|
№
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Форма урока
|
Деятельность
обучающегося
|
Планируемые
результаты
|
КИМы
|
|
Основные понятия
|
ЗУН
|
Компетентности
|
|
1.
|
2.09-6.09
|
Инструктаж
по ТБ.
Введение.
|
Урок - лекция
|
беседа
|
Информатика.
Структура предметной области инфоматики.
|
Учащиеся должны
знать:
- в чем состоят цели и задачи
изучения курса в 10-11 классах
- из каких частей состоит
предметная область информатики
|
информационная
|
|
|
Глава 1.
Информация. §§1-4 – 6 часов
|
|
2.
|
9.09-13.09
|
Понятие информации (§1)
|
Комбинированный урок
|
Решение задач
|
теоретическая
информатика, информатизация, средства программные и технические,
информационные технологии, НИТ
|
Учащиеся должны
знать:
- три философские концепции
информации
- понятие информации в частных
науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации
- что такое язык представления
информации; какие бывают языки
- понятия «кодирование» и
«декодирование» информации
- примеры технических систем
кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо
- понятия «шифрование»,
«дешифрование»
|
информационная
|
|
|
3.
|
16.09-20.09
|
Представление информации, языки, кодирование (§2)
|
Комбинированный урок
|
Решение задач
|
кодирование,
декодирование, шифрование, дешифрование
|
информационная
|
|
|
4.
|
23.09-27.09
|
Практическая работа №1 «Текстовый
прцессор»
|
Урок-практикум
|
Практикум на компьютере
|
|
учебно-познавательная,
коммуникативная
|
ПР
№1
|
|
5.
|
30.09
– 4.10
|
Измерение информации: объемный и содержательный
подход (§3,4)
|
Комбинированный урок
|
Решение
задач
|
алфавит,
мощность алфавита, алфавитный подход, определение бита, производные единицы:
байт, килобайт, мегабайт, гигабайт
|
Учащиеся должны
знать:
- сущность объемного
(алфавитного) подхода к измерению информации
- связь между размером алфавита и
информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)
- связь между единицами измерения
информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб
- сущность содержательного
(вероятностного) подхода к измерению информации
- определение бита с позиции
содержания сообщения
Учащиеся должны
уметь:
- решать задачи на измерение
информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной
вероятности символов)
- решать несложные задачи на
измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный
подход (в равновероятном приближении)
- выполнять пересчет количества
информации в разные единицы
|
информационная
|
|
|
6.
|
7.10
– 11.10
|
Практическая
работа №2
«Измерение информации»
|
Урок-практикум
|
Практикум на компьютере
|
|
учебно-познавательная,
коммуникативная
|
ПР
№2
|
|
7.
|
14.10
– 18.10
|
Контрольная работа №1. Тест по
теме «Информация»
|
Контроль
знаний, умений и навыков
|
Индивидуальная
работа
|
|
Компетенция
личностного самоусовершенствования
|
Онлайн
тестирование
|
|
Глава 2. Информационные
процессы в системах §§5-12 – 11 часов
|
|
8.
|
21.10
– 25.10
|
Что такое система (§5)
|
Комбинированный урок
|
конспект
|
Система,
состав системы: элемент, подсистема, системный эффект, основные свойства
системы: целесообразность, целостность; системный подход
|
Учащиеся должны знать:
- основные понятия системологии:
система, структура, системный эффект, подсистема
- основные свойства систем:
целесообразность, целостность
- что такое «системный подход» в
науке и практике
- чем отличаются естественные и
искусственные системы
- какие типы связей действуют в
системах
- роль информационных процессов в
системах
- состав и структуру систем
управления
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры систем (в
быту, в природе, в науке и пр.)
