|
1
четверть (27 часов)
Unit
1. It`s a Wonderful Planet We Live in
|
|
№п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Языковой
материал
|
Коммуникативные
и учебные
задачи
|
Упражнения
на уроке
|
Домашнее
задание
|
Корректировка
|
|
План
|
Факт
|
Лексика
|
Грамматика
|
|
|
|
|
Section
1
After
rain comes
good
weather
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
Климат и
погода
|
1
|
Misty, stormy, foggy,
awful, miserable,
terrible,
wet, icy, humid, dry
|
Безличные
предложения
с It`s…
|
А: Прослушать
названия
стран и
назвать те, которые отсутствуют в списке
Г: Рассказать
и расспросить о типичной погоде в разных уголках России; поддержать разговор
о погоде.
|
Упр.1-7
стр.6-7
|
Упр.1,2
стр.34
|
|
|
2
|
|
|
Типичная
британская погода
|
1
|
Changeable.
It`s raining
cats and dogs.
|
Безличные
предложения
с It`s
|
Ч: Прочитать
рассказ о климате в Британии и прокомментировать факты, описанные в тексте.
Г:
Составить диалог о погоде по образцу. Выразить эмоциональную оценку.
|
Упр.8-14
стр.7-9
|
Упр.3,4
стр.34
Упр.11
стр.8
|
|
|
3
|
|
|
Прогноз
погоды
|
1
|
Weather
forecast, degree, above/below zero, Centigrade/Celsius/
Fahrenheit
|
Видо-временные
формы глаголов в Present,
Past, Future Simple
|
А:
Прослушать:
-рассказ
о погоде в разных городах мира и заполнить таблицу
-прогноз
погоды (выделить необходимую информацию)
Г:
Описать, какая погода была вчера, какая сегодня, составить прогноз погоды на
завтра.
|
Упр.15-22
стр.8-9
|
Упр.5
стр.34
Упр.1,2
стр.4 РТ
|
|
|
4
|
|
|
Климат и
погода в регионе
|
1
|
Beach, forecast,
temperature
|
|
Ч:
Прочитать письма (с пониманием основного содержания), выбрать главные факты,
опуская второстепенные. Соотнести тексты с соответствующими фотографиями.
Г:
Сообщение «Климат в моём регионе». Составить рассказ, иллюстрирующий
пословицу (для сильных уч-ся).
П: Написать
открытку, описав в ней погоду, характерную для места, где живёт учащийся
|
Упр.23-30
стр.10-11
|
Упр.6,7
стр.34
Упр.3
стр.5 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
2
We`re
a part of the Universe
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
Наша
планета Земля
|
1
|
The Earth,
planet, the Moon, space, satellite, space travel, star, spaceman, spaceship,
the Universe, the Milky Way, the Solar System, South/North pole
|
|
Ч: Прочитать
статью “The Earth” с
извлечением полной информации.
Г:
Соотнести слова с описанием и прокомментировать понятия.
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.31-36
стр.12-13
Упр.1
стр.7 РТ
|
Упр.8
стр.34
Упр.4
стр.9 РТ
|
|
|
6
|
|
|
Что вы
знаете о космосе?
|
1
|
Galaxy
|
Артикль the с
уникальными объектами
|
Ч:
Прочитать текст “Galaxies”,
догадаться о значении незнакомых слов с опорой на контекст.
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.36-41
стр.13-15
Упр.10
стр.34
|
Упр.9,11
стр.34
Упр.5
стр.9 РТ
|
|
|
7
|
|
|
Человек
и космос
|
1
|
|
|
Ч:
Перечитать текст “Galaxies” и
озаглавить его отдельные части.
Г:
Передать основное содержание текста “Galaxies”.
П:
Сделать выписки из текста “Galaxies”; написать адрес нашей планеты.
|
Упр.41-45
стр.14-15
|
Упр.12,13
стр.34-35
|
|
|
|
|
|
Section
3
Who
is there?
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
Что вы
делали вчера?
|
1
|
|
Глаголы
в форме Past
Continuous
|
Г:
Прокомментировать действия героев на картинках согласно ситуации
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.46-51
стр.16-17
|
Упр.14,15
стр.35
Упр.3
стр.12 РТ
|
|
|
9
|
|
|
У страха
глаза велики
|
1
|
|
Глаголы
в форме Past
Continuous
|
Ч:
Прочитать рассказ “Who is there?”,
ответить на вопросы, прогнозировать окончание рассказа.
|
Упр.52-56
стр.17-19
|
Упр.16
стр.35
|
|
|
10
|
|
|
Пробы
пера
|
1
|
|
Глаголы
в форме Past
Continuous
|
Ч:
Перечитать рассказ “Who is there?”,
вставить пропущенные предложения; сделать выборочный перевод.
