Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Календарно-тематический план 5 класс ФГОС по учебнику Сонина

Календарно-тематический план 5 класс ФГОС по учебнику Сонина

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


Календарно-тематическое планирование



урока

Тема урока


Основные виды учебной деятельности учащихся

Дата проведения

Примечание


По плану

По факту


Тема 1 Живой организм: строение и изучение. (9 ч)

Тема 1.1 Живые организмы. Биология- наука о живых организмах(4ч)

1(1)



Основные свойства живых организмов

Сравнивает разные живые организмы

Формирует понятие «живой организм»

Выделяет и обобщает существенные признаки живых организмов; обобщает новые и полученные на уроке знания о живых организмах

Доказывает связь живой и неживой природы

09



2(2)

Биология как наука. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей

Показывает рисунки, связанные с природой,

Противопоставляет различные науки о природе

Запоминает, какая наука, с чем связана, что она изучает

Распознает объекты изучения естественных наук, сравнивает науки о природе. Осмысливает разнообразие наук о природе

09



3(3)

Методы изучения живых организмов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов.

Знакомится с методами изучения природы

Исследует различные методы изучения природы,

Знакомится с оборудованием для научных исследований.

Проводит наблюдения, опыты и измерения с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

Моделирует изучение природы, анализирует полученные знания;

Осмысление методов изучения природы

09



4(4)

Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними

Изучает правила работы с микроскопом

Распознает части светового микроскопа,

Знакомится с методикой приготовления микропрепаратов

Понимает важность открытия увеличительных приборов, в том числе современных Выполняют лабораторную работу «Увеличительные при-боры». Учатся работать с лупой и световым микроскопом, готовить микропрепараты. Интегрируются в группу сверстников и строят продуктивное взаимодействие со свер-

стниками и взрослыми. Представляют конкретное содержа-

ние и сообщают его в письменной и устной форме.



Лабораторная работа


Тема 1. 2 Клеточное строения организмов ((5ч)

5(1)

Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. История изучения клетки. Методы изучения клетки.

Знакомится с историей открытия и понятием «клетка»

Доказывает, что они живыеОсознает сложность строения клеток Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Оценивают достигнутый результат.




6(2)

Строение и жизнедеятельность клетки.Бактериальная клетка. Животная клетка. Растительная клетка. Грибная клетка.

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти плода томата);

Изучает различные виды клеток

Объясняет причину их отличия

Распознает части клетки: органоиды

Сравнивает животную и растительную клетки

Осознает единство строения клеток

Моделирует строение клеток

Понимает появление множества клеток из одной



Лабораторная работа


7(3)

Химический состав клетки



Перечисляет химические элементы, входящие в состав живых организмов. Сравнивает химический состав тел живой и неживой природы. Знакомится с названиями химических веществ клетки. Приводит примеры органических и неорганических веществ Понимает их роль в организме. Изучает химический состав семян. Обобщает знания о клетки, доказывает единство происхождения клетки




8(4)





Из истории биологии. Великие естествоиспытатели



Знакомится с именами великих естествоиспытателей и их значением для истории биологии, Запоминает имена ученых и их значение для биологии, Формулирует оценку вклада ученых-биологов в развитие науки. Понимает роль исследований и открытий ученых-биологов в развитии представлений о живой природе




9(5)

Обобщающий урок по теме « Живой организм: строение изучение»

Выполняют тест. Определяют особенности строения и функционирования клеток.

Умеют использовать приборы и оборудование для решения практических задач. Устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.




Тема 2 Многообразие живых организмов(14ч)

Тема 2.1 Многообразие организмов -2ч.

10(1)

Работа над ошибками. Как развивалась жизнь на Земле.

Комментирует первичность водных обитателей

Объясняет необходимые изменения у животных при выходе на сушу, при жизни вдали от воды, связанном с полетом и с похолоданием.

Объясняет необходимые изменения у растений при выходе на сушу, вдали от воды.

Составляет геохронологическую схему эволюции живых организмов

Дает определение Эволюции органического мира

Приводит доказательства родства, общности происхождения и эволюции растений и животных.

.11



11(2)









Классификация организмов. Принципы классификации Одноклеточные и многоклеточные организмы. Основные царства живой природы.

Сравнивает представителей царств живой природы

Приводит примеры основных представителей царств живой природы

Выявляет отличительные признаки представителей царств живой природы

Определяет предмет изучения систематики

Классифицирует организмы по правилам очередности таксонов систематики

Понимает принцип современной классификации живых организмов

.11



Тема 2.2 Царство Бактерии. Царство Грибы. (2ч)


12(1)

Бактерии, их строение и жизнедеятельность. Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.


Узнает о бактериях, представителях отдельного царства живой природы.

Характеризует главное отличие клетки бактерии от клеток других царств

Выделяет существенные особенности строения и функционирования бактериальных клеток.

