№
п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные виды учебной деятельности
|
Планируемые предметные результаты
освоения материала
|
Дата
|
Планируемые
предметные результаты
|
Универсальные
учебные действия
|
по
плану
|
корректировка
|
Числа от 1 до 1000. Повторение 13 часов
|
1
|
Нумерация. Счёт
предметов. Разряды
|
Урок
повторения
и обобщения
|
Образовывать числа
натурального ряда от 100 до 1000.
Совершенствовать
вычислительные навыки, решать задачу разными способами; составлять задачи, обратные
данной
|
Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая
следующая счётная единица. Называть разряды и классы.
|
Самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
Установление причинно-следственных связей
|
01.09
|
|
2
|
Числовые выражения.
Поря
док выполнения действий
|
Урок
повторения
и обобщения
|
Применять правила о
порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок
при вычислениях значений числовых выражений
|
Вычислять значение
числового выражения, содержащего 2-3
действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых
выражениях
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её выполнения
|
02.09
|
|
3
|
Нахождение суммы нескольких слагаемых
|
Урок
развития умений
и
навыков
|
Выполнять
письменные вычисления с натуральными числами. Находить значения числовых выражений со скобками и без них
|
Вычислять сумму трёх слагаемых. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия
|
Самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
Установление причинно-следственных связей
|
03.09
|
|
4
|
Вычитание трёхзначных чисел
|
Урок
развития умений
и
навыков
|
Выполнять письменное вычитание
трёхзначных чисел. Находить значения числовых выражений со скобками и без них
|
Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и
выполнять эти действия с числами в пределах 1000
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том
числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)
|
04.09
|
|
5
|
Приёмы письменного умножения трехзнач
ных чисел на
однозначные
|
Урок
формирования умений
и навыков
|
Умножать письменно
в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное.
Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи
|
Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с
переходом через разряд многозначного числа на однозначное.
|
Самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
Установление причинно-следственных связей
|
08.09
|
|
6
|
Письменное умножение однозначных
чисел на
многозначные
|
Урок
развития умений
и
навыков
|
Использовать
переместительное свойство умножения. Умножать письменно в пределах 1000 с
переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать
устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи
|
Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с
переходом через разряд многозначного числа на однозначное
|
Делать выводы на
основе анализа предъявленного банка данных
|
09.09
|
|
7
|
Приёмы письменного деления
трехзначных чисел на
однозначные
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Применять приём
письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать
устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи
|
Выполнять письменное деление в пределах 1000
|
Самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
Установление причинно-следственных связей
|
10.09
|
|
8
|
Деление трёхзначных
чисел на
однозначные
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Применять приём
письменного деления многозначного числа на однозначное. Использовать свойства
деления числа на 1, и нуля на число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные
навыки, умение решать задачи
|
Выполнять письменное деление многозначного числа на
однозначное по алгоритму
|
Контролировать свою
деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе
решения) и ошибки вычислительного характера
|
11.09
|
|
9
|
Приемы письменного деления
трёхзначных чисел на
однозначное число
|
Урок развития умений
и навыков
|
Применять приём
письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать
устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи
|
Выполнять письменное деление многозначного числа на
однозначное по алгоритму
|
Делать выводы на
основе анализа предъявленного банка данных
|
15.09
|
|
10
|
Деление трехзначного
числа на
однозначное, когда в
записи частного
есть нуль
|
Урок-исследование
|
Применять приём письменного деления многозначного числа
на однозначное, когда в записи частного
есть нуль
|
Выполнять письменное деление многозначного числа на
однозначное с объяснением, когда в записи
частного есть нуль.
|
Делать выводы на
основе анализа предъявленного банка данных
|
16.09
|
|
11
|
Знакомство со
столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм
|
Урок изучения
нового материала
|
Использовать
диаграммы для сбора и представления данных
|
Читать и строить столбчатые диаграммы
|
Моделировать
содержащиеся в тексте данные. Актуализировать свои знания для проведения
простейших математических доказательств
|
17.09
|
|
12
|
Административная
входная контрольная
работа №1
«Повторение
изученного в 3 классе»
|
Контрольно-обобщающий
урок
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы
|
Контролировать и
оценивать свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
|
Выделение и
осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
|
22.09
|
|
13
|
Тест № 1 «Повторение».
|
Контрольно-обобщающий
урок
|
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы
|
Контролировать и
оценивать свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
|
Выделение и
осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
|
23.09
|
|
Числа, которые больше 1000. Нумерация 11 часов
|
14
|
Нумерация. Класс единиц и класс тысяч
|
Урок изучения
нового материала
|
Считать предметы
десятками, сотнями, тысячами. Выделять количество сотен, десятков, единиц в
числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать буквенные
выражения. Анализировать свои действия и управлять ими
|
Называть новую счётную единицу – тысячу. Называть
разряды, которые составляют первый класс, второй класс
|
Собирать требуемую
информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами;
сравнивать и обобщать информацию
|
24.09
|
|
15
|
Чтение многозначных чисел
|
Урок изучения
нового материала
|
Выделять количество
сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки.