- анализировать состав и
структуру систем
- различать связи материальные и
информационные.
|
учебно-познавательная,
коммуникативная
|
|
|
9.
|
28.10
– 1.11
|
Информационные процессы в системах (§6)
|
Комбинированный урок
|
конспект
|
Естественные
и искуственные системы; система управления; типы связей в системах;
самоуправляемая система
|
информационная
|
|
|
10.
|
11.11
– 15.11
|
Хранение информации(§7)
|
Комбинированный урок
|
конспект
|
Носители
информации: нецифровые и цифровые (магнитные, оптические, флэш-носители)
|
Учащиеся должны знать:
- историю развития носителей
информации
- современные (цифровые,
компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики
- модель К. Шеннона передачи
информации по техническим каналам связи
- основные характеристики каналов
связи: скорость передачи, пропускная способность
- понятие «шум» и способы защиты
от шума
Учащиеся должны уметь:
- сопоставлять различные цифровые
носители по их техническим свойствам
- рассчитывать объем информации,
передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи
|
информационная
|
|
|
11.
|
18.11
– 22.11
|
Передача информации(§8)
|
Комбинированный урок
|
конспект
|
Теория
связи Клода Шеннона; пропускная способность канала и скорость передачи
информации, шум, защита от шума
|
информационная
|
|
|
12.
|
25.11
– 29.11
|
Практическая работа № 3 «Создание презентации»
|
Урок-практикум
|
Практикум на компьютере
|
|
учебно-познавательная,
коммуникативная
|
ПР
№3
|
|
13.
|
2.11
– 6.12
|
Обработка информации и алгоритмы (§9)
|
Комбинированный урок
|
конспект
|
Виды
обработки информации, исполнитель обработки, алгоритм обработки, машина Тьюринга
и машина Поста, своуства алгоритма
|
Учащиеся должны знать:
- основные типы задач обработки
информации
- понятие исполнителя обработки
информации
- понятие алгоритма обработки
информации
- что такое «алгоритмические
машины» в теории алгоритмов
- определение и свойства
алгоритма управления алгоритмической машиной
- устройство и систему команд
алгоритмической машины Поста
Учащиеся должны уметь:
- составлять алгоритмы решения
несложных задач для управления машиной Поста
|
информационная
|
|
|
14.
|
9.12-13.12
|
Автоматическая
обработка информации (§10)
|
Комбинированный урок
|
конспект
|
Система
команд машины Поста, программа управления машиной Поста в игре Баше
|
информационная
|
|
|
15.
|
16.12-20.12
|
Практическая работа №4 «Автоматическая
обработка данных»
|
Урок-практикум
|
Практикум на компьютере
|
|
учебно-познавательная,
коммуникативная
|
ПР
№4
|
|
16.
|
23.12.-27.12.
|
Поиск данных (§11)
|
Комбинированный урок
|
конспект
|
Атрибуты
поиска данных: набор данных, ключ поиска и критерий поиска; алгоритмы поиска:
последовательный перебор, поиск половинным делением, блочный поиск,
поискметодом спуска по дереву
|
Учащиеся должны знать:
- что такое «набор данных», «ключ
поиска» и «критерий поиска»
- что такое «структура данных»;
какие бывают структуры
- алгоритм последовательного
поиска
- алгоритм поиска половинным
делением
- что такое блочный поиск
- как осуществляется поиск в
иерархической структуре данных
Учащиеся должны уметь:
- осуществлять поиск данных в
структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях
- осуществлять поиск в
иерархической файловой структуре компьютера
|
информационная
|
|
|
17.
|
13.01.-17.01.
|
Защита
информации (§12) . Практическая работа №5
«Шифрование данных»
|
Комбинированный урок
|
Практикум на компьютере
|
Цифровая
информация, виды угроз для цифровой информации: уроза утечки и угоза разрушения,
брандмауэры, шифр Цезаря, цифровые подписи и сертификаты
|
Учащиеся должны
знать:
какая информация требует защиты
виды угроз для числовой
информации
физические способы защиты
информации
программные средства защиты
информации
что такое криптография
что такое цифровая подпись и
цифровой сертификат
Учащиеся должны
уметь:
- применять меры защиты личной
информации на ПК
- применять простейшие
криптографические шифры (в учебном режиме)
|
информационная,
учебно-познавательная, коммуникативная
|
ПР
№5
|
|
18.
|
20.01-24.01
|
Контрольная работа №2. Тест по
теме «Информационные процессы в системах»
|
Контроль
знаний, умений и навыков
|
Индивидуальная работа
|
|
Компетенция
личностного самоусовершенствования
|
Онлайн
тестирование
|
|
Глава 3.