Знает правила, позволяющие избежать заражения болезнетворными бактериями.

Имеет представление о положительной и отрицательной роли бактерий в природе и жизни человека

.11



13(2)

Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни человека. Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами


Знакомится с царством Грибов, его особенностями

Изучает строение гриба (грибница (мицелий), гифы, плодовое тело)

Классифицирует грибы (шляпочные грибы (съедобные, ядовитые), дрожжевые грибы, плесневые грибы, грибы-паразиты)

Распознает шляпочные съедобные грибы и ядовитые

Объясняет «дружбу» некоторых шляпочных грибов и деревьев (симбиоз – взаимовыгодное сожительство)

Описывает значение основных групп грибов

.12




Тема 2.3 Царство растения. Многообразие растений ( 5ч)

14(1)

Классификация растений Водоросли– низшие растения. Многообразие водорослей.


Объясняет принципиальное отличие растений от других живых существ (фотосинтез).Приводит примеры систематических групп растений Узнает особенности строения и распространения водорослей Сравнивает строение одноклеточных и многоклеточных водорослей, их размножение Описывает значение водорослей в природе и для человека

.12



15(2)

Высшие споровые растения (мхи, папоротники, хвощи, плауны), отличительные особенности и многообразие.

Знакомится с мхами (появление органов и спор) ,с папоротниками (особенностями строения и размножения)

Сравнивает строение водоросли и мха

Понимает причину их отличия (растения суши)

Описывает строение и особенности произрастания кукушкиного льна и сфагнума Распознает листья со спорами папоротника в гербарии представителей папоротников, хвощей и плаунов

Объясняет, почему сейчас на планете не осталось гигантских папоротниковых лесов

Рассматривает отпечатки древних папоротников на каменном угле

Понимает происхождение каменного угля и нефти

Объясняет, почему невозможно найти цветущий папоротник

.12



16(3)

Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие.

Знакомится с многообразием голосеменных. Приводит доказательства наличия прогрессивных особенностей строения, жизнедеятельности голосеменных по сравнению со споровыми.Выясняет отличие споры от семени Объясняет преимущества семенного размножения перед размножением с помощью спор.Изучает расположение семян на шишках, хвоинки –видоизмененные листья Сравнивает ель и сосну (теневыносливое и светолюбивое растения). Приводит примеры использования голосеменных растений человеком

.12



17(4)

Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности Многообразие цветковых растений.


Называет и сравнивает представителей разных классов покрытосеменных растений. Выявляет черты более высокой организации у покрытосеменных чем у голосеменных (цветок, плод)

Применяет знания о движущих силах эволюции, сравнивая внешнее строение от водорослей до цветковых

Различает органы цветковых (вегетативные и генеративные).

Выделяет и сравнивает особенности разных жизненных форм покрытосеменных и сред их обитания

01



18(5)

Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Условия обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.


Выстраивает эволюционное направление развития растенийПонимает причины изменения в филогенезе (от воды на сушу)Отличает по картинкам древние вымершие или редкие растения (псилофиты, риниофиты, древовидные папоротники, хвощи, плауны, секвои…)Приводит примеры роли растений в природе и хозяйственной деятельности человека

Классифицирует растения на дикорастущие и культурные (пищевые, технические, декоративные, кормовые, лекарственные)Доказывает, что в природе не существует абсолютно вредных растений

Приводит примеры растений, занесенных в Красную книгуФормулирует правила поведения в лесу

.01



Тема 2.4 Царство животные (5ч)

19(1)

Общее знакомство с животными. Многообразие и классификация животных.

Простейшие

Приводит примеры животных. Выделяет особенности представителей царства животных. Отличает клетку растения и клетку животного. Знакомится с одноклеточными животными – Простейшими. Отличает Простейших от бактерий. Описывает некоторых представителей Простейших (амебу, инфузорию, малярийного плазмодия). Понимает опасность заражения человека малярийным плазмодием и пути его заражения

.01



20(2)

Беспозвоночные

Делит животных на одноклеточных и многоклеточных (беспозвоночных и позвоночных). Понимает главный принцип деления животных на позвоночных и беспозвоночных. Знакомится с особенностями строения и образа жизни различных типов беспозвоночных: кишечнополостных, червей, моллюсков, членистоногих, иглокожих. Распознает беспозвоночных животных по типам. Определяет наиболее распространенный тип

.02



21(3)

Позвоночные.

Понимает главный принцип деления животных на позвоночных и беспозвоночных. Знакомится с особенностями строения и образа жизни различных классов позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие в зависимости от среды обитания.Распознает позвоночных животных по классам

Определяет наиболее распространенный класс, наиболее высокоорганизованный. Анализируют и моделируют очередность исторической последовательности появления классов животных в процессе эволюции.Знакомятся с названиями вымерших древних животных: стегоцефала, динозавров, , археоптерикса, саблезубого тигра, мамонта…

.02



22(4)

Значение животных в природе и жизни человека..Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни животных.

