Календарно-тематический план внеурочной деятельности "Шахматы-школе" Третий год обучения

ШАХМАТЫ   (внеурочное занятие)     Третий год обучения.

Примерное распределение программного материала  ( 1ч. в неделю)       занятия 1–34     

№

дата

Тема урока

Элементы содержания урока

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные),                                характеристика деятельности учащихся

Кол-во часов

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1 четверть – 8часов. (Повторение пройденного материала – 3ч. Основы дебюта –5 ч.,)

Повторение пройденного материала – 3ч.

1

Повторение пройденно-го материала. (Урок.1-2)

Просмотр диафиль ма «Приключ-я в Шахм-ой стране. 1-й шаг в мир шахмат» и «Книга шахм-ой мудрости. 2-ой шаг в мир шахмат». Поля, гориз-ль, верт-ль, диаг-ль, центр. Ходы фигур. Взятие. Рокировка. Взятие на проходе. Превращение пешки.  Шах, мат, пат. Нач полож-е. Игровая практика.

Знать: шахм. тер-мины: поля, го- ризонталь, верти- каль, диагональ, центр. Ходы шахм фигур. Шах, мат, пат. Нач полож-е. Сильнейшие шах-матисты мира. Уметь: ориентиро- ваться на шахмат- ной доске, правиль но расставлять фи-гуры перед игрой. Играть  всеми фигу рами из начального по­ложения. Решать шуточные задачи.

Активное включе-ние в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель-ности, взаимопомо-щи  и сопережива-ния.

Готовность конструктивно разрешать конфликты.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельностью

Определение общей цели и путей ее достижения.

1

2

Повторение пройденно-го материала. (У.3)

Шахм. нотация. Обозн-е гориз-ей, верт-ей, полей, шахм. фигур и терминов. Запись нач. положения, шахм-ой партии.  Краткая и полная шахм. нотация. Ценность шахм фигур. Пример матования одино-кого короля. Реш-е учебн. положе-ний на мат в два хода без жертвы материала и с жертвой материа-ла.

Знать: обозначе- ние шахматных фигур и терми-нов, краткую и полную шахмат-ную нотацию. Уметь: записы-вать шахматную партию или фраг-мент шахматной партии.Ставить мат одинокому королю. Решать задачи на мат в два хода без жер-твы материала и с жертвой материала.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации мыслительной деятельности

Овладевать  способностью принимать и сохранять  цели и задачи занятия. Находить способы решения и осуществления поставленных задач.

Осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Активно использовать речевые средства в процессе общения   с товарищами во время занятий .

1

3

Повторение пройденно-го материала. (У.4)

Практика матования одинокого короля (дети играют попарно). Игровая практика с записью шахм партии.

Знать: ценность фигур, сравнитель-ную силу фигур. Достижение материального перевеса, способы защиты. Уметь: Ставить мат одинокому королю разыграть изучен-ные позиции друг с другом.

Учиться понимать свою социальную роль развивать самостоятельность и ответственность.

Учиться понимать причины успеха и неуспеха своей деятельности.

Собирать и обрабатывать материал,  учится его передавать окружающим разными способами.

Учиться договариваться о распределении функций  и ролей в совместной деятельности.

1

Основы дебюта – всего 12 часов, (в 1 четверти-5 ч., во 2 четверти-7 ч.)

4

Основы дебюта. Двух- и трёхходо-вые партии. Выявление причин поражения.. (У.5-6)

2-х- и 3-хходовые партии. Выявление причин поражения в них одной из сто-рон. Дидакт зад. «Мат в один ход» (на 2-ом либо 3-ем ходу партии). Игр практика.

Знать: советы вы-дающихся шахма-тистов, 2-х- и 3-х ходовые партии, причины  пораже ния. Уметь: найти мат, матующий ход, ста вить мат в один ход.

Формировать уважительное отношение  к иному мнению и культуре  других народов.