Анализировать свои действия и управлять ими
|
Читать числа в пределах миллиона
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
25.09
|
|
16
|
Запись многозначных чисел
|
Урок изучения
нового материала
|
Выделять количество
сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки
|
Записывать числа в пределах миллиона
|
Постановка и
формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем поискового характера
|
18.09
|
|
17
|
Представление многозначных
чисел в виде суммы разрядных
слагаемых
|
Урок развития умений
и навыков
|
Заменять
многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы
каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого
разряда, содержащихся в числе
|
Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметические действия
над числами в пределах сотни и
с большими числами в случаях, легко сводимых
к действиям в пределах ста
|
Осознание способов
и приёмов действий при решении учебных задач
|
29.09
|
|
18
|
Сравнение многозначных чисел
|
Урок развития умений
и навыков
|
Упорядочивать
заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая
последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку,
находить несколько вариантов группировки
|
Сравнивать числа по классам и разрядам. Оценивать правильность
составления числовой последовательности
|
Выделение
существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением
существенных и несущественных признаков
|
30.09
|
|
19
|
Увеличение и
уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Проверять правильность выполненных вычислений, решать
текстовые задачи арифметическим способом,
выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз
|
Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000
раз
|
Самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
Установление причинно-следственных связей
|
01.10
|
|
20
|
Выделение в числе общего количества единиц любого разряда
|
Урок развития умений
и навыков
|
Определять последовательность
чисел в пределах 100 000. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000. Находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе
|
Выделять в числе общее
количество единиц любого разряда
|
Самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
Установление причинно-следственных связей
|
02.10
|
|
21
|
Класс миллионов и класс миллиардов
|
Урок изучения
нового материала
|
Называть классы и разряды: класс единиц,
класс тысяч, класс миллионов. Читать числа в пределах
1 000 000 000
|
Называть класс миллионов, класс миллиардов.
Читать числа в пределах 1
000 000 000 . Пользоваться вычислительными навыками, решать
составные задачи
|
Приобретение
начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных
и учебно-практических задач
|
13.10
|
|
22
|
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему научились».
|
Контроль знаний,
умений и навыков
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы
|
Контролировать и
оценивать свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
|
Прогнозировать
результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами
|
14.10
|
|
23
|
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему научились».
|
Контроль знаний,
умений и навыков
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы
|
Контролировать и
оценивать свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
|
Прогнозировать
результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами
|
15.10
|
|
24
|
Единица длины – километр.Таблица
единиц длины
|
Урок изучения
нового материала
|
Переводить одни
единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие,
используя соотношения между ними
|
Называть единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям,
выражать данные величины в
различных единицах
|
Актуализировать свои
знания для проведения простейших математических доказательств
|
16.10
|
|
Величины 16 часов
|
25
|
Соотношение
между единицами длины
|
Урок развития умений
и навыков
|
Переводить одни
единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие,
используя соотношения между ними. Измерять и сравнивать длины; упорядочивать
их значения
|
Называть единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям,
выражать данные величины в
различных единицах
|
Делать выводы на
основе анализа предъявленного банка данных
|
21.10
|
|
26
|
Единицы площади:
квадратный километр, квадратный миллиметр
|
Урок изучения
нового материала
|
Переводить одни
единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие,
используя соотношения между ними
|
Называть единицы площади. Использовать
приобретенные знания для сравнения
и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади
|
Приобретение
начального опыта применения математических знаний для решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач
|
22.10
|
|
27
|
Таблица единиц
площади
|
Урок развития умений
и навыков
|
Сравнивать значения
площадей равных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя
соотношения между ними
|
Называть результат при переводе одних единиц массы в
другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения
между ними
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
23.10
|
|
28
|
Определение площади
с помощью палетки
|
Урок изучения
нового материала
|
Определять площади
фигур произвольной формы, используя палетку. Совершенствовать устные и
письменные вычислительные навыки, умение решать задачи
|
Использовать приём измерения площади фигуры
с помощью палетки. Сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных
единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
|
27.10
|
|
29
|
Масса. Единицы
массы: центнер, тонна
|
Урок изучения
нового материала
|
Переводить одни
единицы массы в другие, используя соотношения между ними.
Приводить примеры и
описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от
мелких к более крупным и от крупных к более мелким)
|
Понимать понятие «масса», называть единицы массы. Сравнивать
величины по их числовым значениям
|
Выделение
существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением
существенных и несущественных признаков
|
28.10
|
|
30
|
Таблица единиц
массы
|
Урок развития умений
и навыков
|
Переводить одни
единицы массы в другие, используя соотношения между ними.
Исследовать
ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их
|
Использовать таблицу единиц массы. Сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных
единицах. Решать задачи арифметическим способом
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
29.10
|
|
31
|
Время. Единицы времени:
год, месяц, неделя
|
Урок повторения
и обобщения
|
Переводить одни
единицы времени в другие.
Исследовать
ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их
|
Называть единицы времени: год, месяц, неделя
|
Выделение
существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением
существенных и несущественных признаков
|
31.10
|
|
32
|
Единица времени –
сутки
|
Урок развития умений
и навыков
|
Рассматривать
единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности
событий. Использовать приобретенные знания для определения времени по часам
(в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать
данные величины в различных единицах
|
Называть единицы времени: минута, час, сутки,
неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. Определять время
по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям
|
Выделение
существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением
существенных и несущественных признаков
|
03.11
|
|
33
|
Решение задач на
определение начала, продолжительности и конца события
|
Урок развития умений
и навыков
|
Совершенствовать
устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи
|
Решать задачи на определение начала, продолжительности
и конца события
|
Постановка и
формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
|
04.11
|
|
34
|
Единица времени –
секунда
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Рассматривать
единицу времени – секунду. Сравнивать величины по их числовым значениям,
выражать данные величины в различных единицах
|
Называть новую единицу измерения времени - секунду
|
Постановка и
формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
|
05.11
|
|
35
|
Единица времени –
век. Таблица единиц времени.
