой и обратный счет в пределах 10. Лиза М, Артем С.

5). Свободная деятельность: игры с выносным материалом, спортивным оборудованием.

Цель: развивать интерес дошкольников, воспитывать умение играть согласованно.

2-ая половина дня:

1.Гимнастика после сна: комплекс упражнений ( см. картотеку)

2. Чтение и обсуждение пословиц и поговорок о профессиях.

Цель: развивать слуховое внимание, логическое мышление, обогащать словарь по теме «профессии»; воспитывать умение проявлять активность мысли.

Плотник без топора, что изба без угла.

Ремесло за плечами не виснет.

Кашевар живет сытнее князя.

Беда, коль пироги начнет печь сапожник.

3. Игра: «Кому что нужно?»

Цель: развивать слуховое внимание, формировать грамматический строй речи, учить употреблению дательного падежа существительных, образованию относительных прилагательных.

Содержание: воспитатель предлагает детям прослушать предложение, найти ошибку, исправить ее, повторить предложение правильно.

Кастрюля нужна…….повар (повару)

Пила нужна…плотник (плотнику)

Станок нужен….токарь (токарю)

Мука нужна…пекарь (пекарь)

Топор нужен…..лесоруб ( лесорубу)

Молоток нужен….сапожник ( сапожнику)

4. Массаж лица: "Маляры"

Мы умеем улыбаться, мы умеем огорчаться.

Мы умеем улыбаться, мы умеем восхищаться.

Сейчас мы с вами превратимся в маляров. Для этого: улыбнитесь; откройте рот; поднимите язык к бугорочку; водите кончиком языка, как кисточкой, по нёбу вперед и назад. Следите, чтобы кончик языка не высовывался изо рта, а губы и нижняя челюсть не двигались.

Красить потолок пора, пригласим маляра: челюсть ниже опускаем, язык к нёбу поднимаем,

Поведем вперед—назад — Наш маляр работе рад!

5. Индивидуальная работа по развитию дыхания и голоса. ( с подгруппой детей)

Руки на коленях: развести руки в стороны на вдох, обнять себя и выпрямиться на выдох (4 раза).

Произносить: ммма;  мммо; ммму; мммэ; мммы.

6. Свободная деятельность: пазлы, шнуровки, кнопочные мозаики, игры с конструктором, сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Цель: развивать интересы дошкольников; воспитывать умение играть самостоятельно, не мешая друг другу.

ТЕМА НЕДЕЛИ: « ПРОФЕССИИ»

1-ая половина дня:

1). УТРО:

1. Артикуляционная гимнастика: «Улыбочка», «Трубочка»

«Качели», «Лопатка», «Часики», "Трубач"

Цель: развитие речевого дыхания и силы голоса

Медленно выдыхая, громко произносить «п-ф-ф». Повторить 4–5 раз.

2. Пальчиковая гимнастика: "Строители"

Цель: развитие мелкой моторики

Целый день тук да тук –Раздается звонкий звук.

Молоточки стучат, строим домик для ребят

Вот какой хороший дом, как мы славно заживем.         

(руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, постукивает по указательным пальцам)

(стучать кулаком о кулак)

(пальцы соединить, показать «крышу»)

(сжимать-разжимать пальцы)

(вращать кисти рук)

3. Логоритмика: "Строители"

Цель: координация речи с движением

Мы строгали, мы строгали, доски гладенькие стали.

Мы пилили, мы пилили, чтобы ровными все были.

Мы сложили их рядком, прибивали молотком,

Получился птичий дом. Мы на улицу идем,

Высоко его прибьем. Чтобы птички залетали,

А котята не достали.

4.Беседа о профессиях "Все профессии важны!"

Цель: формировать первичные представления о труде взрослых, развивать любознательность детей к профессиям взрослых, показать важность каждой профессии для других людей, для всей страны; обогащать словарь, развивать связную грамматически правильную диалогическую речь;  формировать представление о важности каждой профессии; воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

5. Раскрашивание картинок по теме "Профессии"

Цель: развивать внимание, мелкую моторику руки; обогащать словарь по теме; воспитывать аккуратность в работе.

2) ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

1. НОД: РАЗВИТИЕ РЕЧИ (по плану логопеда)

2. НОД: ИЗО (по плану изорука)

3. НОД: ФЗКУЛЬТУРА (по плану физрука)

4. ПРОГУЛКА:

1). Наблюдение за характерными признаками весны.

Цель: продолжать учить дошкольников замечать характерные признаки весны, развивать внимание, воспитывать умение делать несложные умозаключения.

2). Подвижная игра: "Раз, два, три, ветер, догони!"

Цель: развивать слуховое внимание, упражнять дошкольников в беге врассыпную; воспитывать осторожность в игре.

3). Труд в природе: уборка участка, веранды, подметание дорожек.

Цель: продолжать приобщать детей к труду; воспитывать желание трудиться сообща.

4). Индивидуальная работа: автоматизация звука С ( Настя Г., Кирилл Ф.)

5). Свободная деятельность: катание на качелях, игры со скакалками, кеглями, рисование на песке.

Цель: развивать интересы детей; воспитывать умение играть самостоятельно.

2-ая половина дня:

1.Гимнастика после сна: комплекс упражнений ( см. картотеку)

2. Чтение стихотворения с последующим заучиванием

Цель: развивать внимание, тренировать память.

Послушайте стихотворение В.В. Маяковского « Кем быть?»

У меня растут года - Будет и семнадцать.

Где работать мне тогда, чем заниматься?

Нужные работники, столяры и плотники.

Столяру хорошо, а инженеру лучше...

Инженеру хорошо, а доктору лучше.

- О чем говорится в стихотворении?

(в стихотворении говорится о профессиях)

А что означает слово « профессия»?

Профессия означает: дело, работа, занятие. Люди работают тем, кем им нравится работать, занимаются тем, что у них лучше получается.

На свете есть много профессий. Назовите профессии, которые вы знаете?