Г:
Передать основное содержание рассказа от лица разных персонажей. Составить
юмористический рассказ по картинкам.
|
Упр.57-63
стр.19-20
|
Упр.17
стр.35упр.5 стр.13 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
4
Exploring
space
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
Знаменитые
космонавты
|
1
|
Achievement, exploration,
(to) research(er), to explore, to launch, to be known internationally, key
problem, outer space, space flight, to solve a problem
|
|
А:
Прослушать мнения об исследовании космоса (с извлечением нужной информации),
заполнить пропуски.
Г:
Высказать своё мнение об исследовании космоса с опорой на ключевые слова;
ответить на вопросы викторины «Что ты знаешь об исследователях космоса?»
|
Упр.64-68
стр.20-21
|
Упр.18
стр.35
упр.68
стр.21
|
|
|
12
|
|
|
Что такое Present
Perfect и Present Perfect
Continuous?
|
1
|
|
Глаголы в форме Present
Perfect и Present Perfect
Continuous. Предлоги
since/for/
|
Ч:
Прочитать текст упр.73 и ответить на вопросы.
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.69-73
стр.21-22
Упр.2
стр.14 РТ
|
Упр.19,20
стр.35
Упр.3,4
стр.14-15 РТ
|
|
|
13
|
|
|
Путешествие
в космос
|
1
|
Telescope,
orbital station, to circle the Earth, to lead
|
Present Perfect (повторение)
|
Ч:
Прочитать текст об исследовании космоса и установить логическую
последовательность основных фактов.
П:
Сделать подписи к картинкам, иллюстрирующим текст.
|
Упр.73-75
стр.22
|
Упр.21
стр.35
Упр.5,6
стр.15-16 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
5 Is the Earth a dangerous place?
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
Стихийные
бедствия
|
1
|
Damage,
disaster, drought, earthquake, flood, hurricane, tornado, volcano; to break,
to damage, to destroy, to hurt, to shake
|
|
А:
Прослушать сообщение “Dangerous places”,
выписать необходимую информацию в таблицу.
Г:
Прокомментировать типичные проявления природных стихий.
|
Упр.76-79
стр.23-24
|
Упр.22-23
стр.35-36
|
|
|
15
|
|
|
Землетрясение
|
1
|
|
Глаголы
в форме Past
Simple/Continuous (повторение)
|
Ч:
Прочитать рассказ ay Earthquake” и
ответить на вопросы.
Г:
Обсудить с партнёром землетрясения и их последствия.
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.80-86
стр.24-26
|
Упр.24,25
стр.36
упр.2.3
стр.17 РТ
|
|
|
16
|
|
|
Торнадо
|
1
|
|
|
Ч:
Прочитать текст “Tornadoes”,
разделить на смысловые части и озаглавить их.
Г:
Прокомментировать последствия торнадо.
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.87-94
стр.26-27
|
Упр.26стр.36
|
|
|
17
|
|
|
Чрезвычайные
ситуации. Поведение человека в экстремальных ситуациях.
|
1
|
Emergency workers,
to warn, injured people
|
|
Ч:
Прочитать текст о спасателях, составить список профессий спасателей
Г:
Описать задачи, которые стоят пред спасателями.
П:
Составить плакат, предупреждающий, как вести себя при стихийном бедствии.
|
Упр.95-97
стр.27
|
Упр.27
стр.36
|
|
|
|
|
|
Section
6
Six
Robinsons and Their Guitar
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
|
|
The Past Perfect
Tense
|
1
|
|
Глаголы
в форме Past Perfect
|
П:
Выполнить лексико-грамматические упр-я
|
Упр.98-103
стр.28-29
|
Упр.28
стр.36, правило
|
|
|
19
|
|
|
Необитаемый
остров
|
1
|
|
Глаголы
в форме Past Perfect
|
Ч:
Прочитать рассказ(с полным пониманием) “Six Robinsons and Their Guitar”,
прогнозировать содержание по заголовку и иллюстрациям.
Г:
Передать содержание рассказа от лица разных персонажей, подобрать
соответствующие пословицы.
П: :
Выполнить лексико-грамматические упр-я
|
Упр.104-110
стр.29
|
Упр.29
стр.36
Упр.1,2
стр.19 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
7
“This
Earth Was Made for You and Me”
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
|
Удивительные
природные места, мировые рекордсмены
|
1
|
Achievement,
research(er)
|
Степени
сравнения прилагательных (повторение)
|
А:
Прослушать информацию о природных «рекордсменах» и выбрать факты, относящиеся
к России.
