Пояснительная
записка
Основные
цели и задачи обучения
Изучение английского языка в основной
школе направлено на достижение следующихцелей:развитие иноязычной коммуникативной
компетенции в
совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной.
·Речевая компетенция - развитие
коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
·языковая
компетенция -
овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями
общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
·социокультурная
компетенция -
приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее
этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения;
·компенсаторная
компетенция - развитие
умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении
и передаче информации;
·учебно-познавательная
компетенция -
дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с
доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и
культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Главная задача -
воспитание положительного, уважительного и толерантного отношения к британской
культуре, более глубокое осознание своей культуры коммуникативной
культуры школьников, обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом
контексте общения, расширение кругозора детей.
В результате
изучения английского языка в 7 классе ученик должен знать/понимать
* основные
значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования
(аффиксация, словосложение);
* особенности
структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
* признаки
изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
* основные
нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная
лексика), принятые в стране изучаемого языка;
* роль
владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство
и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
в области говорения:
* начинать,
вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
* расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
* рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
* делать
краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
* использовать
перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области
аудирования:
* понимать
основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую
информацию;
* понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные
факты в тексте, опуская второстепенные;
* использовать
переспрос, просьбу повторить;
в
области чтения:
* ориентироваться
в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
* читать
аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного
содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста);
* читать
несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
* читать
текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в
области письменной речи:
* заполнять анкеты и
формуляры;
* писать
поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Данный предмет относится к циклу
гуманитарных дисциплин федерального компонента ООП.
Рабочая программа составлена на основе «Программы
по английскому языку. Английский с удовольствием. 2-9 классы» Биболетова М.З.,
Трубанева Н.Н.
Программа адаптирована на уровне
календарно-тематического планирования в связи с различием часов по программе и
количеством фактических часов.
Использован учебник «Английский с
удовольствием 7 класс» авторов Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубаневой
Н.Н. (издательство «Титул»).
Учебно-методическое
обеспечение
|
№
|
Автор
|
Название
|
Год
издания
|
Издательство
|
|
1
|
Биболетова
М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
|
Учебник
|
2009
|
Титул
|
|
2
|
Биболетова
М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н
|
Рабочая
тетрадь
|
2012
|
Титул
|
|
3
|
Биболетова
М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н
|
Диск
|
2009
|
Титул
|
|
4
|
Дроздова
Т.Ю.
|
English
Grammar
|
2009
|
Anthology
|
Спланированы нестандартные уроки. По
программе 102 часов, по КТП 100 часов. В программе предусмотрен резерв на
повторение, недостающие часы компенсируются за счет резерва.
Содержание
курса
|
№
|
Содержание
|
Знания
|
Умения
|
Сроки
прохождения
|
|
1
|
Международный
конкурс
для подростков
|
Краткие
ответы на вопросы,
Словообразовательные суффиксы
прилагательных
3 л., ед. ч.
I'd like to, Простое
прошедшее
Будущее простое
Настоящее соверш.
и простое
прошедшее
Числительные
Даты
Герундий
Простое
прошедшее Простое настоящее
|
Диалогическая речь: Развивать
умения вести диалог этикетного характера и диалог-распрос, диалог-побуждение
к действию, диалог-обмен мнениями. Объём диалогического высказывания -3-4
реплики с каждой стороны
|
|
|
2
|
Встречаем победителей международного
конкурса
для
подростков
|
Опред. арт.
Придаточные предложения с
who/that/which
Омофоны, синонимы
Словообр сущ
Страдат залог
|
Монологическая речь: учить
описывать иллюстрации, коротко рассказывать о фактах и событиях, используя
описание, повествование и сообщение, эмоциональные и оценочные суждения.
Передавать основную мысль прочитанного с опорой на текст. Составление
небольших монологических высказываний, объёмом 8-10 фраз
|
|
|
3
|
Взгляд на
проблемы
подростков:
школьное
образование
|
Глаголы be, look, feel + прилаг.