Дети: воспитатель, шофер, рабочий, продавец, врач, строитель.

Давайте выучим это стихотворение наизусть.

3. Дидактические игры: "Назови одним словом", "Четвертый лишний"

Цель: развивать активное внимание, логическое мышление; воспитывать сообразительность, умение проявлять активность мысли.

4. Сюжетно-ролевая игра: Стройка"

Цель: совершенствовать конкретные представления о строительстве, его этапах;

развивать сообразительность, умение активно привлекать и комбинировать представления о постройках и различных трудовых процессах; формировать умение задумать постройку и выполнять ее, добиваться намеченного результата; развивать комбинаторные способности, мышление, воображение, мелкую и общую моторику; развивать навыки общения, устойчивость внимания, точность восприятия, зрительный анализ, чувство пропорции и симметрии, художественный вкус, инициативность, творческую активность и воображение, образное мышление, самосознание;

формировать умения творчески развивать сюжет игры.

Роли: строитель, регулировщик, шофёр, грузчик.

Игровые действия: Выбор объекта строительства. Выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку. Строительство. Дизайн постройки. Сдача объекта.

Игровой материал:  различные строительные материалы, каски, инструменты, строительная техника, образцы материалов, предметы-заместители.

5. Свободная деятельность: игры по интересам детей, вечерняя прогулка.

Цель: воспитывать желание детей с пользой проводить время на свежем воздухе.

ТЕМА НЕДЕЛИ: «ИНСТРУМЕНТЫ»

1-ая половина дня:

1) УТРО:

1. Пальчиковая гимнастика: «Посчитаем инструменты»

Цель: развивать внимание, мелкую моторику руки; обогащать словарь по теме «инструменты»; воспитывать умение соблюдать чувство ритма.

2. Артикуляционная гимнастика: « Поиграем»

Цель: развивать фонематический слух, четкость звукопроизношения.

3. Беседа о музыкальных инструментах.

Цель: расширить представления дошкольников о разнообразии музыкальных инструментов; развивать активное внимание; воспитывать умение дополнять ответы сверстников.

4. Дидактическая игра: «Четвертый лишний»

Цель: развивать внимание, логическое мышление; воспитывать сообразительность.

5. Обводка, штриховка, шнуровка предметов по теме «Музыкальные инструменты»

Цель: развивать зрительное внимание, мелкую моторику руки, обогащать словарь по теме; воспитывать усидчивость.

2). ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

1. НОД: СОЦИАЛЬНЫЙ МИР – «Музыкальный инструмент – балалайка»

Цель: познакомить с русским народным музыкальным инструментом – балалайкой, ее происхождением; развивать внимание, чувство ритма, эмоциональную отзывчивость; вызвать желание играть на музыкальных инструментах; укреплять здоровье детей; приобщать к истокам русской народной культуры. 

Материал и оборудование. 
Магнитофон, записи русских народных мелодий, балалайка, инструменты для оркестра. 
Методические приемы. 
Игровая ситуация «Кузя приходит в гости», художественное слово – загадки, пословицы, поговорки; рассказ воспитателя; игра «Шли по дороге»; игра на музыкальных инструментах; подвижная игра «Собери матрешку».
Предшествующая работа: отгадывание загадок о музыкальных инструментах; чтение пословиц и поговорок; чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»; слушание народных мелодий; рассматривание иллюстраций из серии «Музыкальные инструменты».

Содержание:

1.Загадывание загадок о музыкальных инструментах.

2.Краткая беседа: «Какие бывают музыкальные инструменты и почему они так называются?»

3.Игра: «Шли по дороге»

4. Рассказ воспитателя о балалайке.

5. Физкультминутка.

6. Проигрывание оркестра.

7. Итог.

2. НОД: РАЗВИТИЕ РЕЧИ: (по плану логопеда)

3. НОД: МУЗЫКА (по плану музрука)

4. ПРОГУЛКА:

1). Наблюдение за солнцем.

Цель: продолжать учить детей определять состояние солнца по существенным признакам, развивать внимание; воспитывать наблюдательность.

2). Подвижная игра: «Солнечная карусель»

Цель: развивать слуховое внимание, упражнять детей в беге по кругу; воспитывать осторожность в игре.

3). Труд в природе: уборка участка, веранды от мусора, веток, бумаг.

Цель: приобщать дошкольников к труду; воспитывать потребность в чистоте и порядке.

4). Индивидуальная работа: автоматизация звука Ш – Настя Г., Кирилл Ф.

5). Свободная деятельность: игры в песочнице, с выносным материалом, спортивным оборудованием.

Цель: развивать интересы детей, воспитывать умение играть согласованно.

2-ая половина дня:

1). Гимнастика после сна: « Инструменты мы возьмем, заиграем, запоем»

Цель: поднять психоэмоциональный настрой дошкольников.

2). Дыхательная гимнастика: « Дуем в трубу»

Цель: развитие дыхания и голоса.

3). Дидактическая игра « Стихи-небылицы»

Цель: развивать слуховое внимание, логическое мышление; активизировать словарный запас по теме «инструменты»; воспитывать сообразительность.

4). Аппликация из пластилина: «Барабан, маракасы»

Цель: развивать внимание, мелкую моторику руки, обогащать словарь по теме; воспитывать старание в работе.

5). Индивидуальная работа: проговаривание чистоговорок со звуком Ш: Арсений Е, Саша К.

6). Просмотр мультфильма «Как  Незнайка хотел стать музыкантом»

Цель: расширить представление о музыкальных инструментах, воспитывать интерес к  познанию..

ТЕМА НЕДЕЛИ: «ИНСТРУМЕНТЫ»

1-ая половина дня:

1) УТРО:

1. Артикуляционная гимнастика: «Лопатка», « Совочек»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

2. Дежурство по столовой.

Цель: продолжать учить дошкольников дежурить быстро, рационально, распределяя обязанности дежурных; воспитывать умение работать согласованно.