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Рассматривать
единицу времени – век. Сравнивать величины по их числовым значениям,
выражать данные величины в различных единицах
|
Называть новую единицу измерения времени – век
|
Самостоятельное выделение
и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового
характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
07.11
|
|
36
|
Контрольная работа
№ 2 за I триместр.
|
Контроль знаний,
умений и навыков
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы
|
Контролировать и
оценивать свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
|
Оценка — выделение
и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
|
10.11
|
|
37
|
Анализ контрольной
работы и работа
над ошибками.
|
Комбинированный
урок
|
Проверять усвоение
изучаемой темы.
Переводить одни
единицы длины, площади, массы в другие, используя соотношения между ними
|
Контролировать и
оценивать свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
|
Контролировать свою
деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
|
11.11
|
|
38
|
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему научились»
|
Комбинированный
урок
|
Анализировать
достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в
расширении знаний и способов действий.
|
Контролировать и оценивать свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
|
Контролировать свою
деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
|
12.11
|
|
39
|
Устные и письменные
приёмы вычислений
|
Урок повторения
и обобщения
|
Выполнять письменно
сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их
выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических
действий (сложение, вычитание)
|
Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания
чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000 000
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том
числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)
|
13.11
|
|
40
|
Устные и письменные
приёмы вычислений
|
Урок повторения
и обобщения
|
Выполнять письменно
сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их
выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических
действий (сложение, вычитание)
|
Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания
чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000 000
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том
числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)
|
24.11
|
|
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание
14 часов
|
41
|
Устные и письменные
приёмы вычислений
|
Комбинированный
урок
|
Выполнять письменно
сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их
выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических
действий (сложение, вычитание)
|
Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись
которых оканчивается нулями
|
Делать выводы на основе
анализа предъявленного банка данных
|
25.11
|
|
42
|
Нахождение неизвестного
слагаемого
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Определять, как связаны
между собой числа при сложении. Находить неизвестное слагаемое. Объяснять решение
уравнений и их проверку. Выполнять вычисления и делать проверку
|
Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных
вычислений
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
26.11
|
|
43
|
Нахождение неизвестного
уменьшаемого, неизвестного вычитаемого
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Определять, как связаны
между собой числа при вычитании. Находить неизвестное уменьшаемое,
неизвестное вычитаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать
устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи
|
Использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого
и неизвестного вычитаемого.
Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со
скобками и без них)
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
27.11
|
|
44
|
Нахождение нескольких
долей целого
|
Комбинированный
урок
|
Находить, одну долю
от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и
сравнивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычислительные
навыки, умение решать задачи
|
Находить несколько долей целого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со
скобками и без них)
|
Прогнозировать
результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами
|
28.11
|
|
45
|
Нахождение нескольких
долей целого
|
Урок формирования
умений и навыков.
|
Решать задачи на
нахождение нескольких долей целого. Проверять, правильно выполнено деление с
остатком. Сравнивать значения величин
|
Находить несколько долей целого.
|
Делать выводы на
основе анализа предъявленного банка данных
|
01.12
|
|
46
|
Решение задач раскрывающих
смысл арифметических действий
|
Комбинированный
урок
|
Использование
свойств арифметических действий
при выполнении вычислений. Решать задачи, составив уравнения. Ставить скобки
в числовом выражении для приведения к верному решению
|
Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать
площади фигур
|
Оценивать
правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями
или на основе различных образцов и критериев.
|
02.12
|
|
47
|
Решение задач раскрывающих
смысл арифметических действий
|
Комбинированный
урок
|
Использование
свойств арифметических действий
при выполнении вычислений. Решать задачи, составив уравнения. Ставить скобки
в числовом выражении для приведения к верному решению
|
Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать
площади фигур
|
Оценивать
правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями
или на основе различных образцов и критериев.
|
03.12
|
|
48
|
Сложение и
вычитание значений величин
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Выполнять действия
с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения.