Г:
Рассказать о географических «рекордсменах».
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.112,112
стр. 30
|
Упр.30,
31 стр.36
Упр.3,4
стр.19-20 РТ
|
|
|
21-22
|
|
|
Прошедшие
времена английского глагола
|
2
|
Environment,
wildlife, amazing, human, to amaze, to attract
|
Сравнение видо-временных форм глаголов Past Simple,
Past Continuous, Past Perfect
|
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.113-118
стр.30-32
|
Упр.4, 5
стр.20 РТ
|
|
|
23
|
|
|
Природа
англо-говорящих стран
|
1
|
Species,
extinct, poisonous, to poison, to spoil
|
|
Ч:
Прочитать рассказы о природе англоговорящих стран. Выразить своё отношение,
сделать выборочный перевод.
П:
Написать сценарий к видеофильму “The Peak District”.
|
Упр.
119-125 стр.32-33
|
Упр.6
стр.23 РТ
Упр.32,33
стр.37
|
|
|
24
|
|
|
Проект «Природа
родного края»
|
1
|
|
|
Г:
Рассказать о природе родного края с опорой на ключевые слова.
|
Упр.125
стр.33
|
Буклет
о природных достопримечательностях места, где живут уч-ся
|
|
|
25-26
|
|
|
Контрольная
работа
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
|
|
Обобщающий
урок-игра на тему «Земля-наша планета»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
2 четверть (21 час)
Unit
2. The World`s Best Friend Is You.
|
|
|
|
|
Section
1
The
Earth Needs a Friend
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
|
|
Влияние
человеческой деятельности на природу
|
1
|
Ecology, litter
(rubbish), environmental, air (sea) pollution, waste, chemical, crucial, to
avoid, to cause, to cut down, to disappear, to destroy, to pollute, to
prohibit, to protect, to throw away, waste paper
|
Артикли
с географическими названиями
|
А:
Прослушать текст “Notices”,
проверить предположения.
П:
Выполнить лексико-грамматические упр-я
|
Упр.1-6
стр.40-41
упр.1
стр.56
|
Упр.2,3
стр.56
Упр.1,2
стр.24 РТ
|
|
|
29
|
|
|
Проблемы
экологии
|
1
|
Словообразование
(суффиксы
-tion, -al)
|
|
А:
Прослушать диалог и ответить на вопросы.
Г:
Рассказать, что хотелось бы изменить в родной деревне.
|
Упр.7-10
стр.42
|
Упр.4,5
стр.56
|
|
|
30
|
|
|
Защитим
планету вместе!
|
1
|
|
|
Ч:
Прочитать текст об экологических проблемах, озаглавить его, догадаться о
значении слов по контексту, ответить на вопросы.
Г:
Рассказать о наиболее важных экологических проблемах нашей планеты (с опорой
на прочитанное).
П:
Нарисовать и подписать плакат, рассказывающий людям об экологических
проблемах.
|
Упр.11-19
стр.43-44
|
Упр.7,8
стр.56
Упр.4
стр.24 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
2
Conditional
II and III
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
31-33
|
|
|
Условные
предложения II и III типа
|
3
|
|
Условные
предложения нереального характера
|
Ч:
Прочитать стихотворение, сравнить с переводом С.Я.Маршака.
П:
Выполнить лексико-грамматические упр-я.
|
Упр.20-26
стр.45-46
|
Упр.1,2
стр.26 РТ
Упр.10
стр.56
|
|
|
|
|
|
Section
3
What`s
wrong with Us?
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
34
|
|
|
Привычки
|
1
|
|
Структура be (get) used to
|
Г:
Рассказать о своих привычках в школе и дома.
П:
Выполнить лексико-грамматические упр-я.
|
Упр.27-31
стр.47-48
Упр.2
стр.28 РТ
|
Упр.11,12
стр.56
|
|
|
35
|
|
|
Читаем
Джонатана Свифта
|
1
|
To attack, to
get along with, to lie, to tell lies, to tell the truth
|
|
Ч:
Прочитать отрывок из романа “Gulliver`s Travels”, понять
основное содержание и выбрать главные факты.
Г:
Выразить своё мнение о проблемах, затронутых в отрывке из романа.
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения
|
Упр.32-34
стр.48-49
Упр.3,4
стр.29 РТ
|
Упр.14
стр.57
Упр.6
стр.30 РТ
|
|
|
36
|
|
|
Идеальный
мир
|
1
|
|
|
Г:
Рассказать о том, как хотелось бы изменить мир к лучшему.
|
Упр.35,36
стр.49
|
Упр.15
стр.57
Упр.5
стр.30 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
4
Why
Throw Away? Why Not Recycle?