Учиться понимать причины успеха и неуспеха своей деятельности.

Собирать и обрабатывать материал, учится его передавать окружающим разными способами.

Учиться договариваться о распределении функций  и ролей в совместной деятельности.

1

5

Основы дебюта. Невыгод-ность раннего ввода в игру ладей и ферзя.   (У.7-8)

Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя. Дидакт задания «Поймай ладью», «Поймай ферзя». Игровая практика.

Знать: о невыгодности раннего ввода в игру ладей и ферзя Уметь: ловить ладью, ферзя.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации мыслительной деятельности

Овладевать  способностью принимать и сохранять  цели и задачи занятия. Находить способы решения и осуществления поставленных задач.

Осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Активно использовать речевые средства в процессе общения   с товарищами во время занятий в кружке.

1

6

Основы дебюта. «Детский мат». Защита. (У.9-10)

Игра «на мат» с первых ходов партии. «Детский мат». Защита. Дидакт задания «Поставь «детский мат», «Защитись от мата». Решение заданий. Игровая практика.

Знать: «Детский мат» объявляется совместными действиями ферзя и слона: матует ферзь, а слон его защищает. Уметь: ставить «Детский мат», найти защиту от «детского мата».

Учиться понимать свою социальную роль развивать самостоятельность и ответственность.

Овладевать  способностью принимать и сохранять  цели и задачи занятия.

Осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Определение общей цели и путей ее достижения.

1

7

Основы дебюта. «Детский мат». Другие угрозы быстрого мата в дебюте. Защита. У.11- 12)

Вариации на тему «детского мата». Другие угрозы быстрого мата в дебюте. Защита. Как отражать скороспелый дебютный наскок противника. Дидакт задания «Поставь «Детский мат» Мат в один ход», «Защитись от мата» Решение заданий. Игровая практика.

Знать: варианты быстрого мата и способы защиты. Уметь: ставить «Детский мат», видеть угрозу  мата в один ход и находить более-менее сносную защиту (без потери материала).

Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Готовность конструктивно разрешать конфликты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельностью

Определение общей цели и путей ее достижения.

1

8

Основы дебюта. «Повторюшка-хрюшка» Наказание «повторю-шек» (У.13-14)

«Повторюшка-хрюшка» (чёрные копируют ходы белых).Наказание «повторюшек» Дидакт. зад-я ««Поставь мат в один ход «повто-рюшке» «Выиграй фигуру у «повто-рюшки». Реш-е зад-й. Игр.практика.

Знать: приём «Повторюшка-хрюшка»   Уметь: Наказать «повторюшек», поставить мат в один ход «повто-рюшке»

Учиться понимать свою социальную роль развивать самостоятельность и ответственность.

Учиться понимать причины успеха и неуспеха своей деятельности.

Собирать и обрабатывать материал,  учится его передавать окружающим разными способами.

Учиться договариваться о распределении функций  и ролей в совместной деятельности.

1

2 четверть- 7 часов.                                                                    (Основы дебюта (продолжение)-7 часов.)

9

Основы дебюта Принципы игры в дебюте. Быстрейшее развитие фигур. Темпы. Гамбиты.  (У.15- 16)

Принципы игры в дебюте.Быстрейшее развитие фигур. Темпы Гамбиты. Дидакт зад-е «Выведи фигуру». Решение задания «Выведи фигуру». Игр практика.

Знать: принципы игры в дебюте. Уметь: ставить мат

Ориентироваться на становление гуманистических ценностей.

Находить способы решения и осуществления поставленных задач.

Учится использовать знакосимволические средства представления информации.

Определение общей цели и путей ее достижения.

1

10

Основы дебюта Наказание за несоблю-дение прин-ципа быст-рейшего развития фигур.      (У. 17- 18)

«Пешкоедство». Неразумность игры в дебюте одними пешками. Дидакт зад-я  «Мат в два хода», «Выигрыш материала», «Накажи пешкоеда», «Можно ли побить пешку». Решение задания.  Игровая практика.