Записывать вычисления в строчку и столбиком
|
Выполнять сложение и вычитание величин
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно
|
05.12
|
|
49
|
Проверочная работа
№ 1 по теме «Сложение и вычитание»
|
Комбинированный
урок
|
Моделировать
зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять
сложение и вычитание величин
|
Решать текстовые
задачи арифметическим способом, пользоваться изученной
математической терминологией
|
Развитие навыков
формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения
|
08.12
|
|
50
|
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему научились»
|
Контроль знаний,
умений и навыков
|
Оценивать
результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия
по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в
расширении знаний и способов действий
|
Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных
чисел. Решать задачи арифметическим способом
|
Контролировать свою
деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе
решения) и ошибки вычислительного характера
|
09.12
|
|
51
|
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему научились»
|
Контроль знаний,
умений и навыков
|
Оценивать
результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия
по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в
расширении знаний и способов действий
|
Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных
чисел. Решать задачи арифметическим способом
|
Контролировать свою
деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе
решения) и ошибки вычислительного характера
|
10.12
|
|
52
|
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему научились»
|
Контроль знаний,
умений и навыков
|
Оценивать
результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия
по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в
расширении знаний и способов действий
|
Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных
чисел. Решать задачи арифметическим способом
|
Контролировать свою
деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе
решения) и ошибки вычислительного характера
|
12.12
|
|
53
|
Умножение и его
свойства. Умножение на 0 и 1
|
Урок-исследование
|
Выполнять
умножение, используя свойства умножения. Применять при вычислениях свойства
умножения на 0 и на 1. Находить значение буквенных выражений
|
Использовать свойства умножения на 0 и на 1 при выполнении вычислений
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
13.12
|
|
54
|
Умножение на 0 и 1
|
Урок развития умений
и навыков
|
Применять при
вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Записывать выражения и вычислять
их значения. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
|
Называть результат умножения любого числа на 0, на
1. Применять полученные знания для решения задач
|
Собирать требуемую
информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами;
сравнивать и обобщать информацию
|
15.12
|
|
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание
74 часа
|
55
|
Письменное умножение
многозначного числа на однозначное
|
Урок развития умений
и навыков
|
Выполнять умножение
любого многозначного числа на однозначное так же, как и умножение
трёхзначного числа на однозначное. Умножать именованные числа на однозначные
|
Выполнять письменное умножение многозначного числа на
однозначное
|
Постановка и
формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем поискового характера
|
16.12
|
|
56
|
Умножение чисел, запись которых
оканчивается нулями.
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Объяснять, как выполнено
умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Находить остаток при
выполнении деления на однозначное число и проверять вычисления
|
Объяснять приёмы умножения на однозначное число
многозначных чисел, оканчивающихся нулями
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том
числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)
|
17.12
|
|
57
|
Нахождение неизвестного
множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Определять, как связаны
между собой числа при умножении и делении. Находить неизвестный множитель,
неизвестное делимое, неизвестный делитель. Объяснять решение уравнений и их
проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение
решать задачи
|
Использовать правило нахождения неизвестного множителя,
неизвестного делимого и неизвестного делителя.
Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со
скобками и без них)
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе
с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)
|
19.12
|
|
58
|
Деление многозначного
числа на однозначное.
|
Комбинированный
урок
|
Использовать
правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать
результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и
управлять ими
|
Применять правила деления суммы на число и использовать
его при решении примеров и задач. Применять полученные знания для решения
задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать
выводы на будущее
|
Контролировать свою
деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
|
20.12
|
|
59
|
Деление многозначного
числа на однозначное.
|
Комбинированный
урок
|
Использовать
правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать
результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и
управлять ими
|
Применять правила деления суммы на число и использовать
его при решении примеров и задач. Применять полученные знания для решения
задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать
выводы на будущее
|
Контролировать свою
деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
|
23.12
|
|
60
|
Письменное деление
многозначного числа на однозначное
|
Урок развития умений
и навыков
|
Объяснять, как
выполнено деление многозначного числа на однозначное
|
Выполнять деление многозначного числа на однозначное
с объяснением
|
Собирать требуемую
информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами;
сравнивать и обобщать информацию
|
24.12
|
|
61
|
Письменное деление
многозначного числа на однозначное
|
Урок развития умений
и навыков
|
Объяснять, как
выполнено деление многозначного числа на однозначное
|
Выполнять деление многозначного числа на однозначное
с объяснением
|
Собирать требуемую
информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами;
сравнивать и обобщать информацию
|
26.12
|
|
62
|
Письменное деление
многозначного числа на однозначное
|
Урок развития умений
и навыков
|
Объяснять, как
выполнено деление многозначного числа на однозначное
|
Выполнять деление многозначного числа на однозначное
с объяснением
|
Собирать требуемую
информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами;
сравнивать и обобщать информацию
|
27.12
|
|
63
|
Решение задач на
увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Составлять план
решения текстовых задач и решать их арифметическим способом
|
Применять полученные знания для решения задач
|
Моделировать
ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие
|
29.12
|
|
64
|
Письменное деление
многозначного числа на однозначное
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Объяснять, как
выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением.
Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом
|
Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных
вычислений
|
Собирать требуемую
информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами;
сравнивать и обобщать информацию
|
30.12
|
|
65
|
Решение задач на
пропорциональное деление.
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Составлять план
решения текстовых задач и решать их арифметическим способом
|
Применять полученные знания для решения задач
|
Моделировать
ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие
|
31.12
|
|
66
|
Письменное деление
многозначного числа на однозначное
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Объяснять, как
выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением.
Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом
|
Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных
вычислений
|
Собирать требуемую
информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами;
сравнивать и обобщать информацию
|
09.01
|
|
67
|
Решение задач на
пропорциональное деление
|
Урок развития умений
и навыков
|
Сравнивать решения
задач. Определять, сколько цифр будет в частном, выполнять деление
|
Применять полученные знания для решения задач
|
Прогнозировать
результаты вычислений; контролировать свою деятельность
|
10.02
|
|
68
|
Деление многозначного
числа на однозначное
|
Комбинированный
урок
|
Нахождение
неизвестного делимого по результату в частном и остатку. Находить уравнения с
одинаковым значением, находить значения уравнений и решать текстовые задачи
арифметическим способом
|
Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных
вычислений
|
Собирать требуемую
информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами;
сравнивать и обобщать информацию
|
12.01
|
|
69
|
Проверочная работа
№ 2
по теме «Умножение
и деление»
|
Комбинированный
урок
|
Выполнять деление
многозначного числа на однозначное, делать проверку. Составлять уравнения и
решать их. Находить значение буквенных выражений, решать текстовые задачи
арифметическим способом
|
Делить многозначное число на однозначное, делать
проверку
|
Самостоятельное выделение
и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового
характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
14.01
|
|
70
|
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему научились»
|
Комбинированный
урок
|
Оценивать
результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия
по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в
расширении знаний и способов действий
|
Использовать приёмы деления многозначного числа на
однозначное. Решать задачи арифметическим способом
|
Контролировать свою
деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе
решения) и ошибки вычислительного характера
|
16.01
|
|
71
|
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему научились»
|
Комбинированный
урок
|
Оценивать
результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия
по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в
расширении знаний и способов действий
|
Использовать приёмы деления многозначного числа на
однозначное. Решать задачи арифметическим способом
|
Контролировать свою
деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе
решения) и ошибки вычислительного характера
|
17.01
|
|
72
|
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему научились»
|
Комбинированный
урок
|
Оценивать
результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия
по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в
расширении знаний и способов действий
|
Использовать приёмы деления многозначного числа на
однозначное. Решать задачи арифметическим способом
|
Контролировать свою
деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе
решения) и ошибки вычислительного характера
|
19.01
|
|
73
|
Тест № 2 «Умножение
и деление».
|
Комбинированный
урок
|
Выполнять устно и
письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые
приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
|
Находить ошибки в вычислениях и решать правильно.
Применять полученные знания для решения задач. Использовать приём
деления на числа, оканчивающиеся нулями
|
Контролировать свою
деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе
решения) и ошибки вычислительного характера
|
21.01
|
|
74
|
Скорость. Время. Расстояние.
Единицы скорости
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Моделировать
взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни
единицы скорости в другие. Находить значение буквенных и числовых выражений
|
Составлять план действий и определять наиболее
эффективные способы решения задачи
|
Моделировать
содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи
|
23.01
|
|
75
|
Взаимосвязь между
скоростью, временем и расстоянием
|
Урок развития умений
и навыков
|
Записывать задачи с
величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять по
выражению задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Находить значение
уравнений и числовых выражений
|
Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.
Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между
скоростью, временем и расстоянием
|
Моделировать
содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи
|
24.01
|
|
76
|
Решение задач с
величинами: скорость, время, расстояние
|
Урок развития умений
и навыков
|
Записывать задачи с
величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Переводить
одни единицы длины, массы, времени, площади в другие
|
Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.
Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между
скоростью, временем и расстоянием
|
Моделировать
содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи
|
26.01
|
|
77
|
Контрольная
работа №3 за II триместр
|
Контроль знаний,
умений и навыков
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы
|
Контролировать и
оценивать свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
|
Оценка — выделение
и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
|
28.01
|
|
78
|
Анализ контрольной
работы и работа
над ошибками.
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Применять в
вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Находить
значение выражения двумя способами, удобным способом. Сравнивать выражения.
Составлять задачу по выражению.
|
Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать
внимание, творческое мышление
|
Моделировать
содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие
|
30.01
|
|
79
|
Умножение числа на
произведение
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Применять свойство
умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять
умножение числа на произведение разными способами, сравнивать результаты
вычислений
|
Использовать свойства арифметических действий при выполнении
вычислений. Находить результат при умножении числа на произведение
удобным способом
|
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
|
31.01
|
|
80
|
Письменное умножение
на числа, оканчивающиеся нулями
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Применять свойство
умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение
столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение
|
Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся
нулями
|
Постановка и
формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
|
02.02
|
|
81
|
Умножение на числа,
оканчивающиеся нулями
|
Урок развития умений
и навыков
|
Применять свойство
умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение
столбиком. Сравнивать именованные числа. Решать задачи на одновременное
встречное движение
|
Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся
нулями
|
Делать выводы на
основе анализа предъявленного банка данных
|
03.02
|
|
82
|
Письменное умножение
двух чисел, оканчивающихся нулями
|
Урок развития умений
и навыков
|
Применять свойство
умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение
столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение. Переводить одни
единицы площади в другие
|
Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся
нулями
|
Учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
|
04.02
|
|
83
|
Решение задач на
одновременное встречное движение
|
Урок развития умений
и навыков
|
Решать задачи на
одновременное встречное движение: выполнять схематические чертежи, сравнивать
задачи и их решения
|
Решать задачи на одновременное встречное движение,
развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
06.02
|
|
84
|
Перестановка и
группировка множителей
|
Урок развития умений
и навыков
|
Используя
переместительное свойство умножения и свойство группировки множителей,
находить значение числового выражения. Решать задачи на одновременное
встречное движение
|
Применять свойства умножения при решении числовых выражений
|
Делать выводы на
основе анализа предъявленного банка данных
|
07.02
|
|
85
|
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему научились».