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
37
|
|
|
Откуда
столько мусора?
|
1
|
Bin, can,
packaging, prohibition, protection, recycling, recyclable, to pack, recycling
center
|
|
Ч:
Прочитать тексты “Why throw away so much?”, “Packaging”,
догадаться о значении новых слов по контексту, выделить новую информацию.
|
Упр.37-41
стр.50-51
|
Упр.16,17
стр.57
Упр.2
стр31 РТ
|
|
|
38
|
|
|
Промышленные
и бытовые отходы
|
1
|
|
Комбинированные
предложения с нереальным условием
|
Ч:
Сделать выборочный перевод предложений.
Г:
Принять участие в дискуссии о переработке отходов.
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.42-46
стр.51-52
|
Упр.18
стр.57
Упр.3,4
стр.32 РТ
|
|
|
39
|
|
|
О
проблемах экологии по радио
|
1
|
|
|
Г:
Рассказать, как каждый может уменьшить количество мусора.
П:
Составить радио-объявление о проведении экологического субботника
|
Упр.47-49
стр.52
|
Упр.19,20
стр.57
|
|
|
|
|
|
Section
5
What
Can We Do to save the Earth?
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
40
|
|
|
Несколько
шагов к чистой планете
|
1
|
To avoid, to
save, (at) least, to refuse
|
|
А:Прослушать
стихотворение, выразить своё отношение к прослушанному.
Ч:
Прочитать текст о защите природы (с полным пониманием), озаглавить его,
добавить выпущенные фрагменты.
Г:Выразить
и аргументировать своё отношение к прочитанному.
П:
Написать предложения по спасению Земли.
|
Упр.50-55
стр.53-54
|
Упр.21
стр.57
1,2
стр.34 РТ
|
|
|
41
|
|
|
Защита
окружающей среды
|
1
|
|
|
А:
Прослушать диалог с извлечением необходимой информации, выполнить задание true/false
Г:
Составить диалоги по картинкам
|
Упр.56-59
стр.54-55
|
Упр.22
стр.57
|
|
|
42-43
|
|
|
Проект
«Фильм/презентация о защите планеты Земля»
|
2
|
|
|
Г:
Обсудить сценарий фильма/презентации
П:
Написать сценарий фильма о защите планеты Земля.
|
Упр.60
стр.55
|
Подготовить
защиту проекта.
|
|
|
44
|
|
|
Кинофестиваль
документальных фильмов/презентаций
|
1
|
|
|
|
|
Повторить
употребление артиклей, условные предложения II и III типа
|
|
|
45-46
|
|
|
Контрольная
работа
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
47
|
|
|
Анализ
контрольных работ. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
48
|
|
|
Обобщающий
урок по теме «Защита окружающей среды»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
3
четверть (30 часов)
Unit
3.Mass Media: Good or Bad?
|
|
|
|
|
Section
1
What
Is the Media?
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
49
|
|
|
Виды СМИ
|
1
|
Advertisement,
broadcasting company, to broadcast, channel, mass media, news, programme,
tabloid
|
Аббревиатуры
|
А:
Прослушать:
-описание
средств массовой информации и установить соответствия;
-сообщение
о теле- и радиовещательных компаниях и соотнести компании и страны
Г:
Рассказать и расспросить о достоинствах и недостатках различных СМИ
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения
|
Упр.1-6
стр.62-63
|
Упр.1-3
стр.86
|
|
|
50
|
|
|
СМИ
|
1
|
|
|
Ч:
Прочитать текст о радиопередаче с извлечением определённой информации.
Г:
Расспросить о роли радио и телевидения в нашей жизни; выразить своё отношение
к СМИ
П:
Написать 5 вопросов для ток-шоу на радио
|
Упр.7-11
стр.63-64
|
Упр.4-6
стр.86
Упр.1,2
стр.36 РТ
|
|
|
51
|
|
|
Радио
|
1
|
To hear smth on
the radio, to switch on/off/over
|
Неисчисляемые
существительные
|
Г:
Расспрашивать партнёра в соответствии с ролевой игрой «Ток-шоу»
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения
|
Упр.12-14
стр.65
|
Упр.7,13
стр.86-87
Упр.3
стр.36 РТ
|
|
|
52
|
|
|
Песня о
радио
|
1
|
|
|
А:
Прослушать песню о радио, выделить главную мысль.