Знать: Неразумность игры в дебюте одними пешками. Уметь:  ставить мат в два хода, наказать за несоблюдение принципа быст-рейшего развития фигур.

Формировать уважительное отношение  К иному мнению и культуре  других народов.

Учиться понимать причины успеха и неуспеха своей деятельности.

Собирать и обрабатывать материал , учится его передавать окружающим разными способами.

Учиться договариваться о распределении функций  и ролей в совместной деятельности.

1

11

Основы дебюта Дебютные принципы:  Борьба за центр. Гамбит Эванса. Ко-ролевский гамбит. Ферзевый гамбит. (У.19- 20)

Принципы игры в дебюте. Борьба за центр. Гамбит Эванса. Королев-ский гамбит. Ферзевый гамбит. Дидакт зад-я  «Захвати центр», «Выиграй фигуру». Решение заданий . Игр практика.

Знать: дебютные принципы:  Борьба за центр. Гамбит Эванса. Королевский гамбит. Ферзевый гамбит. Уметь: захватить центр, выиграть фигуру.

Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Готовность конструктивно разрешать конфликты.

Учится использовать знакосимволические средства представления информации.

Определение общей цели и путей ее достижения.

1

12

Основы дебюта Дебютный принцип: Безопасное положение короля.Рокировка. (У.21- 22)

Принципы игры в дебюте. Безопас-ное положение короля. Рокировка. Дид. задания. Игр практика.

Знать: дебютный принцип: Безопасное положение короля.Рокировка Уметь: ставить мат

Ориентироваться на становление гуманистических ценностей.

Готовность конструктивно разрешать конфликты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельностью

Активно использовать речевые средства в процессе общения   с товарищами во время занятий в кружке.

1

13

Основы дебюта Дебютный принцип: Гармонич-ное пешеч-ное распо-ложение. Какие быва-ют пешки. (У.23- 24)

Принципы игры в дебюте. Гармоничное пешечное расположение. Какие бывают пешки. Дид. задания. Игр практика.

Знать: дебютный принцип: Гармонич-ное пешечное распо-ложение. Уметь: ставить мат

Формировать социально -ориентированный взгляд на мир.

Находить способы решения и осуществления поставленных задач.

Учится использовать знакосимволические средства представления информации.

Определение общей цели и путей ее достижения.

1

14

Основы дебюта Связка в дебюте. Полная и неполная связка.  (У.25-26)

Связка в дебюте. Полная и неполная связка. Дид. задания. Решение заданий. Игр практика.

Знать: полную и неполную связку в дебюте. Уметь: решать задания, ставить мат.

Формировать уважительное отношение  К иному мнению и культуре  других народов.

Формировать умение контролировать свои действия.

Использовать различные способы поиска информации  на заданную на кружке тему.

Учиться договариваться о распределении функций  и ролей в совместной деятельности.

1

15

Основы дебюта Коротко о дебютах. Открытые, полуоткры тые и закрытые дебюты. (У.27-28)

Очень коротко о дебютах. Открытые, полуоткрытые и закрытые дебюты. Игровая практика.

Знать: Открытые, полуоткрытые и закрытые дебюты. Уметь: решать задания, ставить мат.

Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Учиться понимать причины успеха и неуспеха своей деятельности.

Собирать и обрабатывать материал,  учится его передавать окружающим разными способами.

Активно использовать речевые средства в процессе общения   с товарищами во время занятий в кружке.

1

3 четверть - 10 часов. ( Основы миттельшпиля – 9 ч. Основы эндшпиля-1 ч.)

Основы миттельшпиля – 9 часов.

16

Основы миттельшпиля. Общие рекомендации.Тактические приёмы. Связка в миттельшпиле.(У.29- 30)

Общие рекоменда-ции о том, как играть в миттель-шпиле.Тактичес-кие приёмы. Связ-ка в миттельшпиле Игровая практика.