|
Контроль знаний,
умений и навыков
|
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и
управлять ими
|
Решать задачи на одновременное встречное движение,
развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление
|
Контролировать свою
деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
|
09.02
|
|
86
|
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему научились».
|
Контроль знаний,
умений и навыков
|
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и
управлять ими
|
Решать задачи на одновременное встречное движение,
развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление
|
Контролировать свою
деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
|
11.02
|
|
87
|
Деление числа на
произведение
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Применять свойство
деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать
тестовые задачи арифметическим способом
|
Использовать свойства арифметических действий при
выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение
удобным способом
|
Постановка и
формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
|
13.02
|
|
88
|
Деление числа на
произведение
|
Урок развития умений
и навыков
|
Применять свойство
деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать
тестовые задачи арифметическим способом
|
Использовать свойства арифметических действий при
выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение
удобным способом
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
14.02
|
|
89
|
Деление с остатком
на 10, 100, 1 000
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Выполнять устно и
письменно деление с остатком на 10, 100, 1 000. Решать тестовые задачи
арифметическим способом. Находить значение буквенных выражений
|
Применять приём письменного деления многозначного
числа на 10, 100, 1 000 с остатком
|
Постановка и
формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
|
16.02
|
|
90
|
Составление и
решение задач, обратных данной
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Анализировать
задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения
задачи, решать текстовые задачи. Записывать равенства и неравенства, выполнять
проверку. Выполнять деление с остатком и проверять решение
|
Применять полученные знания для решения задач
|
Постановка и
формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера
|
18.02
|
|
91
|
Письменное деление
на числа, оканчивающиеся нулями
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Выполнять устно и
письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые
приёмы
|
Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
20.02
|
|
92
|
Письменное деление
на числа, оканчивающиеся нулями
|
Урок развития умений
и навыков
|
Выполнять устно и
письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые
приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
|
Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями
|
Анализ объектов с
целью выделения признаков (существенных, несущественных)
|
21.02
|
|
93
|
Письменное деление
на числа, оканчивающиеся нулями
|
Урок развития умений
и навыков
|
Выполнять устно и
письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые
приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
|
Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями
|
Анализ объектов с
целью выделения признаков (существенных, несущественных)
|
02.03
|
|
94
|
Письменное деление
на числа, оканчивающиеся нулями
|
Урок развития умений
и навыков
|
Выполнять устно и
письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые
приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
|
Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями
|
Делать выводы на
основе анализа предъявленного банка данных
|
04.03
|
|
95
|
Решение задач на
одновременное движение в противоположных направлениях
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Выполнять
схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в
противоположных направлениях и решать задачи. Составлять план решения. Обнаруживать
допущенные ошибки
|
Применять полученные знания для решения задач.
Решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях
|
Анализ объектов с
целью выделения признаков (существенных, несущественных)
|
05.03
|
|
96
|
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему научились».
|
Комбинированный
урок
|
Выполнять устно и
письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи
|
Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся
нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать
задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в
противоположных направлениях
|
Контролировать свою
деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
|
06.03
|
|
97
|
Проверочная работа № 3 по теме
«Умножение и деление»
|
Урок обобщения и
систематизации
|
Выполнять
вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение
решать задачи
|
Пользоваться вычислительными навыками, решать составные
задачи
|
Контролировать свою
деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе
решения) и ошибки вычислительного характера
|
09.03
|
|
98
|
Умножение числа на
сумму
|
Урок развития умений
и навыков
|
Выполнять
вычисления с объяснением. Выполнять действия и сравнивать приёмы вычислений.
Находить часть от целого. Совершенствовать вычислительные навыки, умение
решать задачи
|
Объяснять, как выполнено умножение числа на сумму
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
11.03
|
|
99
|
Письменное умножение
многозначного числа на двузначное
|
Урок изучения
нового материала
|
Применять алгоритм
письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия умножение
|
Использовать алгоритм письменного умножения
многозначного числа на двузначное
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том
числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)
|
12.03
|
|
100
|
Письменное умножение
многозначного числа на двузначное
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Применять алгоритм
письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия умножение
|
Использовать алгоритм письменного умножения
многозначного числа на двузначное. Объяснять, как выполнено умножение
многозначного числа на двузначное
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
13.03
|
|
101
|
Решение задач на
нахождение неизвестного по двум разностям
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Решать задачи
на нахождение неизвестного по двум разностям. Анализировать задачи, выполнять
прикидку результата, проверять полученный результат. Обнаруживать допущенные ошибки
|
Составлять план действий и определять наиболее
эффективные способы решения задачи
|
Моделировать
содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи
|
16.03
|
|
102
|
Решение текстовых
задач
|
Урок развития умений
и навыков
|
Решать задачи
арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. Выполнять
вычитание именованных величин. Находить ошибки в примерах на деление, делать
проверку
|
Применять полученные знания для решения задач
|
Постановка и
формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем поискового характера
|
18.03
|
|
103
|
Тест № 3 «Умножение и деление»
|
Урок обобщения и
систематизации
|
Выполнять
вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение
решать задачи
|
Пользоваться вычислительными навыками, решать составные
задачи
|
Контролировать свою
деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе
решения) и ошибки вычислительного характера
|
19.03
|
|
104
|
Письменное умножение
многозначного числа на трёхзначное
|
Урок изучения
нового материала
|
Применять алгоритм
письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия умножение
|
Объяснять, как получают каждое неполное произведение
при умножении на трёхзначное число
|
Постановка и
формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем поискового характера.