3. Пальчиковая гимнастика: «Слесарь»

Цель: развивать внимание, мелкую моторику руки, обогащать словарь по теме «садовые инструменты»; воспитывать чувство ритма.

4. Дидактическая игра «Субботник»

Цель: обогащать предикативный словарь, развивать слуховое внимание, логическое мышление; воспитывать сообразительность.

5. Настольные игры: «Лото», «Домино», «Собери картинку» (по теме «инструменты»)

Цель: развивать слуховое, зрительное внимание, логическое мышление; расширять словарный запас по теме «инструменты»; воспитывать умение играть самостоятельно, соблюдая правила игры.

6. Индивидуальная работа: игра «Что на картинке лишнее и почему?»

Цель: поиграть в игру с Ярославом Н., Артемом С. С целью развития логического мышления.

2). ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

1. НОД: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

Составление рассказа  «Как изготавливают мебель?»

Цель: учить детей составлять рассказ, расширять и активизировать словарь по теме « инструменты»;

развивать умение подбирать слова-антонимы и приставочные глаголы; воспитывать самоконтроль за речью.

Оборудование: предметные картинки: деревья, пила, верстак, рубанок, фабрика, плотник.

Предварительная  работа: игра «Кому что нужно?», рассматривание инструментов.

Содержание:

1.Чтение стихотворения «Откуда стол пришел?» С. Маршака

2.Чтение письма, которое прислали рабочие с фабрики.

3. Беседа по картинкам.

4. Игра «Кому что нужно?»

5. Физкультминутка.

6. Составление рассказа «Как изготавливают мебель?»

7. Подведение итогов.

2. НОД: РАЗВИТИЕ РЕЧИ (по плану логопеда)

3. НОД: ФИЗКУЛЬТУРА (по плану физрука)

4. ПРОГУЛКА:

1). Наблюдение за ветром.

Цель:  продолжать учить детей определять характер ветра по его существенным признакам; развивать активное внимание, логическое мышление; воспитывать умение делать несложные выводы, умозаключения.

2). Подвижная игра: «Раз, два, три – ветер, догони!»

Цель: развивать фонематический слух, упражнять детей в беге врассыпную; воспитывать честность в игре.

3). Труд в природе: уборка участка детского сада.

Цель: приобщать детей к труду; воспитывать желание сделать свой участок чище и красивее.

4). Индивидуальная  работа : артикуляционные упражнения «Лопатка», «Чашечка», «Качели»

Артем С., Арсений С., Лиза М.

5). Свободная деятельность: игры с выносным материалом, спортивным оборудованием, игры в песочнице.

Цель: развивать интересы детей; воспитывать желание организовывать свою деятельность на свежем воздухе.

2-ая половина дня:

1). Логоритмика: « Инструменты соберем, огород копать пойдем»

Цель: координировать речь с движением; обогащать словарь по теме.

2). Загадки об инструментах « Подскажи словечко»

Цель: развивать слуховое внимание, учить связному монологическому высказыванию (толкование загадки), расширять запас существительных в активном словаре детей по теме «Инструменты».

3). Чтение рассказа «Новая вещь»

Цель: учить связному пересказу рассказа, развивать умение отвечать на вопросы полными ответами.

Вопросы:

1).Опишите доску, которая лежала на верстаке?

2). Что увидел в доске Алеша?

3). Как началась работа?

4). Почему Алеше было приятно?

4). Дидактическая игра: «Найди отличия в картинках?»

Цель: развивать зрительное внимание, логическое мышление; воспитывать сообразительность, умение дополнять ответы сверстников.

5). Индивидуальная работа: закрепление звукопроизношения в слогах: АШ, УШ, ОШ, ША, ШУ, ШО ( Кирилл Ф., Саша К., Тимофей В.)

6). Свободная деятельность: игры по интересам детей, вечерняя прогулка на свежем воздухе.

Цель: разнообразить игровую среду детей; воспитывать умение играть самостоятельно.

ТЕМА НЕДЕЛИ: «ИНСТРУМЕНТЫ»

1-ая половина дня:

1. УТРО:       

1). Дыхательная гимнастика « Дышим ровно, глубоко»

Цель: развитие речевого дыхания и силы голоса.

2). Психогимнастика: « Представь себя…… инструментом»

Цель: развивать умение перевоплощаться в инструменты, обыгрывать их свойства и действия.

3). Дидактическая игра: «Какой, какая, какие?»

Цель: формировать грамматический строй речи, учить образовывать относительные прилагательные от существительных, согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, и падеже.

4). Индивидуальная работа с подгруппой детей игра « Назови ласково»

Цель: совершенствовать фонематические процессы, учить определять количество и последовательность гласных звуков в слове.

5).Обводка, штриховка, шнуровка, вырезание по контуру предметов по теме «Инструменты»

Цель: развивать активное внимание, мелкую моторику руки, воспитывать интерес к деятельности.

6). Просмотр мультфильма «Винтик, Шпунтик и пылесос»

Цель: расширить представление дошкольников о разнообразии различных инструментов; развивать внимание, воспитывать интерес к познанию.

2. ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

1. НОД: ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ – «СТОЛЯРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ - ПИЛА»

Цель: расширять знания и словарь детей по теме: «Инструменты»; познакомить с видами пил; обогащать речь детей глаголами, обозначающими действия с инструментами; развивать фразовую речь; учить детей использовать предложения различной структуры, образовывать глаголы приставочным способом; совершенствовать грамматический строй речи, побуждать упражняться в согласовании слов в роде, числе и падеж; воспитывать уважение к труду окружающих людей, заботливое и внимательное отношение к инструментам.

Словарь: пила, лобзик, бензопила, ножовка, одноручная пила, двуручная пила, электропила, опилки, полотно, лесоруб, дровосек, плотник, столяр, вальщик леса, спасатель.

Оборудование: предметные картинки - одноручная пила, ножовка, цепь, иллюстрации с инструментами, таблички, бруски.

Содержание:

Дети стоят полукругом около воспитателя.