Знать: Тактичес-кие приёмы. Уметь: решать задания, ставить мат.

Учиться понимать свою социальную роль развивать самостоятельность и ответственность.

Готовность конструктивно разрешать конфликты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельностью

Определение общей цели и путей ее достижения.

17

Основы миттельшпиля.  Такти-ческие приё мы. Связка в миттельшпи-ле. Двойной удар. Открытое нападение. (У.31- 32)

Тактические приёмы. Связка в миттельшпиле. Двойной удар. Открытое нападение. Дидакт. задание «Выигрыш материала». Игр практика.

Знать: тактические приёмы. Уметь:нападать, ставить мат.

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Находить способы решения и осуществления поставленных задач.

Овладевать логическими действиями, устанавливать аналогии , строит рассуждения, овладевать новыми понятиями.

Определение общей цели и путей ее достижения.

1

18

Основы миттельшпиля. Такти-ческие приё мы. Откры-тый шах. Двойной шах. (У.33- 34)

Тактические приёмы. Открытый шах. Двойной шах.  Решение задания «Выигрыш материала». Игр практика.

Знать: тактические приёмы. Уметь: решать задания, ставить мат.

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Формировать умение контролировать свои действия.

Овладевать начальными сведениями об изучаемом объекте(шах- матах)

Учиться договариваться о распределении функций  и ролей в совместной деятельности.

1

19

Основы миттельшпиля. Матовые комбинации Тема завлечения.Тема  отвлечения. (У.35 -36)

Матовые комбинации (на мат в три хода). Тема завлечения.Тема  отвлечения. Дидакт. задание «Объяви мат в три хода». Игровая практика.

Знать: завлечения, отвлечения. Уметь: Объявить  мат в три хода.

Адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.

Находить способы решения и осуществления поставленных задач.

учиться работать в  информационной среде  по поиску  данных изучаемого объекта

Учится слушать собеседника, напарника по игре  быть сдержанным, выслушивать замечания и мнение других людей, излагать и аргументиро-вать свою точку зрения.

1

20

Основы миттельшпиля. Матовые комбинации Блокировка. Разрушение пешечного прикрытия короля (У.37- 38)

Матовые комбинации (на мат в три хода). Тема блокировки.Тема разрушения пешечного прикрытия короля. Дидакт. задание «Объяви мат в три хода». Игровая практика.

Знать: матовые комбинации Уметь: разрушить пешечного прикрытия короля, объявить  мат в три хода.

Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель-ности, взаимопомо-щи и сопереживания.

Овладевать  способностью принимать и сохранять  цели и задачи занятия.

Осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. .

Учиться договариваться о распределении функций  и ролей в совместной деятельности.

1

21

Основы миттельшпиля. Матовые комбинации Освобождение простран ства. Уничтожение защиты. (У.39- 40)

Матовые комбинации (на мат в три хода). Тема освобождения пространства. Тема уничтожения защиты. Дидакт. задание «Объяви мат в три хода». Игровая практика.

Знать: матовые комбинации (на мат в три хода).  Уметь: уничтожить  защиту, ставить мат в три хода.

Формировать социально -ориентированный взгляд на мир.

Формировать умение кон-тролировать свои действия.

Овладевать логическими действиями, устанавливать аналогии , строит рассуждения, овладевать новыми понятиями.

Определение общей цели и путей ее достижения.

1

22

Основы миттельшпиля. Матовые комбинации Темы «рентгена»,перекрытия и батареи. Сочетание тематических приёмов. (У.41- 42)

Матовые комбинации (на мат в три хода). Темы «рентгена», перекрытия и батареи. Сочетание тематических приёмов. Дидакт. задание «Объяви мат в три хода».

Знать: Матовые комбинации Уметь: ставить мат в три хода.