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.15-18
стр.66
Упр.4,5
стр.37 РТ
|
Упр.14,15
стр.87
|
|
|
|
|
|
Section
2
What
Do You Think of Television?
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
53
|
|
|
Новый
год у телевизора
|
1
|
Celebration, to
celebrate, to manage, to prove, to quit, to bring closer
|
|
Ч: Прочитать текст “Celebrating
the New Year with Television” и ответить на вопросы.
Г:
Выразить свою точку зрения на высказывание о том, что СМИ объединяет людей.
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения
|
Упр.19-23
стр.67-68
|
Упр.10-12
стр.86-87
Упр.3
стр.38 РТ
|
|
|
54
|
|
|
Телевидение
|
1
|
Commercials,
documentary, feature film, serial, show, soap opera, TV viewer, quiz, weather
forecast
|
|
П:
Написать мини-словарь жанров телепередач;
Написать
о своей любимой телепередаче.
|
Упр.24-27
стр.68-69
|
Упр.16
стр.87
|
|
|
55
|
|
|
Телевидение-способ
увидеть мир
|
1
|
|
Употребление
V-ing форм
(повторение)
|
А:
Прослушать диалог и разыграть его.
Г:
Составить предложения с V-ing.
|
Упр.28-33
стр.69
|
Упр.17
стр.87
Упр.4
стр.39 РТ
Упр.22
стр.68 (подготовиться к тесту)
|
|
|
56
|
|
|
Любимые
телепередачи
|
1
|
|
|
Г:
Рассказать о своей любимой телепередаче
П:
Выполнить лексический тест
|
Упр.33
стр.69
|
Упр.5
стр.40 РТ
Упр.18
стр.87
|
|
|
|
|
|
Section
3
Do
You Read Newspapers?
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
57
|
|
|
Пресса
как источник информации
|
1
|
Article,
detailed, headline, gossip, local, quality, tabloid, review, national, to
contain, to publish, to report, the biggest-selling newspaper
|
|
Ч:
Прочитать текст о различных типах газет и выделить необходимую информацию.
Г:
Рассказать о роли газет в нашей жизни.
П:
Составить краткую характеристику серьёзных газет и таблоидов.
|
Упр.34-38
стр.70
|
Упр.19-20
стр.87
Упр.2
стр.41 РТ
|
|
|
58
|
|
|
О чём вы
читаете в газетах и журналах
|
1
|
|
|
Ч:
Прочитать: - заголовки, определить тему и содержание по заголовку;
-статьи
и соотнести их с заголовками. Сделать выборочный перевод.
|
Упр.39-44
стр.71
|
Упр.21-22
стр.87
|
|
|
59
|
|
|
Скромность
– это хорошо?
|
1
|
|
|
Ч:
Прочитать статью и озаглавить её.
Г:
Пересказать статью сжато (summery)
|
Упр.45-49
стр.72
|
Упр.5
(а) стр.42 РТ
Упр.24
стр.87
|
|
|
|
|
|
Section
4
Is
Being a Reporter a Dangerous Job?
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
60
|
|
|
Профессия
- репортёр
|
1
|
|
|
Ч:
Прочитать статью о работе репортёра и озаглавить её.
Г:
Обсудить, насколько опасна профессия репортёра.
|
Упр.50-54
стр.73
|
Упр.25
стр.88
Упр.5 (b) стр.42
РТ
|
|
|
61
|
|
|
Хотел бы
ты стать репортёром?
|
1
|
|
Сложноподчинённые предложения с союзами whatever,
wherever, whenever, whoever, however
|
Г:
Обсудить с одноклассниками насколько опасна профессия репортёра.
П:
Составить 10 вопросов для интервью.
|
Упр.54-59
стр.73-74
|
Упр.2,4
стр.44 РТ
|
|
|
62
|
|
|
Тайна
гибели Антона Боровика
|
1
|
|
|
Ч:
Прочитать статью об А.Боровике с полным пониманием, используя выборочный
перевод, и оценить полученную информацию.
Г:
Передать содержание прочитанного.
П:
Написать рассказ о своём современнике по плану.
|
Упр.60-62
стр.74
|
Упр.26
стр.88
|
|
|
|
|
|
Section
5
Are
Books Media Too?
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
63
|
|
|
Роль
книг в нашей жизни
|
1
|
|
Словосочетания
с формами на -ing
|
Ч:
Прочитать мнения детей о роли чтения ( с полным пониманием), используя
выборочный перевод, и оценить полученную информацию.
|
Упр.63-67
стр.75-76
|
Упр.29,30
стр.88
Упр.4
стр.45 РТ
|
|
|
64
|
|
|
Почему
книги до сих пор популярны?
|
1
|
To confess,
wisdom, a man of great wisdom,
the wisdom of
the ancients, wisdom tooth, I have to confess
|
|
А:
Прослушать интервью с продюсером и выделить факты в соответствии с
поставленным вопросом
Г:
Выразить свою точку зрения: почему книги всё ещё популярны, несмотря на
большое количество иных СМИ.