Воспитатель: Дети, сейчас мы с вами пойдем в мини-музей. Там выставлены экспонаты - электроинструменты, трогать экспонаты руками нельзя. Разговариваем в музее вполголоса.

- Как называются наши экспонаты?

Предположительные ответы детей: пила, ножовка и т .д.

Воспитатель:

- Как  мы можем назвать иходним словом?

Предположительные ответы детей: пилы, инструменты

Воспитатель:

- Ребята,  наша выставка в музее называется «Пилы».

- Посмотрите на пилу. Из каких частей она состоит? (на примере одноручной пилы - ручка, пластина, зубцы). Посмотрите внимательно на пластину. Из чего она сделана?

Предположительные ответы детей: металл, сталь и т.д.

- Значит она какая? Предположительные ответы детей: металлическая

- Как вы думаете, почему эту часть пилы делают из металла? Предположительные ответы детей: чтобы была крепкая, твердая.

- Теперь обратите внимание на ручку у пилы. Из чего она сделана? Значит она какая? Предположительные ответы детей: деревянная

- А у этой пилы из чего сделана ручка Предположительные ответы детей:

из пластмассы, пластика и т.д.

- Значит она какая? Предположительные ответы детей: пластмассовая.

- А это что? Предположительные ответы детей: зубцы, зубья.

-  Какие они? Предположительные ответы детей: острые, длинные, короткие.

- Пилу придумал человек много веков назад. Как вы думаете, для чего он ее придумал? Предположительные ответы детей: пилить дрова, доски, деревья…

-  Но человек придумал не одну пилу, а много ее видов.

- Ой, посмотрите, кто-то перепутал таблички у наших экспонатов. Вы мне поможете дать название каждому инструменту? Ответы  детей.

- Давайте сравним эти пилы (одноручная и двуручная пила). Чем они похожи? Предположительные ответы детей: ручка, полотно, зубцы.

- Чем отличаются (2 ручки, размером)? Ответы детей.

- У этой пилы одна ручка, значит она какая (одноручная)? Ответы детей.

-  А у этой две ручки, значит она какая (двуручная)? Ответы детей.

-  А почему у нее две ручки?  Ответы детей.

- Для чего предназначена пила? Предположительные ответы детей: пилить, распиливать.

- Человек какой профессии пользуется одноручной пилой? А почему? Как вы думаете человек какой профессии пользуется двуручной пилой? Ответы детей.

- У людей этих профессий тяжелый труд. И инженеры изобретатели придумали новую пилу которая помогает нашим лесорубам, вальщикам леса. Эта пила заправляется бензином и у нее вместо зубцов цепь. Кто из вас знает, как она называется? Для чего ее изобрели? Зачем? Ответы детей.

- А затем люди придумали другую пилу. Она работает от электричества. Подумайте, как может называться такая пила? Ответы детей.

2. НОД: РАЗВИТИЕ РЕЧИ (по плану логопеда)

3. НОД: ФИЗКУЛЬТУРА (по плану физрука)

4. ПРОГУЛКА:

1) Наблюдение за характерными признаками весны.

Цель: продолжать учить дошкольников замечать характерные признаки весны, развивать внимание, воспитывать умение делать несложные умозаключения.

2). Подвижная игра: "Раз, два, три, ветер, догони!"

Цель: развивать слуховое внимание, упражнять дошкольников в беге врассыпную; воспитывать осторожность в игре.

3). Труд в природе: уборка участка, веранды.

Цель: продолжать приобщать детей к труду; воспитывать желание трудиться сообща.

4). Индивидуальная работа: автоматизация звука Ч ( Костя Ч., Кирилл Ф., Настя Г.)

5). Свободная деятельность: катание на качелях, игры со скакалками, кеглями, рисование на песке.

Цель: развивать интересы детей; воспитывать умение играть самостоятельно.

2-ая половина дня:

1). Пальчиковая гимнастика «Чтобы дом построить новый»

Цель: развивать фонематический слух, мелкую моторику руки, активизировать словарь по теме «инструменты»; воспитывать чувство ритма.

2). Просмотр слайдовой презентации: «Мир инструментов»

Цель: обобщить представления дошкольников о разнообразии инструментов; воспитывать познавательный интерес.

3). Сюжетно-ролевая игра «Стройка»

Цель: учить придумывать сюжет игры, используя строительные инструменты; развивать ролевые отношения; воспитывать коммуникативные умения.

4). Пластилинография «Садовые инструменты»

Цель: продолжать обучать дошкольников технике пластилинографии; развивать внимание, мелкую моторику руки; воспитывать аккуратность, старание в работе.

5). Индивидуальная работа : разучивание стихотворения к пальчиковой гимнастике « Столяр»

Цель: развивать фонематический слух; тренировать память (Леша К., Гриша А.)

6). Вечерняя прогулка с подвижными играми по выбору детей.

Цель: повышать двигательную активность детей; воспитывать умение играть самостоятельно.

ТЕМА НЕДЕЛИ:

ТЕМА НЕДЕЛИ: « ВОДНЫЙ МИР. ЗООПАРК»

1-ая половина дня:

1). УТРО:

1. Психогимнастика: "На морском берегу"

Цель: создать положительный эмоциональный настрой.

Ребята, я предлагаю вам отправиться на прогулку (в небольшое путешествие) по морскому берегу. Согласны? По песку легче идти без обуви, босиком. Так что давайте оставим обувь на кромке берега. Впереди нас ждет прекрасное море! В добрый путь.     

Мягкая музыка (еле слышно)

Представьте, что мы идем по теплому рыхлому песку, наши ноги утопают глубоко в песок, нам приятно ходить по песку босиком. (Ходьба врассыпную )

А в небе солнце – протянем к нему руки, встанем на носки. (Потягивание вверх )

Давайте встряхнем ногами – стряхнем с них песок. (Встряхивание ступнями )

Чтобы было легче идти, сделаем махи руками. А теперь и ладошками давайте «походим» по песку. Здорово! (Горизонтальные махи руками с поворотом туловища )

А вот и морская соль появилась. Вставайте друг за другом и пройдем по дорожке с морской солью, а затем по влажной.    (Ходьба по дорожке с морской солью).