Ориентироваться на становление гуманистических ценностей.  Формировать социально -ориентированный взгляд на мир.

Находить способы решения и осуществления поставленных задач.

Овладевать начальными сведениями об изучаемом объекте (шах- матах) учиться работать в  информационной среде  по поиску  данных изучаемого объекта.

Учиться договариваться о распределении функций  и ролей в совместной деятельности.

1

23

Основы миттельшпиля. Комби-нации для достижения ничьей. Патовые комбинацииКомбина-ции  на вечный шах. ( У.43- 44)

Комбинации для достижения ничьей. Патовые комбинации. Комбинации  на вечный шах. Дидакт. задание «Сделай ничью». Игровая практика.

Знать: комбинации для достижения ничьей. Уметь: Сделать ничью.

Учиться понимать свою социальную роль развивать самостоятельность и ответственность.

Готовность конструктивно разрешать конфликты

Собирать и обрабатывать материал,  учится его передавать окружающим разными способами.

Определение общей цели и путей ее достижения.

1

24

Основы миттельшпиля. Классичес-кое наследие. «Бессмертная» партия. «Вечнозелёная» партия. (У.45- 46)

Классическое наследие. «Бессмертная» партия. «Вечнозелёная» партия. Игровая практика.

Знать:одна из красивейших партий в истории, сыгранная  А. Андерсеном и Л.Кизерицким, А. Андерсеном и Ж. Дюфренем. Уметь: ставить мат, почувствовать истинную красоту шахмат.

Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Готовность конструктивно разрешать конфликты

Учится использовать знако-символические средства представления информации.

Учится слушать собеседника, напарника по игре  быть сдержанным, выслушивать замечания и мнение других людей, излагать и аргументировать свою точку зрения.

1

Основы эндшпиля – 9 часов.

25

Основы эндешпиля Ладья против ладьи. Ферзь против ферзя (У.47 48)

Ладья против ладьи. Ферзь против ферзя. Дидакт. задания «Мат в два  хода», «Мат в три хода», «Выигрыш фигуры» Игровая практика.

Знать: основы эндешпиля. Уметь: ставить мат в два  хода,  в три хода.

Адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.

Овладевать  способностью принимать и сохранять  цели и задачи занятия.

Собирать и обрабатывать материал , учится его передавать окружающим разными способами.

Учиться договариваться о распределении функций  и ролей в совместной деятельности.

1

4 четверть – 9 часов

26

Основы эндешпиля. Ферзь против слона, коня.Ладья против слона, коня. (У. 49 50)

Ферзь против слона, коня.Ладья против слона, коня. Дид. задания «Мат в два хода», «Мат в три  хода», «Выигрыш фигуры»

Знать: основы эндешпиля. Уметь: нападать ферзём, ладьёй против слона,коня.

Адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.

Овладевать  способностью принимать и сохранять  цели и задачи занятия.

Собирать и обрабатывать материал , учится его передавать окружающим разными способами.

Учиться договариваться о распределении функций  и ролей в совместной деятельности.

1

27

Основы эндешпиля. Матование двумя слонами, слоном и конём.  (У. 51, 52)

Матование двумя слонами (простые случаи). Дид-ие задания «Мат в два хода», «Мат в три  хода». Матование слоном и конём (простые случаи). Игр практика.

Знать: основы эндешпиля. Уметь: Матовать двумя слонами, слоном и конём.

Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Готовность конструктивно разрешать конфликты

Учится использовать знакосимволические средства представления информации.

Определение общей цели и путей ее достижения.

1

28

Основы эндешпиля. Пешка против короля. (У.53, 54)

Пешка против короля. Когда пешка проходит в ферзи без помощи своего короля. Белая пешка на седьмой горизонтали. Дид зад-я «Квадрат». Игр практика.

Знать: основы эндешпиля. Уметь: нападать пешкой против короля.

Формировать уважительное отношение  к иному мнению и культуре  других народов.