Рассказать,
какие книги вы бы взяли на необитаемый остров.
|
Упр.68-72
стр.76-77
|
Упр.31,32
стр.88
|
|
|
65
|
|
|
Книги
как часть СМИ
|
1
|
The bible,
encyclopedia, dictionary, guidebook, handbook
|
|
Г:
Выявить читательские интересы партнёра
|
Упр.72-76
стр. 77
|
Упр.33
стр.88
|
|
|
|
|
|
Section
6
Reported
Speech
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
66
|
|
|
Косвенная
речь: учимся докладывать
|
1
|
To explain, to
offer, to print, to remind, to report, to suggest
|
Косвенная
речь в настоящем и прошедшем времени
|
Ч:
Прочитать диалог “He says he`s lost his voice”,
проанализировать прямую и косвенную речь, сделать выборочный перевод.
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.77-80
стр.78-79
|
Упр.34,36
стр.89
|
|
|
67
|
|
|
Глаголы,
вводящие косвенную речь
|
1
|
To explain, to
offer, to print, to remind, to report, to suggest
|
Косвенная
речь в настоящем и прошедшем времени
|
Г:
Пересказать прочитанные письма в косвенной речи.
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.81-84
стр.79
|
Упр.35
стр.89
|
|
|
68
|
|
|
Вопросы
в косвенной речи
|
1
|
|
Передача
вопросов в косвенной речи
|
Ч:
Прочитать текст “A Bad Memory”,
трансформировать предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью.
Г:
Расспросить одноклассников о домашней библиотеке и доложить о результатах
опроса в косвенной речи.
|
Упр.85-88
стр.80-81
|
Упр.39
стр.89
|
|
|
69
|
|
|
Просьбы
и команды в косвенной речи
|
1
|
|
Просьбы
и команды в косвенной речи
|
Ч:
Прочитать отдельные части текста, расположить их в логической
последовательности, озаглавить текст.
Г:
Расспросить одноклассников о том, что нового они узнали из текста, передать
результаты опроса в косвенной речи.
Обменяться
мнениями с партнёрами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на
компакт-дисках
|
Упр.89-93
стр.81
|
Упр.3
стр.47 РТ
|
|
|
70
|
|
|
Косвенная
речь
|
1
|
|
|
П:
Контроль грамматических навыков
|
|
|
|
|
|
|
|
Section
7.
Try
Yourself as a Writer.
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
71
|
|
|
Факты из
истории написания книг
|
1
|
Словообразование
|
Сложноподчинённые
предложения с союзами who,that,which.
Образование
прилагательных с помощью суффикса –less.
|
Ч:
Прочитать рассказ о необычных письмах, ответить на вопрос, сделать выборочный
перевод.
П:
Написать письмо,используя заданное обращение и концовку. Выполнить
лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.94-100
стр.82
|
Упр.3
стр.50 РТ
Упр.100
стр.82
|
|
|
72
|
|
|
Знаменитые
писатели. Жанры книг.
|
1
|
Essay, horror,
idea, play, script, thriller, appealing, fantasy, science fiction
|
|
Г:
Рассказать о знаменитых писателях англоязычных стран и книгах, которые они
написали.
П:Написать
сообщение о любимом писателе,, используя план.
|
Упр.101-103
стр.83
|
Упр.42
стр.90
Упр.4
стр.51 РТ
|
|
|
73
|
|
|
Герои
книг британской литературы
|
1
|
|
|
Г: Рассказать
об Артуре Конан Дойле, используя план.
|
Упр.104-107
стр.83-84
|
Упр.43
стр.90
|
|
|
74
|
|
|
Библиотеки
|
1
|
To borrow, a
collection of books
|
|
А:
Прослушать рассказ миссис Суон о школьной библиотеке и проверить правильность
своих предположений.
Г:
Рассказать о своей домашней библиотеке.
|
Упр.108-110
стр.84
|
Рассказ
о домашней библиотеке
|
|
|
75
|
|
|
Аннотация
любимой книги
|
1
|
|
|
Ч:
Прочитать отрывок из рассказа “The Headless Ghost” (с полным
пониманием), используя словарь, ответить на вопросы.
Г:
Передать содержание прочитанного рассказа по плану.