Наверно, море уже совсем близко, раз песок влажный. Давайте побежим до него! (Медленный бег).

Солнце ослепляет, и чтобы было интересней идти, пройдем спиной вперед, а теперь боковым галопом.

Ну, вот мы с вами и добрались до моря. Подошли к самой воде.

Давайте подышим морским воздухом. Чувствуете, как повеяло прохладой.

Сделайте вдох и качнитесь влево, руки вверх – в стороны, выдох – руки вниз, качнуться вправо.

Дыхательное упражнение «Волна»

2. Пальчиковая гимнастика: «Жил да был один налим»

Жил да был один налим...

(Плавные движения сложенными ладошками, имитирующие движения плавников).

Два ерша дружили с ним

(Ладони раздвинуты, движения ладонями порознь)

Прилетали к ним три утки по 4 раза в сутки

(Руки сложены накрест, взмахи ладонями)

И учили их считать: разжимать и сжимать кулачки

(1, 2, 3, 4, 5 - Загибать пальчики, начиная с большого).

3. Беседа о реке "Дон"

Цель: познакомить детей с самой большой рекой Ростовской области – Доном, с ее древней легендой; формировать бережное отношение к воде; привитие любви и бережного отношения к природным богатствам родного края; воспитывать интерес к познанию окружающего мира; воспитывать любовь к родному краю.

Прекрасна жизнь в донских краях - в придонье, на лугах, степях...

Прекрасен Дон, и нет прекрасней мига, когда природы ты читаешь книгу.

А если лебеди в краю живут,  без страха по воде плывут...

Знать жизнь прекрасна на Дону! Любите Родину свою!

4. Чтение рассказа "Почему Дон Ивановичем зовут?"

Цель: воспитывать интерес к познаю родного края.

Рассказывают, было у старика Ивана два сына: одного звали Шат, другого – Дон. Шат был старше, сильнее, а Дон – меньшой сын – послабее. Жили одной семьёй. Поначалу дружно жили, да только пришло время расстаться: подросли сыновья, пора им было судьбу свою пытать. Вывел отец их за околицу, велел слушаться его во всём и дорогу каждому указал. Только Шат не послушал отца, начал тропки полегче искать, с пути сбился да и заблудился в болотах. А Дон Иванович шёл туда, куда отец наказывал, и всю Россию прошёл, стал знатен да славен…

 Сказка сказкой, а выдумки в ней нет. Вытекали из Иван-озера, что под Тулой-городом, два ручья. Один перешагнуть можно, это – Дон. Другой широкий да бурный – Шат. Дон всё на юг путь держал, а Шат бросался из одной стороны в другую, пока совсем не затерялся и притоком реки Упы не стал.Про речку Шат никто не знает, а Дон – река знаменитая, большая, она морские корабли на своих волнах качает, и города на её берегах встают. Недаром и зовут люди реку свою родную ласково: Дон Иванович.

5. Раскрашивание картинок "Водоемы Ростовской области"

Цель: развивать внимание, мелкую моторику руки, расширить представления о водоемах Ростовской области; воспитывать старание в работе.

2). ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

1. НОД: ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ : ПУТЕШЕСТВИЕ ПО РЕКЕ ДОН.

Цель: закреплять умение детей различать звуки «с» и «ш» в словах.; продолжать закреплять умение складывать слоги; развивать логическое мышление, умение различать материалы ( железо, пластмасса, картон, поролон); развивать физиологическое дыхание и длительный плавный выдох, активизировать мышцы губ в играх-упражнениях, воспитывать умение поддерживать непринуждённую беседу, дружелюбие, желание помочь друг другу.

Предварительная работа: Изготовление бумажных корабликов, рассматривание карты и иллюстраций городов Ростовской области.

Оборудование: Тазы с водой (один таз на 3-4 ребёнка), картон, поролон, пластмасса, дерево, металл, письмо от Незнайки, 6 флажков, 2 чемодана, картинки с названиями вещей, буквы, пузырьки по количеству детей.

Содержание:

— Ребята, когда я шла утром в детский сад, то возле дверей нашла письмо. Кто мне поможет, прочитать, что же там написано? Ребёнок читает: «Дорогие ребята, я приглашаю вас в путешествие по реке Дон» Незнайка.

— Ну что, ребята, отправимся в путешествие? Что же мы возьмём с собою в путешествие? Наверное, в первую очередь надо взять с собой вещи. У нас есть два чемодана, в один чемодан мы будем складывать вещи, в названии которых есть звук «с», а в другой чемодан мы сложим вещи, в названии которых есть звук «ш». Будьте внимательны, может не все вещи нам будут нужны. Ну вот, все вещи собраны, пора отправляться в путь. Но на чём же мы поедем? На чём можно путешествовать по реке? (ответы детей) Давайте посмотрим ещё в конверт, может там будет подсказка.

— Посмотрите, ребята, да тут ещё что-то написано. «Выходите из группы идите прямо по буквам» ( дети выходят из группы спускаются по ступенькам и читают)

— Ребята, какое слово у нас получилось? Значит, мы будем путешествовать на корабле. Ой, да вот, же он! ( на двери висит бумажный кораблик)

— Ребята, а как вы думаете, можно путешествовать на таком корабле? ( нет, он маленький, быстро намокнет и утонет) А как это можно узнать? Правильно, можно провести эксперимент. Я вас приглашаю в комнату, где можно поэкспериментировать.