Информационные модели (§§13-16) – 6 часов
|
|
19.
|
27.01-31.01
|
Компьютерное информационное
моделирование (§13)
|
Комбинированный урок
|
конспект
|
Модель,
виды моделей: материальные и информационные, этапы построения компьютерной
информационной модели
|
Учащиеся должны
знать:
- определение модели
- что такое информационная модель
- этапы информационного
моделирования на компьютере
- что такое граф, дерево, сеть
- структура таблицы; основные
типы табличных моделей
- что такое многотабличная модель
данных и каким образом в ней связываются таблицы
Учащиеся должны
уметь:
- ориентироваться в граф-моделях
- строить граф-модели (деревья,
сети) по вербальному описанию системы
- строить табличные модели по
вербальному описанию системы
|
информационная
|
|
|
20.
|
3.02-7.02
|
Структуры
данных(§14)
Практическая
работа №6
«Структура
данных: графы»
|
Урок-практикум
|
Практикум на компьютере, конспект
|
Структуры
данных: графы (деревья и сети), таблицы. элементы дерева: корень, ветви,
листья; элементы сети: вершины и ребра; типы таблиц: Объект-Свойство,
Объект-объект, двоичная матрица
|
информационная,
учебно-познавательная, коммуникативная
|
ПР
№6
|
|
21.
|
10.02-14.02
|
Практическая
работа №7
«Структура данных: таблицы»
|
Урок-практикум
|
Практикум на компьютере
|
|
учебно-познавательная,
коммуникативная
|
ПР
№7
|
|
22.
|
17.02-21.02
|
Пример структуры данных (§15)
|
Урок-практикум
|
Практикум на компьютере
|
|
учебно-познавательная,
коммуникативная
|
|
|
23.
|
24.02-28.02
|
Алгоритм
как модель деятельности(§16)
|
Комбинированный урок
|
Практикум на компьютере
|
Алгоритм,
формы представления алгоритмов: блок-схема, учебный АЯ, язык
программирования, трассировка алгоритма, трассировочная таблица
|
Учащиеся должны
знать:
- понятие алгоритмической модели
- способы описания алгоритмов:
блок-схемы, учебный алгоритмический язык
- что такое трассировка алгоритма
Учащиеся должны
уметь:
- строить алгоритмы управления
учебными исполнителями
- осуществлять трассировку
алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы
|
информационная
|
|
|
24.
|
3.03-7.03
|
Контрольная работа №3. Тест по
теме «Информационные модели»
|
Урок-практикум
|
Практикум на компьютере
|
|
учебно-познавательная,
коммуникативная
|
Онлайн
тестирование
|
|
Глава
4. Программно-технические системы реализации информационных процессов (§§17-23)
– 10 часов
|
|
25.
|
10.03-14.03
|
Компьютер
– универсальная техническая система обработки информаци(§17)
|
Комбинированный урок
|
конспект
|
Компьютер,
архитектура ПК, архитектура фон Неймана, виды памяти: оперативная и внешняя,
контроллер, шина, кэш-память, порты ввода/вывода,звуковая плата, ПЗУ,
видеопамять
|
Учащиеся должны
знать:
- архитектуру персонального
компьютера
- что такое контроллер внешнего
устройства ПК
- назначение шины
- в чем заключается принцип
открытой архитектуры ПК
- основные виды памяти ПК
- что такое системная плата,
порты ввода-вывода
- назначение дополнительных
устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.