П:
Написать аннотацию любимой книги по ключевым словам
|
Упр.111
стр.84
|
Упр.1,2
стр.50 РТ
Аннотация
любимой книги
|
|
|
76
|
|
|
Справочник,
словарь, энциклопедия
|
1
|
Conclusion, to
book, to find out, in conclusion, to come to the conclusion, to be full of
ideas,reference books
|
|
|
Упр.112-115
стр.85
|
Упр.45,
46 стр.90
|
|
|
77
|
|
|
Контрольная
работа
|
1
|
|
|
|
Стр.91-93
|
|
|
|
78
|
|
|
Анализ
контрольных работ. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
4 четверть ( 24 часа )
Unit
4. Trying to Become a Successful Person.
|
|
|
|
|
Section
1
Who
Is a Successful Person?
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
79
|
|
|
Известные
люди, добившиеся в жизни успеха
|
1
|
Ambition,
(un)equal, (to) own, owner, person,social, success(ful), to hand, to succeed,
equal opportunities, mind your own business, on my own
|
Словообразование
|
Ч:
Прочитать интервью (с полным пониманием), выбрать заголовок и девиз успешного
человека.
Г:
Обменяться мнениями о том, кого называют «успешным человеком»
П:
Написать несколько фактов об известном человеке, достигшем успеха.
|
Упр.1-7
стр.94-95
|
Упр.1,2
стр.110
Упр.2
стр.52 РТ
|
|
|
80
|
|
|
Что
делает человека успешным?
|
1
|
Ambitious,
independent
|
Глаголы в форме Present, Past
Simple, Past Perfect, Past Simple Perfect (повторение)
|
Г:
Рассказать, какие черты характера надо развивать, чтобы стать успешным
человеком.
П:
Составить список черт характера, необходимых успешному человеку.
|
Упр.8-10
стр.95-96
|
Упр.3,4
стр.110
Упр.3
стр.52-53 РТ
|
|
|
81
|
|
|
Биографии
знаменитых людей, их вклад в культуру
|
1
|
|
|
Ч:
Прочитать тексты о знаменитых людях и выделить нужную информацию в соответствии
с поставленными вопросами.
Г:
Выразить своё отношение к прочитанному, дать краткую характеристику
персонажей.
П:
Написать сообщение о знаменитом человеке; выполнить лексические упражнения.
|
Упр.11-13
стр.96-97
|
Упр.5-7
стр.110
|
|
|
|
|
|
Section
2
Family
Is a Good Start
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
82
|
|
|
Моя
семья-мой путь к успеху
|
1
|
To obey, right
|
|
А:
Прослушать диалоги (с пониманием основного содержания), выделить основную
мысль и соотнести диалоги с иллюстрациями.
Г:
Составить и разыграть микродиалог с опорой на фотографию, выразить своё
мнение, какими бывают отношения в хорошей семье.
П:
Написать рассказ о своей семье.
|
Упр.14-18
стр.98-99
|
Упр.8-10
стр.110
|
|
|
83
|
|
|
Взаимоотношения
в семье
|
1
|
(in)dependent,
independence, lack, unequal
|
Конструкции с инфинитивом: make smb do smth;
ask smb do smth
|
Г:
Назвать проблемы, с которыми сталкиваются подростки; рассказать и расспросить
собеседника, что родители разрешают и запрещают делать.
П:
Выполнить лексико-грамматические задания.
|
Упр.19-23
стр.99
|
Упр.11
стр.110
|
|
|
84
|
|
|
Проблемы
подростков и способы их решения
|
1
|
Mad, person, to
allow, argue,to convince, to be sick of
|
|
Ч:
Прочитать письма детей в журнал ( с полным пониманием), используя перифраз,
языковую догадку.
Г:
Обсудить с одноклассниками, какая проблема наиболее важная.
П:
Написать письмо в журнал о проблеме, которая вас волнует.
|
Упр.24-30
стр.100
|
Упр.12
стр.110
|
|
|
85
|
|
|
Проблемы
подростков и способы их решения
|
1
|
Jealous, kind,
to be jealous of
|
|
Ч:
Прочитать ответы журналиста (основное содержание) и соотнести их с письмами.
П:
Написать ответ на письмо от имени Анжелы.
|
Упр.31-34
стр.101
|
Упр.13,14
стр.110
Упр.2
стр.55 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
3
What
Is Bullying?
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
86
|
|
|
Телефон
доверия
|
1
|
Abuse, bully,
bullying, threat, victim, to defend, to threaten, a threatening letter,
threat against, threat of, under the threat of
|
|
А:
Прослушать сообщение по телефону доверия, выбрать информацию в соответствии с
поставленным вопросом.