или наречие глаголы с послелогами It takes .. .to go
Модальные глаголы
Пассивный залог
Условные
придаточные
предложения.
Complex
Object
|
Аудирование: Воспринимать на слух
и выделять необходимую информацию в аутентичных прагматических текстах
(объявления в аэропорту, на вокзале, прогноз погоды...), развивать восприятие
и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на
уроке; небольших простых текстов с разной глубиной проникновения в их
содержание, выделять основную мысль, главные факты (время звучания - до 2
мин.)
|
|
|
4
|
Спорт - это здорово!
|
Наречия.
Прилагательные/ наречия.
Степени сравнения наречий
|
Чтение: учить читать вслух и про
себя тексты, построенные на изученном языковом материале, с различной
глубиной проникновения в их содержание; определять тему и содержание текста
по заголовку, выбирать главные факты, устанавливать логическую
последовательность (до 400 слов).
Письмо: Заполнять таблицы по
образцу, составлять вопросы к тексту, учить делать выписки из текста слов и
словосочетаний, писать короткие поздравления (до 30 слов, включая адрес),
короткие личные письма (до 50 слов, включая адрес).
.
|
|
Календарно-тематическое
планирование 7 класса
|
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
Даты
|
примечание
|
|
1.
|
Тема
«Международный
конкурс для
подростков»Знакомство.
Язык классного обихода
|
24ч.
|
|
|
|
2.
|
Международный конкурс
|
|
|
|
|
3.
|
Участие
в международном конкурсе
|
|
|
|
|
4.
|
Суффиксы прилагательных,грамматический тест
|
|
|
|
|
5.
|
Черты
характера. Описание друга
|
|
|
|
|
6.
|
Ты хотел бы измениться?
|
|
|
|
|
7.
|
Мой
девиз. Повторение времён
|
|
|
|
|
8.
|
Будущее глазами британцев
|
|
|
|
|
9.
|
Планы
на будущее
|
|
|
|
|
10.
|
Земля
через 10 лет
|
|
|
|
|
11.
|
В каком конкурсе ты бы хотел
участвовать?
|
|
|
|
|
12.
|
Придумываем
конкурсы
|
|
|
|
|
13.
|
Числительные. Даты,лексический диктант
|
|
|
|
|
14.
|
Знакомство с городами, контроль аудирования
|
|
|
|
|
15.
|
Поговорим
о знаменитых людях
|
|
|
|
|
16.
|
Выдающиеся
писатели
|
|
|
|
|
17.
|
Андрей
Сахаров
|
|
|
|
|
18.
|
Глагол
+ -ing form
|
|
|
|
|
19.
|
Ты
суеверный?
|
|
|
|
|
20.
|
Средства
общения
|
|
|
|
|
21.
|
Говорим
по телефону.
|
|
|
|
|
22.
|
Телефонные номера. Телефонный
диалог.
|
|
|
|
|
23.
|
Для
чего нам нужен компьютер
|
|
|
|
|
24.
|
Хэллоуин.
Повторение
|
|
|
|
|
25.
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
26.
|
Тема «Встречаем
победителей международного
конкурса для
подростков» Работа
над ошибками. Города, страны, континенты.
|
23ч.
|
|
|
|
27.
|
Страны,
национальности, языки
|
|
|
|
|
28.
|
Откуда
вы? Закрепление лексики
|
|
|
|
|
29.
|
Контроль лексики
|
|
|
|
|
30.
|
Английский
язык- язык мира
|
|
|
|
|
31.
|
Эсперанто
|
|
|
|
|
32.
|
Знакомимся с англоговорящими
странами
|
|
|
|
|
33.
|
Знакомимся с англоговорящими
странами
|
|
|
|
|
34.
|
Поговорим о России
|
|
|
|
|
35.
|
Зачем изучать английский?
|
|
|
|
|
36.
|
Зачем ты учишь
английский?контроль аудирования
|
|
|
|
|
37.
|
Сколько
языков можно выучить?
|
|
|
|
|
38.
|
Сколько
языков можно выучить?
|
|
|
|
|
39.
|
Русский
язык – международный?
|
|
|
|
|
40.
|
«Зимнее
утро» - стихотворение
|
|
|
|
|
41.
|
Страдательный
залог
|
|
|
|
|
42.
|
Страдательный
залог
|
|
|
|
|
43.
|
Кругосветное
путешествие
|
|
|
|
|
44.
|
Средства передвижения. Повторение
|
|
|
|
|
45.