— Ребята, отгадайте загадку: "Без рук , без ног, а ворота отворяет?" Что это? ( ветер) А как вы думаете, что поможет кораблику, быстрее двигаться по воде? ( ветер) А кто управляет кораблём? ( капитан) А вы хоте поиграть в капитанов? Тогда берите кораблики и каждый капитан, будет управлять своим кораблём, мы будем путешествовать по Дону из одного города в другой, флажки, это города. А чтобы, кораблик плыл нужно на него дуть не торопясь, сложив губы как для звука «ф». Кораблик, при этом должен двигаться плавно. Ну вот налетел порывистый ветер, «- п-п-п -»  губы складываются как для звука » п «, или дуть , натягивая губы трубочкой, но не надувая щёк ( продемонстрировать). А как корабль, оповещает о своём прибытии? ( подаёт сигнал, гудит)

— Давайте поиграем в игру » Чей гудок лучше гудит?»

— Ребята , посмотрите, как гудит мой пузырёк, если я в него подую. А как у вас гудит корабль? ( Воспитатель по — очереди просит детей погудеть, затем всем вместе. Нижняя губа должна слегка касаться края горлышка, струя воздуха должна быть сильной, ребёнок дует несколько секунд)

Во время путешествия кораблей свободных детей привлечь к русской народной поговорке:

Ветер, ветерок Натяни парусок! Кораблик гони До Дона-реки!  — Что же произошло с нашими кораблями?( намокли, стали мягкими) Какими же свойствами должен обладать корабль?( держаться на воде, не тонуть) Какие материалы отвечают этим требованиям? ( железо, пластмасса, картон, поролон )как узнать, подходят ли эти материалы для строительства корабля? Что нам потребуется для этого?( предметы из дерева, пластмассы, металла, картона, поролона ) Дети пробуют что тонет, а что плавает. В ходе работы воспитатель спрашивает:

— Какой предмет ты взял? Как ты думаешь, что сейчас получится? А что получилось?

— Ребята , так из чего мы посоветуем сделать кораблик Незнайке? А как же на сообщить об этом ему? ( послать письмо)

— Давайте пойдём в группу и нарисуем ему ответ, а я занесу письмо на почту.

— Дети в группе рисуют ответ Незнайке.

2. НОД: РАЗВИТИЕ РЕЧИ (по плану логопеда)

3. НОД: МУЗЫКА (по плану музрука)

4. ПРОГУЛКА:

1. Наблюдение за погодой.

Цель: развивать активное внимание, логическое мышление; воспитывать наблюдательность.

2. Подвижная игра: "Ручеек"

Цель: развивать внимание, ловкость; воспитывать умение играть самостоятельно, не нарушая правила игры.

3. Труд в природе: подметание луж после дождя.

Цель: приобщать детей к труду, воспитывать желание детей сделать свой участок чистым и безопасным.

4. Индивидуальная работа: автоматизация звука Л ( Костя Ч., Костя К., Ксюша Л.)

5. Свободная деятельность: игры с выносным материалом, спортивным оборудованием, катание на качелях, подвижные игры по выбору детей.

Цель: развивать интересы дошкольников; воспитывать умение играть самостоятельно.

2-ая половина дня:

1). Гимнастика после сна: "Рыбки плавали в пруду" (см картотеку)

2). Дидактическая игра: " Рыбки"

Цель: закрепить названия морских обитателей (рыб), а так же насекомых; развивать умение рассказывать об особенностях каждой рыбки; продолжать учить читать односложные слова; формировать умение анализировать и оценивать рассказы своих сверстников (. При необходимости дополнять рассказ); развивать мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память.

Оборудование: картинки с изображением рыб, слоги с изображением насекомого для каждого ребенка.

Содержание: ребенок рассказывает о рыбке, читает слог переворачивает и назвать насекомое. Если ребенок затрудняется рассказать о рыбке, ему помогают сверстники. Фишкой оценивается самый лучший рассказ, правильное чтение и название насекомого. Затем дети меняются рыбками и игра повторяется. Красные фишки – за самый лучший рассказ, зеленые – за выполнение задания с одной ошибкой. В конце игры – подводятся результаты.

3). Дыхательная гимнастика: "Кораблики".

Цель: развитие речевого дыхания и голоса.

В таз с водой поместить легкие предметы и предложить ребенку дуть на «кораблики». Можно устроить соревнование: чей кораблик дальше уплыл. Очень хорошо для этих целей использовать пластмассовые яйца от "киндер-сюрпризов" или упаковки от бахил, выдаваемых автоматами.

4). Координация с движением "Золотая рыбка"

У меня в аквариуме золотая рыбка,

Я смотрю на рыбку, говорю с улыбкой:

«Может, ты – волшебная, может, не простая,

Раз зовут тебя все люди рыбка золотая?» Хвостиком колышет,

Смотрит не мигая, ничего не отвечает - Рыбка золотая.

5).Артикуляционная гимнастика :

«Заборчик» , «Улыбочка», «Лопаточка» , «Качели»

5). Свободная деятельность детей: игры с конструктором, строительным материалом, сюжетно-ролевые, настольные, напольные игры по выбору детей.

Цель: развивать интересы детей, воспитывать умение играть согласованно.

ТЕМА НЕДЕЛИ: « ВОДНЫЙ МИР. ЗООПАРК»

1-ая половина дня:

1). УТРО:

1. Пальчиковая гимнастика: «Черепаха»

Цель: развивать внимание, мелкую моторику руки.

Черепашка в пруд ползёт, домик на себе везёт.

Ты быстрей, быстрей ползи, домик весело вези.

(Подушечками пальцев и нижней стороной ладони прикасаться к столу, образуя полушария. Вытянуть указательный палец с упором на стол и подтянуть им вперёд весь «домик» черепашки).

2. Чистоговорки по теме " Рыбы"

Цель: развивать фонематический слух, четкость произношения по слогам.

Ся-ся-ся,ся-ся-ся не поймали карася.
се-се-се,се-се-се карасей ловили все.
Си-си-си,си-си-си в водоеме караси.
Ся-ся-ся,ся-ся-ся вот поймать бы карася!

3. Беседа - рассказ: "Какая рыба водится в Дону?"

Цель: расширить представление дошкольников о разнообразии рыб в реке Дон.