Учиться понимать причины успеха и неуспеха своей деятельности.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельностью

Учиться договариваться о распределении функций  и ролей в совместной деятельности.

1

29

Основы эндешпиля. Пешка против короля. ( У.55 56)

Пешка против короля. Белая пешка на седьмой горизонтали. Король помогает своей пешке. Дид зад-я «Сделай ничью» , «Путь к победе». Игровая практика. Белая пешка на шестой горизонтали.

Знать: основы эндешпиля. Уметь: нападать пешкой против короля.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации мыслительной деятельности

Овладевать  способностью принимать и сохранять  цели и задачи занятия. Находить способы решения и осуществления поставленных задач.

Учится использовать знакосимволические средства представления информации.

Определение общей цели и путей ее достижения.

1

30

Основы эндешпиля. Пешка против короля. ( У. 57, 58)

Пешка против короля. Белая пешка на пятой горизонтали.Ключевые поля.Король ведёт свою пешку за собой. Оппозиция Дид. зад.

Знать: основы эндешпиля. Уметь: нападать пешкой против короля.

Учиться понимать свою социальную роль развивать самостоятельность и ответственность.

Использовать различные способы поиска информации  на заданную на кружке тему.

Учиться договариваться о распределении функций  и ролей в совместной деятельности.

1

31

Основы эндешпиля. Пешка против короля. ( У.59, 60)

Пешка против короля. Белая пешка на четвёртой горизонтали. Борьба за оппазицию.Дид зад.

Знать: основы эндешпиля. Уметь: нападать пешкой против короля.

Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Готовность конструктивно разрешать конфликты

Собирать и обрабатывать материал,  учится его передавать окружающим разными способами.

Определение общей цели и путей ее достижения.

1

32

Основы эндешпиля. Пешка против короля. Удивительные ничейные положения .( У. 61, 62)

Пешка против короля. Белая пешка на второй горизонтали. Дид. зад-я. Игровая практика. Король против короля и двух коней.

Знать: Удивительные ничейные положения. Уметь: решать задачи, ставить мат, в крайнем случае- пад.

Учиться понимать свою социальную роль развивать самостоятельность и ответственность.

Учиться понимать причины успеха и неуспеха своей деятельности.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельностью

Учится слушать собеседника, на-парника по игре быть сдержан-ным, выслуши-вать замечания и мнение других людей, излагать и аргументиро-вать свою точку зрения.

2

33

Основы эндешпиля. Удивительные ничейные положения.( (У. 63, 64)

Король против короля, слона и пешки.Дид. зад-е «Путь к ничьей» Король против короля, коня и пешки. Дид. зад-е «Проведи пешку в ферзи», «Мат в три хода» Удивительные выигрышные положения.

Знать: правило о том, в каких случаях слабейшая сторона достигнет ничей в игре против ладейной пешки и слона. Уметь: решать задачи, ставить мат в три хода.

Ориентироваться на становление гуманистических ценностей.

Находить способы решения и осуществления поставленных задач.

Овладевать логическими действиями, устанавливать аналогии , строит рассуждения, овладевать новыми понятиями.

Учиться договариваться о распределении функций  и ролей в совместной деятельности.

1

34

Повторение программного материала.  ( У.65, 66)

Высказывания выдающихся шахматистов. Время шахм-го старта. О поражениях и ощибках. Как играть? Как изучать шахматы? Выбор хода.Что нужно для успеха?

Знать: выдающихся шахматистов мира, РФ, РТ. Уметь: применить высказывания выдающихся шахматистов  в практику.

Формировать уважительное отношение  к иному мнению и культуре  других народов.

Учиться понимать причины успеха и неуспеха своей деятельности.

Овладевать начальными сведениями об изучаемом объекте(шах- матах)

Учится слушать собеседника, на-парника по игре  быть сдержан-ным, выслуши-вать замечания и мнение других людей, излагать и аргументиро-вать свою точку зрения.