|
20.03
|
|
105
|
Письменное умножение
многозначного числа на трёхзначное
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Применять алгоритм
письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия умножение.
|
Объяснять, почему при умножении на трёхзначное число,
в записи которого есть нуль, записывают только два неполных произведения
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
23.03
|
|
106
|
Письменное умножение
многозначного числа на трёхзначное
|
Урок развития умений
и навыков
|
Применять алгоритм
письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия умножение
|
Объяснять приёмы умножения многозначного числа на
трёхзначное, когда в записи обоих множителей встречаются нули
|
Собирать требуемую
информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами
|
25.03
|
|
107
|
Письменное умножение
многозначного числа на трёхзначное
|
Урок повторения
и закрепления
|
Закреплять
пройденный материал. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
Решать задачи, развивать навык устного и письменного
счёта; развивать внимание, творческое мышление.
|
Анализ объектов с целью
выделения признаков (существенных, несущественных)
|
26.03
|
|
108
|
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему научились».
|
Комбинированный
урок
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы
|
Решать задачи, развивать навык устного и письменного
счёта; развивать внимание, творческое мышление
|
Контролировать свою
деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
|
27.03
|
|
109
|
Письменное деление
многозначного числа на двузначное
|
Урок изучения
нового материала
|
Применять алгоритм
письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг
|
Объяснять алгоритм письменного деления многозначного
числа на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора
|
Постановка и
формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем поискового характера
|
30.03
|
|
110
|
Письменное деление
многозначного числа на двузначное с остатком
|
Урок развития умений
и навыков
|
Выполнять деление с
остатком на двузначное число, при этом рассуждать так же, как и при делении
без остатка, проверять решение. Совершенствовать вычислительные навыки,
умение решать задачи
|
Объяснять алгоритм письменного деления многозначного
числа на двузначное с остатком
|
Постановка и
формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем поискового характера
|
01.04
|
|
111
|
Письменное деление
многозначного числа на двузначное
|
Урок изучения
нового материала
|
Применять алгоритм
письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг.
Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на
знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического
действия деления
|
Объяснять алгоритм письменного деления многозначного
числа на двузначное
|
Постановка и
формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем поискового характера
|
02.04
|
|
112
|
Деление многозначного
числа на двузначное по плану
|
Урок развития умений
и навыков
|
Применять алгоритм
письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг.
Объяснять, как выполнено деление по плану. Решать задачи и сравнивать их
решения. Проверять, верны ли равенства
|
Объяснять алгоритм письменного деления многозначного
числа на двузначное по плану
|
Анализ объектов с
целью выделения признаков (существенных, несущественных)
|
03.04
|
|
113
|
Деление
на двузначное число. Изменение пробной цифры
|
Урок развития умений
и навыков
|
Выполнять деление
многозначного числа на двузначное методом подбора, изменяя пробную цифру.
Решать примеры на деление с объяснением. Находить значение уравнений
|
Объяснять алгоритм письменного деления многозначного
числа на двузначное методом подбора (изменяя пробную цифру)
|
Делать выводы на
основе анализа предъявленного банка данных
|
06.04
|
|
114
|
Деление многозначного
числа на двузначное
|
Урок развития умений
и навыков
|
Применять алгоритм
письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг.
Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения
|
Выполнять деление с
объяснением. Переводить одни единицы площади в другие
|
Поиск и выделение
необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, несущественных)
|
08.04
|
|
115
|
Решение задач
|
Урок развития умений
и навыков
|
Решать задачи
арифметическими способами. Выполнять вычитание и сложение именованных
величин. Выполнять деление с остатком и делать проверку
|
Применять полученные знания для решения задач. Объяснять
выбор действия для решения
|
Прогнозировать
результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами
|
09.04
|
|
116
|
Письменное деление на двузначное
число (закрепление)
|
Урок обобщения и
закрепления
|
Применять алгоритм
письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг.
Решать задачи арифметическими способами и сравнивать их решения. Объяснять
выбор действия для решения. Умножать на именованные числа, решать уравнения
|
Выполнять письменное деление многозначного числа на
однозначное по алгоритму
|
Контролировать свою
деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе
решения) и ошибки вычислительного характера
|
10.04
|
|
117
|
Деление на двузначное число,
когда в частном есть нули
|
Урок развития умений
и навыков
|
Применять алгоритм
письменного деления многозначного числа на двузначное, когда в частном есть нули, объяснять
каждый шаг, сравнивать решения. Рассматривать более короткую запись
|
Выполнять письменное деление
многозначного числа на однозначное, когда
в частном есть нули
|
Делать выводы на
основе анализа предъявленного банка данных
|
20.04
|
|
118
|
Проверочная работа
№ 4
по теме
«Умножение и
деление»
|
Контроль знаний,
умений и навыков
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы
|
Контролировать и
оценивать свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
|
Оценка — выделение
и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
|
22.04
|
|
119
|
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему научились».
|
Комбинированный
урок
|
Применять алгоритм
письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг.