- что такое программное
обеспечение ПК
- структура ПО ПК
- прикладные программы и их
назначение
- системное ПО; функции
операционной системы
- что такое системы
программирования
Учащиеся должны
уметь:
- подбирать конфигурацию ПК в
зависимости от его назначения
- соединять устройства ПК
- производить основные настройки
БИОС
- работать в среде операционной
системы на пользовательском уровне
|
информационная
|
|
|
26.
|
17.03-21.03
|
Практическая работа №8 и №9
«Выбор конфигурации компьютера.»
|
Урок-практикум
|
Практикум на компьютере
|
|
учебно-познавательная,
коммуникативная
|
ПР
№№8-9
|
|
27.
|
1.04-4.04
|
Программное обеспечение компьютера (§18)
|
Комбинированный урок
|
конспект
|
Программное
обеспечение компьютера: прикладное, системное и системы программирования, ОС,
драйвер, пользовательский интерфейс
|
информационная
|
|
|
28.
|
7.04-11.04
|
Практическая работа №10
«Настройка BIOS»
|
Урок-практикум
|
Практикум на компьютере
|
|
учебно-познавательная,
коммуникативная
|
ПР
№10
|
|
29.
|
14.04-18.04
|
Дискретные модели данных. Представление
чисел.(§19) Практическая работа №11
«Представление чисел»
|
Комбинированный урок
|
Конспектирование,
практикум на компьютере
|
Диапазон
представления целых и вещественных чисел в компьютере, формат с плавающей
запятой, формат с фиксированной запятой, мантисса, порядок
|
Учащиеся должны
знать:
- основные принципы представления
данных в памяти компьютера
- представление целых чисел
- диапазоны представления целых
чисел без знака и со знаком
- принципы представления
вещественных чисел
- представление текста
- представление изображения;
цветовые модели
- в чем различие растровой и
векторной графики
- дискретное (цифровое)
представление звука
Учащиеся должны
уметь:
-получать внутреннее
представление целых чисел в памяти компьютера
- вычислять размет цветовой
палитры по значению битовой глубины цвета
|
информационная,
учебно-познавательная, коммуникативная
|
ПР
№11
|
|
30.
|
21.04-25.04
|
Дискретные
модели данных. Представление текста, графики, звука(§20)
|
Комбинированный урок
|
конспект
|
Таблицы
кодировки ASCII, ROI-8,Unicode, модели
цвета: RGB и CMYK,
частота и разрядность дискретизации
|
информационная
|
|
|
31.
|
28.04-30.04
|
Практическая работа №12
«Представление текста. Сжатие
текстов»
|
Урок-практикум
|
Практикум на компьютере
|
|
учебно-познавательная,
коммуникативная
|
ПР
№12
|
|
32.
|
5.05-9.05
|
Практическая работа №13
«Представление изображения и
звука.»
|
Урок-практикум
|
Практикум на компьютере
|
|
учебно-познавательная,
коммуникативная
|
ПР
№13
|
|
33.
|
12.05-16.05
|
Многопроцессорные
системы и сети (§§21-23)
|
Комбинированный урок
|
конспект
|
Распараллеливание
вычислений, мультипроцессорные и мультикомпьютерные системы (кластеры)
|
Учащиеся должны
знать:
- идею распараллеливания
вычислений
- что такое многопроцессорные
вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации
- назначение и топологии
локальных сетей
- технические средства локальных
сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)
- основные функции сетевой
операционной системы
- историю возникновения и
развития глобальных сетей
- что такое Интернет
- систему адресации в Интернете (IP-адреса,
доменная система имен)
- способы организации связи в
Интернете
- принцип пакетной передачи
данных и протокол TCP/IP
|
информационная,
учебно-познавательная, коммуникативная
|
|
|
34.
|
19.05-23.05
|
Итоговый
тест за курс 10 класса
|
Урок
контроля знаний и умений
|
Индивидуальная
работа
|
|
|
Компетенция
личностного самоусовершенствования
|
Онлайн
тестирование
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.