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
|
46.
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
47.
|
Проблемы
подростков в 21 веке
|
|
|
|
|
48.
|
Проблемы
21 века.сочинение
|
|
|
|
|
49.
|
Тема «Проблемы
подростков. Школьное образование» Введение темы
|
23ч.
|
|
|
|
50.
|
Обсуждаем
чувства и переживания
|
|
|
|
|
51.
|
По
дороге в школу
|
|
|
|
|
52.
|
Как
добраться до…Практика диалогической речи
|
|
|
|
|
53.
|
Обсуждаем
школьную жизнь
|
|
|
|
|
54.
|
Контроль чтения
|
|
|
|
|
55.
|
Профессия
учителя
|
|
|
|
|
56.
|
Модальные
глаголы
|
|
|
|
|
57.
|
Модальные
глаголы
|
|
|
|
|
58.
|
Школы
в англоговорящих странах
|
|
|
|
|
59.
|
Идеальная школа
|
|
|
|
|
60.
|
Притяжательные
местоимения
|
|
|
|
|
61.
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
62.
|
Работа
над ошибками. Школы в англоговорящих странах
|
|
|
|
|
63.
|
Страдательный залог
|
|
|
|
|
64.
|
Страдательный залог
|
|
|
|
|
65.
|
Не
идеальные ученики,заполнение анкеты
|
|
|
|
|
66.
|
Правила
поведения
|
|
|
|
|
67.
|
Условные
придаточные предложения
|
|
|
|
|
68.
|
Школьные
друзья
|
|
|
|
|
69.
|
Сложное
дополнение
|
|
|
|
|
70.
|
Как
мы решаем наши проблемы
|
|
|
|
|
71.
|
Контроль лексики
|
|
|
|
|
72.
|
Тема «Спорт это
здорово!» Зачем людям спорт
|
28ч.
|
|
|
|
73.
|
Виды
спорта. Прилагательные/наречия
|
|
|
|
|
74.
|
Виды спорта. Рассказы подростков
|
|
|
|
|
75.
|
Поддерживаем
форму
|
|
|
|
|
76.
|
Валюта. Читаем расписание работы
бассейна
|
|
|
|
|
77.
|
Здоровое
питание. Витамины.
|
|
|
|
|
78.
|
Робин
- Бобин
|
|
|
|
|
79.
|
Здоровье
превыше всего
|
|
|
|
|
80.
|
На
приеме у врача
|
|
|
|
|
81.
|
На
приеме у врача. Составление диалогов
|
|
|
|
|
82.
|
Виды
спорта
|
|
|
|
|
83.
|
Контрольное аудирование
|
|
|
|
|
84.
|
Олимпийские
игры
|
|
|
|
|
85.
|
Олимпийские
игры. Работа с текстом
|
|
|
|
|
86.
|
Первые
олимпийские игры
|
|
|
|
|
87.
|
Великие
спортсмены
|
|
|
|
|
88.
|
Степени
сравнения наречий
|
|
|
|
|
89.
|
Степени сравнения наречий
|
|
|
|
|
90.
|
Закрепление
лексики и грамматики
|
|
|
|
|
91.
|
Всемирные
юношеские игры
|
|
|
|
|
92.
|
Повторение
|
|
|
|
|
93.
|
Контроль монологической речи
|
|
|
|
|
94.
|
Практика
диалогической речи
|
|
|
|
|
95.
|
Контроль диалогической речи
|
|
|
|
|
96.
|
Повторение
|
|
|
|
|
97.
|
Повторение
|
|
|
|
|
98.
|
Итоговая контрольная работа
|
|
|
|
|
99.
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
100.
|
Обобщающее повторение
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.