Донская рыба славилась во все времена и повсюду. Куда бы ни ехал дончанин, он обязательно берёт с собой вязаночку вяленной рыбки, которую приобрёл на Старом базаре, или поймал сам.
На всём протяжении течения Дона, в его дельте и  притоках, а так же в озерах и прудах обитает большое разнообразие видов рыб. 

Наиболее ценным является семейство Осетровых, в которое входят такиевиды, как белуга, осётр, севрюга, стерлядь.

Семейство лососевых ‒ форель.

В семейство сельдевых ‒ сельдь, пузанок, килька.
Семейство Щуковые ‒ щука.
Самое многочисленное семейство карповых, насчитывающее тридцать видов и подвидов:  плотва, тарань, вырезуб, елец, голавль, язь, орфа, гольян, амур, красноперка, жерех, овсянка, линь, подуст, пескарь, шемея, уклея, густера, лещ, белоглазка, синец, рыбец, чехонь, горчак, карась золотой и серебряный, сазан, карп, толстолобик.

Но, к сожалению, некоторые виды из-за строительства Цимлянского водохранилища были отрезаны от привычных нерестовых мест в верховьях Дона и поэтому могут либо не встречаются совсем, либо встречаются очень редко.

4. Дидактическая игра: "Четвертый лишний", "Собери картинки из частей"

Цель: развивать внимание, логику мышления, активизировать словарь по теме "водный мир"; воспитывать сообразительность.

5. Свободная деятельность: разнообразные игры по выбору детей.

Цель: развивать интересы дошкольников; воспитывать умение играть согласованно.

2). ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

1. НОД: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

2. НОД: РАЗВИТИЕ РЕЧИ ( по плану логопеда)

3. НОД: ФИЗКУЛЬТУРА ( по плану физрука)

4. ПРОГУЛКА:

1. Наблюдение за дождем.

Цель: развивать внимание, логическое мышление; воспитывать интерес к наблюдению

2. Подвижная игра: « Самолетики и туча»

Цель: развивать внимание, упражнять детей в беге врассыпную; воспитывать честность в игре.

3. Труд в природе: уборка участка ( сметание луж)

Цель: приобщать дошкольников к труду; воспитывать заботу о участке детского сада.

4. Индивидуальная работа: автоматизация в чистоговорках звука Щ: Лиза Ф, Костя Ч.

5. Свободная деятельность: игры с выносным материалом, спортивным оборудованием.

Цель: развивать интересы детей; воспитывать умение играть согласованно.

2-ая половина дня:

1.      Гимнастика после сна «Рыбки плавают в пруду»

2.       

4. ПРОГУЛКА:

1. Наблюдение за

Цель:

2. Подвижная игра:

Цель:

3. Труд в природе:

Цель:

4. Индивидуальная работа:

5. Свободная деятельность:

 «Осьминожки»

Плыли, плыли осьминожки

Резко и ритмично выбрасывать пальцы из кулака

 Опустились на дорожку

Поставить пальцы подушечками на колени

Быстро-быстро побежали

Пальцы бегают по коленям

И три ножки потеряли

Но зато осталось пять –

На слово «пять» показать раскрытые ладони

Можно все пересчитать!

Поочерёдно загнуть все пальцы в кулак

«Щука»

Щука в омуте жила,

Щёткой воду мела.

Ладони соединены, руки вытянуты вперёд, «плывёт»

Щи готовила гостям,

Движения руками в стороны

Угощение лещам

Круговые движения руками.

«Рыбки»

Рыбки под водой резвятся

Вместе плавают, кружатся

Обе ладони выпрямлены, пальцы прижаты друг к другу. Волнообразными движениями ладоней изображать плывущих рыбок.

И ныряют – раз, два, три…

Как им весело, смотри!

Ладонями делать ныряющие движения

ТЕМА: "ЖИВОЕ СЕРЕБРО ДОНА"

Цель: создание условий для углубленного изучения отдельных представителей ихтиофауны(совокупности рыб) донского края.

Обучающие задачи:

·         Формирование у детей экологических представлений, знаний о ценности природы и правилах поведения в ней;

·         Осознание воспитанниками необходимости экологически ориентированного взаимодействия с природными объектами;

·         Формирование представлений о рыбах родного края.

Развивающие задачи:

·         Расширять кругозор детей, стимулировать познавательный интерес

·         Развивать продуктивную деятельность детей.

·         Развивать интерес к обитателям донских водоёмов.

·         Развивать самостоятельность, эстетические чувства и эмоции, чувство ритма и композиции, цветовое восприятие;

·         Развивать эстетические и эмоциональные чувства при восприятии художественного слова.

·         Развивать творческое воображение, мышление, фантазию ребёнка;

·         Развивать коммуникативные навыки.

·         Развивать  мелкую моторику рук.

Воспитательные задачи:

·         Воспитывать аккуратность, активность, умение работать в коллективе.

·         Воспитывать интерес к  продуктивнойдеятельности.

Предварительная работа: наблюдения за разными видами рыб; беседы об обитателях морских глубин и водоёмов; чтение  изаучивание стихотворений, пословиц, поговорок о рыбах; просмотр презентаций «Кто такие рыбы?», «Рыбы, обитающие в Ростовской области», загадывание загадок о рыбах; изготовление шаблонов рыбок, покрытых тонким слоем пластилина; изготовление панно «Водоём»; проведение дидактической игры «Рассели рыбок по местам их обитания».

Демонстрационный материал: картинки с разными видами рыб(речных, морских, аквариумных);

фотографииреки, моря, аквариума;

глобус;

 панно «Водоём».

ТСО: ноутбук, телевизор,

презентация «Рыбы, обитающие в Ростовской области»,

магнитофон, запись музыки (Интернет- ресурсы)

Раздаточный материал: конверты с разрезными буквами для дидактической игры «Собери название рыбы»;

клеёнки на каждого ребёнка;

блюдца, салфетки, пайетки, чешуйки шишек, бусинки;

изготовленные шаблоны рыбок;

Содержание:

Педагог: ребята, попробуйте отгадать загадку:

На одной ноге стою,

Головой верчу, кручу,

Всем показываю страны,

Реки, горы, океаны.

