Календарно-тематическое планирование к учебному курсу "Развитие речи" во 2 классе коррекционной школы

       КОУ  ВО«Новоосиновская  специальная (коррекционная) общеобразовательная школа –  интернат vııı вида для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья».

Рабочая программа

 учебного  курса  по развитию устной речи

для 2 класса

Составитель:Дорошева Л.П.

учитель начальных классов

2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по трудовому обучению для 2 класса специальной (коррекционной) школы 8 вида разработана «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида подготовительный, 1 – 4 классы» под редакцией В.В.Воронковой, 2006г.

   Программа рассчитана на 34 часа, по 1 часу в неделю.

Используемый учебно-методический комплект:

1.Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида подготовительный, 1 – 4 классы» под редакцией В.В.Воронковой, 2006г.

2. Комарова С.В. Устная речь.2 класс: учеб. для специальных.(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида.- М.: просвещение. 2012.

           Цель:  направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

Задачи:

1.      Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.

2.      Обогащение и уточнение словаря. Название предметов, характеристика их по цвету, форме, размеру, вкусу, запаху. Сравнение двух предметов, нахождение сходных и отличительных признаков. Классификация предметов. Обозначение групп предметов обобщающим словом. Участие в беседе. Правильные полные ответы на вопросы.

У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.

Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.

Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию.

На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.

Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.

               К концу учебного года учащиеся должны  уметь:

·         называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения;

·         участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос;

·         составлять простые распространенные предложения, правильно употребляя формы знакомых слов; использовать предлоги и некоторые наречия.

Учащиеся должны знать:

·         названия и свойства изученных предметов и их частей;

·         обобщающие названия изученных групп предметов.

Календарно – тематическое планирование.

1 четверть  9 часов

Название раздела программы и количество часов	№ урока	Тема урока	Словарь понятий, терминов, значений и словарных слов	Тип урока	Дата проведения
					планируемая	фактическая
1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час. 1 час.	1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.	Вводное занятие. Сезонные изменения в природе. Погода(ясно, пасмурно, дождь, снег). Школа, пришкольный участок, классы – кабинеты в школе, библиотека, пионерская комната, школьные мастерские. Посадки во дворе школы: деревья, кустарники, газоны. Спортивная площадка для игр. Дом, квартира, домашний адрес. Дорога в школу и домой. Как и на каком транспорте ехать. Правила дорожного движения. Переход улицы. Изменения в природе в сентябре. Экскурсия. Составление рассказа по впечатлениям с экскурсии. Семья. Родители, дети.  Работа родителей. Обязанности детей и родителей в семье. 2 четверть 7 часов Одежда: платье, пальто, рубашка, кофта, свитер. Одежда для девочек и мальчиков. Одежда для улицы и дома. Уход за одеждой. Обувь: ботинки, туфли, сапоги . Сезонная обувь. Уход за обувью. Овощи. Морковь, лук, капуста. Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу. Выращивание лука. 3 четверть 10 часов. Фрукты. Лимон, груша, яблоко. Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу. Овощи и фрукты. Сравнение. Деревья. Береза, клён. Комнатные растения.  Фикус, бегония. Узнавание и называние. Уход за ними. Раннецветущие растения. Медуница, мать – и – мачеха. Узнавание и называние. Различение по внешнему виду. Домашние животные. Кролик. Основные части тела, питание, способ передвижения. Дикие животные. Заяц. Основные части тела, питание, способ передвижения. Домашние и дикие животные . Сравнение. Экскурсия в природу. Изменения в природе. Составление рассказов по наблюдениям на экскурсии. 4 четверть 8 часов. Птицы. Ворона, воробей. Внешний вид. Где живут, чем питаются. Насекомые. Жук, бабочка. Узнавание и называние. Различие по внешнему виду. Птицы и насекомые. Сравнение. Охрана здоровья человека. Части тела человека. Волосы, кожа, ногти. Уход за волосами. Экскурсия в природу. Изменения в природе. Составление рассказов по наблюдениям на экскурсии. Обобщающий урок.	Каникулы, отдых, лето. Школа, пришкольный участок, кабинеты, классы, пионерская комната, мастерские, газоны. Дом, квартира, адрес. Правила дорожного движения, транспорт, дорога. Природа, изменения, сентябрь. Семья, родители, дети, родственники. Одежда, пальто, платье, рубашка, кофта, свитер. Обувь, ботинки, туфли, сапоги. Овощи, морковь, капуста. Выращивание, употребление. Фрукты, цвет, форма, запах. Сравнение. Деревья, клён, береза. Фикус, бегония, комнатные растения. Медуница, мать – и – мачеха. Кролик. Домашние животные. Заяц. Дикие животные. Птицы, ворона, воробей. Насекомые, бабочка, жук. Человек, охрана здоровья. Части тела.	Урок – диалог. Урок изучения нового материала. У.И.Н.М. У.И.Н.М. Урок – экскурсия. У.З.З. Урок изучения нового материала. Урок – диалог. Урок – диалог. Урок – диалог. Урок – диалог. Урок – диалог. Урок – диалог. Урок – диалог. Урок – диалог. Урок – диалог. Урок – диалог. Урок – диалог. Комбинированный урок. Комбинированный урок. Комбинированный урок. У.И.Н.М. У.З.З. Урок – экскурсия. Урок закрепление. Комбинированный урок. Комбинированный урок. У.З.З. У.И.Н.М. К.У. Урок – экскурсия. У.З.З. О.У.

У.З.З. – урок закрепления знаний.

К.У. – комбинированный урок.

О.У. – обобщающий урок.

У.И.Н.М. – урок изучения нового материала.