Календарно-тематическое планирование информатика 9 класс ФГОС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

- Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ

- Приказа  Минобрнауки РФ от 17.12.2010 года №1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарт основного общего образования»

- Постановления  главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 года №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

- Приказа  Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых  к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования» с изменениями на 26.01.2016 года

- Основной общеобразовательной программы основного общего образования, утверждённой приказом директора от 01.09.2015 года №255

- Положения о рабочей программе МОУ «СОШ №1», утвержденное приказом директора от 21.05.2016 года №170

- Учебного плана  МОУ «СОШ №1» на 2019-2020 учебный год, утвержденного  приказом директора от 28.08.2019 года №278

- Годового календарного графика, утвержденного приказом директора от 01.08.2019 года №246

-Авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для  9  классов средней общеобразовательной школы».

Требования к результатам освоения конкретного учебного предмета, курса (личностные, метапредметные, предметные). (для классов, реализующих ФГОС)

Личностные результаты:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
• развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение;

Коммуникативные УУД:

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

• уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
• владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
• широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
• опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
• владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
• владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные результаты:

• умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
• умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
• умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
• умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
• умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;
• умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
• умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;
• умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;
• навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

На изучение предмета отводится 1 час в неделю, итого 34  часа за учебный год, из них 17 часа  отводится на изучение теории и 18  ч — на проведение практических работ

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Раздел 1. Введение в информатику

Выпускник научится:

·                    декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

·                    оперировать единицами измерения количества информации;

·                    оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

·                    записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

·                    составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

·                    анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

·                    перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

·                    выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

·                    строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

Выпускник получит возможность:

·                    углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

·                    научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

·                    научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

·                    переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

·                    познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

·                    научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

·                    научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

·                    сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и  их использовании для исследования объектов окружающего мира;

·                    познакомиться с примерами использования графов и деревьев  при описании реальных объектов и процессов

·                    научиться строить математическую   модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Выпускник научится:

·                    понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

·                    оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

·                    понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

·                    исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

·                    составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

·                    ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

·                    исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.

·                    исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

·                    понимать правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

·                    определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

·                    разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Выпускник получит возможность научиться:

·                    исполнять алгоритмы, содержащие  ветвления  и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

·                    составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

·                     определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

·                    подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

·                    по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

·                    исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);

·                    разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

·                    разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Выпускник научится:

·                    называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

·                    описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

·                    подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

·                    оперировать объектами файловой системы;

·                    применять основные правила создания текстовых документов;

·                    использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

·                    использовать  основные приёмы обработки информации в электронных таблицах;

·                    работать с формулами;

·                    визуализировать соотношения между числовыми величинами.

·                    осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

·                    основам организации и функционирования компьютерных сетей;

·                    составлять запросы для поиска информации в Интернете;

·                    использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.

Ученик получит возможность:

·                    научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

·                    научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

·                    научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

·                    расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

·                    научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

·                    познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

·                    закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

·                    сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·         наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

·         понимание роли информационных процессов в современном мире;

·         владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

·         ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·         развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·         способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

·         готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·         способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·         способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·         владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·         владение информационно-логическими умениями:  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·         владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·         владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·         ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

·         формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·         формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

·         развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·         формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·         формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

 

№ п/п	Дата	Тема урока	Количество часов	Виды деятельности
1.		Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Информационная безопасность	1
Моделирование и формализация
2		Моделирование как метод познания	1	Аналитическая деятельность: ·                    осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования; ·                    оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования; ·                    определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи; ·                    анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; ·                    определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; ·                    выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: ·                    строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов); ·                    преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации; ·                    исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей; ·                    работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей; ·                    создавать однотабличные базы данных; ·                    осуществлять поиск записей в готовой базе данных; ·                    осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.
3		Знаковые модели	1
4		Графические модели.	1
5		Табличные модели	1
6		Контрольная работа №1 (входная)	1
7		База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных	1
8		Система управления базами данных	1
9		Создание базы данных. Запросы на выборку данных	1
10		Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа	1
Алгоритмизация и программирование
11.		Решение задач на компьютере	1	Аналитическая деятельность: ·                    выделять этапы решения задачи на компьютере; ·                    осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи; ·                    сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. Практическая деятельность: ·                    исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; ·                    разрабатывать программы, содержащие подпрограмму; ·                    разрабатывать программы для обработки одномерного массива: o  (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;  o  подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию; o  нахождение суммы всех элементов массива; o  нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве; сортировка элементов массива  и пр.).
12.		Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива	1
13.		Вычисление суммы элементов массива	1
14.		Последовательный поиск в массиве	1
15.		Контрольная работа №2 (промежуточная).	1
№ п/п	Дата	Тема урока	Количество часов	Виды деятельности
16.		Анализ алгоритмов для исполнителей.  Конструирование алгоритмов	1
17.		Вспомогательные алгоритмы. Рекурсия	1
18.		Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмы и программирование». Проверочная работа	1
Обработка числовой информации
19.		Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы	1	Аналитическая деятельность: ·                    анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; ·                    определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; ·                    выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: ·                    создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам; строить  диаграммы и графики в электронных таблицах.
20.		Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки	1
21.		Встроенные функции. Логические функции	1
22.		Сортировка и поиск данных	1
23.		Построение диаграмм и графиков	1
24.		Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа	1
Коммуникационные технологии
25.		Локальные и глобальные компьютерные сети	1	Аналитическая деятельность: ·                    выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей; ·                    анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; ·                    приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации; ·                    анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации; ·                    распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения. Практическая деятельность: ·                    осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума; ·                    определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками; ·                    проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций; создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные объекты в виде веб-страницы,  включающей графические объекты
26.		Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера	1
27.		Доменная система имён. Протоколы передачи данных	1
28.		Всемирная паутина. Файловые архивы	1
29.		Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет	1
30.		Контрольная работа №3 (итоговая)	1
31.		Технологии создания сайта	1
32.		Содержание и структура сайта	1
33.		Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете	1
34.		Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии».	1

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое информатика 9 класс ФГОС

Требования к результатам освоения конкретного учебного предмета, курса (личностные, метапредметные, предметные). (для классов, реализующих ФГОС)

Личностные результаты:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
• развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.