Дети:  глобус.

Педагог: Правильно. Наша планета – Земля, страна – Россия, родной город – Семикаракорск. А что означает синий цвет на глобусе?

Дети: синий цвет означает воду.

Педагог: Молодцы! Какая река протекает в нашем городе?

Дети: Река Дон.

Педагог: Назовите мне  реки Ростовской области?

Дети: Дон, Маныч, Сал, Северный Донец.

Педагог: Я предлагаю вам отправиться вместе со мной в путешествие к речным обитателям.

Педагог: Скажите, кто живёт в реках?

Дети: раки, улитки, рыбы.

Педагог: Давайте с вами вспомним «Кто такие рыбы?»

« Мозговой штурм» - ТРИЗ.

1.      Рыбы живут в …..(воде).

2.      Тело рыб покрыто …..(чешуёй, кроме сома).

3.      У рыб может быть разная окраска…..(яркая и неприметная).

4.      Чем  рыбы дышат? (жабрами).

5.      Помогает рыбам плавать и всплывать ……(плавательный пузырь).

6.      Места обитания рыб……..(аквариум, реки, моря)

7.      Как размножаются рыбы? (икринками).

8.      Назовите рыб, обитающих в реках Ростовской области.( сельдь, амур, толстолобик, линь, синец, рыбец, чехонь, бычок, жерех, белорыбица).

9.      Почему рыбы не моргают?( потому что у них нет век)

10.  Для чего рыбам плавники и хвост? (плавники и хвост помогают рыбам плавать. Хвостовой плавник толкает рыбу вперёд. Спинной плавник не даёт ей опрокинутся на бок. Грудные и брюшные плавники работают, как руль: с их помощью рыба поворачивает влево и вправо,  погружается и всплывает).

Дидактическая игра  «Узнай по описанию» -ТРИЗ. После отгадывания загадки на экране появляется фотография рыбы(презентация «Рыбы,обитающие в Ростовской области»).

Педагог:А теперь попробуйте отгадать рыбу по стихотворению или описанию. Итак, начинаем.

Бабушка Ненила рыбу ловила.

Сказка кончилась вся,

Когда поймала …..

Дети: карася. (Слайд №2).

На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое  бревно.

Дети: сом. (Слайд №3).

Никогда я не дремлю,

В речке карасей ловлю.

Карасям – наука:

Кто не дремлет?

Дети: щука.(Слайд №4).

Рыбка золотая, весело играя,

Блещет чешуёй, носит зеркальце с собой.

Дети: зеркальный карп.( Слайд №5).

Толстый,жирный, неленивый

И по –своему красивый.

Живёт он в Дону и речке Сал,

А зовут его ….

Дети: сазан.  (Слайд №6).

Проглотил наживку – маленькую рыбку,

И попался на крючок серебристый …..

Дети: судачок. (Слайд №7).

То ныряет он в волну,

То уходит в глубину.

Голубой водою плещет,

Молодой, весёлый ….

Дети: лещик. (Слайд №8)

Педагог: какие вы молодцы! Всех рыб угадали. Давайте сейчас мы немного отдохнём и поиграем.

Под весёлую музыку проводится физкультминутка «Рыбки»

Рыбки плавают в пруду

И играют в чехарду. (взмахи руками)

Тёплым днём резвятся, (круговые движения руками)

Дружно веселятся.(прыжки на месте)

Чешуя блестит как искры, (поглаживание туловища)

Плавники взлетают быстро.(имитация плавания)

Влево, вправо, вниз и вверх – (наклоны)

На пруду беззвучный смех. (покачивания головой).

Дидактическая игра «Распредели рыбок по местам их обитания».

(На столе разложены картинки с рыбками и фотографиями реки, аквариума, моря. Дети подходят, берут любую картинку и кладут её  к той картинке, которая соответствует среде обитания данной рыбке).

Педагог: Мы отдохнули, а сейчас вам необходимо распределить рыбок по местам их обитания. Аквариумных рыбок – в аквариум, речных – в речку, а морских – в море.

Дети под музыку выполняют задание.

Педагог достаёт конверты с буквами, проводится игра «Собери название рыбы».

Педагог: Ребята, ой, у меня были в конвертах названия рыб, но слова рассыпались. Вам необходимо собрать  из букв название  рыбы.

Дети под музыку выполняют задание.

Декоративное украшение рыбок.

Педагог: а теперь, когда все наши задания выполнены , я предлагаю изготовить рыбку из различного материала: пайеток, шишек, бусинок.

 Давайте подготовим наши руки к выполнению задания и проведём пальчиковую гимнастику  «Рыбка».

Рыбка плавает в водице, дети покачивают сложенными вместе

Рыбке весело играть. ладошками из стороны в стороны.

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница, Грозят пальчиком

Мы хотим тебя поймать.     Медленно сближают ладони.

Рыбка спинку изогнула       Медленно наклоняют вперед

Сложенные ладони.

Крошку хлебную взяла. Делают хватательное движение

обеими руками.

Рыбка хвостиком махнула, Покачивают сложенными вместе

Рыбка быстро уплыла ладонями вправо-влево.

Пройдите, пожалуйста,  присаживайтесьза  столы и приступайте к работе.

Дети по своему желанию выбирают художественные материалы и приступают к выполнению творческого задания.

Декоративно украшают, предварительно изготовленные, шаблоны рыбок  под музыку.

Педагог:  Вот какие  замечательные  рыбки у вас получились. Но самое главное – мы  с вами должны  уяснить, что всё это «живое серебро» может исчезнуть, если люди не будут его беречь! Вы согласны?

Дети: Да, было всё же время,

Когда вся донская вода

От рыб кипела и бурлила

И славу всей стране несла!

Давайте будем и сегодня

Беречь дары природы мы!

И чтобы Дон не иссякал,

 И долго чтоб ещё сверкало

«Живое серебро»  реки.