Ч:
Прочитать тексты и подобрать заголовки.
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.35-39
стр.102-103
|
Упр.16 стр.111
Упр.5,2
стр.56 РТ
|
|
|
87
|
|
|
Межличностные
конфликты и их решения
|
1
|
To be ashamed
of, to be frightened of
|
|
Ч:
Прочитать отрывок из романа «Джейн Эйр», ответить на вопросы, сделать
выборочный перевод.
|
Упр.40-42
стр.103
|
Упр.17
стр.111
Упр.3,5(а)
стр.57 РТ
|
|
|
88
|
|
|
Как
выдержать натиск
|
1
|
|
|
П:
Написать рассказ о человеке, который смог справиться с несправедливостью.
|
Упр.43
стр.103
|
Упр.15
стр.111
Упр.5(b,c) стр.58
РТ
|
|
|
|
|
|
Section
4
Why
Are Family Holidays Important?
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
89
|
|
|
День
Благодарения
|
1
|
Thanksgiving Day
|
|
А:
Прослушать текст о популярных праздниках, выделить необходимую информацию,
установить соответствия.
Ч:
Прочитать текст о Дне благодарения (с полным пониманием), установить
логическую последовательность событий, ответить на вопросы.
Г:
Передать содержание прочитанного с опорой на план.
|
Упр.44-48
стр.104-105
|
Упр.18
стр.111
Упр.2
стр.59 РТ
|
|
|
90
|
|
|
Британские,
американские и русские праздники
|
1
|
|
|
Г:
Обменяться мнениями о семейных праздниках
|
Упр.49-51
стр.105
|
Упр.20
стр.111
Упр.4
стр.60 РТ
|
|
|
91
|
|
|
Семейные
традиции
|
1
|
Ring, wedding,
house-warming party, special occasion
|
|
Г:
Высказать мнение, почему люди устраивают семейные праздники, рассказать,
какие праздники празднует ваша семья.
П:
Написать короткое сообщение о семейных традициях.
|
Упр.52-55
стр.105-106
|
Упр.19
стр.111
Упр.3
стр.59 РТ
|
|
|
92
|
|
|
Поздравь
друга
|
1
|
Congratulations,
to send greetings
|
|
П:
Написать поздравительную открытку зарубежному другу с пожеланиями
|
Упр.56-59
стр.106
|
Упр.21
стр.111
Упр.5
стр.61 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
5
Is
It Easy to Be Independent?
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
93
|
|
|
Насколько
ты независим?
|
1
|
Independent, to
earn, pocket money, to encourage, to make choice, social studies, to
baby-sit, baby-sitter
|
Устойчивые
сочетания с глаголами do, make
|
Ч:
Прочитать статью о том, что американцы думают о независимости, ответить на
вопросы, исправить ложные утверждения
Г:
Обсудить в группе, что значит быть независимым человеком.
П:
Написать ответы на вопросы.
|
Упр.60-64
стр.107
Упр.22
стр.111
|
Упр.23
стр.111
Упр.3
стр.62 РТ
|
|
|
94
|
|
|
Как
заработать на карманные расходы
|
1
|
To deliver
newspapers, part-time job
|
|
Ч:
Прочитать высказывания на тему “Part-time job”,
понять основную идею, установить соответствия.
Г:
Рассказать о лучшем способе зарабатывать деньги по плану.
|
Упр.65-68
стр.108-109
Упр.24
стр.111
|
Упр.25,26
стр.112
|
|
|
95
|
|
|
Работа
для подростков
|
1
|
|
|
Г:
Обменяться мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в
разных странах.
П:
Написать о работе, которую вы хотели бы выполнять.
|
Упр.69
стр.109
|
Упр.27
стр.112
|
|
|
96
|
|
|
Что
значит для вас быть независимым
|
1
|
|
Условные
предложения (повторение)
|
Г:
Обменяться мнениями с партнёром о том, что значит быть независимым человеком.
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения
|
Упр.4
стр.62 РТ
|
Упр.5
стр.63 РТ
|
|
|
97
|
|
|
Проект
«Ваш успех в ваших руках»
|
1
|
|
|
|
|
Памятка-рекомендация
как стать успешным человеком
|
|
|
|
|
|
Review
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
98
|
|
|
Повторение.
Подготовка к контрольной работе
|
1
|
|
|
|
|
Стр.112
|
|
|
99-100
|
|
|
Контрольная
работа
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
101
|
|
|
Анализ
контрольных работ.Работа над ошибками
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
102
|
|
|
Резервный
урок
|
1
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.