Решать задачи арифметическим способом. Выполнять вычитание и сложение
именованных величин, решать уравнения
|
Контролировать и
оценивать свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
|
Контролировать свою
деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
|
23.04
|
|
120
|
Письменное деление
многозначного числа на трёхзначное.
|
Урок формирования
умений и навыков.
|
Объяснять, как
выполнено деление. Называть в каждом случае неполные делимые и рассказывать,
как находили цифры частного. Совершенствовать вычислительные навыки, умение
решать задачи.
|
Объяснять алгоритм письменного деления многозначного
числа на трёхзначное число
|
Учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
|
24.04
|
|
121
|
Письменное деление
многозначного числа на трёхзначное.
|
Урок формирования
умений и навыков.
|
Объяснять, как
выполнено деление. Называть в каждом случае неполные делимые и рассказывать,
как находили цифры частного. Совершенствовать вычислительные навыки, умение
решать задачи.
|
Объяснять алгоритм письменного деления многозначного
числа на трёхзначное.
|
Учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
|
27.04
|
|
122
|
Деление на трёхзначное
число
|
Урок развития умений
и навыков
|
Выполнять деление с
объяснением и проверять вычисления. Делать чертёж к задаче и решать её.
Составлять задачу по выражению. Сравнивать выражения
|
Объяснять алгоритм письменного деления многозначного
числа на трёхзначное, делать проверку
|
Контролировать свою
деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
|
29.04
|
|
123
|
Проверочная работа
№ 5
по теме «Умножение
и деление»
|
Контроль знаний,
умений и навыков
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы
|
Контролировать и
оценивать свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
|
Оценка — выделение
и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
|
30.04
|
|
124
|
Проверка умножения
делением и деления умножением
|
Урок развития умений
и навыков
|
Выполнять деление с
объяснением и проверять вычисления. Совершенствовать вычислительные навыки,
умение решать задачи
|
Объяснять алгоритм письменного деления многозначного
числа на трёхзначное, делать проверку
|
Контролировать свою
деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
|
01.05
|
|
125
|
Проверка деления с
остатком
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Проверять,
правильно ли выполнено деление с остатком. Находить делимое, если известны:
делитель, частное и остаток. Проверять, выполнив деление
|
Объяснять алгоритм письменного деления многозначного
числа на трёхзначное, делать проверку
|
Контролировать свою
деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
|
04.05
|
|
126
|
Проверка деления
|
Комбинированный
урок
|
Находить ошибки и
записывать правильное решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение
решать задачи, уравнения
|
Находить ошибки при делении, исправлять их
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том
числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)
|
06.05
|
|
127
|
Проверка деления
|
Комбинированный
урок
|
Находить ошибки и
записывать правильное решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение
решать задачи, уравнения
|
Находить ошибки при делении, исправлять их
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том
числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)
|
07.05
|
|
128
|
Контрольная работа
№ 4 за III триместр
|
Контроль знаний,
умений и навыков
|
Оценить результаты
освоения тем за 4 класс, проявить личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий
|
Контролировать и
оценивать свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
|
Оценка — выделение
и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
|
08.05
|
|
Повторение 8 часов
|
129
|
Нумерация. Выражения
и уравнения
|
Урок обобщения и
систематизации
|
Оценить результаты
освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий
|
Называть числа натурального ряда, которые больше
1 000. Читать и записывать числа, которые больше
1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.
Решать числовые выражения и уравнения
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том
числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)
|
11.05
|
|
130
|
Арифметические действия
|
Урок обобщения и
систематизации
|
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи
|
Использовать приёмы сложения и вычитания, умножения и
деления чисел, которые больше 1 000
|
Контролировать свою
деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
|
13.05
|
|
131
|
Порядок выполнения действий.
|
Урок обобщения и
систематизации
|
Оценить результаты
освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий
|
Применять правила о порядке выполнения действий в
числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений
числовых выражений
|
Собирать требуемую
информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами
|
14.05
|
|
132
|
Административная
итоговая контрольная работа
№ 5
|
Контроль знаний,
умений и навыков
|
Оценить результаты
освоения тем за 4 класс, проявить личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий
|
Контролировать и
оценивать свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
|
Оценка — выделение
и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
|
18.05
|
|
133
|
Анализ контрольной
работы. Работа над
ошибками.
|
Комбинированный
урок
|
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат
проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать
их и делать выводы
|
Контролировать и
оценивать свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
|
Контролировать свою
деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
|
19.05
|
|
134
|
Величины
|
Урок обобщения и
систематизации
|
Выполнять сложение
и вычитание величин, заменяя крупные единицы величин более мелкими. Решать
задачи с использованием величин
|
Применять знания о величинах в ходе решения задач и
выражений
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
20.05
|
|
135
|
Геометрические фигуры.
|
Урок обобщения и
систематизации
|
Классифицировать
геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации
|
Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи
изученных геометрических фигур.
|
Контролировать и
оценивать свою работу, её
результат, делать выводы на будущее
|
21.05
|
|
136
|
Решение задач
|
Урок обобщения
и систематизации
|
Оценить результаты
освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий
|
Применять полученные знания для решения задач.
Записывать и решать задачи изученных видов
|
Моделировать
содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи
|
22.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.