Характеризуют роль животных в природе (цепи питания) и жизни человека (домашние, служебно-декоративные, паразиты, ядовитые)

Демонстрируют знания о существовании различных пород животных

Осваивают навыки содержания домашних животных.

.02



23(5)

Обобщающий урок по теме «Многообразие живых организмов»

Выполняют тест. Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов. Устанавливают причинно-следственные связи. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

.03


экскурсия

Тема 3 Среды жизни.(6ч)

24(1)

Работа над ошибками.Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов к жизни в организменной среде.

Знакомится с тремя средами обитания

Характеризует условия каждой из них

Выявляет приспособления организмов к среде обитания.

Соотносит виды конечностей животных со средой их обитания

.03



25(2)

Жизнь на разных материках.


Демонстрирует элементарные представления о животном и растительном мире материков планеты

Отличает представителей флоры и фауны по полушариям, материкам

Использует карту растений и животных Земли

Знает и умеет находить материки планеты на карте.

Систематизирует информацию о многообразии растительного и животного мира материков.

.03



26(3)

Природные зоны Земли.


Перечисляет природные зоны Земли

Понимает причины их смены

Характеризует положение и условия основных природных зон:

(тундра, тайга, широколиственный и смешанный лес, травянистая равнина – степь и саванна, пустыня, субтропический лес)

Приводит примеры многообразия растительного и животного мира в связи с природными условиями (абиотическими факторами).

.04



27(4)

Жизнь в морях и океанах. Приспособления организмов к жизни в водной среде.



Приводит примеры морских обитателей

Объясняет приспособления живых организмов, обитающих в разных частях и на разных глубинах океана.

Понимает рациональность приспособлений обитателей океана к разным условиям в его пределах

Соотносит внешний вид морских обитателей и природное сообщество

Осознает роль Мирового океана на планете.

.04



28(5)

Природные сообщества

Растительный и животный мир родного края


Выполняют практическую работу «Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения».Выясняют, какие редкие и исчезающие виды растений и животных обитают в их регионе. Характеризуют природные зоны, находящиеся на территории области. Структурируют знания. Устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Демонстрируют основы экологической культуры.

.04



29(6)

Весенние явления в жизни растений и животных

Выясняют, какие редкие и исчезающие виды растений и животных обитают в их регионе. Характеризуют природные зоны, находящиеся на территории области. Структурируют знания. Устанавливают причинно следственные связи, делают обобщения, выводы.Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Демонстрируют основы экологической культуры



Экскурсия

Тема 4.Человек на Земле. (6ч)

30(1)

Как человек появился на Земле


Выполняют практическую работу «Измерение своего роста и массы тела».Описывают основные этапы антропогенеза, характерные особенности предковых форм человека разумного. Выбирают смысловые единицы текста и устанавливают отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.Устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.

.05



31(2)

Как человек изменил Землю

Анализирует последствия хозяйственной деятельности человека в природе с древности

Перечисляет и характеризует важнейшие экологические проблемы, которые необходимо решить человечеству (радиоактивные отходы, озоновая дыра, кислотные дожди, парниковый эффект)

Предлагает пути выхода из создавшейся ситуации

.05



32(3)

Жизнь под угрозой. Не станет ли Земля пустыней

Называет исчезнувшие виды растений и животных.

Выясняет, какие редкие и исчезающие виды растений и животных обитают в их регионе.

Понимает причины исчезновения видов

Обсуждает способы сохранения биологического разнообразия

Объясняет причины исчезновения степей, лесов, болот, обмеления рек.

Определяет степень личного участия в природоохранной работе.

Предлагает меры по уменьшению опустынивания планеты

.05



33(4)

Здоровье человека и безопасность жизни.


Формулирует понятие Здорового образа жизни

Запоминает ядовитые растения и животные

Осваивает приемы оказания первой помощи пострадавшим при отравлениях, кровотечениях, растяжении связок, ударах молнии, укусах животных

Обосновывает необходимость соблюдения правил поведения в природе и выполнения гигиенических требований и правил поведения, направленных на сохранение здоровья.

.05



34(5)

Промежуточная контрольная работа за год(тестовая)

Выполняют тест по итогам года.Различают на примерах живых объектов, таблиц принадлежность животных и растений к разным типам и классам, наиболее распространенных домашних животных и культурные растения, опасные для человека организмы. Осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнении и классификации. Следуют в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного и здоровьесберегающего поведения.

-



35(6)

Работа над ошибками. Многообразие животных

Выполняют практическую работу « Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных области».Работают с учебником (текстом, иллюстрациями). Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийном приложении. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Определяют основную и второстепенную информацию.Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений. Эффективно сотрудничают.Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.



Экскурсия


Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров173
Номер материала ДВ-036097
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх